小学六年级音乐上册《姑苏风光》名师公开课省级获奖课件1 苏少版
六年级上册音乐教案 第二单元 姑苏风光｜苏少版
《姑苏风光》教学目标：1、学唱歌曲《姑苏风光》，能用苏州方言演唱歌曲，感受苏州方言的独特腔韵，领略江南音乐风情。
2、在学唱歌曲的过程中，体会一字多音的婉转，延绵的柔美特色。
3、能在学唱歌曲的同时感受江南水乡的气息和音乐特点，并激发学生热爱苏州、爱家乡的情感。
,教学重点：《姑苏风光》教学难点：用苏州话演唱歌曲，体验吴侬软语的独特腔韵。
教学准备：视频《苏州好风光》，课件教学过程：一、视频欣赏《苏州好风光》，从感官上对苏州有一个初步的认识和了解。
1、欣赏视频，带领学生走进历史名城苏州，在优美的音乐中穿梭于如诗如画的苏州，给孩子留下美好的印象。
2、请学生说一说在视频中看到的或者自己去过的苏州景点或者有特色的地方。
二.学唱歌曲《姑苏风光》1、欣赏歌曲《姑苏风光》播放苏州的图片感受苏州的美景，进一步激发学生对苏州的热爱。
2.简介歌曲，了解民歌体裁。
3.再听歌曲，轻声哼唱，留心歌词的读音。
思考①说说歌曲赞美了什么？②找出一字多音的地方。
学生回答问题，一字多音处教师示范学生跟唱，从中感受江南音乐的委婉动听。
4.用模唱的形式学唱歌曲。
其中有几个“一字多音”比较难唱的句子进行重点练习。
分男女生练习，进一步熟悉旋律。
5．用苏州话演唱歌曲①把新苏州学生和苏州学生混合并分成六组，让苏州学生用苏州话带领新苏州学生进行朗诵。
教师把个别发音难字进行个别辅导。
②老师带领学生集体用苏州话朗诵歌词。
③教师用苏州话，用模唱的方式进行教唱。
熟悉后尝试着用苏州话跟伴奏演唱。
④用苏州话完整演唱歌曲，品味歌曲的优美，委婉，软糯。
赞叹苏州景美，音乐更是美入心脾。
⑤鼓励学生单独表演，来用歌声赞美家乡。
三，拓展与延伸“连一连”1.听民歌，从演唱风格、语言、曲调风格入手找出民歌所属的地区。
杨柳青江苏民歌凤阳花鼓安徽民歌姑苏风光江苏民歌斑鸠调江西民歌2，教师小结，在歌曲《苏州风光》结束本次活动。
姑苏风光 (14)
再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边
学唱高声部，分组练唱，再唱低声部， Nhomakorabea组练唱有条件的班级进行二声部合唱，结合录音范
唱有感情地演唱歌曲。
设计多种表演方案，在交流中相互评价。
师：本单元，我们通过欣赏、演唱，了解了我国北方音乐的大致分类以及作品的风格。北方民歌如同北方人民一样，粗犷、高亢、豪爽的特点给我们留下了深刻的印象。民歌是一个民族千百年来思想、精神凝聚而成的艺术成就，它产生于民间、发展于民间、传承于民间，下节课，我们将继续领略朴实无华、风格多样的中国民歌。
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
一、组织教学
二、结合音乐作品的欣赏，介绍北方民歌的风格特点
1、组织学生进教室
2、师生问好
3、师：请同学们完整听赏一组同一风格区的
音乐作品，然后概括这一风格区音乐作品的
特点。
4、复习歌曲
5、听：安第斯排箫——排箫是高原最古老
的乐器之一。其演奏手法多样：有时用来演
奏旋律，有时像低声吟唱，有时又像在模仿
教
学
内
容
听：安第斯排箫，钢鼓音乐
唱：鸟儿多美丽
教
学
目
的
1.进一步了解中国北方民歌的分类，加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。
2.进一步拓宽学生的音乐眼界，丰富学生的歌曲储备。
教
学
重
难
点
乐曲听赏重点是聆听乐器音色、掌握三拍子的韵律特点
教
材
分
析
西北高原多民族半农半牧文化民歌区：这一民歌区包括甘肃、青海、宁夏的黄河上游地区，有汉、回、土、撒拉、保安、东乡、藏、裕固等民族聚居的区域。自古以来属于半农半牧文化范畴。历史上曾经是“丝绸之路”必经之地，东西文化交流较早，由于长期的多民族交化交融，产生了八个民族并有的歌种——“花儿”。北方草原文化民歌区：这个民歌区主要处于现在的内蒙古自治区，以蒙古族民歌为代表。蒙古族历来有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。民歌可分“长调”、“短调”两大类。草原文化民歌的共性是表现出草原牧民的质朴、爽朗、热情、豪放的情感与性格。
《姑苏行》PPT课件3
-.
