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高一物理教案第一册力
第一册力高中物理第一册教案（新教材）第一章力第一课时力重力㈠教学目的〖知识目标〗⒈正确理解力的概念,能分清受力物体和施力物体.⒉知道力的三要素,力的单位和符号,能作力的凰示和力的示意图.⒊知道按力的性质和力的效果对力分类,能正确区别各种实际力的类别.⒋正确理解重力的定义,能确定物体重力的大小,指明重力的方向.⒌知道物体重心的含义,能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系.〖思路方法目标〗⒈分类方法.（力的分类,矢量和标量）⒉等效方法.（重心概念）⒊分析综合方法.（力的概念的深化）㈡教学重点难点点拨⒈力的物质性是各种形式力所具有的共同属性.“力是物体间的相互作用”,它反映了任何一个力必定和两个物体发生联系,而且这两个物体间的力的作用是相互的.力的物质性要求我们在认识一个力时,首先要搞清该力的施力物体和受力物体,没有施力物体（或受力物体）的力是不存在的.⒉力的作用总是要产生一定的效果,它只能从受力物体上体现出来,而且这个效果与力的大小、方向作用点相联系,力的图示能准确地反映某一个力三要素情况.⒊地球周围的物体,总是要受到地球的吸引而产生重力,它与该物体所处的环境和运动状态无关⒋物体各部分都受到重力作用.从效果看,这个作用相当于作用于一点.这个点就是整个物体的重力作用点.亦为物体的重心.上述处理方法是“等效思想方法”的应用.用悬挂法找重心,要注意其局限性,它只适用于薄板状物体.㈢教具弹簧、弹簧秤、木块、海绵、水盆、不规则的薄板、细线、曲尺…㈣教学过程⒈讨论引入师：请阅读p新教材,共同讨论下述问题：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并举例说明.（为了加深对力的认识,分清力的种类,性质.掌握力的表示方法和应用,本章我们将系统学习力的知识）⒉新课内容⑴力是物体间的相互作用①力不能离开物体而存在【演示】手和弹簧、水和木块.②受力是相互的,受力和施力物体同时存在.【演示】线悬挂重物师：力是个重要概念,如何表示一个力？⑵力的图示①力的三要素—大小、方向、作用点.（力的大小可用弹簧秤测量,单位是“牛顿”简称“牛”符号“N”；力的方向是物体间相互作用的方向；力的作用线是沿力的方向的直线）。
高中物理教案：高一物理《力》
高中物理教案：高一物理《力》一、教学目标1.让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2.培养学生运用力的概念分析实际问题，解决简单力学问题的能力。
3.培养学生的观察能力、实验能力和创新思维能力。
二、教学重难点重点：力的概念、力的分类、力的作用效果。
难点：力的合成与分解。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与力有关的现象呢？（2）引导学生举例说明，如推门、拉弹簧、举重等。
2.力的概念（1）讲解力的概念：力是物体对物体的作用，具有大小和方向。
（2）展示实例：推门、拉弹簧等，让学生感受力的作用。
3.力的分类（1）讲解力的分类：按照作用性质可分为重力、弹力、摩擦力等。
（2）举例说明各种力的作用特点。
4.力的作用效果（1）讲解力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态。
（2）展示实例：推门、拉弹簧等，让学生观察力的作用效果。
5.力的合成与分解（1）讲解力的合成与分解：力的合成是将多个力合成为一个力的过程，力的分解是将一个力分解为多个力的过程。
（2）举例说明力的合成与分解的应用。
6.实验探究（1）设计实验：弹簧测力计实验，让学生观察弹簧在不同力作用下的形变情况。
（2）引导学生分析实验数据，得出力的合成与分解的规律。
7.课堂小结（2）布置作业：让学生结合生活实际，举例说明力的作用效果。
8.课后作业（1）查阅资料，了解力的单位及其换算关系。
（2）设计一道关于力的合成与分解的题目，并尝试解答。
四、教学反思1.本节课通过实例讲解和实验探究，让学生对力的概念、力的分类、力的作用效果有了更深入的理解。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和创新思维能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学延伸1.引导学生进一步学习力学中的其他概念，如速度、加速度、功等。
2.组织学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养。
3.鼓励学生参加科技活动，将所学知识应用于实际生活中。
高中物理必修一力教案
高中物理必修一力教案在高中物理的学习过程中，力学作为基础性的章节，对于培养学生的物理思维和解决实际问题的能力具有重要作用。
今天，我们就来探讨一份针对高中物理必修一的力学教案范本，帮助教师更好地进行教学设计，同时也让学生能够更加系统地掌握力学知识。
力学，作为物理学的一个分支，主要研究物体运动状态改变的原因以及物体间的相互作用。
在高中物理必修一的教学中，通常会涉及以下几个核心概念：力的概念、力的分类、牛顿运动定律、力的合成与分解、力的平衡条件等。
我们要明确力的概念。
