27 皇帝的新装(第2课时) 教案25 (新人教版七年级语文上)

合集下载

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。

2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。

3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。

2．结合语句，分析该词作用。

3．结合全文，分析艺术效果。

4．结合全文，分析表达情感。

情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。

《皇帝的新装(第二课时)》教案

《皇帝的新装（第二课时）》教案课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~3题。

皇帝让御pìn织师织一件极精美的新装,以便他在华盖下向臣民眩耀。

几天后,新装做好,皇帝得到呈报就去视察。

当他刚穿上新装时,身体就发抖、疼痛,这可真是(耸人听闻骇人听闻)。

皇帝想脱下新装时竟脱不下来,这时,耳边响起一个声音:“快点儿自我反省,做个好皇帝。

”皇帝赶紧自我批评,身体立刻不发抖了。

皇帝说要在新装帮助下做个好皇帝,大臣们随声附和．。

1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。

御pìn()随声附和．()2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。

改为3.结合语境,从括号中选择恰当的词语填在文中的横线上。

阅读下面的文字,完成4~6题。

此时正值冬季,野外的一切景致都成了简笔画。

,除了保暖的装束,都在删繁就简。

树木曾经落光繁茂的叶子,并且剩下灵魂的线条;绿草已经萎靡枯黄,碎草很快会闻风起舞,随之而去()湖边石头没有藤蔓缠绕,也没有长枝短叶簇拥,此时落魄地袒露着,大大小小,高高矮矮,沿着湖堤散乱排列。

4.文中画波浪线的部分有语病,下列修改正确的一项是()A.树木落光曾经繁茂的叶子,也剩下灵魂的线条B.树木曾经落光繁茂的叶子,也剩下线条的灵魂C.树木曾经落光繁茂的叶子,只剩下线条的灵魂D.树木落光曾经繁茂的叶子,只剩下灵魂的线条5.下列填入文中括号内的标点符号正确的一项是()A.,B.。

C.、D.;6.下列填入文中横线上的语句,衔接恰当的一项是()A.凡是被这个季节抚摸过B.这个季节凡是被抚摸过C.被这个季节凡是抚摸过D.凡是被抚摸过这个季节课内品读阅读下面的文字,完成7~10题。

当布料还在织布机上的时候,皇帝就很想亲自去看它一次。

他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。

然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。

这两个家伙正在以全副精神织布,但是一根线的影子也看不见。

“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)

《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，理清故事情节。

3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想像思维训练。

教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法1.朗读法。

在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。

就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。

(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。

称：适合。

(3)妥当：稳妥适当。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药：用药救活。

(6)呈报(chéng)：报告(上级)。

(7)华丽：美丽而有光彩。

(8)精致：精巧细致。

(9)陛下(bì)：对君主的尊称。

(10)头衔：指官衔、学衔等称号。

(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。

骇：惊吓。

(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。

形容毫无主见、一味盲从。

(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。

这里是荒唐的意思。

2.朗读课文，思考课后研讨与练习。

1.理清故事情节，准备复述课文。

二、导入1.作家作品简介。

安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。

出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共160余篇。

在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

初中语文人教七年级上册(2023年新编)皇帝的新装教案

19皇帝的新装教学目标知识与技能：L通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3,培养感悟文章主旨的能力。

4,认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。

过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。

情感、态度与价值观：1,认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2,培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

重点2.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。

3.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

难点理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

2课时教学过程•第一课时•一、导入新课，激趣入题说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。

小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。

你还知道他的哪些作品？(《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。

)今天，老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。

这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是一一《皇帝的新装》。

介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。

后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

教师补充：安徒生的作品想象丰富、情节生动、语言朴素。

作品主题多为描绘穷苦人的悲惨生活，热情歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁，鞭挞统治者的残暴、贪婪。

二、自读课文，整体感知1自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。

语文统编版(24新版本)七年级初一初一上册第22课皇帝的新装(2)教学教案含答案

《皇帝的新装》一、教学目标1. 掌握重点字词的读音和写法，理解词语的含义。

2. 快速阅读课文，理清文章脉络，从多角度复述故事。

3.分析人物形象，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。

4.学习夸张和想象的写作手法，体会其在文中的作用。

二、教学重点、难点1. 教学重点(1)快速阅读课文，理清文章脉络，从多角度复述故事。

(2)分析人物形象，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。

2.教学难点学习夸张和想象的写作手法，体会其在文中的作用。

三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，童话故事是我们童年的美好回忆，它们陪伴我们成长，给我们带来了无尽的欢乐和启示。

今天，我们将一起走进安徒生的童话世界，学习他的经典作品《皇帝的新装》。

(二)字音教学1. 教师板书重点字词，如：炫耀(xuàn yào)、称职(chèn zhí)、愚蠢(yú chǔn)、妥当(tuǒdàng)。

2.学生齐读字词，教师纠正读音。

3.教师讲解字词的含义，如：“炫耀”是指从各方面特意强调自己，略带夸大自己，看轻别人的意思；“称职”是指思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

