写作的基本素养
第二章 写作主体的基本素养
其三，接受学校教育的经历和走进大自然的游历的不同，对 写作者的写作也具有很大的影响。
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第一节 写作主体的阅历素养
二、精神阅历 人的精神阅历的基本形式和要素主要有：阅读、观察、生存
体验等。 阅读是人有意识地延长自己的生命阅历。深广而开放的阅读
经历，是铸造博大精深的写作睿智与情感的源泉。
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第二节 写作主体的学识素养
一、学识是写作的基础 学识就是写作活动所需要的知识、学问、见识等。 “见多识广”对写作者而言，即指其具有良好的学识修养。 写作的过程，实质上就是学识的组合和应用的过程。
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第二节 写作主体的学识素养
一般知识和专业知识。人们将大量的一般知识经过归纳 抽象，得出普遍性结论，就成为理论知识。
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第二节 写作主体的学识素养
二、知识是文章内容的组成部分 知识不仅是文章写作的基础，还是文章内容的重要组成部分。
知识的贫乏，必然带来文章内容的空洞。
三、知识的更新与运用
要跟上时代的脚步，及时地吸收新知识、新观念、新思想、 新理论，树立终身学习的观念，不断地充实、丰富自己 的写作“积蓄”，提高写作水平。
自然的热爱和对社会生活的积极参与，在日常生活中培 养审美情趣，提高自己的审美素养。 我们要培养高尚的审美情趣，摒弃那些低级庸俗的东西，才 能使我们的作品具有较高的审美价值。
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作业
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1. 每天写100个字； 2. 每天写一篇日记。
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公文写作的必备素养
公文写作的必备素养公文写作在现代社会中具有非常重要的作用，不仅可以传达信息，更能体现一个单位或个人的形象和能力。
因此，公文写作的素养对于每一个职场人士来说都至关重要。
下面将从几个方面探讨公文写作的必备素养。
一、文字功底公文写作首先要求写作者具有扎实的文字功底。
文字功底这方面包括词汇量丰富、语法结构正确、逻辑清晰等方面。
只有具备了良好的文字功底，才能撰写出表达清晰、观点明确的公文，给读者留下良好印象。
二、规范语言在公文写作中，使用规范的语言尤为重要。
规范的语言包括准确无误的用词、语法规范、格式整齐等方面。
使用规范的语言不仅可以提升公文的专业度，同时也可以有效避免歧义，确保传达信息的准确性。
三、逻辑性公文写作需要具备清晰的逻辑性。
在表述观点、陈述事实、提出建议时，都需要遵循一定的逻辑顺序，让读者能够快速理解文章内容，从而达到有效沟通的目的。
良好的逻辑性可以让公文思路清晰，内容结构合理。
四、文字细节在公文写作中，注意文字细节也至关重要。
文字细节包括标点符号的使用、格式设置、段落分明等方面。
合理的文字细节可以让公文看起来更加整洁美观，提升公文的专业形象。
五、审慎性公文写作需要具备审慎性。
在处理一些敏感信息或涉及重要决策时，要慎之又慎，避免出现错误或不当言论，减少不必要的麻烦和误解。
审慎性也包括对公文内容的仔细斟酌和审查，确保公文的准确性和可信度。
六、学习意识公文写作是一个不断学习和提高的过程，因此，具备学习意识也是不可缺少的必备素养。
通过学习相关的写作技巧、积累写作经验、不断反思与总结，可以不断提升自己的公文写作水平，更好地适应职场环境的需求。
总而言之，要想在公文写作中取得好的效果，具备上述必备素养是非常重要的。
只有不断学习、提升自己的写作水平，才能更好地应对工作中的各种写作挑战，表达自己的观点和建议，为工作和单位做出更大的贡献。
愿每一位职场人士都能在公文写作中展现出自己的专业素养，成为职场中的佼佼者。
优秀公文写作者的职业素养有哪些
优秀公文写作者的职业素养有哪些公文写作是一项重要的工作，对于政府机关、企事业单位的运行和发展起着至关重要的作用。
