知识经济时代与创新教育
教育在知识经济时代的重要作用
教育在知识经济时代的重要作用教育在知识经济时代的重要作用随着科技的迅速发展，以及全球化和信息化的加速推进，人类进入了一个全新的时代——知识经济时代。
在这个时代，知识已经成为了最重要的生产要素，而教育作为知识的来源和传承机制，也扮演着日益重要的角色。
本文将从几个方面来探讨教育在知识经济时代的重要作用。
一、培养高素质人才知识经济时代的特点是信息爆炸，社会变化快速，追求创新和创意，而高素质人才已成为社会竞争的核心。
教育在这一方面的作用尤为关键，因为唯有通过系统的教育，才能培养学生的综合素质，培养学生独立思考和创新能力，从而满足社会对高素质人才的需求。
二、推动社会进步和发展道路是靠行走出来的，社会也是靠教育和培养新一代人才推动发展和进步的。
教育可以通过传授基础知识，培养学生正确的知识观、价值观和创新精神，进一步推动社会发展和进步。
一个国家的教育水平和发展水平也紧密相连。
三、提高国家核心竞争力知识经济下，一个国家的核心竞争力主要体现在其经济、文化、科技和教育等方面的表现。
其中，教育是支撑经济、文化、科技等领域的基础设施之一，有着重要的战略地位。
因此，教育对于提高国家的核心竞争力至关重要。
四、产生合适的人才需求在知识经济时代，社会和企业对人才的需求也发生了巨大变化。
以前只要招聘才学优异的人或拥有一定实践经验的人即可，而在知识经济时代，人才不仅要具有扎实的知识和眼界广阔的视野，还要具备创新精神和团队协作等软实力。
教育在这方面的作用是疏通学校和社会的联系，更好地了解社会的人才需求，并为其提供相应的人才储备。
五、提高人民素质教育对于提高人民素质也有着至关重要的作用。
在知识经济时代，只有拥有高素质的民众，才能够为社会和国家的繁荣稳定做出更大的贡献。
教育可以帮助人们拓展视野、开阔思路，了解世界和社会的变化，提高文化素养和社会责任感。
总之，在知识经济时代中，教育有着重要的作用，无论是对于学生个体的发展，还是对于社会的进步和国家的发展都有着举足轻重的地位。
知识经济与创新教育研究
个人成 功的关键 。善于学 习 、有较强 的学 习能力和思维
能力的创 造型人 才是 知识 经济 时代的强 者。大学生要成 为 具有创新精神和创 新能 力的人 才，就 必须注重 提高学 习能
力 。因 为 创 新 的 基 础 在 于 学 习 和 继 承前 人 成 果 ，而 踏 着 历 史 巨人的肩膀登上 ，创新之阶则靠思 维和实践。
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２０ ０ ６年 １ 月 １
湖南经济管理干部学院学报
Ｊ ｕｎ ｆＨｕ ａ ｃ ｎ ｍｉ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｏ ｅ ｅ ｏ ｒ Ｍ ｏ ｎ ｎ Ｅ ｏ ｏ ｃ ｎ ｇ ｍｅ ｔＣ Ｕ ｇ
ＮＯ ．， ２ ０６ Ｖ ０
第 １ ７卷第 ６期
３ ．树立终身学习观。知识老化周期 变短 ，产品换 代加 速 ，是知识经济 社会 的又一个 特征 ，终身职业 也成 了明 日 黄花 ，这是知识经济带 来的必 然结果 。为 了适应 知识不 断
高新技术拉动产业结 构的优 化升级 ，同时带 动与 知识经济
相 关 的产 业 的 成 长 。
更新 的需要 ，人们将 不得 不选择学 习 、工作 、再 学 习这 样
知识 当中的 ９ ％ 目前还没 有创造 出来 。据资 料显示 ，美 国 ０ 的人才平均 每人一生流动 １ ２次 ，经合组织 国家 的人才平均 ５年更换一次工作 。
三 、传 统 教 育 与 创 新 教 育 在 传统 的教育思想中 ，“ 仓库理论 ”曾十分盛行 。这一
