理解常见文言虚词在文中的意义和用法3 学案
理解文言虚词在文中的含义教案
理解文言虚词在文中的含义教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言虚词及其基本用法。
2. 培养学生正确使用文言虚词的能力。
3. 使学生能够理解文言虚词在文中的含义和作用。
二、教学内容1. 文言虚词的分类及其基本用法。
2. 文言虚词在句子中的位置及其作用。
3. 常见文言虚词在文中的具体运用案例分析。
三、教学过程1. 导入：通过讲解文言虚词在古代文学作品中的应用，激发学生对文言虚词的兴趣。
2. 讲解：讲解文言虚词的分类及其基本用法，让学生掌握文言虚词的基本知识。
3. 举例：分析具体案例，让学生了解文言虚词在句子中的位置及其作用。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对文言虚词的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的基本知识和用法。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解文言虚词在句子中的作用。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对文言虚词的基本知识和用法的掌握情况。
2. 练习题：评估学生对文言虚词在句子中作用的的理解程度。
3. 课后作业：检查学生对文言虚词在文中含义的把握能力。
六、教学资源1. 教材：选择适合初中学生的文言文教材，如《古代汉语》、《文言文阅读教程》等。
2. 课件：制作课件，图文并茂地展示文言虚词的用法和案例。
3. 练习题：准备一些针对性的练习题，巩固学生对文言虚词的理解。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握常见的文言虚词及其基本用法。
2. 教学难点：培养学生正确使用文言虚词的能力，并理解文言虚词在文中的含义。
八、教学步骤1. 导入新课：通过讲解文言虚词在古代文学作品中的应用，激发学生对文言虚词的兴趣。
2. 讲解文言虚词的基本知识和用法：详细讲解文言虚词的分类、用法和位置。
3. 分析具体案例：选取一些典型的文言文句子，分析其中的文言虚词及其作用。
4. 课堂练习：让学生结合所学知识，分析一些文言文句子中的文言虚词。
理解常见文言虚词在文中的用法导学案(教师版)
理解常见文言虚词在文中的用法导学案（教师版）编写：代春林审核：高三语文备课组学习目标1、归纳总结《考纲》规定的18个文言虚词的用法并熟练掌握应用，做到活学活用。
2、以课本为主进行总结归纳并记住典型例句。
熟练掌握课本上的用法。
3、掌握并应用一些推断虚词的方法。
一、【考纲知识精解读】《考试大纲》对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的用法”，其实就是依据上下文（语境）来判定常见虚词的用法，能力层级为B级，是历年高考文言文阅读的重点考查内容。
文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及兼词等，数量虽然不多，但使用频率较高，用法也非常灵活，所以，我们应该明白两点：一是“常见文言虚词”，是以考纲列举的18个文言虚词为重点。
对常见文言虚词用法的理解，是指对在阅读材料中出现的文言虚词能根据上下文的语境准确把握其用法和意义，并能加以解释，绝不是要求考生孤立地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。
二是“在文中的用法”，是相对在词典中的词条义而言的。
强调“在文中”这一范围，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。
二、知识归纳1、学生参看《三维设计》137——141页18个文言虚词的归纳，结合课本补充并加以背诵直到熟练掌握应用。
2、抓课文，注意归纳。
课文是虚词应用的典范，重点的文章一定要反复吟咏体味，考试中才能得心应手。
3、每天背诵并掌握一个虚词。
考纲规定的18个虚词为：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
三、方法总结、技巧点拨。
1、认真阅读《三维设计》142页备考锦囊“推断文言虚词的7种技法”并联系所学课文熟悉这些方法。
2、方法补充（1）.语法切入法。
从语法结构角度切入也是解答文言虚词行1 / 5之有效的方法，如“遣使纳降于燕”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是田单，是施动者；后者的主语应是楚怀王，是受动者。
