2019年一年级数学上册 8.1 9加几教案 新人教版
一年级数学上册教案-8.19加几-人教版
一年级数学上册教案8.1 9加几人教版教案：一年级数学上册教案8.1 9加几人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级数学上册第8章的第1节，主要讲解9加几的计算方法。
教材内容主要包括：9加几的计算法则，进位加法的概念，以及通过实际例题讲解9加几的计算过程。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的数学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算过程。
2. 教学重点：能够独立完成9加几的计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如：妈妈买了3个苹果，又买了6个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试解答，引出9加几的计算问题。
2. 讲解9加几的计算法则教师通过讲解，让学生理解进位加法的概念，并讲解9加几的计算过程，如：9加4，先将4分成2和2，9加2等于11，再加上剩下的2，等于13。
3. 例题讲解教师出示例题：9加5等于多少？让学生独立思考并解答，然后教师进行讲解，讲解过程中强调计算法则和步骤。
4. 随堂练习教师出示一些9加几的题目，让学生独立解答，并及时给予反馈和讲解。
5. 团队合作教师将学生分成小组，每组解答一道9加几的题目，然后进行分享和讨论，培养学生的团队合作精神和数学兴趣。
六、板书设计板书设计如下：9 + 5 =七、作业设计1. 请写出9加几的计算过程，并举例说明。
2. 完成练习本上的相关题目。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，通过实践情景引入，让学生感受到数学与生活的联系，提高了学生的学习兴趣。
同时，通过团队合作，培养了学生的团队合作精神和数学兴趣。
拓展延伸：教师可以引导学生思考：还有其他方法可以快速计算9加几吗？让学生发挥想象，尝试创新，提高学生的思维能力。
一年级上册数学教案-8.19加几-人教版
一年级上册数学教案8.1 9加几人教版教案：一年级上册数学教案8.1 9加几人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案8.1 9加几人教版的内容。
一、教学内容本节课的教学内容是围绕教材第一册第81页的“9加几”展开。
学生们将学习如何将9加上一个一位数，例如9加3、9加5等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握9加上一个一位数的计算方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9加上一个一位数的计算方法，而难点则是如何引导学生理解这种计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了教材、练习本、黑板、粉笔等教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下“9加几”，然后提问学生们：“你们知道9加几等于多少吗？”2. 讲解：我会通过举例子的方式，向学生们讲解9加上一个一位数的计算方法。
例如，我会先写下9，然后再加上3，得到12。
我会重复这个过程，加上不同的数字，例如5、7等。
3. 练习：我会给学生们发放练习本，让他们根据刚刚学到的计算方法，独立完成相关的计算题目。
4. 解答：在学生们完成练习后，我会挑选一些学生来回答他们所做的题目，并给出答案。
六、板书设计在黑板上，我会写下“9加几”，并在下面列出一些具体的例子，例如9加3、9加5等。
七、作业设计1. 9加3等于多少？2. 9加5等于多少？3. 9加7等于多少？答案：1. 122. 143. 16八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握了9加上一个一位数的计算方法后，能够独立完成相关的计算题目。
但在教学中，我注意到有些学生在理解上还存在一定的困难，因此在课后，我将会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握这种计算方法。
我还会引导学生们进行拓展延伸，例如让他们尝试计算10加几、11加几等，以提高他们的计算能力。
重点和难点解析一、引入环节的设计引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要介绍了9加几的计算方法。
本节课通过实例讲解，让学生掌握9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
教材内容主要包括9加1到9加9的计算方法，以及进位加法的初步概念。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，但对9加几的运算规律还不够熟悉。
学生在日常生活中接触到大量的加法运算，但往往只注重结果，忽视运算过程。
因此，在本节课中，需要引导学生关注9加几的运算规律，培养学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2.难点：让学生理解9加几的运算规律，能够运用规律进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受9加几的运算规律。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备9加几的计算卡片、实物模型等教学辅助工具。
2.学具：为学生准备9加几的计算练习题、游戏道具等。
3.教学课件：制作精美的教学课件，用于引导学生思考和展示运算规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或生活实例，如9个苹果加上1个苹果，让学生感受到9加几的实际意义。
引导学生用数学语言表达这个过程，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）展示9加1到9加9的计算过程，让学生观察和思考，发现9加几的运算规律。
一年级数学上册教案《8.1 9加几》人教版
一年级数学上册教案《8.1 9加几》人教版一、教学目标1.认识数字9，能正确书写数字9的笔画；2.学会将数字9和其他数字相加，熟练掌握“9加几”的运算方法；3.能够在实际生活中应用“9加几”的运算进行简单的计算。