教育投入 ，形成 多元化 的投资渠道 ，改革现在 的教育模式 ，
一
次人才更加缺 乏 ，没有人才 支撑 ，建立 发展知识经济 将会 变成 空谈 。创新人 才要求更加 宽泛 的知识面 ；高 度的创新 能力 ；具有较高的文化素质 和心理素质。人才培养必须 ： １ ．更新 学习观念 ，学会 学 习。在知识快 捷贮存后 ，既 不 可 以忽 视 基 本 理 论 、基 础 知 识 的 学 习 ，也 不 可 以 把 基 本 理论 、基础知识 的学 习当作惟 一 的任务。在知识经济 浪潮 迎面袭来 的时候 ，更新学 习观念 ，学会学 习有其重 要的意 义。学习的 目的 不仅 是 要 找 到 黄金 ，更 重 要 的是 要 掌握 “ 金 术 ” 点 。 ２ ．注重学习能力和创新意识的培 养。在知识经济时代 ， 获 取 知识 的能 力 、运 用 知 识 的 能 力 和创 造 新 知识 的 能 力 是
知识经济时代的教育创新
知识经济时代的教育创新教育是一个国家的未来发展之本，它对一个国家的影响至关重要。
随着时代的不断变迁，遵循旧有教育模式已经不能满足现代社会的发展需要，如今我们需要更多创新的思维和新的教育体系。
近年来，知识经济的时代已经来临，这使得教育界面临了新的挑战。
教育创新是破题之道。
面对全新的时代背景，教育创新在促进社会发展和人才培养方面发挥着至关重要的作用。
一、挑战——教育的变革和创新知识经济时代带来了企业、劳动力市场和社会的全面转型。
教育作为社会的重要组成部分，也需要跟随时代的步伐，发展新的教育模式、创建新的教育机构、提供更高质量的教育服务。
全球竞争愈演愈烈，国家之间的经济和科技发展却出现了垂直差距。
教育创新是加速差距和改善境况的最佳途径之一。
教育创新可以帮助人们更好地适应新时代的压力和挑战。
二、教育模式的重构现代教育必须面对的挑战之一就是教育模式的重构。
实际上，在不断挑战和应对中，我们已经看到了世界上古老的教育模式向全新的模式转型的趋势，如现代化的信息技术、系统的科学方法和现代管理技术等等，这些对于教育创新的技术手段和方法都非常重要。
在创新教育模式的方面，融合多种教育模式会是一个较好的方向。
例如，以网络教育为主体，与现有的教育结构共同合作，融合多种教育模式，形成多样化的新教育模式。
三、教育评价的改革现代教育不仅要创新教育模式，更要进行评价的改革。
教育评价应该是为了帮助学生，而不是纠缠在分数的问题上。
真正意义上的教育评价应该是基于学生的潜能、能力、兴趣和未来的发展潜力等多种因素，基于学生的全面而不仅仅是基于数学和语言方面的评判。
教育评价应该以学生发展潜力为导向，鼓励学生的创新和探索精神。
例如，孩子是否愿意尝试新的事物、是否善于作决策，是否具有问题解决方案的创造性思维和团队合作精神等等。
四、教育资源的整合及分配教育资源的整合是教育创新的重要组成部分。
现有的教育资源分散、没有整合，很难形成有效的资源共享。
如果这样的问题得到解决，它将确实推动公共教育发展，形成教育产业化，同时也会增强教育市场上的竞争。
知识经济时代下的人才培养创新策略
知识经济时代下的人才培养创新策略随着经济的不断发展，知识经济时代已经逐渐成为我们生活的主旋律。
而人才培养、创新策略也随之变得至关重要。
本文就探讨知识经济时代下的人才培养创新策略。
一、培养人才需先了解知识经济知识经济是以知识为核心资源，以创新、创业、创造为主要动力的一种经济模式。
充分利用科技创新和知识产权，提升经济发展的质量和效益。
知识经济不仅需要高素质的人才，还需要创新意识和能力强的人才。
二、注重创新教育在知识经济时代下，传统的教育方式已经满足不了人才培养的要求。
