高校体育舞蹈课美育教法新探
体育舞蹈教学审美功效的初探
接模仿的效果完全靠听觉 ， 自觉模仿则要靠 听觉 、 而 视觉 等方 面的配合 ， 经过听音、 观察 、 比较 、 分析进而模仿 ， 其效果较直接
模仿更为令人 满意。如教元音“ ” ， ｕ 时 教师要示 范发音 ， 同时要
法则是借助手势 ， 帮助 学生学习声调的方法 。如发第一声时，
求学生仔细听 ， 还要观察教师的口形 ， 看到教师的嘴形呈圆形 ，
赏者 ， 他们不断地发现美、 追求美 ， 并把这种美和高品质的精神
文 化生活奉献于社会和时代。 体育舞蹈教育是实现审美教育的重要手段之一 ， 以直观 它
体育舞蹈教学作为审美教育 的一种方式和手段， 有着与一般 学科不同的教学方法。主要体现为 ： 从感性人手， 以情动人， 以美 感人 ， 重视教育的潜效应 概括地说 ， 它遵循着下面一些原则：
哪一 种方法 ， 要看具体情况灵活掌握 ， 所谓 “ 教无定法 ” 就说 明
这一 道 理 。 （ ） 音 教学 中的声 调教 学 三 语
可以先教第一声 ， 再教第四声 、 第三声 ， 最后教第二声。从高音上
讲， 发不拐弯的高平调相对容易些 ， 由高而降也不算难 ， 以 所 先教 四声 。三声是先降后升 ， 比发单纯的声调容易 ， 以先教三声 所
●■ 科
体育舞蹈教学审美功效的初探
白 鹤（ 新疆 大学 新 疆乌鲁木 齐 ８００ ３ ０ ０）
要 本 文从培养 学生对体育舞蹈的兴趣和喜爱 ， 高其身体文化素质和 艺术审美能力， 受并创造体 育舞蹈文化 审美因素着 提 接 手． 就体育舞蹈教 学中教法的审美原 则、 师的审 美规 范、 学环境的审美特征等不同环节中的审美要素进行 了分析 ， 教 教 并
理因素， 是体育舞蹈审美感受 的动力和 中介。审美教育从本质
体育舞蹈艺术化教学的思考与探讨
一
、
提 高 教 师 的专 业 素 养 。 立 自身 劳动 形 态 的美 树
美。首先 ， 教师呈现给学生的应该是优雅 的气质、 饱满 的精 神、 充沛的
作。 ３ 把 握 情 感性 ， 、 营造 课 堂和 谐 的 心 理环 境
体 力， 要让学生在众多教师中一眼就能辨别 出你就是体育舞蹈教师 ， 这 就需要具备 内秀外美 ” 的形象 特征 ， 成为学生的审美对象和楷模。其
蹈是一项有着高度艺术性与技巧性的表演和 比赛项 目 以它独特 的人 教师应根据学生的舞蹈基础设 定不 同的教学层次 ， 并按着不 同教 只要 求他们 体美 、 服饰美 、 动作造型美 、 音乐美成 为众 人百看不厌 的运动项 目。发 学层次设定相应的教学 目标 。对于体 育舞蹈初学者来说 ， 挥体育舞蹈的美育优势就是要充 分发 掘体育舞蹈运动中 的美育因素 ， 掌握正确的舞蹈姿态 、 基本方法 、 基本乐 感、 基本步伐和 基本舞姿。所 并艺术化地展现给学生 ， 以美引体 ， 德美一体 ， 身心并育 ， 让美育贯穿体 以对于初学伦巴韵律和恰恰 的学生来说开始只需要他（ 掌握基本站 她） 位及胯部的基本韵律 ， 不需要他（ ） 她 能听懂音乐 的强弱节拍。然而对 于中级者即有一定体育舞蹈基础的学生 ， 了要求他 们有规范的基本 除 还要求他（ 要有良好的乐感和一定的动作表现力 ， 就要求 她） 这 体 育舞蹈由于自身的特点 ， 容易引起学 生兴 趣 ， 很 受到学生喜 爱 ， 姿态外 ， 并使学生受益。而教师是知 识的传 播者、 技能 的传授者 ， 学生的 面 他（ 在跳伦巴的日 候能随着音乐的节拍来展现男女之间的缠绵与柔 在 她） 寸 动作干净利落。但对于体育舞蹈功底很深的学生来说， 对他们 的要 前， 教师更像一面旗帜 ， 指引着学生发展 的方 向。因此， 教师要不断 提 媚 ， 高自身的职业道德素养 、 知识素养、 能力素养。所谓劳 动形态 的美是 指 求要更高一层 ： 掌握体育舞蹈相关舞蹈的基本动作 ， 并具有较强的表现 节奏感和乐感 ， 在此基础上能够创编 各种舞种新颖 、 哨的套路动 花 教师在教学过程中 的一 切可 以从 感觉到 的举止行 为等所表现 出来 的 力、
