管理心理学第五讲

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管理心理学培训讲义培训课件

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管理心理学培训讲义
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四、领导者应具有的五种习惯
(一)延长工作时间 (二)始终表现出对公司及公司产品的兴 趣和热爱 (三)自愿承担艰巨的任务 (四)在工作时间避免闲谈 (五)向公司领导提出部门或公司管理问 题及建议
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五、领导者必须具有的决策能力
1.分析问题的能力。能透过现象,把握本质,抓住 主要矛盾,善于辨别主流与支流,分清轻重缓急, 权衡利弊得失,提出正确的意见。 2.逻辑判断能力。能判断事物的因果关系,看问题 目光远大,具有远见卓识。 3.创新能力。对新鲜事物敏感,富有想象力,思路 开阔,善于提出新设想、新方案,用意义深远的新 目标鼓舞人们去完成任务。 4.直觉判断能力就是具有当机立断处理问题的能力。 在无法从容商讨时,能凭借直观感觉当机立断。 5.决断勇气。在认准目标后,敢想敢干,不惜承担 风险,不怕遭受挫折,勇于负起责任。 6.组织群体决策的能力。应有自知之明,有检点约束自
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(三)多疑 (四)焦虑
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(五)虚荣和自卑 虚荣和自卑是由于自尊心失调而造成的两 极表现。 领导者的虚荣主要表现为:自我炫耀, 文过饰非,弄虚作假,对表扬沾沾自喜, 对批评耿耿于怀,干工作讲门面、讲排场、 不务实。虚荣心是对自尊心的曲解,其产 生的思想基础是对荣誉和获得荣誉的手段 的不正确认识。领导者的虚荣心不仅会使 领导者个人陷入荣誉的漩涡不能自拔,迷 失自己应该追求的正确目标,而且会给工 作造成一定的损失。
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任何一个在位的现职领导者都同时拥有两 种影响力——
强制性影响力
自然性影响力。
强制性影响力来源于领导者的地位权力, 下级被动接受其影响,影响力持续的时间 是短暂的

管理心理学第5章PPT课件

管理心理学第5章PPT课件
01 跨文化研究
比较不同国家和地区的组织文化、员工行为和管 理策略,揭示文化差异对管理心理学的影响。
02 跨国公司管理
研究跨国公司在不同国家和地区的战略、组织结 构和人力资源管理,以提高其全球竞争力。
03 国际合作与交流
加强各国管理心理学学者之间的合作与交流,共 同推动管理心理学的进步。
管理心理学的未来趋势与挑战
03
人力资源管理
研究组织文化的形成、发展和变 革,以及领导力在组织中的作用 和影响。
分析人力资源管理的战略意义、 实践和挑战,以及如何通过有效 的人力资源管理提升组织绩效。
学习目标
掌握组织变革与发展的基本理论和实践方法。 01
理解组织文化与领导力的相互关系及其对组织绩 02 效的影响。
掌握人力资源管理的基本理论和实践方法,包括 03 招聘、培训、绩效管理和员工关系等方面。
总结词
个性特质是指个体在心理、行为和情感方面的独特特征,不同的个性特质适合不同的职 业。
详细描述
个性特质包括外向、内向、责任心、宜人性、开放性等,这些特质在不同职业中具有不 同的重要性。例如,销售、公关等职业需要较高的外向性,而编程、会计等职业则需要 较强的责任心。了解个体的个性特质并为其选择适合的职业,可以提高工作满意度和工
组织变革与发展
随着社会和经济的快速发展,组 织变革的速度加快,管理心理学 需不断更新和发展以适应新的挑 战。
多元化与包容性
随着全球化和移民的增加,组织 员工更加多元化,管理心理学需 关注如何促进员工的包容性和多 元文化能力。
伦理与法律责任
管理心理学研究和实践需遵循伦 理和法律规定,确保研究的公正 性和合法性。
领导风格
领导风格是指领导者在管理过程中所表现出的行 为模式,不同的领导风格对员工的工作表现和满 意度有不同的影响。

管理心理学课件(PPT 59页)