《姑苏行》曲子简介
➢ 《姑苏行》是一首深受广大人民群众喜受的 六级竹笛经典名曲，亦是每一个吹笛者的必 修曲目。“姑苏”为苏州的旧称，故曲名为 游览苏州之意。这首乐曲旋律优美亲切、风 格典雅舒泰、节奏轻松明快、结构简练完整， 是南派曲笛的代表性乐曲之一。乐曲如同一 幅描绘江南美景的水墨丹青，亦如一蛊雨前 清茗——其清香沁人心脾。
雾依稀、楼台亭阁、小桥流水诱人画面。抒情的行
板，使游人尽情的观赏精巧秀丽的姑苏园林。中段
是热情的小快板，游人嬉戏，情溢于外。接着再现
主题，在压缩的音调中，更感旋律婉转动听，使人
久久沉浸在美景中，流连忘返，令人寻味。此曲韵
味深长，发挥了曲笛音色柔美，宽厚而圆润的特征，
再结合南方笛子演奏常使用叠音、打音、颤音等技
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
化学课件： . /kejian/huaxngwu/
地理课件： . /kejian/dili/
历史课件： . /kejian/lishi/
和人们游览时的愉悦心情。宁静的引子，是一幅晨
《姑苏行》引子 讲解
➢ 引子，散板。其音乐表现的是一个“晨” 字。力度弱起渐强，旋律音域由低向高进行， 如旭日渐渐东升，描写出了江南早春、万物 荣欣、一派祥和的迷人景象。
《姑苏行》引子
《姑苏行》行板 讲解
➢ 优雅的行板。这里的演奏要突出一个“行”字， 而且是优雅、欣然的“行”，如同徜徉在如苏园林 的美景中。因此速度应稳健而流畅。指法上，强调 江南丝竹中“颤、叠、赠、打”手法的运用（乐谱 中有详细的标记，应严格照谱演奏）。要注意换气 位置的准确，因此错误的换气位置会破坏旋律句法 的完整。同时，换气位置的处理也是江南丝竹音乐 风格的一个组成部分。吹奏弱音段时，口锋要精细， 发音要纯，并显得玲珑剔透。
姑苏风光
《姑苏风光》教学内容歌曲《姑苏风光》教学目标1、学习歌曲《姑苏风光》，领略姑苏风情，感受苏州民歌柔美的风格特点，激发学生对苏州民歌的热爱。
2、指导学生用用苏州方言和自然甜美的歌声演唱歌曲。
教学重点把握歌曲情绪，学习用苏州方言演唱歌曲。
教学难点歌谱中的一字多音教学准备课件教学过程一、组织教学：师生问好二、感受特色赞苏州1、师表演舞蹈2、师提问：这段舞蹈好像把你带到了什么地方？学生：江南。
3、师出示一组江南图片，4、学生观察共同点：都有水。
5、师小结：苏州有江南水乡的美誉。
6、提出要求：请你来赞美我们的家乡苏州。
7、学生自由回答。
8、师出示句子，学生用苏州话赞美家乡三、学习民歌《姑苏风光》唱苏州1、师范唱歌曲《姑苏风光》，学生回答。
2、提问：歌曲带给你什么样的感觉？学生回答。
3、小结：这首苏州民歌带给我们一种非常柔美、抒情的感觉。
4、学生复听歌曲感受歌曲的风格特点。
5、出示课题——《姑苏风光》。
6、学生跟琴哼唱旋律。
7、学生学习用苏州方言读歌词。
8、学生听录音范唱。
9、学生跟琴唱歌曲。
10、提问：这首歌曲在歌词演唱上有一个特点非常明显，是什么特点？11、学生辨听并回答：一字多音。
12、学生练习歌谱。
13、学生完整演唱歌曲。
四、拓展延伸1、欣赏苏州评弹《姑苏风光》。
2、提出要求：女生演唱歌曲。
3、介绍：苏州的评弹艺术家们，将这首苏州民歌再次进行了创作和改编，写下了歌曲《苏州好风光》。
4、学生欣赏歌曲《苏州好风光》。
5、小结：苏州景美、人美、音乐美，希望同学们将来把苏州建设的更加美丽。
【板书设计】一字多音【教学反思】《姑苏风光》是六年级上册第二单元中的一首歌曲。
因这首歌曲是苏州民歌，对学生来说学唱歌曲是一次音乐课中自然融入爱水乡的思想教育活动。
在设计教学环节时，通过视频、图片等形式让学生体验了家乡苏州的美丽风光，从情感上积极调动学生的学习积极性，然后再让学生体会歌曲柔美抒情的风格特点，通过一系列的律动、哼唱、演唱等教学环节中，学生对这首苏州民歌有了深入的体验，并能在老师的指导下将歌曲柔美的特点表现出来。
姑苏风光 (27)
教学内容、程序
师生活动
意图
一、导入
一、听赏
