部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文及教案
部编语文四年级上《呼风唤雨的世纪》语文教案
部编语文四年级上《呼风唤雨的世纪》语文教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇描写科学家通过现代科学技术，实现古代神话中呼风唤雨的梦想的文章。
文章通过讲述科学家们在气象、水利、医疗等领域的创新实践，展示了科技给人类带来的巨大变化。
课文语言优美，富有想象力，能够激发学生对科学的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科学知识也有一定的了解。
但学生在理解科学家的工作原理和科学精神方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，体会科学家们追求科学的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解科学家们在各个领域的研究成果；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强学生的科技意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握科学家们在各个领域的研究成果；2.难点：理解科学家们的工作原理和科学精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造情境，引导学生进入学习状态；2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、科学家的事迹、相关视频等；2.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和模仿；3.学习素材：准备与课文相关的学习素材，以便学生在课堂上进行讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示科学家们在各个领域的研究成果，引导学生思考：为什么说这是一个呼风唤雨的世纪？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，学生边听边跟读。
结束后，教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：课文中的科学家们是如何实现呼风唤雨的？请举例说明。
第7课 《呼风唤雨的世纪》教学设计(部编版四年级上册)
第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计教学导航【设计理念】阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。
所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。
只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。
在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目标】1．认识12个生字，会写11个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。
2．理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
3．有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、激趣导入、解题1．同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？（神仙）2．呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
出示课题：呼风唤雨的世纪读题。
3．读了课题你想知道什么？二、初读感知1．用自己喜欢的方式读课文：注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。
在读不好的地方多读几次。
2．读完的同学请快速默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳2～5自然段意）？3．学生交流。
（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。
）三、细读理解1．学习第一、二自然段：（1）课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》教案
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》教案一、教学目标知识目标1.了解《呼风唤雨的世纪》这篇课文的内容。
2.理解文章中的主要事件和人物。
3.掌握课文中生僻词语的读音和意思。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.锻炼学生的思维逻辑能力。
情感目标1.培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的积极乐观态度。
二、教学重点与难点重点1.主要事件和人物的理解。
2.生僻词语的学习和记忆。
难点1.理解文章中的暗示和含义。
2.联系课文内容进行思维拓展。
三、教学过程第一步：导入通过引入一些和课文相关的图片、音频或视频来激发学生对课文的兴趣，引导学生猜测课文内容。
第二步：课文学习1.学生跟读课文，教师解释生词和语法结构。
2.分组讨论课文中的主题和人物性格。
3.教师提问，引导学生深入思考课文背后的含义和主题。
第三步：拓展延伸1.给学生布置相关阅读任务或写作任务，拓展课文内容。
2.学生展示自己的思考成果，进行讨论和交流。
第四步：课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，强调知识点，激发学生对语文学习的兴趣。
四、课后作业1.用一句话总结本课的主题。
2.背诵课文中生僻词语的读音和意义。
3.按要求完成阅读或写作作业。
五、教学反思本节课教学目标达成情况，学生的表现和反馈情况等进行总结和反思，为下节课的教学提供参考。
以上是本节课《呼风唤雨的世纪》的教案，老师们可根据实际情况进行适当调整，让课堂更加生动有趣，引导学生积极参与，提高学习效果。
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》(教案)
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》（教案）教学内容《呼风唤雨的世纪》选自部编版语文四年级上册第七课，本课以生动的语言和形象的描绘，讲述了古代传说中的一位能呼风唤雨的奇人——诸葛亮。
文章通过描绘诸葛亮在战场上的智慧与胆识，展现了他的超人智慧和神乎其技的能力。