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二、管理心理学研究什么
★了解、分析管理的概念,对本门课程而言,只是 为了确定一个我们的研究基础和研究方向。根本的 目标我们还是要了解管理心理学的概念,认识管理 心理学的对象。
★在对管理概念界定的基础上,对管理心理学的定 位是这样的:管理心理学是运用心理学的原理和方 法,研究管理活动中人的心理现象、心理过程及其 规律,使个人或组织提高效率的一门科学。由此可 以概括得出,管理心理学的研究对象就是管理活动 中人的心理现象、心理过程及其规律。
管理心理学和管理学的关系?
从心理的层面上说,管理是要控制人的行为,让人们按照 一定的要求做出行为,而不做出或最大限度地减少不符合这些 要求的行为。要对人的行为进行有效的控制,就必须能预见人 的行为,要预见人的行为就必须了解人的行为。人的行为是非 常多样的和多变的,个体之间有差异,而一个人在不同的情境 下也会表现出不同的行为。尽管人的行为表现得非常纷繁,但 像其他事物一样,它的发生和变化也是有规律的。只要掌握了 人的行为的规律,我们就能了解人的行为,就能预见人在什么 情况下会发生什么样的心理变化,出现什么样的行为,从而主 动地去诱发什么样的行为,阻止什么样行为,达到有效控制人 的行为的目的。因此,我们说,管理心理学的任务是为有效的 管理措施提供心理依据,是管理学一部分、补充和发展。
优点:简便、费用少 缺点: (1)调查者是消极被动地等待观察一切。 (2)只能了解外部动作,难了解内心活动。 (3)观察数量大,投入的人力和时间极多。
观察法是科学 研究中最一般、 最方便使用的研 究方法,也是心 理学的一种最基 本的研究方法。
2、实验法 实验法是一种在严格控制的条件下有目的地对应 试者给予一定的刺激,从而引发应试者的某种反应, 进而加以研究,找出指群体成员在活动中表现出来的心理 活动及行为特点的总和。(冲突、沟通)

管理心理学ppt课件完整版

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管理心理学ppt课件完整版目录•管理心理学概述•个体心理与管理•群体心理与管理•组织心理与管理•领导心理与管理•员工心理健康管理01管理心理学概述管理心理学是研究管理过程中人的心理现象及其规律的一门科学。

定义发展历程研究领域从工业心理学、组织行为学到管理心理学的演变。

个体、群体、组织、领导等。

030201管理心理学的定义与发展管理心理学的研究对象与任务研究对象人的心理与行为,以及人与环境的相互作用。

研究任务描述、解释、预测和控制管理过程中的心理现象。

研究方法观察法、实验法、调查法、案例法等。

1 2 3心理学为管理心理学提供理论基础和研究方法。

与心理学的关系管理学为管理心理学提供实践背景和研究对象。

与管理学的关系相互借鉴,共同研究人的心理与行为问题。

与社会学、经济学等学科的关系管理心理学与其他学科的关系02个体心理与管理认知过程情感过程意志过程个性特征个体心理过程与特征01020304感觉、知觉、记忆、思维、想象等。

喜怒哀乐、爱恨情仇等情感体验。

目标设定、计划制定、决策执行等意志行为。

能力、气质、性格等个性心理特征。

能力差异气质差异性格差异管理策略个体心理差异与管理不同个体在能力水平、类型和发展上的差异。

不同个体在态度、意志、情绪和行为方式上的差异。

不同个体在心理活动强度、速度和稳定性上的差异。

针对不同个体的心理差异,采取相应的管理策略,如个性化管理、弹性工作制度等。

个体行为激励与约束了解个体的需要和动机,是激励行为的基础。

介绍马斯洛需求层次理论、赫茨伯格双因素理论等激励理论。

探讨目标设置、奖惩制度、参与管理等激励方法。

通过规章制度、道德规范、社会舆论等手段对个体行为进行约束和引导。

需要与动机激励理论激励方法行为约束03群体心理与管理群体心理特征共同的目标和利益相互依赖和互动情感和情绪的共鸣群体意识和归属感群体分类正式群体和非正式群体命令型群体和任务型群体松散群体和组织化群体群体内部关系角色与地位权力与影响合作与竞争冲突与解决群体互动群体规范与压力群体凝聚力与士气群体决策过程与影响因素群体中的领导行为与作用0102030401群体决策02决策类型与特点03决策过程与影响因素1 2 3决策方法与技巧决策效果评估与改进群体沟通沟通类型与方式有效沟通技巧与方法沟通障碍与解决方法沟通在群体管理中的应用04组织心理与管理组织结构与设计组织结构的定义与类型简单结构、职能结构、事业部结构、矩阵结构等。

