表扬与批评的艺术
表扬与批评的艺术
表扬与批评的艺术朱仙镇回民中学朱广海表扬与批评的艺术开封县朱仙镇回中朱广海教学是一项科学严谨而又充满艺术性的活动，而教师的语言艺术又是教学成败的重要因素，运用语言艺术对学生适当的表扬和批评，又会对教学起到良好的作用。
那么，如何在教学中对学生进行表扬和批评呢？我觉得应该从老师和学生两方面进行努力。
一、教师如何对学生进行艺术性地表扬和批评（一）表扬的艺术1、教学中要以表扬为主。
凡人都爱听好听话，成人如此，孩子更是这样。
我们在数学课堂上要不断地表扬，学生进步要表扬，学生回答问题响亮要表扬，作业干净要表扬，有奇思妙想更要表扬。
从心理学角度讲，当人听到夸赞时，会心情舒畅，血流加快，如沐春风，思想会更活跃，自然思考问题就会更加积极，学习效率就会提高。
那么，教师为什么要吝啬几句好话呢？当然，表扬也不能滥用，太多了，学生听腻了，就会不认为然。
2、表扬要特别关注“差生”。
在一节课中，优等生由于基础好，头脑灵活，回答问题和解题的正确率就会很高，表扬是自然而然的。
但学困生更需要老师的表扬，他们往往由于基础较差，头脑稍微迟钝，思路不够开阔或不善言谈，怕回答错问题遭到老师的批评和同学们的嘲笑，所以，一堂课下来，干脆默不作声，学习效果就可想而知。
这时就需要老师，要特别关注差生，遇到较为简单的问题，就专门提问差生，一旦他们回答正确，就要加大表扬，让他们也享受到“阳光雨露”，他们也会心潮澎湃，感到成功的喜悦。
须知我们的教学原则，培养每一个孩子，既要“培尖”，而要“补差”。
3、表扬切忌空洞。
表扬一个同学要体会具体内容，不能“你很好”，“你真了不起”。
凡表扬都要“有的放矢”。
比如：“你这题的解题思路真是独辟蹊径”，“你回答得真是又响亮又正确”，“这一页的作业真是太漂亮了”等。
学生听后具体可感，心安理得，知道自己哪一点做得确实好，真值得表扬。
这样他会发扬这个优点，越做越好。
其他学生也会心服口服，奋起直追。
（二）批评的艺术1、批评要因人而异。
表扬与批评的艺术
表扬与批评的艺术表扬的五大方法：表扬的方法一：要适时在学生表现最佳时老师要给予及时的肯定和表扬。
如学生做了一件好事，心里美滋滋时老师有马上给予表扬，这就会引起学生的心理共鸣，鼓起积极向上的信心。
表扬的方法二：要适度：老师对学生的表扬要适度，不能夸大其词。
如“你是全班最好的、最棒的”等，这样易造成学生以自我为中心的性格特征，看不到自身的缺点，陷入性格偏激的泥潭。
表扬的方法三：要具体：老师表扬的用语要具体生动，如“你前滚翻团身紧，腿很直，如果再低头让后脑先着垫子动作会更漂亮”。
这样老师不仅肯定了学生的成绩，而且指出了努力的方向。
且不可用“很好、太棒了”之类空洞无物的话表扬学生，造成学生不知老师表扬其什么的惘然心理，产生取悦学生，偏爱某生的错觉。
表扬的方法四：要细致：课堂上老师表扬遵守纪律、动作完成顺利学生的机会多些，对那些调皮不认真练习或者动作较笨的学生，表扬的机会少些。
这就要求教师在课堂上要有细致的观察，发现这些学生的“闪光点”要给予及时的肯定，加强其信心，促其向积极方面转化，发扬长处，摒弃不足，使其“光点”扩展成“光环”，从而顺利完成任务。
表扬的方法五：要真心：表扬学生是教师发自真心的称赞，要让学生感受到自己的成功会给教师带来欢乐。
且不可漫不经心的表扬学生，使学生认为你不重视他的表现，从而失去积极向上的信心。
批评的艺术：批评的艺术一：要情理相融：批评学生最应该注意的是情理高度统一，如果感情驾驭了理智，批评就会失去了力度。
如由于少部分学生犯了错误，让全体学生陪训。
杀“鸡”给“猴”看，只能产生暂时效应，却造成了学生对老师的信任危机。
因此，老师批评学生一定要因人因事，一人一事，决不能横向牵连。
批评时要以情晓理、以情喻理、情理并重、情理相融。
批评的艺术二：要刚柔相济：小学生的心理和生理都处于生长发育的关键时期，其个性品质还没有成熟和定型，有着很强的可塑性，因此，老师的批评必须把握分寸，以利于学生个性的健康的发展。
表扬批评艺术篇
②缓一缓。 ③引一引。 ④选一选。 ⑤激一激。 5、班主任的四大“气功” ①班主任要能受气。 ②班主任要会消气。 ③班主任要会顺气。 ④班主任要会运气。 6、惩戒的几条原则 惩戒可以对犯错误的学生起到规范控制的作用， 也可以给其他学生以警示告诫作用，但惩戒不是整 人，应该遵循以下原则：
①及时原则。 ②适度原则。 ③封闭原则。 ④公正原则。 ⑤情感原则。 7、批评的方式2 ①期望式批评。 ②商讨式批评。 ③激将式批评。 ④提醒式批评。 ⑤调侃式批评。 ⑥告诫式批评。 ⑦沉默式批评。 ⑧谴责式批评。