因此，应该注重创新教育，为学生提供创新思维和创业精神的培养。
培养创新人才的教育方式主要包括：启发式教育、项目式实践教育、信息技术教育等。
三、重视实践经验对于人才的培养来说，实践经验是非常重要的因素。
只有在实践中，学生才能将理论应用到实际中去，从而提高自己的能力和技能。
因此，应该注重学生的实践经验，为学生提供实习、实训和实践机会。
四、引领学生发展趋势提高学生的自主学习能力，使其能够灵活应对社会的变化，也是知识经济时代人才培养的一项重要任务。
因此，教育应该以引领学生发展趋势为目标，为学生提供先进的资源和教育领域的新动态。
五、鼓励学生创新鼓励学生创新是培养创新人才的重要手段。
学校应该为学生提供创新创业资源、演讲机会、科技展览等平台，为学生提供展示自己的机会。
同时，学生创新要受到关注和扶持，如对优秀作品进行资助、奖励等。
六、加强与企业合作知识经济时代企业对人才的需求一直是增长的，因此，与企业合作是人才培养的重要途径之一。
学校要密切与企业合作，建立实践基地，营造互动交流机制，加强企业对学生的引领和监督，并为企业提供技术和人才支持。
综上所述，知识经济时代下的人才培养创新策略主要包括注重创新教育、重视实践经验、引领学生发展趋势、鼓励学生创新、加强与企业合作等。
这些都是提高人才创新创业能力的重要措施，只有通过不段的探索和实践，才能够为知识经济时代培养更多的创新人才。
浅谈知识经济时代的创新教育
高 临 下 ” 而 学 生 只 能 够 正襟 危 坐 ” 动 地 接 受 教 师 ． 被 ２ 、教 师 必 须 强 化 科 学 意 识 目前 ．学 生 对 世 界 科 的 “ 鸭 式 ”教 育 ； 教 师 必 须 转 变 观 念 和 角色 ．成 为 课 填 技 发 展 状 况 茫然 无 知 ，教 育 有 不 可推 卸 的 责 任 。同时 教 堂 的 设 计 者 ．突 出方 法 指 导 ．加 强 学 习 内容 与 专 业 知 识 师 的 科 学 意 识 比较 淡 薄 ，他 们 大 多 只知 传 授 书 本 知 识 ， 的联 系 ，创 设 鼓励 创 新 、创造 的 氛 围， 改变 自己 的教 风 ， 却 忽 略 了对 科 学 精 神 、科 学 意 识 的培 养 。 知识 经 济时 代 鼓 励 学 生 与 众 不 同 ，努 力 培 养 学 生 的 好 奇心 探 索 欲 。
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学 设 备 。好 教 师 可 利 用 电教 设 备 ，而 电教 设 备 却 不 能 和 扩 展 自 己的 知 识 和 信 息 ， 牢 固 树 立鲣 身 学 习 观 ，不 断 替 代 好 的 教师 ” 为 教 师 不 仅 要 能 够 使 用 现 代 化 教 育 加 强 业 务 知 识 学 习 ，兼 收 井 蓄 。达 到宽 广 厚 实 的程 度 ， 作 技 术 手 段 ，更 应 更 新 教 育观 念 ，更 新 知 识 结 构 ， 掌握 科 阻适 应 知 识 经 济 时代 日新 月异 的发 展 变 化 。 学 的 教 育方 法 ，适 应 知 识经 济 时 代 对 教育 工 作 者 的 要 求 ， ４ 必须重 视培养 学生 的个性 。经济学家 把知识经 成 为创新型教师 。 济 称 为 个性 化 经 济 ，困 为 个 性 的核 心 即是 创 造 性 。 只 有 １ 。必 须 转 变 教 育 观 念 ，树 立 以 创新 精 神 为 价 值 取 重 视 每 个 学 生 的个 性 发 展 ，才 能 使 个 人 的潜 能 充分 地 发 向 的 人 才 观 、 育 观 。在 学校 教 育 中我 们 往 往 只 满 足 于 挥 出来 ，教师 应 该 把发 展 学 生 个性 列 为重 要 的 工作 目标 。 