《初升的太阳》
三、学唱
《七色光之歌》
1、组织学生进教室
2、检查学生情况，师生问好。
3、师生问好
4、复习歌曲
5、听：初升的太阳——草原上的人们渴望美
好生活就像渴望出身初升的太阳一样，它歌颂
自由、阳光，是一首优美抒情的乐曲。马头琴
独奏。
要求：学生听辩乐曲的段落结构，尝试以自己喜欢的方式表现对不同音乐段落的内心感受。
教
学
内
容
听：初升的太阳
唱：七色光之歌，歌声与微笑
教
学
目的Biblioteka 1、能熟练地演唱《七色光之歌》的低声部，能投入地演唱《歌声与微笑》，并能进行两个声部的合唱。
2、主动参与音乐实践活动，表现出较好的主动性、创造性和音乐的感受力。
教
学
重
难
点
1、唱好两个声部的合唱。
2、参与音乐实践活动。
教
材
分
析
《歌声与微笑》是一首经典歌曲，作于1955年，是电影《祖国的花朵》插曲，曾在1980年第二届全国少年儿童歌曲评比中荣获一等奖。歌曲旋律清新、流畅，富于民族特色，充满诗情画意。歌曲分两个乐段，第一乐段由四个乐句组成，均为弱起，给人以微微的摇曳感，再加上波浪形旋律线，更形象地表现了小船在湖中荡漾的情景。第二乐段为二部合唱。疏密相间、错落有致的节奏和悠扬起伏的旋律，一起将歌曲推向高潮，唱起来令人心旷神怡。
可采用请个别学生表演、小组演唱、领唱合唱等多种形式巩固练习。
在演唱时恰当地表现出歌曲感伤缠绵地情绪。
四、小结
4、用整体听唱法学唱歌曲高声部
5、学唱低声部
姑苏风光(11)
材
分
析
通过欣赏《爱尔兰风笛》，了解民族乐器——唢呐。能够凭借标题，感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容和情感。
2.学唱歌曲《我和小提琴》，感受人们在生产劳动中的快乐，巩固学生对民歌形成的理解，激发学生对美好生活的热爱。
教学过程
教学内容、程序
师生活动
意图
一、组织教学
二.欣赏
1、聆听乐曲
2、介绍唢呐
3、讨论
4、小结
1、师生问好。
2、检查学生情况。
3、复习歌曲
4、听：爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名
称。是凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔
兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细
管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那
根细管上的气孔改变音高。
要求：先让学生观察图片，了解相关文化，再听赏曲例音响，交流听赏的感受，教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。
5、学唱：《我和小提琴》
听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。
再听，学生哼唱旋律，再唱谱
学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍
分三组进行表演唱，请同学们边听边将乐曲的7个内容分成3段。
完整欣赏乐曲，师生讨论，归纳。
（课件板书）
轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导
完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛
教
学
内
容
听：爱尔兰风笛
学
目
的
1.通过欣赏《爱尔兰风笛》，了解民族乐器——唢呐。能够凭借标题，感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容和情感。
2.学唱歌曲《我和小提琴》，感受人们在生产劳动中的快乐，巩固学生对民歌形成的理解，激发学生对美好生活的热爱。
教
苏教小学音乐六上《2姑苏风光》word教案