故第一句中“于”译为“向”，第二句中“于”译为“被”。
一轮复习人教版全国通用 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 教案
———————————————————————专题２理解常见文言虚词在文中的意义和用法———————————————————————全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ对虚词的考查一直没有单独设题，而是糅合在翻译题和断句题中。
《考试大纲》列出的１8个常见文言虚词无疑是考查的重点，但翻译题与断句题中涉及的虚词往往超出这１8个虚词的范围。
在不同的语境中，一个虚词有时意义差别不大而用法迥异，如“与”，同样译作“和、跟、同”时，既可作连词也可作介词；有时用法相同而意义不同，如“之”，同样作代词时，所指代的对象却不相同。
所谓“理解用法”，就是辨识词性，看它是用作连词还是介词、助词还是代词等。
１．代词在文中的意义和用法。
代词是代替别的词或词组、句子，来指代人或事物以及动作、状态、数量等的词。
常见的代词有“而”“何”“其”“若”“焉”“之”等。
用作代词的这些汉字，有许多还兼具其他的词性和用法。
如“而”还用作连词，“其”还可用作副词，等等。
在特定语境中应首先辨识某一虚词是不是代词，确认是代词后，再辨析它指代的具体对象。
２．介词在文中的意义和用法。
介词是用在名词、代词或名词性短语的前面，组成介词结构来表示时间、处所、原因、方式、对象等意义的词。
常用的介词有“以”“为”“因”“于”“与”等。
３．副词在文中的意义和用法。
副词是用来修饰或限制动词和形容词，表示程度、范围、时间、情态、否定等意义的词。
常用的副词有“乃”“其”“且”“则”等。
４．连词在文中的意义和用法。
连词是连接词与词、短语与短语，或者句子与句子的词。
常用的连词有“而”“且”“以”“则”“与”等。
５．助词在文中的意义和用法。
助词是依附在别的词、短语或句子上，表示某种语法意义、表达某种语气或起调节音节作用的词。
常见的助词有“之”“乎”“者”“也”“所”等。
6．兼词在文中的意义和用法。
兼词指兼有两个词的意义和用法的词，常见的有“焉”“诸”“盍”“叵”等。
如：“青麻头伏焉”，“焉”是“于之”之义，释为“在那里”；“投诸渤海之尾”，“诸”是代词“之”和介词“于”的合音词，“诸”就是“之于”之义；“盍各言尔志”，“盍”就是“何不”的意思；“居心叵测”，“叵”就是“不可”之义。
高考复习理解常见文言虚词在文中的意义和用法教案 通用
理解常见文言虚词在文中的意义和用法教学目标：、辨识常见文言虚词的类别；、理解常见文言虚词的意义和用法。
教学重点：积累个常见文言虚词的意义和用法。
课时安排：五课时教学过程：第一课时教学要点：、解读考点，了解考纲要求、考试题型；、了解词的类别及划分标准；、掌握代词的类别及常见代词的意义和用法。
教学内容：考点解读、考点要求理解常见文言虚词在文中的意义和用法、要求解读①所谓“常见文言虚词”，指文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。
“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等个文言虚词是高考的考查范围。
②所谓“在文中的意义和用法”，就是说一个文言虚词在不同的语言环境中具有不同的意义，同时用法也不同。
、命题规律从近几年高考试卷来看，其命题特点主要有以下几个方面：①题型相对稳定试题大都采用给出四组八个例句，每组内部两两比较，考查异同。
②考查相对集中，热词考查密度大考试说明规定的个虚词，出现频率较高的依次为“以”“而”“乃”“其”“之”“为”。
③常见题型有以下几种：Ⅰ、用两两比较的方法考查四个虚词在意义和用法上的异同，往往是从选文中选出四个虚词分别跟课本中相同的虚词进行比较。
这是最常见的考查方式。
Ⅱ、要求在同一阅读材料中对不同句子中相同虚词的意义和用法比较异同。
Ⅲ、把文言实词和文言虚词结合在一起考查。
文言文翻译中一般都有这样的体现。
词的类别从词的类别来说，词可以分为实词和虚词两大类。
对二者的区分标准有二：一是以意义为标准，意义实在的叫实词，意义空虚的叫虚词；二是以功能为标准，能够充当句子成分的是实词，不能充当句子成分，只有语法意义的是虚词。
按第一个标准，实词有“名、动、形、数、量、代”，虚词有“副、介、连、助、语气、叹、拟声”；按第二个标准，实词包括“名、动、形、数、量、代、副、叹、拟声”等，虚词包括“介、连、助、语气”。
一般古汉语依第一个标准（代词归为虚词），现代汉语依第二个标准。