本课旨在引导学生了解传统文化中的英雄人物，激发学生对历史和文学的兴趣，同时培养学生的语言表达能力和思维品质。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发学生对历史人物的学习兴趣，引导学生学习诸葛亮的智慧和品质。
教学难点1. 理解文中对诸葛亮呼风唤雨能力的描绘，引导学生正确看待传说与历史的关系。
2. 培养学生的文言文阅读能力，理解并运用文中的成语和表达方式。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：回顾上一课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音，理解词句。
3. 理解课文：教师引导学生分段阅读，分析课文内容，理解诸葛亮的形象。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诸葛亮呼风唤雨能力的理解。
5. 情境体验：学生模拟诸葛亮呼风唤雨的场景，进行角色扮演。
6. 总结提升：教师总结本课重点，引导学生正确看待传说与历史的关系。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
板书设计1. 《呼风唤雨的世纪》2. 重点词语：诸葛亮、呼风唤雨、智慧、胆识。
3. 课文结构：开头、发展、高潮、结尾。
作业设计1. 家庭作业：复习课文内容，熟读成诵。
2. 拓展作业：查阅关于诸葛亮的资料，了解他的生平事迹。
课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生对历史人物的学习兴趣。
学生在课堂上积极参与，对诸葛亮的形象有了深入的理解。
四年级上册语文教案-第7课《呼风唤雨的世纪》人教部编版
一、教学内容
四年级上册语文教案-第7课《呼风唤雨的世纪》人教部编版，本节课我们将深入学习以下内容：课文《呼风唤雨的世纪》的阅读与理解，掌握生字词，领略文章描绘的神奇世界；分析课文的结构与写作特点，学习作者的观察和表达方式；通过小组合作，探讨课文中蕴含的科学道理，激发学生对自然科学的兴趣；结合实际生活，让学生发挥想象，创作一篇以“呼风唤雨”为主题的短文。教学内容紧密围绕课本，旨在提高学生的阅读理解能力、科学素养和写作技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的语言特色和科学原理这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的举例，以及解释风、雨形成的科学原理来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“呼风唤雨”相关的实际问题重点
1.教学重点
（1）理解课文《呼风唤雨的世纪》的主题和内涵，掌握文章的基本情节和人物形象。
-通过阅读，了解课文讲述的故事背景和主要内容，关注世纪宝宝呼风唤雨的神奇能力，以及他如何运用这种能力帮助人们。
（2）学习和运用生字词，特别是课文中出现的成语和四字词语。
-对生字词进行认读、理解和记忆，如“呼风唤雨”、“翻云覆雨”等，并能正确运用到口语和写作中。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作小型的风车或雨量计，来演示风和雨的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“呼风唤雨在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教学设计学案说课【3套】
部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教学设计2020部编人教版小学语文四年级上册：7.呼风唤雨的世纪教案教材简析：本文是一篇科学说明文，主要介绍了在上百万年的历史中人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。
文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。
教学目标：1．学会12个生字，读准字音识记字形，理解“呼风唤雨、发现、发明、科学技术”等词语。
2．正确流利有感情的朗读课文，让学生了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
3．体会说明文的写作特点，如：用词准确，结构严谨，采用多种说明方法等。
同时感受本文在文字表达上的生动性。
4.从小树立爱科学、学科学的信念，为实现理想脚踏实地的去学习。
教学重难点：正确流利有感情的朗读课文，让学生了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。
教学过程：一、检查预习，导入新课1. 创设情境导入当你按动遥控器看电视的时候……你有什么感受？这节课我们来学习29课。
板书课题。
齐读课题。
2.介绍作者。
（课件示）3.指课题说一说“世纪”“呼风唤雨”的意思你怎么了解的这么详细？（引导查工具书、电脑等）为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪呢？二、整体感知，理清课文思路1．自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2．检查学生的自学情况。
（课件出示本课的词语）（1）自由读，检查读。
（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。
（出示）师范写“幻，赖”。
三、初步感受科技的力量1．自由读第二段，想一想：为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪？2．（1）学生汇报，相机出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.了解《呼风唤雨的世纪》这篇课文描写了怎样一个人物以及他的事迹和性格特点。
2.能够理解并复述主要情节，体会故事情感。
3.能根据课文内容进行表演，表达对文本情感的理解。
4.培养学生的情感体验和审美情趣，提高学生的语文综合素养。
二、教学重点1.掌握《呼风唤雨的世纪》的主要情节和人物性格。
2.能够准确复述课文内容。
3.能表达对文本情感的理解。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和修辞手法。
2.能够进行一定程度的文学鉴赏和表达。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或小故事引起学生兴趣，引入主题。
2.提出问题，激发学生思考，引起关注。
第二步：学习课文1.播放课文录音，让学生跟读，体会语音语调。
2.逐段讲解，解释生字生词，帮助学生理解语境。
第三步：阅读课文1.学生课本上读一遍，老师逐段点评。
2.学生齐读，感受整体语感。
第四步：深入探究1.分组讨论，探讨人物性格和故事主题。
2.学生小组分角色表演课文片段。
第五步：复述和总结1.学生自由复述课文，强化记忆。
2.课堂小测验，检验学生对课文的理解。
五、课堂练习1.默写课文中的关键句子或段落。
2.配合图片或音频，完成语文听力练习。