优秀的公文写作者不仅需要具备扎实的文字功底，还需要拥有一系列的职业素养。
以下是一些关键的职业素养：一、政治素养公文往往涉及到党和国家的方针政策、法律法规以及组织的工作部署等重要内容，因此公文写作者必须具备较高的政治素养。
这包括对党的路线、方针、政策有深入的理解，能够准确把握政治方向，始终保持政治敏锐性。
同时，要具有坚定的政治立场和政治信仰，严守政治纪律和政治规矩，确保公文内容符合党和国家的利益，维护组织的权威性和公信力。
二、专业知识不同领域和行业的公文有其特定的规范和要求，因此公文写作者需要具备丰富的专业知识。
例如，在法律领域，需要熟悉相关法律法规；在经济领域，要了解宏观经济形势和相关政策；在科技领域，要掌握前沿科技动态和专业术语。
只有具备了扎实的专业知识，才能写出准确、权威、有针对性的公文，为决策提供有力的支持。
三、逻辑思维能力清晰的逻辑是公文的灵魂。
优秀的公文写作者应当具备严密的逻辑思维能力，能够对所阐述的问题进行系统的分析和梳理，合理安排篇章结构，使公文的层次分明、条理清晰。
在论述观点时，要做到论据充分、论证有力，遵循从一般到具体、从现象到本质、从原因到结果等逻辑顺序，确保公文内容的严谨性和说服力。
四、语言表达能力公文语言要求准确、简洁、规范、得体。
写作者要能够运用恰当的词汇和语法，避免使用模糊、含混、歧义的表述。
同时，要注重语言的规范性，遵循公文的特定格式和用语习惯，不随意创造新词或使用口语化、网络化的语言。
此外，还要根据公文的受众和用途，灵活调整语言风格，做到既严肃庄重又通俗易懂。
五、信息收集与处理能力公文写作通常需要基于大量的信息和资料，因此写作者要具备良好的信息收集与处理能力。
能够通过各种渠道，如调研、查阅文献、与相关人员沟通等，广泛收集与公文主题相关的信息，并对其进行筛选、整理、分析和归纳，提取有价值的内容，为公文写作提供充足的素材和依据。
写作主体的基本素养
一、什么叫写作主体？所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。
在写作活动中，主体始终起着主导作用。
他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现。
提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养。
二、什么叫写作素养？素养通常指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养。
写作素养就是作者围绕文章的选材、运思、表达等活动中表现出的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。
写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。
（一）写作主体的生活素养生活素养是一个整体概念，包括生活材料的获得、生活经验的积累、生活的经历和体验、生活的见解和能力等多层含义。
生活素养与写作活动有何关系呢？1、生活是写作的源泉毛泽东说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中的反映的产物。
……人民生活中本来存在着文学艺术的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。
纵观人类一切写作活动，从本源上意义上看，无不来源于社会生活，人的精神、观念、情感等主体意识，都是客观的社会生活在人脑中的反映。
比如：应用文书直接涉及到生活中的实际情况和问题。
议论性文章所阐述的是生活中道理。
新闻文体所报道的是生活现实中新近发生的事件。
文学作品则是生活艺术化反映。
厚实的生活积累（经历、经验、体验等），为文学作品提供了所要表现的复杂的社会环境，多样的自然景观。
作者要塑造活生生的人物形象和错综复杂的人物关系，要抒写自己对人生的感受，要记述充满矛盾的情节等，也都要以自己的生活储备为基础。
许多成功的作品，它们所表现的都是作家自己所熟悉的生活，有的还隐含着自己的经历。
很多优秀的作品，无不打上其个人生活的痕迹比如，十年动乱后，在文学史上出现了一种文学现象，象“伤痕文学”、“寻根文学”、“反思文学”等，实际上是一批有着上山下乡的知青作家生活际遇的折射和对这一段生活的深刻反思。
初中语文的写作素养
初中语文的写作素养写作是语文学科中非常重要的一部分，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和观察力。