体育舞蹈课中的美育
体育舞蹈课中的美育体育舞蹈是集体育舞蹈音乐于一体的运动项目,具有很高的艺术价值和美学价值.在体育舞蹈的教学过程中无时不渗透着美学的教育.下面我从体态美,动作美,音乐美,礼仪美,欣赏美创造美这五个方面进行阐述.一体态美:体育舞蹈基本姿态的要求是沉肩，立腰，躯干挺拔，颈部线条优美，头部位置正确，腿部线条舒展有力，手臂线条流畅，要求有力度美和健康美。
教学中经常给学生发送优秀的舞蹈视频，让学生对舞蹈运动员的优美体态有直观的认识，引导学生对正确的体态美的认知和追求。
二动作美：体育舞蹈具有动作连贯，舞步变化多样，规范性强的特点。
男士刚毅挺拔，女士婀娜多姿，并且不同的舞蹈有着不同的动作特点。
如华尔兹动作具有升降起伏，倾斜摆荡的特点，呈现出的动作美就是优雅大方，飘逸从容，给人以高贵端庄的美感。
伦巴具有控制力强，延展性高的特点，呈现成的动作美就是延绵不绝，表现力和自控力极强。
经常进行舞蹈练习能使学生在举手投足间养成良好的控制身体姿态的能力，提高自身的气质。
三音乐美：体育舞蹈的音乐风格多种多样，有的典雅大方，有的欢快，热情，无论是哪种音乐都是经过多年的沉淀流传至今的，许多歌曲都是经久不衰的，许多圆舞曲都是世界名曲。
教师经常在课堂上引用，介绍这些歌曲给学生，长期以往学生对经典音乐有了欣赏的兴趣，提高了学生的欣赏品味。
四礼仪美：体育舞蹈是非常讲究礼仪的运动。
在舞蹈前男士都要带领女士入场向观众致意，舞伴之间也要互相行礼示意，表演结束后男士要带领女士向四周观众行礼答谢，并且让女士走在前面接受更多的掌声和赞美，出场时再引领女士退场。
整套程序下来充分体现出了运动员对观众的敬意，也体现出男士的优雅风度。
课堂教学中教师教会学生体育舞蹈的礼仪知识，并且每次练习双人套路动作时都要运用到实际，久而久之使学生养成行为礼貌习惯，提升个人的素养。
五欣赏美和创造美：课堂上教师要规范自己的行为举止，练好基本功，给学生以美的认知。
课堂下，教师会推荐优秀的舞蹈公众号和舞蹈节目给学会看，拓宽和提高学生欣赏美的途径。
大学美育课体育舞蹈教案
课程名称：美育课授课班级：XX年级XX班授课时间：XX周XX节授课教师：XXX教学目标：1. 了解体育舞蹈的起源、发展及基本知识。
2. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 提高学生的身体素质，增强体质。
4. 培养学生的团队协作精神，提高社交能力。
教学重点：1. 体育舞蹈的基本动作和技巧。
2. 舞蹈中的审美元素和表现手法。
教学难点：1. 学生对舞蹈动作的掌握和协调性。
2. 舞蹈中的情感表达和艺术氛围的营造。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 舞蹈教学视频。
3. 舞蹈服装和道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍体育舞蹈的起源、发展及基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 播放一段精彩的体育舞蹈视频，让学生直观感受舞蹈的魅力。
二、基本动作教学（30分钟）1. 教师示范舞蹈基本动作，如：华尔兹的基本步、探戈的基本步等。