力是物体间相互作用的一种表现，它能使物体的状态发生改变，或者使物体发生形变。
在教学中，可以通过实验演示或生活中的例子来帮助学生理解力的作用效果。
我们需要讲解力的分类。
根据不同的性质和来源，力可以分为重力、摩擦力、弹力、电磁力等。
每一种力都有其特定的计算方法和作用特点，这些都需要学生逐一掌握。
牛顿运动定律是力学中的重点内容，包括惯性定律、加速度定律和作用与反作用定律。
这部分内容不仅需要学生理解定律的含义，还要能够运用定律解决实际问题。
例如，通过实验测定物体的加速度，进而验证加速度定律的正确性。
力的合成与分解是解决复杂力学问题的基础。
学生需要学会如何将多个力合成一个等效的单一力，或者将一个力分解成几个分力。
这要求学生不仅要掌握几何方法，还要能够运用向量的概念进行计算。
力的平衡条件是判断物体是否处于静止或匀速直线运动状态的依据。
学生需要了解并能够应用力的平衡条件来分析各种静态和动态的物理问题。
在教学过程中，教师应该注重理论与实践的结合。
通过实验演示、模型制作、问题讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。
同时，教师还应该关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。
评价和反馈也是教学中不可或缺的环节。
教师应该定期对学生的学习情况进行评估，及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习进步和存在的问题，从而调整学习策略，提高学习效率。
高一物理《力》课程教案
②力的方向与物体的运动方向相同，加快物体的运动；与物体的方向相反，阻碍物体的运动。
③要完整地描述一个力，要把它的大小和方向同时描
述出来。
力的大小可以用测力计（弹簧秤）测量，其国际单位是牛顿，简称牛，符号是N。
二、力的图示
力的图示
可以用带箭头的直线段表示力。线段是按一定比例（标度）画出的，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点。线段所在的直线叫做力的作用线。
高一《力》
课题及内容
《力》
总课时数
1
教学
目标
知识与技能：理解力的物理概念；了解力的图示；Fra bibliotek教学重、难
点
教学重点：能够正确画出力的图示；
知道力的基本概念；
教学难点：力的图示；
教学设计
导入:在我们学习今天的内容之前我们先来了解两个概念：
我们都踢过足球吗，没有踢过的想必也看过足球比赛吧？那么足球由静止变为运动，再变为静止这一过程它的什么改变了？是不是它的速度（也就是运动状态）改变了，因此只要物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说物体的运动状态改变了。
锯条大家都见过吧，我们用手压锯条，它会变弯，手拉橡皮条会变长。（什么变化了？）因此我们把物体的形状发生了变化，称之为形变。
下面就进入今天的主题——力
一、力
我们先来分析一下：足球由静止变运动，由运动变静止；锯条和橡皮条变形的原因是什么？受到了运动员或是守门员的作用；锯条和橡皮条变形是受到了手的作用。
因此我们可以说：物体与物体间的相互作用改变了物体的运动状态和产生了物体的形变。
因此我们可以得出力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用点、力的示意图。
《力》物理教案
《力》物理教案《力》物理教案1教学目标1.知识与技能：（1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象．（2）知道影响滑动摩擦力大小的因素．（3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．2.过程与方法：（1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力．（2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法．（3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力．3.情感态度与价值观：（1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识．（2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神．教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程教学难点掌握控制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）教学方法实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件课时安排 1～2板书设计第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力（1）一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．（2）滑动摩擦力的方向与运动方向相反．（3）物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上．