教学内容听：《外婆桥》、《姑苏风光》拓展：吴文化教学目的1.通过欣赏具有民谣风格的歌曲《外婆桥》，感受水乡孩子眼中家乡的变化，心中盼望去外婆家的急切心情。
2.通过欣赏《姑苏风光》，感受苏州方言的独特腔韵，品位吴越音乐文化的魅力。
教学重难点教材分析《姑苏风光》（大九连环.码头调）：民歌套曲《大九连环》中的一段，整套《大九连环》是用5首江南流行的时调联结而成的民歌套曲，歌唱了江南名胜苏州一年12个月的美妙景致和风情民俗。
苏州是吴文化的发源地。
吴文化即吴地、吴人的传承文化。
吴地，一般说来即是以太湖流域为核心，包含西至南京，北至扬州、淮阴一线以南地区，东合上海，南括浙西地区。
若以吴语来说，则南可至浙江温州、永嘉之地，东至上海，北含南通至扬州以东沿江一百里宽的狭长带，西至镇江丹阳的交界处。
它泛指吴地从古至今所创造的物质文明和精神文明的所有成果。
吴文化以先吴和吴国文化为基础，经过战国、秦、汉、魏晋南北朝的生长发育，至隋、唐、宋、元及明形成高峰。
清代及近代，随着中国封建社会的衰落和资本主义萌芽的发展，吴文化开始从传统文化定式向现代文化方向转型。
教学过程教学内容、程序师生活动意图一、组织教学二、欣赏《外婆桥》三、欣赏《姑苏风光》四、拓展了解——吴文化1、组织学生进教室。
2、师生问好。
1、全班齐唱《水乡歌儿多》，师：这首歌中，我们感受到江南水乡孩子的细腻、羞涩的性格。
下面，我们来感受一下水乡孩子还有什么样的特点？2、欣赏《外婆桥》，学生跟音乐轻唱，然后回答3、师：这首歌中，我们感受到水乡孩子活泼可爱的个性，以及去外婆家的迫切心情。
4、跟音乐轻唱歌曲1、简介歌曲：2、初听歌曲，留心歌词的读音。
说说歌曲赞美了什么？3、复听歌曲，轻声哼唱。
1、.跟音乐轻声演唱《姑苏风光》，说出曲名2、.师：苏州是江南有名的古城，古代时称为“姑苏”，苏州一带地区称为“吴”，我们今天来了解一下这一带的传统文化——吴文化3、简介吴文化：贯彻落实音乐课程标准理念。
苏少版音乐六年级上册《唱：姑苏风光 水乡外婆桥》教案
苏少版音乐六年级上册《唱：姑苏风光水乡外婆桥》教案一. 教材分析《唱：姑苏风光水乡外婆桥》这首歌词描绘了江南水乡的美丽风光和外婆桥的温馨画面，旋律优美，节奏欢快。
歌曲以普通话演唱，难度适中，适合六年级学生学习。
通过对这首歌曲的学习，学生可以了解江南水乡的风土人情，增强对家乡文化的认同感，同时提高音乐审美和歌唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们在学习过程中积极参与，喜欢表现自己，对富有地方特色的音乐更感兴趣。
但部分学生普通话发音不够准确，需要在教学中加以纠正。
此外，学生对江南水乡的了解程度不同，需要在课堂中进行补充讲解。
三. 教学目标1.让学生了解江南水乡的风土人情，增强对家乡文化的认同感。
2.掌握歌曲《唱：姑苏风光水乡外婆桥》的歌词和旋律，提高歌唱技巧。
3.培养学生的音乐审美能力，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的音准、节奏和普通话发音。
2.重点：歌词的理解和歌唱技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，让学生直观地感受江南水乡的风光，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：分组进行歌唱练习，相互纠正、鼓励。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教学课件：图片、视频等素材。
2.音响设备：播放歌曲、音乐游戏等。
3.乐谱：歌曲《唱：姑苏风光水乡外婆桥》。
4.录音机：录制学生演唱，便于课后评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南水乡的图片，让学生欣赏美丽的风景。