2. 学生跟随教师学习基本动作，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 学生分组练习，教师个别辅导。
三、舞蹈技巧教学（20分钟）1. 教师讲解舞蹈技巧，如：旋转、跳跃、造型等。
2. 学生跟随教师学习舞蹈技巧，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 学生分组练习，教师个别辅导。
四、舞蹈组合教学（15分钟）1. 教师教授一段完整的舞蹈组合，包括基本步、技巧和情感表达。
2. 学生跟随教师学习舞蹈组合，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 学生分组练习，教师个别辅导。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行点评，总结课堂所学内容。
2. 学生分享学习心得，互相鼓励。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 评价学生的舞蹈动作掌握程度和技巧运用能力。
3. 评价学生的审美能力和艺术鉴赏力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的团队协作精神和社交能力。
3. 创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
教学延伸：1. 邀请专业舞蹈教师进行讲座，让学生更深入地了解体育舞蹈。
创新高校体育舞蹈教学方法探究
2016年(第6卷)第15期学校体育学104当代体育科技(Contemporary Sports Technology)1 体育舞蹈相关概述19世纪20世纪,英国在维也纳华尔兹舞蹈的基础上,进行了体育精神的有效融入,通过对传统舞种的进一步规范和标准,逐步形成了体育舞蹈这种新式舞种,一时之间成为欧美等国人们所追捧的舞种之一。
体育舞蹈与传统舞蹈不同,通过人体关节变化,进行各类难度不一动作的完成,从而展示出舞蹈者娴熟的舞技和优雅的体态,这种热情奔放、浪漫奢华的舞种,旨在增强舞者的身体素质,提升舞者的社交能力。
2 高校体育舞蹈教学问题2.1 专业审美意识不强研究发现,我国相当一部分高校学生,在学习体育舞蹈这门课程的时候,仅仅将其作为一门课程来对待,而并未通过审美眼光去审视。
部分学生在高中时期学习体育舞蹈的真正意图是为了顺利考上大学,进入大学之后,依然将体育舞蹈作为一门课程,没有融入审美意识。
选修体育舞蹈课程的学生更是抱着一种试一试的心态,部分学生仅仅将体育舞蹈作为自己锻炼身体的一门学问,并未从审美艺术的高度去看待体育舞蹈。
如此一来,高校学生在体育舞蹈表演过程中,只是扮演着表演者的角色,其艺术表现力、审美艺术并未表现出来。
2.2 师资队伍建设水平较低体育舞蹈在我国高校中的发展和普及仅仅十几年的时间,体育舞蹈专业教育高校数量并不多,该方面的教育培训类人才凤毛麟角。
目前,绝大多数艺术类高校在体育舞蹈课程教育教学过程中,所指派的教师并不专业,有的教师仅仅学习过相关理论知识,有的教师“半路出家”,并未掌握体育舞蹈的真正精髓,专业教师非常少,部分教师身兼数职,教学过程力不从心。
随着高校招生规模的不断扩大,体育舞蹈类人才需求量随之增加,而高校普遍面临这方面人才的短缺问题,学生与教师数量比例严重失调,造成体育舞蹈教学质量大幅下降。
2.3 基础设施建设不完善对于体育舞蹈这门学科而言,对基础设施、教育场所、教学环境的要求标准相对较高,一个狭小、凌乱的表演场所与一个宽敞、整洁、优雅的环境相比,其效果将截然不同。