《管理心理学》PPT课件

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03 性格特征
体现了个体对现实的态度和行为方式上的稳定特 征,如诚实、勇敢、自律等。
2024/1/28
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行为动机与激励
2024/1/28
需要理论
阐述了人类行为的根本动力是满足自身需要,如生理需要、安全 需要、社交需要等。
动机理论
解释了人们为何会采取某种行动的原因,涉及内在动机和外在动 机的探讨。
激励理论
组织文化的概念与结构
组织文化是指组织成员共享的价值观、信念、假设和行为规范的总和;组织文化由物质层 、制度层和精神层三个层次构成。
组织文化的功能与作用
组织文化具有导向、凝聚、激励和约束等功能;对于提高组织绩效、塑造组织形象和增强 组织竞争力具有重要作用。
组织文化的建设与传承
组织文化建设包括诊断评估、规划设计、实施推广和评估反馈四个步骤;传承组织文化需 要注重言传身教、制度保障和持续创新等方面。
职业成长。
绩效管理
通过心理分析,了解 员工工作动机和需求 ,制定激励措施,提
高员工绩效。
员工关系管理
运用心理学原理,处 理员工间的冲突和矛 盾,构建和谐的工作
氛围。
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市场营销中的应用
消费者行为分析
研究消费者心理和行 为特点,了解消费者 需求和购买决策过程 ,为产品设计和营销 策略提供依据。
组织的类型
根据组织的目标、结构和运行方式,可分为正式组织和非 正式组织;根据组织的规模和复杂性,可分为简单组织、 复杂组织和巨型组织等。
组织的功能
组织具有协调、整合、创新和适应等功能,能够有效地实 现个人无法单独完成的目标。
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组织变革与发展
2024/1/28
组织变革的动因与阻力

管理心理学第五章 需要动机激励与

管理心理学第五章 需要动机激励与

5.3.1一、内容型激励理论
5.3 激励理论及其应用
内容型
马斯洛:需要层次理论 奥德弗:ERG理论 赫茨伯格:双因素理论 麦克莱兰:成就需要理论
把需要作为研究的基础,着重研究激发动机的因素—人的需要的内容、类型、 结构、特征及其动力作用的理论
5.3.1一、内容型激励理论
5.3 激励理论及其应用
一、内容型激励理论
1.激励的原则 (1)把物质激励与精神激励结合起来 (2)因人而异的原则 (3)奖惩幅度大小适宜原则 (4)公平性与效益结合的原则 (5)奖励的导向性原则
5.2.3.3激励的具体方法
5.2 需要与激励
三、激励的原则和方法(选择)
2.激励的具体方法: (1)内在激励方式 (2)外在激励方式
① 直接的薪酬; ②间接的薪酬;③非财务的酬赏
等著作,并提出目标管理的管理学家是( B )
A.马斯洛 B.德鲁克
C.梅奥
D.法约尔
【多选题】 4.波特与斯蒂尔斯就目标管理中目标应具备的属性,提出了六条标准。此外,
现代目标管理提出目标的性质还应包括(ABCDE)
A.创造性 B.战略性 C.科学性 D.系统性 E.层次性
5.2.1.1需要的概念与特性
5.1.2二、动机与目的
5.1 行为与动机
2.动机与行为的关系:
关系复杂,类似的动机可能产生不同的行为,类似的行为也可能由不同动机引起; 动机的性质和强度决定了人们行为的方向和进程,并进一步影响到行为的结果; 动机与行为效率之间呈倒U型关系; 动机是影响行为效果的一个重要因素,但却不是唯一的条件
5.3.2二、过程型激励理论
5.3 激励理论及其应用
二、过程型激励理论
2.豪斯的综合激励理论 (选择) 激励力量=工作任务的内在激励+工作任务完成的激励+任务完成成果的奖酬激励