高考复习理解常见文言虚词在文中的意义和用法教案 通用(免费下载优秀版)
理解常见文言虚词在文中的意义和用法教学目标：、辨识常见文言虚词的类别；、理解常见文言虚词的意义和用法。
教学重点：积累个常见文言虚词的意义和用法。
课时安排：五课时教学过程：第一课时教学要点：、解读考点，了解考纲要求、考试题型；、了解词的类别及划分标准；、掌握代词的类别及常见代词的意义和用法。
教学内容：考点解读、考点要求理解常见文言虚词在文中的意义和用法、要求解读①所谓“常见文言虚词”，指文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。
“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等个文言虚词是高考的考查范围。
②所谓“在文中的意义和用法”，就是说一个文言虚词在不同的语言环境中具有不同的意义，同时用法也不同。
、命题规律从近几年高考试卷来看，其命题特点主要有以下几个方面：①题型相对稳定试题大都采用给出四组八个例句，每组内部两两比较，考查异同。
②考查相对集中，热词考查密度大考试说明规定的个虚词，出现频率较高的依次为“以”“而”“乃”“其”“之”“为”。
③常见题型有以下几种：Ⅰ、用两两比较的方法考查四个虚词在意义和用法上的异同，往往是从选文中选出四个虚词分别跟课本中相同的虚词进行比较。
这是最常见的考查方式。
Ⅱ、要求在同一阅读材料中对不同句子中相同虚词的意义和用法比较异同。
Ⅲ、把文言实词和文言虚词结合在一起考查。
文言文翻译中一般都有这样的体现。
词的类别从词的类别来说，词可以分为实词和虚词两大类。
对二者的区分标准有二：一是以意义为标准，意义实在的叫实词，意义空虚的叫虚词；二是以功能为标准，能够充当句子成分的是实词，不能充当句子成分，只有语法意义的是虚词。
按第一个标准，实词有“名、动、形、数、量、代”，虚词有“副、介、连、助、语气、叹、拟声”；按第二个标准，实词包括“名、动、形、数、量、代、副、叹、拟声”等，虚词包括“介、连、助、语气”。
一般古汉语依第一个标准（代词归为虚词），现代汉语依第二个标准。
中学语文文言文虚词用法分析教案
中学语文文言文虚词用法分析教案一、教学目标：1.了解文言文中的虚词的概念和特点。
2.学习并掌握文言文中常见的虚词的用法。
3.通过具体例子分析，加深对虚词的理解和运用。
4.提高学生阅读文言文和写作文言文的能力。
二、课前准备：1.准备多篇文言文课文，如《红楼梦》、《论语》等。
2.准备教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
三、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.引入话题：请学生回忆最近所学的文言文知识，或者提问关于虚词的相关问题，激发学生的兴趣。
2.解释虚词的概念：虚词是文言文中没有实际意义的功能词，通常用来连接词语或者修饰词语，起到衔接句子或者表达语气的作用。
步骤二：讲解虚词的种类和用法（30分钟）1.介绍虚词的种类：逐一介绍文言文中常见的虚词，如助词、连词、语气词等，并给出具体的例句说明其用法。
2.分别讲解每一类虚词的特点和不同的用法，如助词的修饰作用、连词的连接作用、语气词的表达情感等。
3.通过教学课件和黑板，说明虚词的用法和注意事项，让学生对每类虚词的用法有一定的了解和掌握。
步骤三：示范分析虚词在文言文中的运用（40分钟）1.选择一篇文言文课文，如《红楼梦》中的某一章节，进行具体分析。
2.针对文言文中出现的虚词，解释其在句子中的作用和意义。
3.通过分析虚词的使用方式，引导学生在阅读和写作文言文时，灵活运用虚词，使语句更加流畅自然。
步骤四：练习与巩固（30分钟）1.组织学生进行小组讨论，使用虚词写出一个简短的文言文段落，并在小组中分享。
2.布置练习题，检验学生对虚词用法的掌握情况。
可以是改错题、填空题或选择题等。
步骤五：总结与反思（10分钟）1.总结本节课学到的知识点和技巧，强调虚词在文言文中的重要性。
2.鼓励学生多读文言文，多写文言文，提高对虚词的运用能力。
3.反思本节课的教学，了解学生的学习情况和成果。
四、课后拓展：1.布置作业：要求学生选择一篇文言文课文，分析其中虚词的用法，并写出一篇150字的文章，说明所选课文的特点和虚词的运用。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法
理解常见文言虚词在文中的意义和用法——陆波【考纲解读】【考点透析】（一）文言虚词的分类1．代词（1）人称代词（2）指示代词（1）时间副词（2）否定副词（3）范围副词（4）程度副词（4）情态副词。