关于高校舞蹈美育课程建设的思考
关于高校舞蹈美育课程建设的思考一、舞蹈美育课程的意义其次，舞蹈美育课程能够培养学生的审美情趣。
通过学习不同风格的舞蹈，学生可以提升自己的审美水平，加深对艺术的理解和欣赏。
同时，舞蹈美育课程还能够让学生接触到不同文化的舞蹈艺术，提高学生的人文素养和跨文化交流能力。
最后，舞蹈美育课程能够促进学生的个性和创新能力的发展。
在学习舞蹈的过程中，学生需要尝试创新，发掘自己的特点，表达自己的情感和思想。
这对于学生个性的培养和创新能力的发展都有着非常重要的作用。
在高校舞蹈美育课程的建设中，需要明确课程建设的思路和方法。
具体来说，可以从以下几个方面进行思考。
1. 教学目标的明确化。
在设计舞蹈美育课程时，需要明确课程目标，并将课程目标贯穿于整个教学过程中。
教师应当根据学生的不同水平和需求，制定不同的教学目标，并通过课堂教学和实践活动来实现这些目标。
2. 课程体系的完善化。
舞蹈美育课程需要形成完整的课程体系，包括课程设置、教学计划、教材选择等方面。
课程设置要考虑到学生的不同需求和兴趣，根据不同层次的学生，分别设置基础课程和进阶课程，并逐步提高教学难度。
同时，还需要选用适合学生的教材，注重理论与实践相结合，注重启发学生思维、培养学生创新意识等。
3. 教学方法的创新化。
创新教学方法是舞蹈美育课程建设的重要环节。
教师应该通过采用多种教学方法，调动学生的学习积极性和学习热情。
可以开展小组合作学习、教师演示、学生表演等多种形式的教学活动，让学生在尝试、表现中学习。
4. 教师队伍的建设化。
教师是高校舞蹈美育课程建设的重要支撑，需要建立合适的师资队伍。
具体措施包括加强教师的师德建设，提升教师的教学能力和研究能力，引导教师关注舞蹈美育的新动态，推动教师不断创新教学思路和方法，提高教师的教学水平和教学质量。
三、结语舞蹈美育课程的建设是高校美育工作的重要组成部分，对学生的全面发展和素质提高具有重要的作用。
在课程建设中，需要明确教学目标、完善课程体系、创新教学方法、建设教师队伍等方面进行思考。
竞技体育美学教育价值探究——以体育舞蹈为例
体育舞 蹈是 ２ ０世 纪 由英 国皇家舞 蹈教师 协会集 中各 方 面交谊 舞专家 ， 对 当时 的交谊舞 进行科 学整 理 、 加工 、 美 化 而成的一种集体育 、 音乐 、 舞蹈和服饰 于一体 的体 育运动 项 目。 ２ ０世 纪 ３ ０年代 传人我 国 ； 新 中 国成 立后 ， 交 谊舞 的 流 行更为广泛 ； ２ ０世 纪 ８ ０年代 后 ，随着 改革开 放的推进 ， 体 育舞蹈在我 国蓬勃发展起 来 。
（ ２ ） 体育舞蹈 的身体美
首先是体形美 。作为一项 能够展 现人体美的体育运动
竞技审美 。 通过参加与观赏体育竞技所进行的审美教育 。 开展
竞技美育活动 ， 强化竞技者和观众的竞技审美意识 ， 是保证现 代 竞 技体 育 沿着 健 康 的轨 道 继续 发 展 的重要 手 段 之一 。
谐美绝非 对双方关系 的复制 和记 录 ，而是对男 女关系在人 类社会 中本质的一种揭示 。
２ 竞技体育 的美育价 值 竞技体育 的美育价值 在于人们在领略竞技美 或进行竞 技审美 中受到潜移默化的教育。 体育和美育都是社会教育的 重要组成部分 ， 均属于社会现象 ， 它们 的发展和社会教育 的发 展是 紧密相联 的。 因此 ， 在体育教学 中进 行美 育 ， 不仅因为体 育 中包含着大量的美育因素 ， 而且也是全面贯彻社会主义教 育方针 、 培养全 面发展人才 的需要。 竞技美育是基 于竞技美与
教改 探索
竞技体育美学教育价值探究
以体 育舞蹈 为例
田 原