而要提高初中语文的写作素养，我们可以从以下几个方面入手。
一、积累词汇和句型写作的基础是丰富的词汇积累和灵活运用的句型结构。
我们可以通过词汇扩充和背诵经典句型来提升写作的表达能力。
平时可以多读好书、好文章，注意积累各种领域的词汇，并进行分类整理。
同时，还可以注意模仿优秀的句型和表达方式，不断进行练习和运用。
二、加强阅读训练阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，才能积累充足的知识和素材，提高写作的可信度和深度。
因此，我们需要培养良好的阅读习惯，每天坚持阅读一些优秀的文学作品、报纸和杂志，尤其是注重积累名人名言、成语故事等常用的修辞手法和文化背景。
三、多进行思维训练写作需要思维的支撑，因此我们需要进行一些思维训练，提高自己的逻辑思维和推理能力。
可以通过参加辩论、团体活动和独立思考等方式培养思维的敏捷性和灵活性。
在写作时要善于总结归纳，运用合适的逻辑思维方式组织文章结构，使文章行文有条理、清晰易懂。
四、注重写作的方法和技巧写作需要一定的技巧和方法，只有掌握了这些写作技巧，才能更好地表达自己的观点和思想。
可以通过学习写作的范文和写作指导书籍来了解不同类型的写作方法和技巧，如记叙文、议论文、说明文等。
同时，也要不断地进行写作练习，通过不断的实践提高自己的写作能力。
五、注重语法和表达规范写作中要注重语法和表达规范，避免出现词不达意、错别字、标点符号错误等问题。
要养成查阅词典和语法书的良好习惯，注意使用正确的词性和词形，合理运用标点符号，使文章更加准确、规范、流畅。
同时，也要多进行修改和润色，将作文准确地表达出自己的思想和感受。
综上所述，提高初中语文的写作素养，需要积累词汇和句型，加强阅读训练，多进行思维训练，掌握写作的方法和技巧，注重语法和表达规范等。
只有通过不断实践和练习，培养良好的写作习惯和素养，才能在语文学科中取得更好的成绩，使自己的写作水平得到进一步的提高。
作文的写作素养
作文的写作素养作文是学习中常见的一种写作形式，它不仅考察了学生的语言表达能力，更重要的是展现了学生的写作素养。
写作素养包括文字表达能力、语言运用能力和思维逻辑能力等多个方面。
本文将从这几个方面讨论作文的写作素养。
一、文字表达能力文字表达能力是作文中最基本也是最重要的能力。
一个好的作文应该有准确、生动、精练的文字表达。
准确的文字表达需要学生具备扎实的词汇积累和语法运用能力，通过运用丰富的词汇和准确的语法结构来精确表达自己的观点和思想。
生动的文字表达需要学生具备形象思维和良好的想象力，运用比喻、拟人和夸张等修辞手法来使文章更加生动有趣。
精练的文字表达需要学生学会提炼、概括和压缩自己的表达，用简练的语言表达更多的信息。
二、语言运用能力语言运用能力是作文中的另一个重要方面。
语言运用能力主要包括语句结构的灵活运用、语言风格的选择和语言的准确性。
一个好的作文应该具备多样化的句式结构，如长短句交替、并列句和复合句等，以增加作文的层次感和语言的多样性。
语言风格的选择是指学生在写作中应该根据不同的题材和写作目的选择不同的语言风格，如记叙文中应该注重细节描写和情感表达，议论文中应该注重逻辑论证和客观分析。
语言的准确性是指学生在写作中应该注意语法错误和用词不当等问题，避免给读者带来困惑和歧义。
三、思维逻辑能力思维逻辑能力是作文中最高级的能力。
一个好的作文应该有清晰、连贯和有逻辑性的思维。
清晰的思维需要学生对所写的内容有明确的认识和把握，不模棱两可和含糊其辞。
连贯的思维需要学生在表达时注意上下文的连贯性和段落之间的过渡，使整篇文章有着自然流畅的感觉。
有逻辑性的思维需要学生在写作时注意观点之间的关联和论证的合理性，使读者能够理解作者的观点和思路。
综上所述，作文的写作素养包括文字表达能力、语言运用能力和思维逻辑能力等多个方面。
通过不断地练习和提高，学生可以不断提高自己的写作素养，写出优秀的作文。
在学习中，教师和家长也应该给予学生充分的指导和激励，帮助他们养成良好的写作习惯和方法。
语文写作指导中的写作素养培养
语文写作指导中的写作素养培养写作素养在语文教学中起着重要的作用，它是指学生在写作过程中所表现出的各种思维品质、语言表达、文字组织等方面的能力和素质。
如何培养学生的写作素养，成为语文教学中的一项重要任务。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是写作素养培养的基础。