六、课后作业1.完成课堂练习和课后习题。
2.写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
七、反思与评价1.教师应结合学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生需求。
2.鼓励学生积极参与，增强学生的阅读兴趣和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案），通过本次教学，希望学生能够对文本有更深入的理解，并提高语文综合素养。
部编版四年级语文上册《7呼风唤雨的世纪》教案
7 呼风唤雨的世纪课题呼风唤雨的世纪课授课精读课文型时间2 课时1.生疏“唤、技、获”等 12 个生字，会写“唤、纪、技”等 15 个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
教学3.了解科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学目标生宠爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。
4.搜集科学飞速进展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高阅读力量。
了解科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生教学宠爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。
重点教学搜集科学飞速进展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高难点阅读力量。
第一课时1.生疏“唤、技、获”等 12 个生字，会写“唤、纪、技”等 15 个生字。
正教学确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
目标 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
教具课件预备教学设计设计意图导入一、谈话引入，发散思维〔 1.当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷【设计意图：由〕分钟饮的时候，当你拨通和同学交谈的时候，当你登录网题眼入手，让学生在谈站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇特威力。
话中自然融入文本。
】〔出示课件 2〕2.你还知道哪些科学技术给人们带来便利？3.依据同学答复，教师小结。
〔教师板书：呼风唤雨的世纪〕课教学〔〕分钟二、创设情境，初步感知1.20 世纪是个奇特的世纪，人类在这 100 年间制造出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通宽阔吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个到底。
〔出示课件 3〕2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？3.沟通感受：你觉得 20 世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？〔出示课件 4〕三、学习生字。
1.出示会认字：〔出示课件 5〕唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索质象形识字：获：甲骨文写作“隻”：〔隹，鸟雀〕【设计意图：通过具体的环境来感染学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰，罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”现在，这句话依然适用。
回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【过程与方法】借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。
【情感、态度与价值观】通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。
难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课（利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片）生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，标出自然段。
2．画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。
3．全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。
三、细读课文，体会表达方法1．读第1、2自然段。
（1）联系上下文理解“呼风唤雨”。
①这个词让你想到谁？（有法术的神仙）②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。
（人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制）（2）“发明”与“发现”有什么区别？（“发明”是指创造出新的事物或方法。
“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
）2．重点指导第3、4自然段。
（1）指出你读后不理解的地方。
①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
a．“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？b．“愿望”是什么意思？（希望将来能达到某种目的的想法）c．这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。
（卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……）②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
a．这句诗出自哪儿？是什么意思？b．用在这里想说明什么？（说明了现代科技发展的成就之大，范围之广）3．交流资料，丰富知识，加深认识。
（1）从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。
（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……）（2）你还能举出哪些能反映科技成就的例子？4．读最后一个自然段。
谈谈你明白了什么。