管理心理学讲义(PPT 55页)

enterprise, etc 控制学校、企事业的人 – Skill in dealing with people与人打交道的技能
Manager:
– Individuals who achieve goals through other people.
2020/10/14
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管理:
做出决策(Make decisions) 分配资源和利益(Allocate resources) 与别人一起工作并通过引领别人来达到
2020/10/14
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讲座的目标
潜能开发 理念转变 第五层次开发 思维创新 第四层次开发 技能开拓 第三层次开发 知识更新 第二层次开发
第一层次开发
基本内容:
第1讲 管理心理学概述 第2讲 管理心理学的发展 第3讲 人际知觉与管理 第4讲 价值观与态度 第5讲 行为动力与激励 第6讲 心理健康与教师管理 第7讲 管理者与教师的心理沟通 第8讲 领导行为与管理(*)
领导leading:激励、指导、有效沟通、冲突应 对
控制controlling: 监督活动,使其按计划完成
2020/10/14
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现代组织理论认为组织包括五大系统:
– 目标价值系统 – 管理系统 – 组织结构系统 – 技术系统 – 社会心理系统
从管理过程来看,管理包括两大系统:
– 一是技术系统 – 二是社会心理系统
策略3:基于人的学校改进。不主张自上而下的改进, 主张分散政府对学校的权利,主要放权,关键在于改 进学校组织,激励校长和教师。 --Organization Behavior in Education
Robert Owens源自2020/10/143
中国的学校改进策略: 政府“以人为本”理念在教育中的渗透 策略1:教育管理改进要以校长为本 策略2:学校管理改进要以教师为本 策略3:班级管理改进要以学生为本

管理心理学

第一讲什么是组织:组织是指人们为了实现一定的目标,运用知识和技能互相协作结合而成的具有一定边界的团体。

组织的特点: 由多人组成、有特定的目标、通过分工协作实现目标什么是管理:管理(management)是让别人同自己一起工作并通过别人来达到组织目标的过程。

管理的实质就是通过别人实现预定的目标。

组织与管理的关系:有组织就需要管理;有了管理,组织才能有效而有意义地存在。

组织是管理的对象,管理是组织生存的手段。

现代管理的特点:主导思想上更注重人的因素结论:有效管理的前提是对人性的了解、对组织中人的心理和行为的了解什么是管理心理学:概念:管理心理学是研究组织环境中人的心理和行为表现及其规律的科学。

研究目的:提高各级领导者和管理者对人的心理和行为的解释、预测和控制能力,以改善组织绩效。

管理心理学的早期研究社会背景:劳资矛盾突出泰勒(F·W·Taylor)的科学管理理论、法约尔(H·Fayol)的行政管理理论、韦伯(M·Weber)官僚结构理论使管理学从此由经验上升为科学莉莲·吉尔布雷斯(L·M·Gilbreth,1878—1972)和《管理心理学》(1914)管理心理学的产生霍桑实验和梅奥的人际关系理论(Human Relation Theory)P471927—1932年,霍桑工厂,照明实验,“霍桑效应”人际关系理论:(1)企业组织不仅是一个技术——经济系统,而且是个社会系统;(2)个体不仅受经济奖励的激励,而且受各种不同的社会和心理的影响;(3)企业中存在着“非正式组织”;(4)强调“民主”的领导模式;(5)强调参与管理;(6)管理者需要有效的社会才能;(7)组织成员都可以通过满足某种社会—心理需要来调动工作的积极性。

1949年“行为科学”(Behavior Sciences)取代了人际关系学形成行为科学学派20世纪60年代以后,行为科学的又一个重要发展方向是组织行为的研究,形成了“管理心理学”管理心理学的模型:组织水平(Organization systems level):组织结构和设计、组织文化、组织变革……群体水平(Groups level):群体动力、人际沟通、领导方式、人际关系……个体水平(Individual level):个性特征、知觉、学习、动机、决策……管理心理学模型的内涵:员工心理与行为会影响组织绩效反映组织绩效的变量有:生产率、缺勤率、流动率、组织公民行为、工作满意度(因变量)影响组织绩效的组织行为因素(自变量)分为三个层面:个体、群体、组织第二讲知觉与归因理论1 什么是知觉▪定义:知觉(perception)是客观事物直接作用于感官后,在头脑中形成的对客观事物的整体反映。