⑧触动式。对惰性大、依赖心理较重的学生可采 用。态度严肃，措辞尖锐揭示危害，预示后果，狠 击一掌，促其觉醒。 ⑨启迪式。对性格沉静，为人老实，不太机敏的 学生可采用。娓娓讲理，细细分析，和风细雨，动 之以情。 ⑩揭露式。对刁钻古怪，不愿承认错误的学生可 采用。在揭露事实、摆出证据的前提下，动怒容， 震其心，使其认错服理，既批错误事实，又批不良 态度。 3、批评的注意事项 ①弄清问题真相。 ②分清批评的界限。 ③选择合适的机会。 ④区分不同对象。
（二）批评的操作艺术 1、批评的原则 实事求是、客观公正、持之有据、因人而异、治 病救人、恩威并施、抑扬结合。 2、批评的方式1 ①发问式。对性格内向、勤于思考和悟性较好的 学生可采用。提出问题，列举事实，促进感悟，助 其检讨反思。 ②暗示式。对自觉性、自制力较强和较为成熟的 学生可采用。点拨、暗示、手势、眼神都能做到。 ③提醒式。对性情机敏，多有疑心的学生可采用。 揭示诱导、抛砖引玉、触发联想。
8、班主任发怒的艺术 ①假装发怒，让学生体会班主任的良苦用心。 ②暴风骤雨式的发怒，关键是瞅准时机，把握分 寸。 ③引而不发－－发怒者的无声胜有声。
再见！
班主任工作艺术
表扬与批评的艺术
表扬与批评的艺术表扬与批评，是人际交往中非常重要的艺术。
无论是在家庭、学校、工作场所还是社会生活中，我们都会遇到需要表扬或批评他人的时刻。
正确的表扬和批评能够增进人际关系、提升工作效率、促进个人成长。
不当的表扬和批评也会造成误会、伤害他人感情，引发矛盾和纠纷。
我们有必要深入探讨表扬与批评的艺术，以期能更好地运用这一技巧，处理人际关系，推动个人成长和团队发展。
让我们来看看正确的表扬应该包含哪些要素。
正确的表扬应该是真诚的，扎实的，以及及时的。
表扬要真诚。
真诚的表扬是源于对他人的真心赞美和感激，而不是出于目的或虚情假意。
只有真诚的表扬才能打动人心，让人感到被尊重和被重视。
表扬要扎实。
扎实的表扬表现在对事实的准确把握，不能虚夸或夸大其词。
只有扎实的表扬才能让人相信，并从中得到鼓励和帮助。
表扬要及时。
及时的表扬意味着表扬要在合适的时机，不要拖延或者错过。
只有及时的表扬才能让人明白自己的努力和付出得到了认可和回报。
除了以上要素，正确的表扬还应该注重表扬方式和表扬对象。
对于表扬的方式来说，应该注重语言的礼貌和尊重，语气的轻松和真诚，还有表情的微笑和眼神的交流。
这些都能够增加表扬的亲和力和感染力，从而使表扬更加有效。
对于表扬的对象来说，应该考虑到他人的性格和情感，让表扬更加贴近他人的需求和期望。
只有将表扬的方式和对象与自身的特点相结合，才能让表扬更加有效和持久。
接下来，让我们来看看正确的批评应该包含哪些要素。
正确的批评应该是客观的，合理的，以及建设性的。
批评要客观。
客观的批评是基于客观的事实和数据，而不是主观的看法和偏见。
只有客观的批评才能公正、公平地对待事物，避免情绪和偏见的干扰。
批评要合理。
合理的批评要有理有据，言之有物，而不能随意指责或乱喷口水。
只有合理的批评才能引导他人的改进和提升，避免对方产生抵触和反感。
批评要建设性。
建设性的批评应该以改进和提升为目标，而不是打击和羞辱。
只有建设性的批评才能促使他人不断进步，形成积极的心态和态度。
如何利用表扬和批评的艺术
如何利用表扬和批评的艺术 Author and Reviewer如何利用表扬和批评的艺术批评和表扬是我们做好思想教育工作中重要而有效的工作方法之一..掌握批评与表扬的艺术;有利于取得较好的的教育功效;达到事半功倍的效果..所以;班主任;应掌握批评与表扬的艺术..在教学中;准确适度的表扬;可以使学生产生积极的情绪体验;从而强化他们的行为动机;使他们朝着教师鼓励和期待的方向发展；灵和真诚的批评;有利于学生认识、发现和纠正错误;使学生在成长过程中不断地自我完善..老师适度的表扬;就好比闷热午后一缕清新的风;它能鼓扬起学生在尝试中勇于探索的船帆；老师恰当的批评;就好比迷航舰艇上一台精密的导航仪;它能矫正学生人生前进的航向..那么;我们在教学中应该怎样用好表扬和批评呢表扬应该把握时机..班主任要做学生的贴心人;工作上的细心人;善于发现学生身上的细小进步;了解他们的长处和短处..学生表现出一点点进步的苗头;班主任应该给予适时适度的表扬..这一点;就像划火柴;火柴刚划着的时候;人们经常要用手掌护着;因为;开始时火焰弱;经不起气流的冲击..学生;尤其是后进生表现出进步苗头的时候;班主任老师一定要十分小心;保护这小小的进步的火焰不要熄灭..表扬也同样要求准确;如果对一个人的表扬有所夸大;那么这种表扬将会引起不良影响;而且还会引起其它人的反感..