（5）语气副词（6）指代性的副词（8）谦敬副词注意动词“请”和表敬副词“请”的用法。
作动词时表示“请求对方做”；作副词时表示“请允许我做”。
如：“请京，使居之。
”“欲与大叔，臣请事之。
”前句是动词，后句是表敬副词。
3．助词语气助词“也”和“矣”的区别连词“以”与“而”连接的前后两项间有对动词谓语的修饰关系，易与承接关系混淆，要注意辨别。
如：尉剑挺，广起，夺而．杀尉（《陈涉世家》）举所佩玉玦以．示之者三（《鸿门宴》）前例的“夺”与“杀”，后例的“举”与“示”，在时间上行动上有明显的先后，属承接关系。
吾尝终日而．思矣（《劝学》）木欣欣以．向荣（《归去来兮辞》）前例的“终日”与“思”，后例的“欣欣”与“荣”，是同时发生的，前后有修饰关系。
表修饰的“而”“以”可译作“地”“着”，也可不译。
5.介词“以”“与”“因”在句中作介词与连词的辨别：以望今后有远行，必以（之）告妾。
《与妻书》是岁大旱，无野草，农以（之）告谌。
《段太尉逸事状》具告以事，欲呼张良与（之）俱去。
《鸿门宴》项王即日因留沛公与（之）饮。
《鸿门宴》驴不胜怒，蹄之。
虎因（之）喜，计之。
《黔之驴》6．叹词【粤题精讲】1、（2008年广东）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是A．因．家庐江寻阳焉弘因．阵乱突围而出B．时有与．访同姓名者与．贼战，斩首数百C．轶将周广烧城以．应访访作长岐枨以．距之D．弘大掷宝物于．城外又破之，奔于．临贺名师剖析：本题考查对文言虚词的理解能力。
A项分别为“于是、就”；均为“趁机”。
B项为均为“跟、同”。
介词。
C项均为“来、用来”。
连词。
D项均为均为“到”。
介词。
此题所考四个词语均在18个必考虚词之列，难度适中。
答案：A。
高三语文教案高考语文理解常见文言虚词在文中的意义和用法
高考语文理解常见文言虚词在文中的意义和用法第十一节理解常见文言虚词在文中的意义和用法【知识梳理】文言虚词的复习，主要是归纳整理出大纲规定的十几个虚词在课本中出现过的用法，并熟练地掌握和运用。
XX年考试说明共列出"而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之"15个虚词。
在具体的解题过程中，有以下一些技巧：1. 注意词性，凡是词性不同，那么它的意义和用法肯定不同。
比如"原庄宗所以得天下，与其所以失之者"和"秦伯悦，与郑人盟"中"与"的用法就不一样，因为前者是连词，前后两个分句的语序可以调换，而后者是介词，语序不可调换。
又比如"常在于险远，而人之所罕至焉"和"积土成山，风雨兴焉"中的"焉"的用法也不一样，因为前者是代词，而后者是兼词2. 注意虚词所在的位置以及在句中的成分。
比如"焉用亡郑以陪邻"和"以俟夫观人风者得焉"中的"焉"，一个在句首，作疑问词；一个在句末，作代词。
因为在句中所处的位置明显不同，所以它们的意义和用法明显不同。
又比如"臣从其计，大王亦幸赦臣"和"秦王恐其破璧"中的"其"的用法，前者作定语，翻译为"他的"，后者作宾语，翻译为"他"，因为它们在句中所作的成分不一样，所以它们的意义和用法不一样。
3. 注意人称的不同。
比如"秦王恐其破璧"和"而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也"中的"其"人称不同，前者是第三人称，翻译为"他"，而后者是第一人称，翻译为"自己"。
又比如"作《师说》以贻之"和"鄙贱之人，不知将军宽之至此也"中的"之"，前者是第三人称代词，翻译为"他"，后者是第一人称代词，翻译为"我"。
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第三课时
【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。
2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。
3.提高文言知识的迁移能力。
【学习重点】掌握‚因、于、与、则、者、之‛意义及用法。
【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。
【教学方法】自主学习与合作探究。
【准备】学案
教学内容和过程
一、自主学习
1、解释句中‚因‛字的意义和用法
⑴因人之力而敝之，不仁。
（《烛之武退秦师》）（）
⑵因宾客至蔺相如门谢罪（《鸿门宴》）（）
⑶因击沛公于坐（《鸿门宴》）（）
⑷相如因持璧却立……（《廉颇蔺相如列传》）（）
2、解释句中‚于‛字的意义和用法
⑴乃设九宾礼于庭（《廉颇蔺相如列传》）（）
⑵青，取之于蓝（《劝学》）（）