（科学创造着比以往任何时代都要美好的生活）【篇三】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》教案教学目标1.认识本课“获、赖、潜”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文中一些含义深刻的语句，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点；能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点1.理解文中重点词语的意思。
2.把握课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点1.学会质疑，在质疑中理解课文内容。
2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子，体会文章的表达特点。
课时安排2课时第一课时教学目标1.认识本课“获、赖、潜”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字，理解重点词语的意思。
2.运用多种方法理解词语，并能灵活运用。
3.自读课文，在读中提出问题，把握课文的主要内容。
教学重点1.读写并积累、运用生字新词，交流理解词语意思的方法。
2.正确给课文划分层次，从整体上把握课文内容。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.出示20世纪科技发展成就的课件，引导学生感受科技发展给人类生活带来的重大影响。
过渡：同学们，当你们按动遥控器看电视的时候，当你们打开冰箱取饮料的时候，当你们拨通电话与同学交谈的时候，当你们登录网站查阅资料的时候……你们知道吗？这一切都是科技的功劳，科技使我们的生活变得更加美好。
这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。
2.教师出示课题，引导学生理解课题。
（板书：呼风唤雨的世纪）3.学生针对课题进行讨论，积极说出心中的疑问。
（1）什么是呼风唤雨？（2）是谁呼风唤雨？（3）为什么能呼风唤雨？（4）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（5）呼风唤雨的世纪是什么样的？（6）为什么这个世纪能够呼风唤雨？4.教师相机板书（谁？靠什么？哪个？什么样？为什么？），并总结学生的提问。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者及文章的相关知识。
路甬祥1942年生，浙江慈溪人。
中国科学院院士，中国工程院院士。
曾任中共中央委员、十一届全国人大常委会副委员长、中国科学院院长、浙江大学校长。
其作品《科学改变人类生活的100个瞬间》，介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
20世纪改变人类生活的重大发现和发明青霉素1928年，英国细菌学家弗莱明从霉菌的原液里发现了青霉素，它至今仍是人类有史以来发现的的抗生素。
杂交水稻1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一株天然雄性不育株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。
杂种优势是生物界普遍现象，利用杂种优势提高农作物产量和品质是现代农业科学的主要成就之一。
电视电视的诞生，是20世纪人类最伟大的发明之一。
各种型号、各种功能的电视迅速地、奇迹般地改变了人们的生活，形形色色的电视把人们带进了一个五光十色的奇妙世界。
飞机莱特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身动力进行载人飞行的飞机——“飞行者一号”，并且试飞获得成功。
这是人类在飞机发展取得的巨大成功。
他们因此于1909年获得美国国会荣誉奖。
同年，他们创办了“莱特飞机公司”。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
3.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师相机纠正，指导学生识记生字。
会写的字：呼唤(huàn) 世纪(jì) 技(jì)术程(chénɡ)度超(chāo)过百亿(yì) 探索(suǒ) 奥(ào)秘日益(yì) 联(lián)系物质(zhì) 任(rèn)何改善(sh àn)会认的字：获(huò)得依赖(lài) 潜(qián)入船舶(bó) 哲(zhé)学兰(lán)花三、再读课文，整体感知。
1.指名学生分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.引导同桌间交流有问题的地方，教师再结合交流情况讲解重点词语。
（1）20世纪是一个（呼风唤雨）的世纪。
预设：在理解这个词语前，教师可先出示神话传说中的一些相关图片，引导学生感受“呼风唤雨”的意境，然后具体讲解词义。
（2）人类在上百万年的历史中一直很（依赖）自然。
预设：教师可能很难通过实物图片或相关的动作来理解这个词语，那么可以另辟蹊径，通过寻找其近、反义词，在对比中让学生把握词语的意义。
3.指导词语归类。
◆含近义词的：呼风唤雨欢天喜地良师益友漫山遍野丰衣足食◆ABB式：慢吞吞静悄悄阴森森皱巴巴乐呵呵笑嘻嘻4.整体把握课文内容。
（1）阅读与思考。
A.是什么带来了20世纪的奇迹般的发现和发明？（现代科学技术）B.20世纪，人类的生活发生了哪些改变？（物质生活；精神文化生活）C.现代科学技术给我们带来的全是好处吗？（好处、坏处都有，要全面看待科技成果）预设：引导学生整体阅读课文，找出解答问题的关键词句。
（2）合作与交流。
引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：总体概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第二部分（第2自然段）：指明是科学技术造就了这个呼风唤雨的世纪。
第三部分（第3~4自然段）：采用对比和举例的方法，具体阐述20世纪科技发展的新成就。
第四部分（第5自然段）：写科学技术使人类的生活日益美好。
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，科技的发展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想、甚至无法想的事情在科技的推动下都变成了现实。
今天我们所享受的各种便捷都是科技的功劳。
下节课上就让我们深入课文继续探究，感受现代科技的神奇。
小结：今天这节课上，我们学习了本课的生字词，朗读了课文，并合理地划分了层次，从整体上了解了课文内容。
大家的表现都很不错，___________________________________________________ ___________________________________________________ ________________________________________________2.引导学生交流收获。