管理心理学的研究方法 (1)

第五讲管理心理学的研究方法一管理心理学的动力模型模型是对现实的抽象概括,是对真实世界的简化表征。

管理心理学的模型包括个体、群体和组织三种水平。

模型通常由变量以及变量之间的关系构成。

变量是可以在任何一种可改变幅度和强度并可观察测量的一般性特征,如人的性别、性别、能力、工作满意、工作压力。

变量分为自变量、因变量和中间变量。

自变量是能够独立变化并引起其他变量产生变化的变量。

如能力、性格、经验、动机、领导风格、报酬分配方式等。

自变量有三个层次:个体(年龄、性别、婚姻状况、人格特征、能力特征、动机和态度、学习)、群体(沟通、领导方式、权利和政治、决策)和组织(组织的设计、组织人力资源政策与实践、组织的文化、工作的压力)。

因变量是指受自变量的影响而发生改变的量。

如工作绩效、生产率、缺勤、工作流动、工作的满意、组织的凝聚力。

中间变量是指参与对因变量影响从而削弱自变量的作用的变量。

如“个体的工作绩效”这个因变量是随着“个人人格特征”这个自变量的变化而变化的,但是变化的程度和方向是受到“工作任务的性质和复杂程度”的影响。

在此,“工作任务的性质和复杂程度”就是一个中间变量。

变量之间的关系可分为两类:因果关系和相关关系。

因果关系:“X—→Y”,“动机不同就会导致不同的生产率”,这里的“动机”是自变量,“生产率”是因变量。

之间的关系是因果关系。

但是“快乐的员工是生产效率高的员工”,不能说是因果关系,而是相关关系。

相关关系:两个变量之间在量变上存在着稳定的关系。

通常用相关系数来表示相关的程度。

构建模型还牵涉到效度和信度。

效度:有三种用途,一是描述测量工具的效度,二是描述研究内部效度,三是描述研究的外部效度(推广)。

信度:所获得的测量结果的一致性。

二具体研究方法(一)观察法观察法是指通过感官和仪器按照行为发生的顺序进行系统的观察、记录并分析结果的研究方法。

分为自然观察和实验室观察两种。

自然观察指的是在自然行为发生的环境中进行观察;实验室观察是在实验室内在人为控制的条件下进行观察。

《管理心理学教案》课件

《管理心理学教案》PPT课件第一章:管理心理学概述1.1 教学目标了解管理心理学的定义和研究对象掌握管理心理学的研究方法和应用领域1.2 教学内容管理心理学的定义和研究对象管理心理学的研究方法:实验研究、案例研究、调查研究等管理心理学的应用领域:组织管理、人力资源管理、领导力发展等1.3 教学过程引入话题:管理心理学的概念和重要性讲解管理心理学的定义和研究对象介绍管理心理学的研究方法及其应用领域互动环节:学生提问和讨论第二章:个体心理与行为2.1 教学目标了解个体心理与行为的基本概念掌握个体心理与行为的主要影响因素2.2 教学内容个体心理与行为的基本概念:个性、动机、情绪等个体心理与行为的主要影响因素:遗传、环境、文化、社会等2.3 教学过程引入话题:个体心理与行为在日常生活中的表现讲解个体心理与行为的基本概念分析个体心理与行为的主要影响因素互动环节:学生提问和讨论第三章:群体心理与行为3.1 教学目标了解群体心理与行为的基本概念掌握群体心理与行为的主要影响因素3.2 教学内容群体心理与行为的基本概念:群体动力、群体凝聚力、领导影响力等群体心理与行为的主要影响因素:群体结构、群体文化、个体差异等3.3 教学过程引入话题:群体心理与行为在组织中的重要性讲解群体心理与行为的基本概念分析群体心理与行为的主要影响因素互动环节:学生提问和讨论第四章:组织心理与行为4.1 教学目标了解组织心理与行为的基本概念掌握组织心理与行为的主要影响因素4.2 教学内容组织心理与行为的基本概念:组织文化、组织氛围、组织变革等组织心理与行为的主要影响因素:组织结构、组织战略、组织政策等4.3 教学过程引入话题:组织心理与行为对组织效能的影响讲解组织心理与行为的基本概念分析组织心理与行为的主要影响因素互动环节:学生提问和讨论第五章:管理心理学的应用5.1 