⑶从径道亡，归璧于赵。
（到）《廉颇蔺相如列传》（）
⑷于其身也，则耻师焉。
（《师说》）（）
⑸业精于勤荒于嬉（《进学解》）（）
⑹苛政猛于虎也（《捕蛇者说》）（）
⑺故内惑于郑袖，外欺于张仪。
（《屈原列传》）（）
⑻吾长见笑于大方之家（《秋水》）（）
3、解释句中‚与‛字的意义和用法
⑴沛公军霸上，未得与项羽相见。
（《鸿门宴》）（）
⑵与尔三矢，尔其无忘乃父之志!（《伶官传序》）（）
⑶与嬴而不助五国也（《六国论》）（）
⑷无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》）（）
⑸虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）（）
⑹公之视廉将军孰与秦王（《廉颇蔺相如列传》）（）
4、解释句中‚则‛字的意义和用法
⑴项王曰："壮士！赐之卮酒。
"则与斗卮酒。
（《鸿门宴》）（）
⑵入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（《生于忧患，死于安乐》）（）
⑶位卑则足羞，官盛则近谀。
（《师说》）（）
⑷于其身也，则耻师焉，惑矣。
（《师说》）（）
⑸此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）（）
5、解释句中‚之‛字的意义和用法
⑴人非生而知之者（《师说》）（）
⑵臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。
（《信陵君窃符救赵》）（）
⑶然语之，又恐汝日日为吾担忧。
（《与妻书》）（）
⑷均之二策《廉颇蔺相如列传》（）
⑸小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）（）
⑹师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）（）
⑺句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
（《师说》）（）
⑻蚓无爪牙之利，筋骨之强。
（《劝学》）（）
⑼填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。
（《寡人之于国也》）（）
⑽奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）（）
6、解释句中‚者‛字的意义和用法
（1）而记游者甚众。
（）
（2）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
（）
（3）此数者用兵之患也，而操皆冒行之。
（）
（4）此三者，吾遗恨也。
（）
（5）今者，项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
（）
（6）陈涉者，阳城人也。
（）
（7）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
（）
（8）客之美我者，欲有求于我也。
（）
（9）石之铿然有声者，所在皆是也。
（）
(10)马之千里者，一食或尽粟一石。
（）
二、合作探究
1、判断‚因‛在文段中的意义
因（1）能授官，不以门第取人，且不因（2）旧制，此乃曹操成大业之因（3）。
其常因（4）人不备，袭取之，如乌巢焚粮。
此一役，动摇袁绍军心，因（5）乘势击破之，成官渡大捷。
此亦因（6）许攸之力而得。
途经绍墓，因（7）守冢至前拜祭。
其量岂常人可比？因（8）此其得众人之心，以一天下。
因（9）其有非常之量，故能就非凡之业。
2、判断‚于‛在文段中的意义
‚黄鸟于（1）飞，差池其羽‛，何其美也。
然于（2）吾等，则久别矣。
自十年前偶见之，于（3）今已十载，未睹其姿。
今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，
其鸣之美则倍于（4）昔，吾乡之美誉于（5）四方。
于是（6）吾有叹焉。
然畅饮抒怀，陶然于（7）是，不亦乐乎？
3、判断‚与‛在文段中的意义
朝过夕改，君子与（1）之，吾亦赞同。
然今人与（2）古人孰智，庙堂与（3）坊间之识，相去甚远。
为国者，与（4）清廉之君子，离奸佞之小人，身体力行，事乃成。
今恩足以及外夷，而功不至于比百姓者，独何与（5）？吾等与（6）君建言，又恐君自与（7）吾复算耳。
4、判断‚之‛在文段中的意义
一僧欲之（1）南海，询于唐僧，久之（2），唐僧不之（3）应。
其独往，其待也与？均之（4）二策，僧以箪食瓢饮至南海，夸之（5）于唐僧：‚此何难之（6）有？‛唐僧曰：‚汝之（7）百折不挠，实可钦佩。