教 向 学 生 传 授 现 成 的知 识 ，找 出标 准 答 案 ，对 学 生 的 一 些 善 于发 现 学 生 潜 在 素 质 的 闪 光 点 ，认 清 每 个 学 生 的 优 势 有 趣 的 想 法 、天 真 的 举 动 往 往 斥 之 为 捣乱 、胡 闹 ，这 种 与 发 展 方 向 ， 为学 生 创 造 一 个 自 由发 展 的空 间 ，因 材 施 强 求 一律 和专 横 的 做 法 泯 灭 了 学 生 们 的 创 造 火 花 。希 腊 教 ，使 每 个学 生 的个 性 与特 长充 分 而 自 由地 发 展 。 位 哲 学 家 曾 说 过 ： “ 的大 脑不 是 一 个 要 被 填 满 的 容 人 二 、构 建 以学 生 自主 活 动 为基 础 的 新 型 教 学 过 程 器 ， 而是 一个 被 点 燃 的 火 把 。 ” 师 应 该 想 方 设法 点 燃 教 要 培 养 具 有发 展 意 识 ． 新 意 识 和创 新 能 力 的人 才 ， 创 学 生 心 灵 的九 把 ．挖 掘其 潜 能 ．激 励 他 们 立 志 从 事科 学 教 育 必 须 进 行改 革 研 究 的 欲 望 与 勇 气 ； 不 能 只 热 衷 于 教给 学 生 知 识 ，而 应 １ 、改 变 教 风 ．放 弃 权 威 意 识 。教 育 必 须 以提 高 学 转 变观 念 ，注重 培 养 学 生认 识 的 能 力 ，学 习 的能 力 ；不 生 的创 新 能 力 创 造 精 神 为 目标 来 实施 教 改 其 中最 重
论知识经济与创新教育
济时代人们的第一需要 ， 教育对知识 、 科技的创新及
传播 具有 十分 重要 作用 。最 终教 育成 为人类 社会 活
动 的 中心 。
另一方面随着知识经济的深入发展又会推动教育
的制 和结构 、 教学 内容和方法到教育 的时间 及空 间的改革 ， 就是为了迎 接知识经济 的挑战 。 二 、 国发展 创新 教 育的途径 我 （ ） 一 树立 创新 教 育观念 创新教育包括创新精神、 创新能力 、 创新情感和
一
方面 ， 教育是知识经济的前提 ， 在知识经济时 代， 社会 生产将 从 传统 的农业 经济 、 工业 经济 产业转
一
、
知识 经济与 创新 教育 的关 系
变为以知识创新为 中心的包括知识的生产 、传播和
（ ） 一 何谓 知识 经济
使用在内的知识产业 ， 绝大多数劳动者都将要求有
知识 的创 造 、 运用 能力 ， 也就 是说 知识 劳动将 是绝 大 多 数人谋 生 的手段 。 这种 能力并 非 与生俱 来 ， 而 只有 通 过学 习和终 身接 受教 育 。 因此 学 习将 成 为知识 经
素。 当知识成为主要经济要素后 ， 经济的增长方式也
会 发生 根本 的变化 。
（－ 何谓创新教育 －） “ 新教 育 ” 词源 自“ 创 一 知识创 新 ” 概念 的提 出 。
１９ ９ ３年美 国麻 省著 名的恩 图维 咨询 公 司总裁 、 著名 战略研究 专 家德伯 拉 ・ 爱弥 顿发 表 了题为 《 知识 创
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论知识经济与创新教育
。 刘 丽
【 摘
要】 知识经济是一种创新经济 ， 归根到底是以 “ ” 中心的教育 ， 人 为 教育必将上升到经济发展和社会进
知识经济与创新教育
摘
要： 当今世 界 ， 学技 术 突 飞猛进 ， 科 知识 经济 已见端倪 ， 传统 的教 育体 制 、 模式 与 内容 已不 能适 应教 育 发展