二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关（1）各种猜想：（2）制定计划与实验表格：（3）数据分析：（4）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大．三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法教学过程教师活动设计学生活动设计1．创设情景，提出问题（1）播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．（或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）师：为什么最终都停了下来？（2）布置小活动．（3）师：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象．在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力．（4）师：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？（5）师：你是否感受过滑动摩擦的存在？（鼓励各种想法）（6）展示图片：看似光滑的金属表面，用显微镜看时的模样．（7）对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，现在你还想知道什么？观看视频，思考现象共同点和原因．生：由于有摩擦．小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用．知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念．体会“相对滑动”情景．生：与运动（相对运动）方向相反．生：滑滑梯时裤子会磨破；摔跤时皮被蹭破；……生：简单了解滑动摩擦产生原因．生：滑动摩擦力的大小和什么有关？2．设置实践小活动，进行猜想（1）布置小活动．（2）师：请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想依据．（鼓励学生的各种猜想，发掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大（或越小）．）在黑板上列出各种猜想和猜想依据．（有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差的，可以在探究出结论后再解释探讨．）小活动：用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小．生：与接触面的光滑程度（粗糙程度）有关，地面越光滑拖物体越容易．生：与压力有关，因为物体越重越难拖．生：与接触面的材料情况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上难溜起来．生：与接触面的大小有关，因为接触面越大，受到阻碍的面就越大．生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应该和速度有关．滑滑梯时滑得越快屁股越热．……3．小组讨论，制定计划和设计方案（1）演示：滑动摩擦力如何测量．师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动，指针不要颤动．此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小．（强调要“匀速”，可不作解释，但要留给学生这样一个疑问，使他们清楚有这样的要求．）（2）师：请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜想．要求至少对两种猜想进行方案设计．（或者直接与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进行研究．得出结论后再研究其它因素．）参加一些小组的讨论，指导学生研究各个猜想因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其它因素不变，否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的．指出这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法”．（3）请各小组汇报设计方案．在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量法”．最后交流制定出研究各个因素的最佳方案，制定出实验表格，举例如下：实验操作（简单表述）滑动摩擦力大小1 木块在木板上匀速运动木块在毛巾上匀速运动2 木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动3 木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动4 木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动5 木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较快速度在木板上匀速运动掌握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法．