然汝之（8）言亦过矣，君将骄而笑之（9）乎？‛
三、课堂练习
1、下列句子中加点的‚者‛字与例句意义和用法相同的一项是 ( )
例：村中少年好事者驯养一虫，自命‚蟹壳青‛
A.廉颇者，赵之良将也
B.集谢庄少年之精技击者而诏之
C.今者项庄舞剑，其意常在沛公也
D.屈原者，名平，楚之同姓也
2、下列句中加点的‚则‛字意义用法相同的两项是 ( )
A.项王曰：‚赐之彘肩。
‛则与之一生彘肩
B.此则岳阳楼之大观也
C.人则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
D.于其身也，则耻师焉，惑矣
E.故木受绳则直，金就砺则利
【资料链接】：文言虚词词义推断六法
四、句位分析法。
一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。
比如‚也‛，如前所述，多为句末助词，可表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。
再如‚其‛，可用作代词、副词、连词、助词等。
在句首一般是语气副词，加强揣测语气，相当于‚恐怕‛‚或许‛‚大概‛‚可能‛。
如‚圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？‛。
因为‚其‛一般不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如‚秦王恐其（代荆轲）破璧‛，在名（代）词后一般是语气副词，如‚尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志‛/‚吾其（语气副词，还是）还也‛。
又如‚焉‛，可以用在句首（如‚焉有仁人在位，罔民而可为也‛，焉：哪里），也可用在句中（如‚杀鸡焉用牛刀‛，焉：何必），也可用在句末（如‚微波入焉‛，焉：那里）。
也有时作代词，相当于‚之‛（如‚犹且从师而问焉‛，焉：代词。
‚未知生，焉知死？焉：哪里，怎么）。
五、语法（词法、句法）分析法。
文言虚词中，有不少词（如‚之‛‚其‛‚以‛‚而‛‚焉‛等）在不同的句中或在同一句子
的不同位置上，有时有着不同的词性和用法，如果能够把握某个虚词的词性，往往就能推测出它的含义。
以‚之‛为例：例①‚媪之送燕后也，执其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣‛。
前一个‚之‛放在主谓之间，取消句子的独立性，是助词；第二三个‚之‛是代词，她（指燕后）。
例②‚太后盛气而揖之‛，句末，作第三人称代词（他）。
例③‚之二虫又何知‛，句首，作指示代词（这，此）。
例③‚句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉‛，是宾语提前的标志。
例④‚胡为乎遑遑欲何之？‛，作动词，到……去。
例⑤‚子而思报父母之仇，臣而思报君之仇‛，句中，是助词，相当于‚的‛。
六、利用特殊句式法。
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的文言特殊句式，可帮助你快速答题。
文言句式总的来说有两大类：特殊句式和固定句式。
特殊句式有：判断句（‚……者，……也‛）
被动句（‚见‛‚为……所‛‚受‛‚被‛‚于‛）
倒装句[主谓倒装（‚甚矣，汝之不惠。
‛）、宾语前置（‚大王来何操？‛）、定语后置（‚马之千里者，一食或尽粟一石‛）、状语后置（‚贫者语于富者曰‛等）］、省略句（‚一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。
‛）等。
固定句式较多，值得熟记的至少有十种以上，如：‚不亦……乎‛（‚不也是……吗‛例①‚学而时习之，不亦乐乎？‛）。
‚无以……‛（‚没有用来……的‛例②‚军中无以为乐‛）。
‚何……为?‛（‚为什么‛例③‚多多益善，何为为我擒？‛）。
‚如……何？‛，‚若……何？‛，‚奈……何?‛（‚把……怎么样？‛‚拿/对……怎么办？‛例④‚如太行、王屋何？‛）。
‚所以……‛（‚用来……‛例⑤‚师者，所以传道受业解惑也‛）。
‚是故……‛（‚所以、因此……‛例⑥‚是故圣益圣，愚益愚‛）。
‚得无（毋）……乎（耶）‛（‚恐怕……吧‛‚莫非……吧‛例⑦‚览物之情，得无异乎？‛）。
‚何……之有‛（‚有什么……‛例⑧‚孔子云：‘何陋之有？’‛）。
‚惟（唯）……是（之）……‛（‚宾语前置的标志，意思是‚只是＋动词＋提前的宾语‛，例⑨‚惟利是图‛‚惟才是举‛）。
‚为……所‛（‚被……怎么样‛，表被动。
例⑩‚为国者无使为积威之所劫哉！。