的 要 求 ， 而代 之 的应 是 以 创新 为 核心 的 素质教 育 。高 等学 校 必须 转变 思 想 观念 ， 服 传统 “ 取 克 守成 教 育 ” 的种
种 弊病 ， 力 实施 创新 教育 ， 现 民族 振兴 。 大 实 关 键 词 ： 识 经 济 ； 成 教 育 ； 新 教 育 ； 新 精 神 ； 新 意 识 知 守 创 创 创 中 图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８３ ３ （０ ２ ０ — ０ ４ ０ １ ０ — ６ ４ ２ ０ ） ３０ １— ４
Ｋ ｎｏｗ ｌ ｄｇｅ ｄｒｖ ｎ ｅ ｏｎ ｅ — ｉ ｅ ｃ ｏｍ ｙ ａ ｎｎｏ ｔｏｎ ｅ ｎｄ ｉ ｖａ ｉ ｄｕｃ ｔｏ ａ ｉｎ
ＦＡ Ｎ Ｙｕ— ｉ ｑ ，
Ｗ ＥＩ Ｄｅ ｆ —ａｎｇ。
（ ． ｃ ｏ ｆＣｏ ｐ ｅｒＳ ｉｎ ｅａ ｎ ｏ ｍａ ｉｎ，Ｈｅｅ ｎｖ ｒ ｉｙ ｏ ｃ ｏｏｇ Ｈｅｅ ０ ０９， １ Ｓ ｈ ｏｌｏ ｍ ｕｔ ｅ ｃ ｎｄ Ｉ ｆ ｒ ｔｏ ｃ ｆｉＵ ｉｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈｎ ｌ ｙ， ｆｉ２３ ０ Ｃｈｉａ， ． ｈ ｌｏ ｅ ｔ ｉａ ｇｉｅ ｒ ｎ ２ Ｓ ｏｏ ｆＥｌｃ ｒｃ ｌＥｎ ｎ ｅ — ｃ ｉｇ，Ｈｅ ｅ ｎ ｖ ｒｉｙ ｏ ｃ ｎｏｏ ｎ ｆｉＵ ｉ ｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈ ｌｇｙ，Ｈｅ ｅ ３ ００ ｆ ｉ２ ０ ９，Ｃｈｉａ ｎ）
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第１ ６卷 第 ３期 ２０ ０ ２年 ６月
合 肥 工 业 大 学 学 报（ 会科 学版） 社
试论知识经济时代医学教育的创新模式
师对 每一 个学生 都 充 满信 心 ， 情 真诚 ， 出爱 心 ， 感 献
工作 耐 心 。就 能达 到较 好 的 教 学 目的 ， 收到 较好 的 教 学效果 。英语 教师 只 有 得 到学 生 的 认 可 ， 学生
［］ 范 ４
总 之 ， 为教 师 ， 作 一方 面 要 提 高 自身 业 务 水 平 ，
在 教学 中发挥 好 主 导作 用 。另 一 方 面 ， 也要 多 运 用
性 的教学 方法 ， 千方 百计 地 调 动学 生 的学 习英 语 的 积极 性 。只有 当 学生 能基 本 听 得懂 。说得 出 ， 得 写 对 的时候 ， 才会 真正喜欢 英语 ， 对英语 的兴 趣也 就培
兴趣。
合起 来 ， 如开展英 语 角 活动 、 讲 比赛 、 演 英语 知 识 竞
赛、 小组 讨论 、 论 、 辩 游戏 及 角 色扮 演 、 故事 等 ， 讲 把
教 与学进 行得生 动有 趣 ， 学 生提 供 创 造 性运 用 语 为 言 的机会 ， 培养 和 提高 应用 语 言 的能力 。采用 实 效
河 南职 工 医 学 院 学 报
・
９８ ’
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ ｏｌ ｇ ｏ ｔｆ ａ ｄ Ｗ ｏ ｋ ｒ ｏ ｒ ａ ｆＨｅ ａ ｄ ｃ １Ｃ ｌ ｅｆ ｒＳ ａ ｎ ｒ ｅ ｓ ｅ
内外 多采取 启发式 ， 过 机 械 和模 仿 的语 言技 能 训 通
２ ０世 纪 ９ ０年代 ， 信息 和通 信 产业 为代 表 的 以 知识 型产业 成为 世 界经 济 的 主要 增 长 点 ， 类社 会 人
指“ 以知识 为 基 础 的 经 济 ” 是 一 个 以知 识 、 息 资 ， 信 源 的 占有 、 配置 、 生产 、 分配 、 使用 为重要 因素 的经 济 时代 。相对 于农业 经 济 和 工 业 经济 而 言 ， 识 经 济 知
