19.东平中心小学三年级语文上册《赵州桥》

天等县东平中心小学三年级语文上册第19课《赵州桥》
主备人：黄庆湘复备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日
课题19.《赵州桥》课时2课时意思是。

“这种设计”指的是________________，“这种设计，在建桥史上是一个创举。

”这句话的意思是说：______________________。

读了课
文，我发现原来，这种设计既___ _________，使________________，又
怪不得这座桥历经一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________ 的桥！
2、我能通过朗读读出赵州桥的坚固、独特。

探究四：感受赵州桥的“美观”。

1、我会填关联词：这座桥( )坚固，（）美观。

前面的内容讲了“坚固”，
下面的内容即将要讲“美观”。

这样的句子叫________句。

这句话起到
作用。

2、第3自然段描写了赵州桥的美观,用了一个_____句,读了这个句子我仿佛看到
_______的龙,仿佛看到_______的龙,仿佛看到__________的龙,我能用一个成语
来概括这些雕刻___________。

3、播放课件，欣赏桥栏上的雕刻的精美图案，体会赵州桥的美观。

作者的语言
描绘是优美的，我还想再读一读，并试着背下来。

4、我能学习作者围绕一个意思把内容写具体，用“有的……有的……还有的……”
仿写一段话______ __________________________________________。

探究五、走进最后一段。

1、为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干？”
探究六、挑战极限，超越自我
1、在1400多年前，我国古代人民能够建造出如此坚固、雄伟，并且又很美观的
石桥，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我想对李春说：。

我还想对古代的劳动人民说：。

我还想说: 赵州桥_______________ 的桥!
2、这篇文章不仅介绍桥、赞美桥，同时也是在赞美造桥人的聪明才智。

让我们带
着和作者一样的骄傲、自豪之情再次朗读全文。

●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3．组内
展示
4．全班展示
【自我评价】
1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展
学习目标：
1、正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、遥望、精美”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解赵州桥的建设特点，学习怎样围绕一个意思写一段话，体会作者的表达方法。

4、理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【挑战自我，初露锋芒】、
探究一、1、我能正确朗读下列词语。

设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、
遥望、精美、图案、坚固、遗产、美观、宝贵、
2、火眼金晴张牙舞爪（zhǎo zhuǎ）爪(zhǎo zhuǎ)子
参（cān shēn）加人参（cān shēn ）
3、我能概括课文的主要内容。

通过读课文，我知道了：赵州桥坐落在______________，它是一座_________桥，又叫____。

它的设计者是___朝石匠______，到现在已经_______。

课文还写了赵州桥的特点和这样设计的。

●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果
【挑战难关，展现自我】
探究二、感受赵州桥的“雄伟”。

1、我能朗读课文第2自然段。

2、这段话围绕这句话写的。

这句叫句。

3、我会填一填并说一说：桥长（）多米，宽约（）米，全部用（）砌成，下面没有（），只有一个拱形的，横跨在（）多宽的河面上。

从这些数字描写，我感受到赵州桥是一座_______ 的桥。

探究三：感受赵州桥的“坚固”。

1、第2自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举”。

“创举”的意。