（ 上海体育 学院 ， 上海
２ ０ ０ ４ ３ ８ ） 摘要： 竞技体 育作 为人类挑战极 限、 超越 自我 的一项伟 大实践 活动 ， 具 有极 高的艺术审 美教 育价值 。 以竞技体 育新兴
舞蹈教学美育实践总结(3篇)
第1篇一、引言舞蹈作为一门艺术，具有丰富的审美价值和文化内涵。
近年来，随着我国美育教育的不断推进，舞蹈教学在美育实践中的应用越来越广泛。
本文通过对舞蹈教学美育实践的总结，旨在探讨舞蹈教学在美育教育中的重要作用，为舞蹈教学提供有益的借鉴。
二、舞蹈教学美育实践的意义1. 培养审美情趣舞蹈教学美育实践有助于培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力。
通过舞蹈的学习，学生可以感受到舞蹈动作的优美、音乐旋律的和谐，从而培养自己的审美情趣。
2. 塑造人格魅力舞蹈教学美育实践有助于塑造学生的人格魅力。
在舞蹈学习中，学生需要具备良好的意志品质、团队协作精神和积极向上的态度，这些品质有助于培养学生的自信心、独立性和责任感。
3. 提高身体素质舞蹈教学美育实践有助于提高学生的身体素质。
舞蹈动作要求身体协调、灵活，通过舞蹈练习，可以锻炼学生的肌肉、骨骼和关节，提高身体素质。
4. 培养创新精神舞蹈教学美育实践有助于培养学生的创新精神。
在舞蹈创作过程中，学生需要充分发挥自己的想象力和创造力，为舞蹈编排注入新的元素，从而培养学生的创新意识。
三、舞蹈教学美育实践的方法1. 注重舞蹈动作的规范性在舞蹈教学中，教师应注重培养学生的舞蹈动作规范性。
通过规范的动作教学，使学生掌握舞蹈的基本技巧，为今后的舞蹈学习打下坚实基础。
2. 强化舞蹈音乐欣赏能力舞蹈教学美育实践中，教师应引导学生欣赏舞蹈音乐，了解音乐背后的文化内涵。
通过音乐欣赏，提高学生的音乐素养和审美能力。
3. 培养学生的创新意识在舞蹈教学中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，为舞蹈编排注入新的元素。
通过创新实践，培养学生的创新精神。
4. 加强舞蹈团队协作舞蹈教学美育实践中，教师应注重培养学生的团队协作能力。
通过舞蹈排练和表演，使学生学会与他人沟通、合作，提高团队协作水平。
5. 开展舞蹈文化传承活动舞蹈教学美育实践中，教师可以组织学生参与舞蹈文化传承活动，如学习民间舞蹈、传统舞蹈等。
高校啦啦操运动在体育教学中的美育功能研究
高校啦啦操运动在体育教学中的美育功能研究一、高校啦啦操在美育方面的独特功能1.培养学生的审美意识和审美情感。
高校啦啦操运动需要选手具备一定的舞蹈和表演技巧，要求动作流畅、舒展大方、节奏协调。
通过学习和训练高校啦啦操，学生可以培养自己的审美意识，提高自己的审美情感，从而更加欣赏和理解美。
2.促进学生身心健康发展。
高校啦啦操在进行动作时需要融合音乐，要求学生动作优美、舞姿舒展，这样的活动可以促进学生的血液循环，锻炼学生的肌肉和增强体质，提高学生的身体素质。
3.增强学生团队协作意识。
高校啦啦操是一项需要团队协作的体育项目，要求队员之间密切配合，协作默契。
在练习和比赛过程中，学生需要互相配合，互相帮助，培养出良好的团队协作精神。
4.增强学生自信心。
高校啦啦操比赛是在众目睽睽之下进行的，需要选手展示自己的风采，这要求学生具备一定的自信心。
通过学习和训练高校啦啦操，学生可以增强自己的自信心，树立正确的人生观和世界观。
二、高校啦啦操在体育教学中的重要性高校啦啦操在体育教学中具有重要的作用，主要表现在以下几个方面：2.培养学生的综合素质。
高校啦啦操运动要求选手具备舞蹈技艺、音乐感和体操能力，学生在学习和训练高校啦啦操时可以培养出自己的综合素质，为学生的全面发展打下良好的基础。