小组讨论，包括器材和实验步骤，并且对实验的可行性进行考虑．生：研究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面材料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在表面平整的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放（或竖放）在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．生：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．4．进行实验，记录收集数据师：请大家根据以上的讨论，修正自己的探究计划后进行实验，并作好记录．进行实验，如实记录收集数据．5．分析交流，得出结论师：请各小组分析所得数据，得出结论，描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系如何？（给学生解释，滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关，但我们不作深入研究，只作为了解层面，一般不用考虑）．分析所得数据，把结论表述出来．进行小组汇报，交流得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大．滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关．滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关．滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关．6．总结与评估师：在实验过程中是否有新的发现？滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗？能激发兴趣，对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深入思考．7．设计实验，介绍静摩擦和滚动摩擦（1）演示实验：筷子提米（2）师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦．两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦，比如用手握起饮料瓶．一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦，比如旱冰鞋与地面间的摩擦．你能举出生活中这两种摩擦的现象吗？思考杯子和米的受力可能．了解静摩擦和滚动摩擦概念，进行举例．生：推桌子但桌子没动时，与地面有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦；司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦；各种绳结．……生：带轮子的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦；用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发生滚动，笔与纸间有滚动摩擦．……8．实例说明，有害摩擦和有益摩擦（1）播放视频：磁悬浮列车．播放气垫船图片（2）布置小活动，要求学生找出几根圆铅笔．总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力的大小．（3）展示图片，请大家说出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的．图片有：有花纹的鞋底；用力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴加润滑油；轴承中的滚珠．（4）总结：增大有益摩擦的办法有：增加接触面的粗糙程度；增大压力．减小有害摩擦的办法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处加润滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩擦面脱离接触．思考设计意图，知道目的是为了减小摩擦力．小活动：用手掌在桌面上移动，体会受到的阻碍；在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上移动，体会体会受到的阻碍．对比发现，摩擦力变小了．生：鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩擦；刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦．生：雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦；通过加润滑油来减小轴间的有害摩擦；轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦．能举出生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例．课后作业相应练习册；小论文：假如生活中没有摩擦力教学反馈（1）学生对一些摩擦现象虽然较熟悉，但有时意识不到摩擦的存在，所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义．（2）科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想还是较多的．（3）实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准．（4）对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大．备注根据教学情况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减小摩擦的办法．说明：需要视频目录：（1）冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来的情景（一小段）（2）滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来的情景（一小段）（3）骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景（一小段）《力》物理教案2素质教学目标1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。
高中物理力教案
高中物理力教案一、教学目标本教案旨在帮助高中物理教师制定有效的力学教学计划，使学生能够全面理解力学的基本概念和原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学重点1. 学习力的概念和力的分类；2. 掌握力的合成与分解原理；3. 熟悉力的平衡和不平衡的条件，理解牛顿第一定律；4. 理解牛顿第二定律，掌握物体的加速度与作用力之间的关系；5. 学习牛顿第三定律，理解作用力与反作用力的平衡原理。
三、教学内容1. 力的概念和力的分类1.1 力的定义和单位1.2 力的分类：接触力、重力、弹力、摩擦力等2. 力的合成与分解原理2.1 力的合成2.2 力的分解3. 力的平衡和不平衡条件，牛顿第一定律3.1 力的平衡和不平衡条件3.2 牛顿第一定律的内容和意义4. 牛顿第二定律4.1 牛顿第二定律的内容和表达式4.2 牛顿第二定律的应用5. 牛顿第三定律5.1 牛顿第三定律的内容和表达式5.2 作用力与反作用力的平衡关系四、教学方法1. 导入活动：通过观察实际场景引发学生对力学问题的思考，激发兴趣；2. 演示实验：通过实验演示物体受力的过程，让学生直观地感受力的作用；3. 图像演示：借助动态图像或视频展示力的合成与分解、力的平衡和不平衡条件等概念，帮助学生更好地理解；4. 小组合作：设置小组活动，让学生在小组内合作解决力学问题，培养团队合作能力；5. 讨论互动：教师与学生之间的互动讨论，鼓励学生提出问题和对问题进行思考。
五、教学过程1. 导入活动：展示一些实际场景，引发学生对力的问题的思考，例如一个人推动一辆车、跳伞运动员落地的过程等。
2. 引导学生进行讨论，引出力的概念和力的分类。
3. 进行力的合成与分解的实验演示，并通过实验结果引导学生理解力的合成与分解原理。
4. 讲解力的平衡和不平衡条件，引出牛顿第一定律。
5. 引导学生通过实例理解牛顿第二定律，并进行相关练习。
6. 探究牛顿第三定律，通过示意图和具体例子，帮助学生理解作用力与反作用力的平衡关系。
高一物理最新教案-【物理】11《力》教案一(人教大纲版第一册) 精品
第一章第一节力[教学要求]1、力的概念及相关知识２、力的图示[重点难点]力的概念及相关知识[教学要求]1、力①力的概念：力是物体与物体的作用。
（让学生说出来，初中曾讲过）②力的作用是＿＿＿＿＿。
任何力都具有施力物体和＿＿＿＿＿。
力不能＿＿＿＿物体而存在。
（三空分别是“相互的”，“受力物体”，“离开（或脱离）”。
此处让学生填出）③力的测量工具：测力计（学生们有一部分说是弹簧测力计，然后让学生分清“测力计”和“弹簧测力计”的关系。
并注明“最常用的测力计是弹簧测力计”）④力的单位：牛顿，N⑤力的作用效果：一、改变物体的运动状态；二、改变物体的形状。
（因初中已经学过，这一条应让学生说出。
此时可能一部分学生可能谈到“改变物体的方向（或速度大小）”所以此处让学生在笔记上注明：“运动状态的改变是指：物体运动方向的改变或速度大小的变化”）⑥力是改变物体＿＿＿＿＿＿的原因。
（填“运动状态”）⑦力的作用可是接触的也可以是不接触的（可以先给同学们一个错误的提问“发生力的作用时物体必须相互接触，比如拉力、推力、压力等，是吧？”，引导学生说出电场力、磁场力、重力的作用可是不接触的，然后再总结出上面的文字）2、力的图示（引导学生学会归纳总结－－提取知识的焦点文字，并条理化，这样有利于知识的掌握并且不容易想不全面）①线段－－沿着力的方向画一条线段（不要画得太长）②正比－－使线段的长度与所受的作用力成正比（长度画多长，就要找个参照物，这个参照物就是“标度”，它就相当于地图上的“比例尺”；所以画成正比的线段前先确定“标度”，一格多长，代表多少牛顿的力）③方向－－在线段的末端画上箭头，表示力的方向。