同时，教师简要介绍江南水乡的风土人情，为学生学习歌曲营造氛围。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《唱：姑苏风光水乡外婆桥》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示乐谱，引导学生关注歌词和旋律。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
在演唱过程中，注意纠正学生的普通话发音和音准问题。
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打一个招呀，来船野芳浜， 再打招呀摇进山塘。
六月里荷花开，七月里七秋凉，
姐八 姐月 那里 个供 妹斗 妹香 ︐︐ 尽家 是家 美赏 姑月 娘亮 ︐︐ 哎 呀 ︒
九月里是重阳,黄菊花儿供在中堂,共饮杯觞。
十月那的芙蓉芙蓉花呀，花呀花开放。
十一呀月里，雪呀雪花飞，
哎十 呀二 四月 季里 好︐ 风腊 光梅 ︒花 儿 黄 ︐
打一个招呀，来船野芳浜， 再打招呀摇进山塘。
六月里荷花开，七月里七秋凉，
姐八 姐月 那里 个供 妹斗 妹香 ︐︐ 尽家 是家 美赏 姑月 娘亮 ︐︐ 哎 呀 ︒
九月里是重阳,黄菊花儿供在中堂,共饮杯觞。
十月那的芙蓉芙蓉花呀，花呀花开放。
十一呀月里，雪呀雪花飞，
哎十 呀二 四月 季里 好︐ 风腊 光梅 ︒花 儿 黄 ︐
演唱《姑苏好风光》最负盛名的有弹词演员 朱慧珍、杨乃珍。本集幻灯片由杨乃珍演唱。
杨乃珍，苏州人，1937年11月生，评弹艺术家、 国家一级演员。她天赋独厚，音色甜润，清脆圆亮， 说表清晰，表演自如，擅唱俞调并有新的突破和发展。 2008年获中国曲艺牡丹奖“终身成就奖”，2009年获 “国家非物质文化遗产苏州评弹代表性传承人”称号。 杨乃珍现为江苏省曲艺家协会名誉主席。
杭 州 西 湖 ︐ 苏 州 有 山 塘 ︐
哎 呀 两 处 好 地 方 。
哎 呀 哎 哎 呀 ︐ 哎 呀 两 处 好 风 光
正月里梅花开，哎，哎呀，
二月里玉兰放，哎呀，
三月里桃花满园尽开放，
四月里蔷薇花开，牡丹花儿斗芬芳。
五月五日龙船会，来船野芳浜，
咚郎郎刹 咚当郎郎端 锵刹仔郎阳 ︐郎郎仔锣 一当郎鼓 声︐当轻 响郎︐敲 ︐里刹︐
曲调：大九连环
前
言
苏州评弹开篇《姑苏好风光》，演唱内容为 十二月花季和苏州的风俗民情。其曲调为大九连 环，它由江南地区一些民歌和多种曲牌的小调组 合而成，曲调明快、活跃、乡士味浓，呈现苏州 方言，柔、软、糯、嗲的特色，至今已有180多年 的历史。贺绿汀创作的《四季歌》、《天涯歌女》 和如今广为流传的《太湖美》等都采用了大九连 环的基本旋律。同样，近年有人创作了新词，取 名《苏州好风光》。
演唱《姑苏好风光》最负盛名的有弹词演员 朱慧珍、1月生，评弹艺术家、 国家一级演员。她天赋独厚，音色甜润，清脆圆亮， 说表清晰，表演自如，擅唱俞调并有新的突破和发展。 2008年获中国曲艺牡丹奖“终身成就奖”，2009年获 “国家非物质文化遗产苏州评弹代表性传承人”称号。 杨乃珍现为江苏省曲艺家协会名誉主席。
哎呀，哎哎呀，哎呀，说不尽的好风光。
杭 州 西 湖 ︐ 苏 州 有 山 塘 ︐
哎 呀 两 处 好 地 方 。
哎 呀 哎 哎 呀 ︐ 哎 呀 两 处 好 风 光
正月里梅花开，哎，哎呀，
二月里玉兰放，哎呀，
三月里桃花满园尽开放，
四月里蔷薇花开，牡丹花儿斗芬芳。
五月五日龙船会，来船野芳浜，
咚郎郎刹 咚当郎郎端 锵刹仔郎阳 ︐郎郎仔锣 一当郎鼓 声︐当轻 响郎︐敲 ︐里刹︐
哎呀，哎哎呀，哎呀，说不尽的好风光。
曲调：大九连环
23
前
言
苏州评弹开篇《姑苏好风光》，演唱内容为 十二月花季和苏州的风俗民情。其曲调为大九连 环，它由江南地区一些民歌和多种曲牌的小调组 合而成，曲调明快、活跃、乡士味浓，呈现苏州 方言，柔、软、糯、嗲的特色，至今已有180多年 的历史。贺绿汀创作的《四季歌》、《天涯歌女》 和如今广为流传的《太湖美》等都采用了大九连 环的基本旋律。同样，近年有人创作了新词，取 名《苏州好风光》。