所以;在进行表扬和批评时;要对表扬和批评的对象作全面的了解;特别是对要表扬的事例应作反复核实;使进行的表扬与批评符合实际;与广大学生的心理期望相吻合..表扬要及时;及时的表扬能给学生留下深刻的印象;激发扬长避短的愿望..我们提倡鼓励和表扬;但并不排斥批评..我们既要充分发掘学生的“闪光点”;也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”;必须在尊重的基础上;采取合适的方式方法;艺术性地善意地开展批评..面对学生的失败与错误;教师应耐心地诱导学生仔细分析;正确归因;制定对策;并指明前进的方向..批评;是思想教育的一种重要手段..正确地运用这一手段;可以帮助学生认识并改正错误..班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生;要使批评达到一定效果;就要同他们心理相融、感情相通..这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点;掌握批评的艺术..这几年的班主任工作中;我几乎批评过每一个学生;通过批评启发他们自觉地反省..一提到批评;大多数人都觉得被人批评是难堪的事;特别是现在的学生都有很强的自尊心..批评得过了一点;就会适得其反;有时还会横遭指责..因此;作为一名班主任要注意批评学生的方式方法;讲究批评的技巧和艺术..一、批评要客观公正;有所针对..批评通常是在事情发生后出现的;教师一定要深入了解事实;调查情况;通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价;给予公正合理的批评..客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求；其次批评要委婉含蓄;有所顾忌..含蓄;自古以来被称为有君子风度的人的标准..成人之间需保持此风度;那么;教师与学生之间亦应如此..学生毕竟是学生;有错误在所难免..因此;教师在批评学生时;要理智地把握自己的情绪;不要三句不离骂字;甚至舞枪弄棒的;大打出手;给孩子造成紧张、恐惧的心理..久而久之;会使学生心理压力过大;甚至产生畸形心态..二、批评要适时适度;切忌唠叨..美国着名的管理家雅柯卡说过：“表扬可以印成文件;而批评打个电话就行了..”这就是说;含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果会更好..学生;无论从心理上还是从思想上都处于不断地成熟阶段;好多问题都不会想得很透彻..因此;明智的老师不随便去批评学生..他会选择适当的时候;用文明的语言恰当地进行发自肺腑的谈心;聪明的学生便会心领神会;往往能收到事半功倍的效果..三、批评要留有余地..在批评教育时;力求点到即止;留有余地;给学生一个自我批评、自我教育的机会..这样;学生易于接受;又对老师的宽容产生负疚感;从而有利于他们不断鞭策自己;尽量少犯或不犯错误..如果班主任对学生的错误唠唠叨叨;否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性;那么学生就会产生一种逆反心理;结果事与愿违;会大大削弱教育的效果..四、批评要刚柔相济..刚柔相济是班主任批评学生时;根据学生的生理和心理特征去作教育的方法..俗话说“一把钥匙开一把锁”;既要用刚制柔;又要以柔克刚..对女同学用刚;则有震撼力；对男同学用柔;则化解顽石..刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心为重点..特别是那些犯有错误的学生;他们的自尊心表现得就更为复杂一些;因为做了错事;受到别的同学的责怪;产生了自卑感;有时甚至产生“破罐破摔”的想法..而实际上;他们的内心深处;仍有上进的要求;渴望得到老师和同学的理解和帮助..着名的教育家马卡连科曾经说过：“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心..”因此对这些学生;在平时既要讲原则;不迁就其错误的思想行为;又要讲感情;尊重他们的自尊心..五、对特殊学生的转化;勤表扬;狠批评我们总习惯表扬优等生;对特殊学生“闪光点”的捕捉较难;利用更难;这是不利于特殊学生转化进步的;教师要适当地“狠批评”;这里的很是让学生意识到问题的严重性;而不是让学生感到威胁..表扬与批评是一对辩证的统一体;无论采用何种方式;既要严肃;有凌厉;有警示;更要有感情投入;有哲理..我们要善于洞察学生心理;不吝啬表扬也不滥用批评;应发掘学生优点;学生都喜欢得到老师的表扬和肯定;但是表扬并不是简单的夸几句而已;教师在表扬学生时需要一定的艺术..只要合理的把握好表扬与批评;才能发挥事半功倍的效果..。