二、教学重点1.掌握数字9的书写和认识；2.理解并掌握“9加几”的运算方法；3.能够灵活运用“9加几”进行口算。
三、教学难点1.学生能够正确理解“9加几”的概念，掌握运算方法；2.学生在口算时能够正确无误地计算出结果。
四、教学准备1.课件：包含数字9的展示、相关计算题目的呈现；2.黑板、彩色粉笔；3.数字卡片和操作符卡片。
五、教学过程1. 导入教师出示数字卡片“9”，向学生展示数字9的写法，并让学生模仿写出。
2. 学习“9加几”1.让学生看数字卡片“9”，后出示操作符卡片“+”，并提示学生进行9加几的口算。
2.设计多个“9加几”的算式，让学生反复练习，熟练掌握运算方法。
3. 练习与巩固1.学生进行书写数字9的练习；2.在纸上设置“9加几”的算式，让学生进行计算。
4. 拓展应用设计生活中的情境问题，让学生应用“9加几”进行实际计算，加深理解。
六、课堂小结通过今天的教学，我们学习了数字9的书写和“9加几”的运算方法，希望同学们能够在课后进行巩固练习，熟练掌握这部分内容。
七、课后作业1.完成课堂练习册上关于“9加几”的练习；2.设计若干个“9加几”的口算题目，让家长监督学生进行训练。
以上为本次课程的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好“9加几”的运算，更好地应用于实际生活中。
8.19加几(教案)人教版数学一年级上册
8.1 9加几（教案）人教版数学一年级上册一、教学内容今天我要为大家讲授的是人教版数学一年级上册的第八章第一节《9加几》。
我们将通过具体的例题和练习来理解和掌握9加几的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握9加几的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解和掌握9加几的计算方法，难点是能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具，同学们也请准备好自己的文具。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入课题，比如：“小明的妈妈买了9个苹果，然后又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”接着，我会带领同学们分析这个问题，把9个苹果和几个苹果加起来，就是一共买了几个苹果。
在这个过程中，我会引导同学们使用加法来解决这个问题。
然后，我会通过具体的例题来讲解9加几的计算方法。
比如：9加4，我们可以把4分成2和2，然后先加2，再加2，就可以得到答案13。
六、板书设计板书设计如下：9 加 4 > 13七、作业设计作业题目：请同学们回家后，自己做一些9加几的计算题目，比如：9加5，9加6等等，并且把答案写在练习本上。
答案：9加5等于14，9加6等于15。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于9加几的计算方法掌握得很好，但是在解决实际问题时，还有一些同学会出现困惑。
因此，我会在下节课中，通过更多的实际问题，让同学们进一步巩固和运用9加几的计算方法。
同时，我也会引导同学们把9加几的计算方法拓展到更大的数字，比如10加几，11加几等等。
重点和难点解析一、实践情景的引入在教学过程中，我通过一个实践情景来引入课题，比如：“小明的妈妈买了9个苹果，然后又买了几个苹果，一共买了几个苹果？”这个实践情景的引入非常重要，因为它能够帮助同学们把抽象的数学问题转化为具体的实际问题，让同学们更容易理解和接受。
二、9加几的计算方法在讲解9加几的计算方法时，我使用了具体的例题来帮助同学们理解和掌握。
8.1 9加几 (教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：8.1 9加几 - 一年级上册数学（人教版）教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够发现9加几的计算规律。
3. 培养学生的数学思维能力，使他们能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的计算规律。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的计算规律。
教学难点：1. 9加几的计算规律。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并思考如何运用数学知识解决这些问题。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入本节课的主题——9加几。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示9加几的计算方法，并详细讲解计算步骤。
2. 教师引导学生观察9加几的计算规律，并总结出规律。
3. 教师通过PPT展示一些例题，让学生运用所学知识进行计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些9加几的计算题目，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结9加几的计算方法和规律。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些9加几的计算题目，让学生课后完成。
2. 教师提醒学生注意计算方法和规律，提高计算速度和准确性。
教学反思：本节课通过讲解、观察、练习等方式，使学生掌握了9加几的计算方法和规律。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的观察和思考，培养他们的数学思维能力。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力。
3. 课后作业要适量，既要巩固所学知识，又要避免加重学生的学习负担。
附：课后作业1. 计算9 3、9 4、9 5、9 6、9 7、9 8、9 9的结果。
2. 运用所学的计算方法和规律，计算以下题目：（1）9 13（2）9 24（3）9 35（4）9 46（5）9 57（6）9 68（7）9 79需要重点关注的细节是“9加几的计算规律”。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。
本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。
2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。