教学目标了解管理心理学的实际应用掌握管理心理学在组织管理中的具体实践5.2 教学内容管理心理学的实际应用:员工招聘、培训与发展、绩效评估等5.3 教学过程引入话题:管理心理学在实际工作中的应用讲解管理心理学的实际应用领域分析管理心理学在组织管理中的具体实践互动环节:学生提问和讨论第六章:组织行为与管理6.1 教学目标理解组织行为的概念及其与管理的关联掌握组织行为在管理过程中的应用6.2 教学内容组织行为的定义和特点:个体行为、群体行为、组织行为的关系组织行为在管理中的应用:组织设计、决策制定、冲突管理等6.3 教学过程引入话题:组织行为在管理中的重要性讲解组织行为的定义和特点分析组织行为在管理中的应用互动环节:学生提问和讨论第七章:领导心理与行为7.1 教学目标理解领导心理与行为的概念及其重要性掌握领导心理与行为的影响因素和领导风格7.2 教学内容领导心理与行为的定义:领导者的特质、领导行为的特点领导心理与行为的影响因素:领导者与被领导者之间的关系、组织环境等领导风格:权威型、民主型、放任型等7.3 教学过程引入话题:领导者在组织中的角色和影响讲解领导心理与行为的定义和影响因素分析不同的领导风格及其影响互动环节:学生提问和讨论第八章:人力资源管理心理学8.1 教学目标理解人力资源管理心理学的重要性掌握人力资源管理心理学的基本原则和应用8.2 教学内容人力资源管理心理学的基本原则:公平性、激励性、发展性等人力资源管理心理学的应用:招聘与选拔、培训与发展、绩效管理等8.3 教学过程引入话题:人力资源管理在组织中的作用讲解人力资源管理心理学的基本原则分析人力资源管理心理学的应用互动环节:学生提问和讨论第九章:组织变革与心理适应9.1 教学目标理解组织变革的概念及其必要性掌握组织变革中个体和群体的心理适应过程9.2 教学内容组织变革的类型和原因:战略变革、技术变革、文化变革等个体和群体的心理适应过程:变革的接受、适应、抵抗等心理反应9.3 教学过程引入话题:组织变革对个体和群体的影响讲解组织变革的类型和原因分析组织变革中个体和群体的心理适应过程互动环节:学生提问和讨论第十章:管理心理学的未来趋势10.1 教学目标了解管理心理学的发展动态掌握管理心理学未来的趋势和挑战10.2 教学内容管理心理学的新理论和新方法:积极心理学、文化心理学等管理心理学的挑战和未来趋势:全球化、技术发展、可持续性等10.3 教学过程引入话题:管理心理学的未来发展讲解管理心理学的新理论和新方法分析管理心理学的挑战和未来趋势互动环节:学生提问和讨论重点和难点解析:1. 个体心理与行为的主要影响因素:在讲解个体心理与行为时,需要重点关注遗传、环境、文化、社会等因素如何影响个体的动机、情绪和行为。

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阿里巴巴的价值观考核
阿里巴巴公司考核员工与干部晋升的标准是“业 绩占50%,价值观占50%”。价值观的考核主要看 是否符合阿里巴巴的价值观——“六脉神剑”:
1.客户第一:关注客户的关注点,为客户提供建 议和资讯,帮助客户成长。 2.团队合作:共享共担,以小我完成大我。 3.拥抱变化:突破自我,迎接变化。
2.罗克齐的“价值调查表”
美国社会心理学家罗克齐(M.Rokeach)在 《信仰、态度和价值》(1968)和《人类价值的 本质》(1973)中,把价值划分为两大类: 工具性或手段性价值 (instrumental values) 终极性或目标性价值 (terminal values)
2.罗克齐的“价值调查表”
1.奥尔波特等人的“价值研究问卷”
该问卷以德国人格心理学家斯普兰格划分的六 种价值类型为依据。 理论型价值 经济型价值 审美型价值 社会型价值 政治型价值 宗教型价值 ——以知识、真理为中心 ——以有效实惠为中心 ——以形式、和谐为中心 ——以他人、群体为中心 ——以权力、地位为中心 ——以信仰为中心
韦尔奇谈企业文化与价值观