教师可以通过设计情境、提供素材、展示优秀作品等方式来激发学生的写作兴趣。
比如，教师可以通过播放一段有趣的视频或图片，让学生根据所看到的内容进行写作；或者通过举办写作比赛，给予学生适当的奖励，以增加学生对写作的兴趣和积极性。
二、注重写作习惯的培养写作习惯是写作素养的重要组成部分。
培养学生良好的写作习惯，可以帮助他们养成主动思考、积极动手的习惯。
教师可以设置固定的写作时间，要求学生每天写一篇日记或一篇小作文；还可以通过点评学生的作品，引导他们改正错误、提高写作质量，逐渐养成良好的写作习惯。
三、提高学生的语言表达能力语言表达能力是写作素养的核心内容。
教师需要重视学生的语言训练，注重词语的学习和积累，指导学生选择准确、恰当的词语来表达自己的思想和感受。
同时，教师还可以通过语段练习、模仿写作等方式，提高学生的句子结构和语言表达能力。
四、培养学生的思维品质写作素养的培养离不开学生的思维品质的培养。
教师可以通过开展各种形式的思维训练活动，培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力。
比如，教师可以设置一些有趣的写作题目，引导学生思考并展开合理的论述；还可以组织学生进行辩论、讨论等活动，锻炼他们的逻辑思维和辩证思维能力。
五、关注学生的写作过程写作过程是写作素养培养的重要环节。
教师要关注学生的写作过程，了解他们在写作中遇到的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，教师还可以引导学生进行多次修改和完善，培养他们的审美意识和表达能力。
六、注重综合评价综合评价是对学生写作素养培养的终极目标。
教师可以通过定期的写作评价，综合考察学生的语言表达能力、思维品质、文字组织等方面的表现，并给予针对性的评价和指导。
作文写作素养大全
作文写作素养大全在学生的学习生涯中，写作是一项非常重要且必不可少的能力。
写作作为一种语言表达的方式，在提高学习成绩、增强表达能力以及培养思维能力等方面都具有重要的作用。
因此，提高写作素养是每个学生都应该重视和努力追求的目标。
本文将介绍一些提高写作素养的方法和技巧，希望能够对大家有所帮助。
一、阅读积累阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的词汇、句型和表达方式。
因此，学生们应该养成每天坚持阅读的习惯。
可以选择一些经典的名著、优秀的文学作品、报纸杂志等进行阅读。
同时，在阅读的过程中要做到有的放矢，有针对性地学习和记忆一些好的词汇和句型，以便在写作中能够运用自如。
二、拓展知识面写作作为一种表达思想的方式，需要有丰富的知识储备。
因此，学生们应该积极拓展自己的知识面，加强对各个领域的学习。
可以通过观看纪录片、参观展览、与他人交流等方式来获取知识。
同时，还可以选择一些与自己感兴趣的专题相关的书籍进行深入学习，这样在写作时就能够结合自己的专业知识进行表达，使文章更有深度和可信度。
三、积累写作经验写作与其他技能一样，需要不断的练习和积累。
学生们可以通过写日记、写读后感、写作业等方式进行写作的练习。
在写作的过程中，要不断地反思和总结，对自己的写作进行及时的修改和改进。
同时，可以参加一些写作比赛或者加入写作社团，与他人分享自己的作品和交流写作经验，以便不断提高自己的写作能力。
四、学习写作技巧写作并非是凭空而来，有一些写作技巧可以帮助学生们提高写作的效果。
比如，要注意文章的结构安排，通常包括引言、论点、论据和结论四个部分。
引言要有吸引人的开头，论点要有明确的提出，论据要有可信度和充分性，结论要有总结归纳的功能。
同时，要做到行文连贯，避免使用简单的副词连接词，而应该多使用一些复杂的连词和逻辑连接词。
此外，还要注意使用恰当的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，以增加文章的表现力和吸引力。
五、注重语言的准确性在写作中，语言的准确性是至关重要的。
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写作的基本素养
写作应具备的基本素养如下：
一是要克服写作的畏难心理。
对于很多人来说，提笔写作并不是一件容易的事，高考作文很可能就是人生写的最后一篇文章。
更遑论时评写作这种专业性强、逻辑思维要求高、视角独特的文章写作。