表扬与批评的艺术
表扬与批评的艺术表扬与批评是人际交往中常见的沟通方式，它们在工作、生活等各个领域都发挥着重要的作用。
表扬可以激励人们积极向上，批评则可以指出不足并帮助他人改进。
并非所有的表扬和批评都能产生积极的影响，因此表扬与批评也需要一定的艺术来进行。
本文将就表扬与批评的艺术展开探讨，分析如何进行有效的表扬与批评，以及如何避免不当的表扬与批评。
让我们来谈谈表扬的艺术。
表扬是一种积极的反馈方式，可以激励人们更加努力地工作。
有些人在进行表扬时往往只停留在口头上，而缺乏具体的行动，这样的表扬往往会显得空洞和虚假。
进行有效的表扬需要注意以下几点。
表扬应该是真诚的。
真诚的表扬会让被表扬的人感到被认可和被重视，从而激发其积极性。
而虚假的表扬则会产生相反的效果，让他人感到不舒服甚至失望。
在进行表扬时，我们应该确保自己是真心认可对方的成绩或行为，而不是出于应对或客套。
表扬应该是具体的。
具体的表扬可以让被表扬的人更加清晰地知道自己的优点和长处，从而更好地进行下一步的工作。
而笼统的表扬往往难以产生实际的效果，因为被表扬的人无法确定自己到底哪里做得好。
在进行表扬时，我们应该尽量给出具体的例子或细节，以便让被表扬的人能够更好地明白自己的优点和长处。
除了表扬，批评也是人际交往中不可或缺的沟通方式。
批评可以指出他人的不足，并帮助其改进。
有些人在进行批评时往往采取过于苛刻的态度，这样的批评往往会让人产生逆反心理，反而不利于问题的解决。
进行有效的批评同样需要注意以下几点。
批评应该是建设性的。
建设性的批评应当是以帮助对方改进为目的，而不是纯粹的抱怨或指责。
建设性的批评应该能够帮助他人认识到自己的不足，并提出可行的改进方案，从而更好地解决问题。
而毫无建设性的批评往往只会让被批评的人产生反感，从而难以有效地解决问题。
批评应该是客观的。
客观的批评应该基于客观的事实和数据，而不是主观的臆测和猜测。
客观的批评可以让被批评的人更容易接受并理解，从而更有利于问题的解决。
夏征老师的《表扬与批评的艺术
夏征老师的《表扬与批评的艺术
表扬和批评是思想工作中常用的两种方法，也是管理者必须掌握和运用好的最基本的领导艺术。
下属有了成绩，管理者就应及时加以肯定和赞扬，促其再接再厉不断进步；下属有了缺点和错误，管理者也应及时指出并加以批评，促其醒悟，以免在错误的道路上越走越远，甚至出现更大偏差而影响全局工作。
表扬是一种积极的鼓励、促进和引导。
一个善用表扬的管理者，就不会满足于对个人或集体的优点、长处和成绩作简单地肯定与赞扬，总是善于挖掘表扬的潜力以努力提升表扬的效果。
在具体做法上：一是善于寄希望于表扬之中。
经验丰富的管理者，面对下属某个方面的不足，一般不会轻易说：“希望你……”，而往往是把这句话留在下属因某方面的工作做出了成绩受到表扬之后，再话锋一转，提出相应的希望。
因为他深知，当一个人因工作上的成绩受到表扬时，就会产生一种成就感、荣誉感和自豪感，这种积极的心理反应不仅会使其感到心情愉快，还能使其自信心大增。
在这种状态下，如果对其提出带有希望性的要求与建议，不仅不会使其感到是在挑刺，而且会使其真正从中感悟到管理者的关心与爱护，这是下属最易接受管理者希望的绝妙时机。
因此，表扬不能满足于对成绩的肯定，而应注意趁热打铁，在表扬中提出有针对性的希望，给受表扬者以新的目标。
批评也是引导,是一种警醒性的引导。
问题是这种引导并不象表
扬那样令人畅快,也不是人人都能“闻过则喜”,这就要求我们的管理者在对下属进行批评时,一定要讲究方式方法,讲究批评的艺术。
浅谈班主任表扬与批评的艺术
浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。
表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。
表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。
2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。
表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。
3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。