企业文化与价值观是企业管理中最具挑战性的一环。 它关系到如何指导组织行为,有难以言传的价值和 意义 。 你必须在众人面前挺身而出,坚持不懈地传达你的 价值观,价值观的形成是长远的挑战。
韦尔奇谈企业文化与价值观

韦尔奇从1985年开始,在公司年报中增加了价值 观的声明一项。在他做CEO期间,GE公司每位员工 都有一张“通用电气价值观”卡。卡中对领导干部 的警戒有9点:痛恨官僚主义、开明、讲究速度、 自信、高瞻远瞩、精力充沛、果敢地设定目标、视 变化为机遇以及适应全球化。这些价值观都是GE公 司进行培养的主题,也是决定公司职员晋升的最重 要的评价标准。
组织承诺三因素理论
规范承诺 (normative commitment) : 由于受长期社会影响形成的社会 责任而留在组织内的承诺。
1.个体因素:年龄、学历、工龄、性别等。 2.工作特征因素:工作自主性、挑战性、 职位、晋升概率等。 3.组织特征因素:组织支持、组织文化、 管理机制、领导关系等。
• 价值观是人们对客观 事物是否有用及其有 用程度的评价。 • 价值体系:这些评价 和看法在心目中的主 次、轻重的排列次序。
价值观的功能
• 对个人而言,价值观是人格的核心,是信仰、态度、
行为的心理基础或准则。 • 对企业来说,价值观是企业文化精神或信念的凝聚。
价值观的功能
世界上很多著名的企业都有其明确的价值观,例如: • 海尔的核心价值观:创新——不是狭义的创新,而
2.罗克齐的“价值调查表”
终极性或目标性价值 (terminal values) 终极性价值则包括以自我为中心的(selfcentered)和以社会为中心的(society-centered) 两个方面,它反映个体期望存在的终极状态或人生 追求的最根本的目标,例如成就、自由属于以个人 为中心的追求目标,而世界和平、平等、成熟的爱 是以社会为中心的追求,也有18条。
• 组织承诺(Organizational Commitment)的 概念由美国社会学家贝克(Becker,1960)提 出。他认为, “组织承诺是组织成员对其所在组 织表现出的态度和行为。”
• 1990年,梅耶与奥伦在进行了一次综合研究后结 合之前所有的定义,提出了目前最为广泛接受的 组织承诺三因素理论,认为组织承诺包含三个方 面的承诺:
2.认知失调理论
社会心理学家费斯廷格(Festinger,1959) 将认知元素间的关系分为三种:协调、不协调和不 相关三种。他设定认知元素之间的矛盾和失调会造 成心理上的不愉快和紧张,于是人们就会产生一种 内驱力,驱使自己采取某种行动以减轻或消除这种 不协调。
2.认知失调理论
消除不协调的基本途径:
阿里巴巴的价值观考核
阿里巴巴公司考核员工与干部晋升的标准是“业 绩占50%,价值观占50%”。价值观的考核主要看 是否符合阿里巴巴的价值观——“六脉神剑”:
4.诚信:诚实正直,信守承诺。
5.激情:永不言弃,乐观向上。
6.敬业:以专业的态度和平常的心态做非凡 的事情。
目前使用较广泛的量表或问卷有: 1.奥尔波特等(Allport et al.,1931)的“价值 研究问卷”。 2.莫里斯(Morris,1956)的“生活方式问卷”。 3.罗克齐(Rokeach,1973)的“价值调查表”。 4.施瓦茨(Schwartz,1992,1994,1995) 的“价值观量表”等。
1.以人为本: 中国文化重视经验中的情感体验 成分,为了赢得员工的感情承诺,需要使员工 在工作实践中体会到组织的关心和爱护。因此, 管理者要从员工的需要出发,积极地肯定员工 的成就,并通过公平的分配和晋升系统给予他 们以回报。