3.促进学生身心健康发展。
高校啦啦操运动需要选手具备一定的体能，参与其中可以促进学生身心健康的发展，增强学生的体质和意志品质。
在高校体育教学中开展高校啦啦操活动，可以通过以下几种方式实践高校啦啦操在美育功能方面的应用：1.开设高校啦啦操课程。
学校可以开设高校啦啦操课程，让学生在课余时间参与学习和训练高校啦啦操，提高学生的审美意识和审美情感，促进学生的身心健康发展。
3.开展高校啦啦操培训。
学校可以邀请专业的教练和舞蹈演员进行高校啦啦操培训，让学生学习专业的啦啦操技巧和表演技能，提高学生的综合素质。
通过以上的实践应用，可以更好地发挥高校啦啦操在美育功能方面的作用，促进学生的身心健康发展，提升学生的艺术修养和综合素质。
论高校体育舞蹈中的美育
不仅学会 了舞蹈技能 ． 还懂得欣赏他人和尊重 他人 ． 受 到越来越多 的人 的喜欢 体育舞蹈成
体． 抒 发人 的内心情感 的身体运动 ． 以达 到 健身 、 娱乐的 目的。早期 ． 体育舞蹈被称为“ 舞 厅舞 ” 或“ 舞会舞 ” ． 作为人们 自娱 自乐 和交际
一
为高校大学生表现美 、 传播美的重要介质。因
此． 高校大学生通过各种形式在传播体育舞蹈 独特美 的同时 ． 也使体育舞蹈的内涵更 具思想 感情和韵味 ． 再加上融人了中国传统文化艺术 元素 ． 体 育舞蹈更 加具 有美感和艺 术性 ． 这也
将鼓励大学生更加积极地去传播这种艺术美 、
的一种工具 ． 多 出现 在西方 的大型聚会场 合
衬托 出舞者优美 的身体 曲线 ．让人欣 赏到舞 者健康 向上 的精神和美 丽的舞姿 学生经 常 参 加体育舞蹈 运动 ． 身 体得到 了锻 炼 ． 形体得 到矫 正 ． 更加具 有美感 ． 在舞蹈优美 的音乐 和 高 雅动作 的影 响下 ．不 断地进 行着 感知 、 想 象、 理解等教育 活动 ． 可 以提高 自身欣 赏美 的
台， 从而达到 自我发现美 、 创造美 的 目 标。
３ ． 体育舞蹈 让学生学会传播美 在西方 ． 体育舞蹈一直被认 为是真正 的艺
术 它在不断的发展过程 中 ． 更新 了早期 的交
能， 对培 养 学生欣 赏 美、 创造 美 、 传播 美方 面
的能 力具有极 大的促进 作用 关键词 ： 高校 体育舞蹈 美育
体 育舞 蹈的 风格有 的典 雅 、 大方． 有 的热 情 、
欢快 ， 有 的舒 展 、 奔放 ， 与优美 的音乐相配合 ，
为高校体 育文化 生活注入 了新的活力 体育 舞蹈在 高校体育 教育 中的地 位和作用 也得 到 不断的提升
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新校园
对当前高校体育教学进行分析发现，美育教学方式的应用还存在很多问题，如重视程度不足，缺少具体的理论指导以及相应的实践检验。
尽管当前对美育教学的研究有所增加，但没有明确具体的美育教学应用方法，对学生的健康发展没有起到推动作用。
一、美育教育概述
对美育教法的应用，可对学生的表现能力、鉴赏能力以及创造美的能力进行培养，使学生有更高的思想境界。
美育教育有广义和狭义之分。
狭义美育为艺术教育的专指，对学生进行审美教育、美感教育；广义美育是将美育的原则融入教学，由此形成的一种全新的教学方法。
在从狭义到广义的过程中，形式化美育转变成了更加理想化的实质美育。
形式化美育将学生的审美素养作为教学目标，而实质美育将目标作为培养学生的手段，追求美育的精神实质。
二、美育的功能
1.帮助学生感受美的能力。
对于美的感受是审美活动的起点。