④作用点－－用线段的起点或终点表示力的作用点。
（作用点可能是箭头这一端的比如推力，也可能是箭尾这一端，比如拉力）（此时教师再画两个图把“力的图示四步曲”演示一下。
不妨作个桌子对书的支持力，再做一个用15N的力拉玩具车，力的方向与水平方向成30度角的）[正误判断练习]（提前准备好，让学生在三分钟内完成练习）1、物体受到力的作用，运动状态一定改变。
高一物理力教案
第一节：力一．知识目标1.知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体。
2.知道力有三要素，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图3.知道力的作用效果4.知道力的两种分类方法二．能力目标1.学会通过力的图示，形象描术抽象的物理概念的方法2.通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图3.通过对力的分类的教学，渗透分类的方法，使学生对分类的必要性经及分类要有确定的标准等问题，有进一步的认识三．德育目标从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。
通过对力是物体对物体的作用，渗透辩证唯物主义的观点四．教学重点力的概念、力的图示和力的示意图五．教学难点力的图示六．教学过程导入：初中我们已经学过有关力的一些知识，而物体的受力分析是整个力学的基础，高中阶段将在这一基础上加深和提高。
新课教学一．力是物体间的相互作用。
举例说明下列现象中都涉及到了力：踢球，手拉弹簧，机车牵引列车前进，撑杆跳高等。
脚→球手→弹簧机车→列车椅子→人书→桌子以上每个例子讲的只是个别的，特殊的，具体的力，但这些力都有一个共同的特点—1.都有两个物体存在2.一个物体对另一个物体施加了力的作用。
力：力是物体之间的相互作用分析踢球时脚的感受，说明了力的作用是相互的在两辆小车上分别放两块磁铁，并把两辆小车靠近放在光滑的实验台上。
在弹簧秤下挂一钩码，看到弹簧被拉伸到一定程度力的作用时相互的谈到一个力，要涉及到几个物体？两个举例说明人推车时，人对车子施加了力的作用同时车子对人也施加了作用力一个物体受到了力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者叫受力物体，后者叫施力物体。
力不能脱离物体而独立存在，在一对相互作用中，有施力物体，也同时存在着受力物体在同学所举人推车的例子中，哪一个是受力物体，哪一个是施力物体？车是受力物体，人是施力物体。
那么，人是还也受到力施加给人的力呢？一定是受到的当我们研究一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在用条形磁铁靠近大头针发生作用的两个物体可以直接接触，也可以不直接接触力的作用效果可以改变物体的运动状态和使物体发生形变二．力的图示回忆一下力应如何测量？力的单位是什么？力作用在物体上产生的作用效果是否只与力的大小有关，只说一个力多大，能不能完整力的三要素是什么？同学回答怎样来表示力呢？方法一：可以用语言把一个力的大小、方向和作用点叙述出来方法二：可以用力的图示法来表示力方法三：可以用力的示意图来表示力具体说来，怎样用图示法和示意图来表示力呢？作出一小车受水平向左的80牛的力的图示和示意图力的图示法的步骤1.依题意选定标度2.从作用点沿力的方向画一线段，线段的力度由力的大小和所选的标度来确定3.标上刻度，画上箭头力的示意图呢？只要从力的作用点沿力的方向画一线段标上箭头即可三．力的种类同学们能说出哪一些力的名称？：拉力、支持力、重力、动力、阻力、推力、摩擦力…在同学们所举的这些力中，象拉力、支持力、压力、浮力、推力、动力、阻力等这些力有什么特点呢？听到力的名称，就知道力的作用形式和作用效果。
高中物理教案：高一物理《力》
高中物理教案：高一物理《力》一、教学目标•了解力的定义及其单位；•掌握力量的加减法；•理解牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律；•了解重力及其计算方法。
二、教学重难点•理解力、重力及其计量单位；•掌握如何将多个力合成为一个力或将一个力分解为多个力；•理解牛顿三大定律。
三、教学内容及进度安排第一课：力的基本概念（1课时）1.1 定义和单位•引出力的定义，介绍力的单位“牛顿”；•通过举例子和让学生作练习，让学生理解力量的加减法；•强调合成力和分解力的概念，讲解如何将多个力合成为一个力或将一个力分解为多个力。
1.2 实验•进行实验，让学生通过实验感受不同大小的力对物体的影响；•在实验中让学生感受重力的作用。
第二课：牛顿第一定律（1.5课时）2.1 定义和内容•认识牛顿第一定律的内容；•强调静止和匀速直线运动的概念，引导学生理解牛顿第一定律；•告诉学生在实际生活中牛顿第一定律的应用，如火车的惯性等。
2.2 探究与实验•通过探究和实验，让学生更好地理解牛顿第一定律；•搭建平衡场景，让学生在场景中进行观察和思考得出物体静止的原因。
第三课：牛顿第二定律（1.5课时）3.1 定义和公式•引入牛顿第二定律的概念和公式；•让学生了解牛顿第二定律对物体运动的影响。