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知识经济时代与创新教育2003年底，中共中央召开经济工作会议，明确提出了2004年经济工作的总体要求。
会议认为：“世界多极化经济全球化仍是当今国际格局演变的两个主要趋势“。
"在维护世界和平促进共同发展方面世界各国都在面临新的挑战"。
在知识经济风起云涌的二十一世纪，科技革命迅猛发展，国际竞争日益激烈，以致于对于人才的渴求越来越强烈。
人类已进入了一个全新的知识经济时代。
一、知识经济时代知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。
是以知识为基础的经济，特征就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。
知识经济是以高新技术为支柱，以智力资源为依托的可持续性发展经济。
在激烈的经济竞争中，世界各国都越来越认识到知识的重要性，科技知识以经济发展中上升到绝对的优势位置。
在知识经济时代，掌握知识越多的人，获得的工资报酬也越多；拥有更多知识的企业，在市场竞争中获胜的机遇也越大；拥有更多知识和信息的国家，其社会经济发展速度也越快。
实践证明，哪个国家知识生产水平信息传播快，科技成果运用广，这个国家的综合实力就强。
知识经济正是西方发达国家充分认识到知识在经济发展中的重要作用而提出来的。
它是和农业经济、工业经济对应的一种经济形态，其最重要的特征是可以把知识作为资本来发展经济。
在知识经济中，知识是成功致富的最重要资源。
在农业经济时代，人们致富的资料主要靠对土地面积的控制；在工业经济时代，人们致富的资源主要靠对自然资源和人力资源等的控制；到了知识经济时代，致富的资源是知识和信息的生产、存储、使用和消费，知识和信息成为全球经济发展的直接资源和内驱动力。
我国第十个五年计划《纲要》为我国"十五"期间的跨越式发展描绘了一幅宏伟的发展蓝图。
八大高新技术到2010年后将全面超过传统产业的产值。
八大高新技术是：信息科学技术.生命科学技术.新能源与可再生能源科学技术.新材料科学技术.空间科学技术.海洋科学技术.有益于环境的高新科学技术.管理（软科学）科学技术。
美国微软公司总裁比尔·盖茨就是当今靠知识致富的全球首富，微软公司没有高大的厂房、没有堆积如山的原料和产品储备，只有软盘和软盘中储存的知识。
该公司自1975年创立以来，在短短的二十余年间创造了世界奇迹，比尔·盖茨的成功启示我们，知识是创造财富的一种更为重要的资源，谁掌握了知识和信息，谁就能拥有整个世界。
1：在知识经济中，知识成为独立的生产要素，发挥着更大的效益传统的西方经济学认为，生产要素局限于资本、劳动力、原材料等，知识只是起到辅助作用。
而知识经济理论认为，知识的投资较比其他生产要素的投入会产出更高的收益率，它能极大的促进生产方式、流通方式、服务方式的改善，从而对整个社会的经济发展起到关键性作用。
在知识经济时代，知识已成为独立的生产要素，以电子化、数字化、网络化的形式加入生产过程中，而终端输出的具体的、有形的产品和服务，其带来的经济收益成倍递增，极大的推动着社会经济的发展。
在知识经济中，高技术产业成为支柱产业，知识经济在生产中以高技术产业为首要支柱，而高技术产业又以信息、生物、新材料等高科技为重要的资源依托。
这些高技术行业的兴起，不但形成了一定规模的产业群，还带动传统产业的改造，大大促进了生产力的快速发展，对经济增长贡献越来越大。