因为人类长时间的审美活动在心理上会产生累积作用，因而自身便有一定的美感能力。
对学生的审美感受能力进行培养，能够使其更加丰富和细腻。
因此，对于美育教法的应用，要对自然、艺术以及教育自身涵盖的美进行展示，使学生更加热爱美，有更强的创作动机，提升自身的审美能力。
2.培养和提升学生鉴赏美的能力。
对于学生鉴赏美能力的提升，需要在体育舞蹈的日常授课中对学生的审美观念、美学知识进行培养。
简单来说，要引导学生对美的内容进行鉴别，使其具有较强的欣赏美的能力，要让学生深刻了解本民族的审美标准。
三、高校体育舞蹈课美育教法的应用策略
1.应用细节教学，完善学生的体质、姿态。
体育舞蹈动作种类很多，其中包括大幅度的跨步和跳步，小幅度的碎步、垫步以及小跳，能够使学生的身体处于紧张、松弛交替的状态中，有益于协调能力的提升，帮助学生锻炼协调性、柔韧性，提升舞蹈动作的节奏感。
例如，在芭蕾形体练习的教学中，可利用形体训练改变学生的自然体态，加上其中的舞蹈组合，提升学生形体的美感，使学生拥有良好的气质，陶冶情操，提升审美品位。
如在下蹲的练习中，需要学生后背保持直立，肩部放松、外开。
在蹲下和直立的过程中确保动作的连贯和平稳，相关动作要轻柔。
经常参加体育舞蹈锻炼，可提升学生的身体素质，塑造健美的体型、优美的姿态。
体育舞蹈是训练学生形体的重要科目，对学生体质、姿态的完善有重要的促进作用。
2.应用情境教学，提升学生的音乐分析和鉴赏能力。
音乐有很多种形式，有的音乐欢快，有的激昂，有的抒情。
音乐利用声音对人的思想情感进行传达，可引发学生的情绪反应，使学生产生强烈的情感体验。
因此，在体育舞蹈的授课中，利用音乐能够带动学生的情绪，提升音乐鉴赏能力。
例如，教师可以在教学中创设情境，以戏剧角色为主题，构建全新的美学教学体系。
教师可以给出不同的音乐类型，让学生根据音乐设计人物角色，并根据音乐进行演绎。
在这样的学习过程中，学生能够提升音乐分析及鉴赏能力，增强了学习效果。
3.应用多样化教学，提升学生的自主学习和合作学习能力。
对于新型体育舞蹈授课模式，要注重教学的多样性，引导学生提升自主学习和合作学习能力。
因此，在授课时，教师要留给学生自主发挥的空间，突出学生的主体地位。
例如，在体育舞蹈课程中，最初学习的内容并不是相关的舞蹈技能，而是先对学生的姿态进行训练。
因为很多学生在成长过程中养成了驼背、弯腰等不良习惯，严重影响美感。
所以，在体育舞蹈课程中，对学生的形体进行训练，之后再慢慢培养学生的舞蹈技艺，可以帮助学生获得全新的精神面貌，达到健体和健美的目标。
四、结语
总之，在高校体育舞蹈课程中，应用美育教学方式，可以提升学生的学习态度，增强学习乐趣和自我效能感，对学生外在美和内在美的培养都能起到良好的辅助作用。
此外，高校体育教师要加强对美学知识的学习，提升美学素养，探索更多的美育教学方式，增强课程教学的效果。
参考文献：
[1]李国玲.排舞融合高校体育舞蹈选修课教学模式探讨[J].当
代体育科技，2017（6）：250-251.
[2]周文英.论普通高校体育舞蹈课的创新教学[J].运动，2016（10）：100-101.
[3]杨曦.探究国标舞的美学价值与高校体育舞蹈课教学[J].当
代教育实践与教学研究，2015（4）：
157.
（责任编辑：黄天骏庄源）
高校体育舞蹈课美育教法新探
曹伟平
（西华师范大学体育学院，四川南充637000）
摘要：高校体育舞蹈课美育教法作为一种全新的教学方式，可提升学生的审美能力，增强学生的学习效果。
因此，本文对高校体育舞蹈课美育教法进行探究，对美育教育概述、美育的功能、高校体育舞蹈课美育教法的应用策略给出了分析。
关键词：高校体育；舞蹈课；美育教法
体育艺术
123
··。