4.学生分组朗读字词，每组朗读一行，如：滑稽(huá jī)、陛下(bì xià)、爵士(jué shì)、头衔(tóu xián)勋章(xūn zhāng)、袍子(páo zi)、不可救药(bù kě jiù yào)、骇人听闻(hài rén tīng wén)随声附和(suí shēng fù hè)、忙忙碌碌(máng máng lù lù)、无缘无故(wú yuán wú gù)(三)整体感知1. 快速阅读课文，思考：这篇童话围绕“新装”写了哪些内容?明确：这篇童话围绕“新装”写了皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝展新装、小孩揭新装等内容。

七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）

七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。

2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。

【教学方法】1、自主性学习。

2、合作性学习。

3、研究性学习。

【教学手段】多媒体。

【教学课时】1课时。

【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。

二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。

2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。

（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。

）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。

四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。

（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。

”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。

同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

22.《皇帝的新装》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂(统编2024版)

部编版初中语文七年级上册《皇帝的新衣》教学设计【教学目标】1.学习快速阅读。

在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。

2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。

【教学重难点】1.教学重点：把握故事情节，分析人物形象，学习刻画人物性格的方法。

2.教学难点：领域作品的丰富内涵，培养批判精神。

【课前准备】教学多媒体课件，有关安徒生及童话知识的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本文重点字词句、作者及其文体知识。

2.学习快速阅读，浏览全文，复述故事的主要情节。

【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘“小红帽“丑小鸭”……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。

今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么故事呢？二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师出示课件，展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

安徒生（1805－1875）, 丹麦作家。

他的160余篇童话被翻译成150多种语言，从丹麦传向世界。

安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

（2）文体知识教师讲解：教师出示课件，讲解有关童话的知识，为后面同学们理解本文内容做准备。

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，情节曲折离奇，引人入胜。

童话往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可被赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。

（3）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

这篇童话写于1837年。

当时，丹麦成了英国的附庸国，丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-【教学设计】22-皇帝的新装(第2课时)

第22课皇帝的新装（第2课时）1．学习课文刻画人物的方法以及运用丰富的想象和大胆的夸张的写作手法。

2．感悟故事蕴含的道理，培养学生真诚、求实、不慕虚荣的品格。

学习课文刻画人物的方法以及运用丰富的想象和大胆的夸张的写作手法。

新课导入教师：上节课我们梳理了童话《皇帝的新衣》的故事情节，今天我们继续走进这个童话，去了解童话中的人物，思考童话给了我们什么启示。

【活动内容】复述课文的主要情节，说说课文中出现的主要人物。

新知探究一、文本研读1．解读人物。

【活动内容】快速阅读课文，结合课文内容，小组合作，先自行思考之后再小组讨论，教师纠错补充。

（1）请用下面的句式说一说文中塑造了一个怎样的皇帝。

我认为这是一个_________________的皇帝，因为_________________。

（2）说说大臣、骗子、百姓分别是怎样的人。

（3）如何评价这两个骗子？【设计意图】训练学生快速阅读的能力，整体感知课文，初步概括人物形象。

2．品味语言。

【活动内容】教师引导学生从用词、修辞、人物描写和结构等角度来思考问题。

教学过程教学难点教学重点教学目标仔细地体会课件中出示的句子的表达效果。

【设计意图】引导学生从各段情节中人物的言行举止、心理活动中感知人物形象。

【活动内容】出示课件中的语句，揣摩并研讨问题。

以小组为单位，合作讨论，得出结论后派代表回答，教师纠错并补充。

【设计意图】抓住重点语句，理解人物形象。

二、写法探究【活动内容】老大臣、官员和皇帝都去看了布料，场面相同，但写法各不相同，不同之处体现在哪里？文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”这几个褒义词，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬他们吗？【设计意图】学习课文的写作手法，引导学生体会作者对现实的辛辣讽刺的笔法。

三、积累拓展【活动内容】说真话需要勇气，有时还要付出代价。

部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册皇帝的新装教案与反思【第1篇】【教学设计A】导读品析型创意说明：这篇近似于小说的童话，语言浅显易懂，故事有趣耐读。

但课文蕴涵着深刻的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深入理解，仔细玩味。

另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。

教者应避免烦琐的分析，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题，深入理解童话的深刻寓意和写作特点。

教学步骤：一、引发兴趣，导入新课请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》，从中引出对童话体裁的认识。

引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。

丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》，读过他的《丑小鸭》，今天我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、作者。

二、简介作者，了解背景1鼻胪学介绍作者。

介绍时以一个同学为主，其他同学补充。

（旨在培养学生撷取处理信息的能力）2苯淌介绍写作背景三、朗读复述，梳理情节1笨焖倌读，浏览课文，准备复述课文。

2敝该看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。

（旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力）3币导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事件并简要概括。

学生讨论后投影显示：引子：皇帝爱穿新装（1）开端：骗子喜做新装（2－4）发展：君臣查看新装（5－12）高潮：皇帝穿展新装（23－32）结局：小孩揭穿新装（33－36）四、深入钻研，理解寓意。

1．默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。

思考：为什么皇帝想得多、说得少从中可以看出皇帝是一个什么样的人（旨在培养学生发现问题、分析问题的能力）2．紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型（旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。

）3．社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。