几个值得深思的数据：a：据2002年统计美国80%以上的岗位是脑力劳动、b：美日在前苏联解体后从独联体挖走专家9万多人、c：西欧一家电子公司200万美元的高薪想挖美国科技超导大规模集成电路专家、结果以3000万美元买走所在的企业、d：经济合作与发展组织主要成员国的国内生产总值已有一半以上是以知识为基础的企业生产的、美国的因特网使美国的经济增长35%以上、e：美国《商业周刊》去年底发表文章表明，美国目前出现的"新经济"即知识经济，其主要动力是信息技术革命和商业全球化浪潮。
美国面临新的技术革命和新的经济浪潮提出了新的国民教育纲领：八岁儿童能读会写，13岁儿童上网获取知识，18岁以上青年都要接受大学教育，成年人要接受终身教育，2、我国发展知识经济的有利条件和面临的困境我国发展知识经济的有利条件。
首先，目前我国经济发展的良好态势，为我国发展知识经济奠定了良好基础。
经历了20年的经济改革，我国宏观经济体制已进入社会主义市场经济阶段，我国主要生产资料和消费品出现了供求基本平衡或供大于求的格局，企业市场环境由卖方市场为买方市场，并呈现出"后工业经济"的特征。
据国家统计局数据分析：改革开放以来我国GDP以年均9.4%的速度增长。
2003年人均GDP首次突破1000美元。
2004上半年我国经济增长9.7%。
预计本世纪前20年还要保持年均7.2%的增速。
经过20年的高速增长，使我国从一个经济落后的穷国逐步发展成为经济大国。
展望21世纪，经受了东南亚金融危机严峻考验的中国，将成为世界经济未来发展重心。
其次，信息技术迅速发展，为我国发展知识经济提供了有利条件。
80年代以来，随着世界信息产业的蓬勃发展，西方国家相继建立了信息高速公路，大量的知识和信息传入中国，使我国的信息技术得到了迅速发展。
目前我国企业经营越来越由依靠体力向依靠智力转变。
在这一进程中，人力资源发生了质的变化，"工业产权"等无形资产，成为企业越来越重要的资产，"知识型企业"、"计算机企业"和"虚拟企业"等新的企业形态开始出现。
信息与知识逐步成为与人力、资金并列的企业战略资源。
2003年底信息产业部人事司颁布了《全国信息技术人才培养实施意见》，宣布将于2004年1月1日起正式启动"全国信息技术人才培养工程"。
工程计划在全国范围内建立2000个信息技术人才教育培训站，200个信息技术人才教育培训基地，20个信息技术教育资源研发中心和教师培训中心，并计划在5年内培训5万名高级信息技术人才，50万名中级信息技术人才和500万名初级信息技术人才。
我国信息技术的迅速发展为中国加快步入知识经济时代起到了带动作用。
我国发展知识经济所面临的困境。
知识经济的兴起，将对人们现有的生产方式、生活方式、思维方式产生重大影响，特别是对中国这个刚刚步入市场经济的国家来说，其发展必将受到诸多方面不利因素的制约。
第一，一些发达国家，出于自身利益或某种历史原因，在与中国的高科技交往中，往往采取敌视态度。
为抑制中国的发展，美国利用"人权"等借口，严格控制其高科技成果的对华出口；日本由于与中国有较深的历史结怨，总担心中国强大会对其不利，想方设法从技术上控制中国。
在这种国际关系背景下，中国的知识引进困难重重，阻碍了中国高科技的发展；第二，我国目前整体科技知识水平较低，受自身条件的限制，对引进发达国家技术的吸收能力和吸收速度受一定影响。
高科技人员相对不足，而懂技术又懂创新的科技人员就更少。
缺乏具有创新能力的人才必将影响整个国家经济的发展；第三，高技术应用的直接后果是劳动力需求的相对减少，而中国的基本国情恰恰是人口多，底子薄。
人口多是指每年有1500万人口汇入就业大军；底子薄是指我国的经济实力还远不如发达国家强，需要大力发展高新技术迎头赶上。