2.提供完善的职业发展与培训:企业要为员工 的发展提供更多的培训和晋升空间,建立组织 内部职业生涯发展体系。 3.信任管理:管理者要通过诚实与公开的沟通, 与员工建立相互信赖的关系,给予员工归属感。
1.观察周围的人的行为和态度,概括出中国人行为
背后的价值支撑点是什么?中国人的价值观有哪些
特征?
2.中西方文化背景下,员工的组织承诺在感情承诺、
规范承诺和继续承诺这三个维度上有哪些不同?为 什么会有这种差异?
(1)改变不协调双方中的任何一个认知元素 (2)引进新的认知元素,改变不协调的状况
3.参与改变理论
勒温(Lewin, 1940)强调个体在参与群体的 活动中改变态度 。
3.参与改变理论
两种类型:
(1)主动型介入:这些人主动介入群体活动, 他们参与政策的制定,参与权力的推行,自觉遵 守群体规范。
3.参与改变理论
两种类型:
(2)被动型介入:这些人被动地介入群体活动, 他们服从权威,服从别人制定的政策,遵守Байду номын сангаас体 规定。
1.态度的特殊性水平:态度的特殊性越高, 预测就越准确。 2.时间因素:态度与相应行为的时间间距 越短,预测越准确。 3.自我意识:内在自我意识高的人较为关 注自身的行为标准,态度与行为之间有较 高的一致性。 4.态度的强度:态度越强,与行为越一致。
2.态度的构成
(3)行为意向:个体对某一对象的反应倾向, 如亲近或远离、占有或放弃等。
以上三种因素不一定相互协调一致,三种成分一致 性越强,态度越稳定,越不易改变。
1.海德的平衡理论
心理学家海德(Heider,1958)提出了态度 转变的平衡理论,又被称为“P-O-X理论”,其中 P与O各代表一个人,X是第三者或态度对象。平衡 理论假定P-O-X之间的平衡状态是稳定的,排斥 外界的影响,不平衡状态是不稳定的,并会使个人 产生心理上的紧张。
工具性或手段性价值 (instrumental values)
工具性价值包括道德价值(moral values)和能 力价值(competence values)两个方面,反映个体 喜欢的行为方式或实现终极价值观的手段在道德上 和能力上的考虑和判断,例如与人为善、宽宏大量、 勇敢、智慧等,共有18条。
指导人们行为的准则
招聘、晋升 的标准之一
作用
动机功能
协调上下关系
1.定义 态度——个人对客观对象的一种心理倾向(评 价和行为倾向),包括认知、情感与行为倾向三种 成分。
2.态度的构成
(1)认知:个体对某一对象的认识和评价, 如真与假、善与恶、是与非等。
(2)情感:个体对某一对象的情绪或感情 体验。
感情承诺、继续承诺和规范承诺
组织承诺三因素理论
员工对于组织的一种肯定性的心 感情承诺 理倾向,包括价值目标认同、员 (affective commitment): 工自豪感及为了组织的利益自愿 对组织做出牺牲和贡献等成分。
继续承诺 员工为了不失去已有的位置和多 (continuance 年投入所换来的福利待遇而不得 commitment): 不继续留在该组织内的一种承诺。
是全方位的创新。
• IBM公司的核心价值观:为顾客提供世界上任何公
司都比不上的最佳服务+对公司员工的尊重。
张瑞敏谈海尔文化与价值观
张瑞敏在对媒体记者分析海尔经验时说:“海尔 过去的成功是观念和思维方式的成功。企业发展的灵 魂是企业文化,而企业文化最核心的内容应该是价值 观。”至于张瑞敏个人在海尔充当的角色,他认为 “第一是设计师,在企业发展中如何使组织结构适应 企业发展;第二是牧师,不断地布道,使员工接受企 业文化,把员工自身价值的体现和企业目标的实现结 合起来。”
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