例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。
8.1 9加几(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：8.1 9加几（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握9加几的计算方法，能熟练进行计算。
（2）培养学生运用数学语言表达计算过程的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体会9加几的计算方法。
（2）引导学生发现9加几的计算规律，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
（2）培养学生合作交流的意识，增强学生的团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几的计算规律的发现与应用。
三、教学准备1. 教学用具：计数器、计算卡片、PPT等。
2. 学生准备：每人一台计数器，每组一套计算卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾10以内数的加法计算方法。
（2）提出问题：我们已经学会了10以内数的加法，那么9加几该如何计算呢？2. 探索交流（1）学生分组，每组发放一套计算卡片。
（2）学生用计数器进行9加几的计算，记录结果。
（3）学生交流计算过程，总结9加几的计算方法。
3. 归纳总结（1）教师引导学生发现9加几的计算规律。
（2）师生共同总结9加几的计算方法。
4. 巩固练习（1）学生独立完成计算题。
（2）教师挑选部分学生进行板演，其他学生口头回答。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 学生对9加几的计算方法是否掌握？2. 学生在计算过程中是否运用了9加几的计算规律？3. 学生在课堂上的参与度如何？4. 教学方法是否恰当，能否激发学生的学习兴趣？通过反思，教师可以不断优化教学设计，为学生的数学学习提供更好的指导。
重点关注的细节是“探索交流”环节。
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2019年一年级数学上册 8.1 9加几教案新人教版
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：
教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
附送：
2019年一年级数学上册 8.1 9加几教案新人教版
教学目标
1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养合作学习和用数学的意识。
教学重难点
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。
教学准备
教具：实物投影、投影片、小圆片18个、旺仔饮料13瓶。
学具：每人准备小圆片18个。
教学过程
一、复习旧知
1、10以内数的组成题。
2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。
3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。
二、探究新知
1、创设情境，设疑激趣
出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；
板书课题：9加几
2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式
组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=
3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果
点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；
此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫；
4、理解“凑十法”
板书：凑十法
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
5、利用主题图提出用加法计算的数学问题
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有7个跳远的，要算出踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+7等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？（提醒学生踢踺子的和跳绳的）生：运动会上有9个踢踺子的，还有3个跳绳的，踢踺子的和跳绳的一共有多少人？
师：提的很好。
请同学们想一想，应该怎样列式？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？师：提的很好。
请同学们想一想，应该怎样列式？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
6、学习9+2 9+5 9+8 9+9的“凑十法”
教师出示卡纸：9+2= 9+5= 9+8= 9+9=
把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程；学生完成后，让另外几个小朋友充当小老师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时还能调动起学生的积极性。
三、巩固提高
1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结
这节课我们学习了20以内的进位加法第1节9加几，着重讲了“凑十法”。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，9加几是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励同学们用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是学会用简便的方法计算。
板书设计
9加几
9 + 4 = 13
凑十法：9加几的算式，得数都是十几，一般我们都是把小的数拆成1和几，1和9凑成10，10加几就等于十几。