这种既要发展高科技又要解决劳动力就业问题的矛盾，正是知识对中国国情的挑战；第四，知识信息技术的生产和应用，加大了对知识资源需求，而相对缩小了对原材料、劳动力资源的需求，使中国原有丰富的自然资源和廉价劳动力的优势得不到发挥。
日前出版的《中国现代化报告2004》向公众透露，2001年我国综合现代化水平比2000年提高一个百分点，在108个国家中排名第60位，比2000年上升1位，比1990年上升26位。
专家指出，以知识化和信息化为主要特点的第二次现代化在我国发展极不均衡。
从整个国家来说，我国尚未进入第二次现代化，但一些二次现代化的要素已经传入我国。
2001年，衡量我国第二次现代化的4类指标发展不均衡，生活质量指数已经达到世界平均水平，但知识创新水平和高收入国家有较大差距。
3、对发展我国知识经济的对策思考实现高技术产业化，为发展知识经济储备动力源。
知识经济的核心是高技术产业化。
壮大国家的经济实力，不能只靠尖端科技，而是要靠高技术产业化。
高技术产业作为知识经济时代的支柱产业，国家应统一布局发展规划，发挥我国53个国家级和60个省级高新技术产业开发区的优势，选定综合开发项目使之形成产业化。
按目前我国工业经济的发展水平及社会知识化水平和技术创新能力，在全国范围内发展知识其条件尚不具备，但在北京、上海、武汉和广州等大城市，已具备发展知识经济的充分条件，我国应先在这些科技含量较高的城市建成高技术开发区，以带动全国发展。
大力发展高技术产业化，是我国发展知识经济的根本出路。
实现高技术产业化离不开知识性人才，知识的获取人才的培养离不开教育，全党办教育、全民办教育，办大教育、大办教育。
那麽在知识经济时代我们的教育如何发展将是教育领域一项新的研究课题。
二、知识经济与创新教育在2003年底国务院召开的人才工作会议上胡锦涛指出，当前和今后一个时期，加强和改进人才工作重点要抓好四个方面：第一，着眼于人才总量的增长和人才素质的提高，大力加强人才资源能力建设。
要树立大教育、大培训观念，在提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力，加大对人才资源能力建设的投入，优先发展科学教育事业，加大教育培训力度，促进人才总量同国家发展的目标相适应，人才结构同各项事业全面发展的需求相适应，人才培养机制同各类人才成长的特点相适应，人才素质同经济社会协调发展相适应。
要注重加强思想政治教育，促进各类人才树立正确的世界观、人生观、价值观，不断在实践中完善自己、在竞争中提高自己、在奋斗中充实自己。
第二，坚持改革创新，完善人才工作的体制和机制。
人才工作的活力取决于体制和机制。
完善人才工作的体制和机制，对实施人才强国战略更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。
深化人才工作的体制改革，必须遵循人才资源开发规律，坚持市场配置人才资源的改革取向，加强和改善宏观调控，建立充满生机和活力的人才工作体制和机制。
要坚持把是否有利于促进人才的成长，是否有利于促进人才的创新活动，是否有利于促进人才工作同经济社会发展相协调，作为深化人才工作改革的出发点和落脚点。
坚决破除那些不合时宜、束缚人才成长和发挥作用的观念、做法和体制，推动人才工作体制和机制的全面创新。
要进一步完善普通教育、职业教育、成人教育和高等教育相衔接的教育体系，完善继续教育和培养制度，建立健全人才培养机制…….知识经济关键是人才，人才的培养离不开教育，21世纪以高技术为核心的知识经济占主导地位，国家综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育，这就要求中国教育必须要以崭新的姿态迎接21世纪的挑战，走改革创新之路。