3.2 实验•通过实验来理解牛顿第二定律；•让学生在实验中探究力大小、物体质量和加速度的关系。
第四课：牛顿第三定律（1课时）4.1 定义和内容•了解牛顿第三定律的内容和定义；•引导学生理解同一作用力所产生的反作用力的概念。
4.2 实验•通过实验感受牛顿第三定律的作用；•强调在解决问题时需要注意区分作用力和反作用力。
第五课：重力（1课时）5.1 重力的定义和计算•介绍重力的定义和计算方法；•引导学生了解万有引力定律。
5.2 实验和计算•通过实验和计算，让学生掌握重力的计算方法；•告知学生重力在实际生活中的应用，如天体运动等。
四、教学方法及手段•讲授法：通过知识的讲解给学生解释概念并掌握知识点。
物理《力》教案范文
如何提高学生理解物理力学知识？这是每位物理老师面临的挑战。
在本篇文章中，我将讨论如何制定一份完整有效的物理《力》教案，以确保学生能够轻松理解物理力学知识。
一、引入在制定教案的第一步中，老师需要有一段引人入胜的开局来引导学生对学习兴趣的建立。
对于力学的介绍，可以选择引用现实生活中的例子，如车辆的行驶，人体的运动等，以使学生能够更好的理解力的概念。
二、学习目标制定明确的学习目标对于教案的准备是非常重要的。
目标包含学生将要学习的物理知识、目标并能够运用这些知识解决问题的能力和技巧等方面。
学习目标需要明确、具体、可列举并与大纲相符合。
三、核心概念教案需要重点围绕核心概念来编写。
对于力学来说，核心概念应该包括力、重力、牛顿三定律、摩擦力等。
教案需要通过多种方式来引入这些概念，例如通过图示或实验等方式来进行讲解，使学生更好的理解核心概念。
四、教学方法好的教学方法是教学成功的关键。
基于学生的不同水平，老师可以选择使用多种教学方法。
例如，问题解决、小组合作学习、实验和演示等。
这些方法可以帮助学生更好的理解物理力学知识。
我认为在教学时应该充分结合学生的生活经验，引导学生发现物理世界的差异，从而促进他们理解和记忆力学知识。
五、练习和作业教案的结尾需要提供一定的时间让学生进行对知识的巩固和拓展。
教师可以提供一些习题或课堂活动，使学生在实践中更好的运用所学知识。
通过这样的方式，老师不仅能够检测学习成绩，而且能够促进学生的学习积极性和参与度。
结论：物理《力》教案的设计需要制定明确的学习目标，核心概念，以及使用多样化的教学方法和评估方式。
当学生积极参与课程并完成学习任务时，他们会更好的理解力的概念，掌握解决实际问题的能力，是物理课程获得成功的重要因素。
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高中高一物理《力》教案模板
教学过程设计方案
一、提问：什么是力？
教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用．
教师通过实验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等实验现象展示力的效果以引导学生总结力的概念，并在此基础上指出力不能离开物体而独立存在．指出了力的物质性．
提问：下列实例，哪个物体对哪个物体施加了力？
（1）、马拉车,马对车的拉力．
（2）、桌子对课本的支持力．
总结出力的作用是相互的，有施力物体就有受力物体，有力作用，同时出现两个物体．
强调：在研究物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在．
二、提问、力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？
教师总结：力的测量：力的测量用测力计．实验室里常用弹簧秤来测量力的大小．
力的单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿，符号：N．
三、提问：仅仅用力的大小，能否确定一个力：
演示压缩、拉伸弹簧,演示推门的动作．主要引导学生说出力是有
方向的，并在此基础上，让学生体会并得出力的三要素来．教师总结：力的三要素：大小、方向和作用点．
四、提问：如何表示力？
先由教师与学生一起讨论，然后教师小结．
力的表示：力的图示和力的示意图．
力的图示：用一条有标度的有向线段表示力的大小，箭头方向表示力的方向，线段起点表示力的作用点．
讲解例题：用20N的推力沿水平方向推一正方形物体向右匀速运动．用力的图示表示出推力．
教师边画边讲解．注意说明：
1、选择不同标度（单位），力的图示线段的长短可以不同；
2、标度的选取要利于作图
通过作图练习、教师指导让学生掌握力的图示作图规范．
力的示意图：用一条无标度的有向线段表示力的三要素．
让学生体会力的示意图与力的图示的不同．
五、力的作用效果：
回忆初中的知识，提问：力的作用效果是什么？
力的作用效果：使物体发生形变；使物体运动状态改变．
六、力的分类：
教师总结力的分类，强调高中阶段按照力的性质划分，在力学范围内常见的力有重力、弹力、摩擦力．
按性质命名的力：重力、弹力、摩擦力、分子力、电力、磁力等
等；
按效果命名的力：拉力、压力、动力、阻力、支持力、压力等等；
在力学范围内，按力的性质划分的常见的力有：重力、弹力、摩擦力．
探究活动
测定患者的血沉．在医学上有助于医生对病情作出判断．设血液是由红血球和血浆组成的悬浮液．将此悬浮液放进竖直放置的血沉管内，红血球就会在血浆中匀速下沉，其下沉速率称为血沉．某人的血沉v的值大约是10mm/h．如果把红血球近似看作是半径为R的小球，且认为。