表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。
二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。
批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。
2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。
批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。
要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。
3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。
要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。
三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。
这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。
也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。
四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。
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表扬与批评的艺术
表扬与批评是人际交往中常见的行为，它们在帮助他人成长、提高自己的表现等方面
发挥着重要作用。
要真正做到表扬与批评的艺术，需要注意方法、态度和原则，使其成为
一种有效的沟通工具。
本文将围绕这一主题展开探讨。
让我们来看看表扬的艺术。
表扬是一种鼓励和肯定的表达，可以激发个体的积极性和
动力。
一句简单的表扬，往往能够给人带来意外的快乐和满足感。
要做到表扬的艺术，首
先需要真诚。
表扬要真诚才能让人感受到它的诚意和力量，否则只是空洞的奉承。
注意表
扬的方式。
表扬可以是口头的，也可以是书面的，不同的方式适用于不同的场合。
在表扬
他人时，要注意言辞的温和和尊重，让被表扬的人感受到你的善意和尊重。
注意表扬的对象。
表扬不应该仅限于个人，也可以是团队、组织甚至是整个社会。
表扬的对象越广泛，
表扬的作用也就越大。
批评是与表扬相对的一种行为，它是对个体的错误和不足进行指出和指导。
批评的艺
术在于如何有效地让被批评者接受并改正自己的错误。
批评要有理有据。
批评不应该是一
味的指责和抱怨，而应该是有事实和道理的指出错误所在，并提出改正的建议。
批评要有
节制。
批评要避免过于苛刻和冷酷，要善于换位思考，设身处地为被批评者考虑，用理智
和善意来指导他们改正错误。
批评要有情有义。
批评不仅仅是一种指责，更是一种关心和
帮助。
被批评者要能感受到你的关心和信任，才能更容易接受和改正自己的错误。
表扬与批评虽然看似相对，但实质上却是相辅相成的。
表扬可以激发人的自信和动力，批评可以帮助人纠正错误和成长。
对于表扬与批评的艺术来说，要做到恰到好处，就需要
在实践中不断调整和完善。
在家庭中，父母对孩子的表扬与批评，对其成长起着决定性的作用。
父母应该注重表
扬孩子的优点和努力，并适时适度地给予批评指导。
在表扬孩子时，父母可以多给予积极
的鼓励和肯定，让孩子在自信中茁壮成长。
在批评孩子时，父母更要注意方法和态度，要
用温和的语言和理智的态度来纠正孩子的错误，并给予建设性的指导。
这样，孩子才能在
父母的关爱与呵护下茁壮成长。
在工作中，领导对下属的表扬与批评也是非常重要的一环。
领导应该及时给予下属良
好的表扬和肯定，激发他们的工作积极性和主动性。
在批评下属时，领导需要注意方法和
态度，要让下属感受到你的关心和信任，帮助和指导他们改正错误。
这样，下属才能在工
作中更加努力和进取，共同推动工作的顺利进行。
表扬与批评是人际交往中必不可少的一环。
要做到表扬与批评的艺术，需要注意方法、态度和原则。
表扬要真诚、温和、广泛，批评要有理有据、有节制、有情有义。
只有这样，表扬与批评才能成为一种有效的沟通工具，在帮助他人成长、提高自己的表现等方面发挥
着重要作用。
希望每个人都能在日常生活和工作中注重表扬与批评的艺术，创造更加和谐、积极的人际关系，为自己和他人的成长添砖加瓦。