许多新闻专业的学生，看到自己感兴趣的新闻事件，也多是先跃跃欲试，真到落笔成文的时候，看到成果总觉得自己有词藻掌控能力不足、文章结构不合理、论据难以支持论点、论点不全面等诸多问题。
有人抓耳挠腮写了半天，东拼西凑写出来一篇文章，细细品来觉得语句不通、破绽百出。
有人兴致勃勃，觉得自己笔下生花、行云流水，洋洋洒洒写成了一篇文章，回头深究一下却又觉得老生常谈，毫无新意。
有人遇到自己感兴趣的话题，摩拳擦掌、不觉技痒。
看到专业话题，发现自己对这个领域知之甚少，便退避三舍。
这些都是我们写时评经常遇到的问题，所以克服时评写作的第一个问题便是克服畏难心理。
从短评开始，字数不断提升、结构不断优化、辞藻不断精进，视角不断开拓，坚持探索新领域、坚持了解新行业、坚持打开新视野，逐步锻炼自己的时评写作能力。
所谓“积少成多、积沙成塔、集腋成裘”便是这个道理。
二是要有过硬的文笔功夫。
时评写作要求作者对词藻、语言有足够的掌控能力，能够遵循时评写作的基本要求，熟练地运用相应的表达方式清晰流利地表达个人观点。
准确地向读者表达个人观点是是信息船舶的编码环节，也是信息传播到读者的第一步。
信息传
播过程中，存在信息传播衰减现象，从这个层面上来说，信息通过特定的信息传播渠道传递到信息接受者中衰减程度是固定的，要想保证读者能够准确接收到读者所想表达的信息，对评论员的表达的精准度提出了较高的要求。
写作过程中经常会出现一类现象，文章写出来以后，发现自己想表达的观点和写作的出来的文章所表达的含义有着天壤之别。
这是对语言文字的掌控能力不足的日常体现。
此外，时评写作不是写诗，可以精雕细琢、千锤百炼，而是在新闻时间发生的较短时间内，形成公正全面、有深度、有洞察力、有正面社会引导性的观点，这是时评写作对作者文笔能力的重大考验。
斯大林提到“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解”讲的便是语言文字对于沟通读者和作者之间思想的重要作用。
三是需要具有全面的知识背景。
优秀的时评员不仅仅需要针砭时弊，同时需要深入相应领域、行业、学科报道和评论时事。
很难想象对某领域、行业、学科一窍不通的时评员能提出有深度、有洞见、有见地的评论文章。
前些年，很多报社喜欢招聘具有工科背景的新人。
其主要原因在于具有工科背景的评论员对于相应领域、行业、学科、技术有新闻专业出身的学生所不具有经验与敏感性。
一个计算机专业的背景出来的评论员，当然对计算机行业有着超乎寻常的敏感性和理解能力。
但是，最近几年对工科专业背景学生的招聘反而不像前几年这么多。
原因在于新闻人，不仅仅要对科学、技术、特定学科、特定行业具有敏感性，还需要融合其他相关背景知
识，融合各行各业进行比较、分析、判断。
四是具备敏感的新闻嗅觉。
这里的新闻嗅觉是指对新闻的影响程度、影响人群具有一定的预判，对新闻事件具有超强的敏感性。
敏感的新闻嗅觉建立在对某一特定领域的深耕，这需要时评员深入某一或某些特定行业，扑下身子调查、研究，积累经验、积累素材，对该行业、领域有较为全面和深刻的认识、能迅速了解到行业动向。
试想，对本领域的新闻事件、行业动向都没有深入的了解，评论速度迟滞，如何能够引导舆论，评论员最终会成为“跟风员”。
五是具备批判性思维能力。
对于社会观点能够进行独立思考，形成独立的思考与判断，确保个人在逻辑思维框架下不被他人观点所裹挟。
批判性思维作为西方现代大学通识教育的基础目标，其目的就是在于帮助学生形成独立的思维判断能力，即形成判断标准，辨明是非。
评论工作在逻辑思维能力方面向我们提出了更加严格的要求，其基本目的在于保持思考的独立性、第三者视角的公正性，不被他人观点所裹挟。
网络社会有一个很明显的被舆论带节奏的现象，典型代表便是新闻真相的不断反转。
这固然有某些有心人在利用舆论、操纵舆论、利用部分事实甚至是捏造事实，博取网民眼球，获取大众同情，以达成个人目的。
六是发掘社会现象背后的问题与本质。
评论文章具有一定的社会传播能力和社会引导性。
优秀的评论文章不仅仅会成为社会热点话题，还能发掘社会隐藏在现象背后的问题及其本质。
发掘大众所无法发现的社会思考，形成具有一定的社会传播性和社会引导性能
量。
七是具备公正全面和系统性的评判标准。
评论文章的社会传播性，具有形成独立判断，影响社会舆论的作用。
一个优秀的评论员要具备统一和系统的评判标准，对于同类事件不能形成“双标”。
有问题的评论文章，不仅仅影响大众的判断，甚至可能会挑动社会矛盾。