曹刿论战第二课时
曹刿论战 第二课时
讨论:第二段 本段中可以看出曹刿是怎样的人？
临阵从容，胸有成竹， 有卓越的军事才能。 讨论:第三段
1、曹刿认为取胜的原因有哪些? 取信于民 “彼竭我盈” 辙乱旗靡
5、本段中可以看出曹刿是怎样的人？ 临阵从容，胸有成竹，有卓越的军事才能 6、曹刿认为取胜的原因有哪些? “彼竭我盈”之时 7、用文中语句回答：进攻时的最佳战机什 么时候？ “辙乱”“旗靡”是怎么发现的？ 下视其辙，登轼而望之
7.作品主题归纳 本文记叙了曹刿对战争的有 关论述和指挥长勺之战的史实， 说明了取信于民和正确地把握战 机才能取得战争胜利的道理。表 现了曹刿政治远见和卓越的军事 才能,赞美了曹刿的爱国之情.
鲁庄公
鄙
目光短浅、急躁冒进
说明他政治上无能
战前庄公寄希望于近臣和神灵身上 战中庄公急于反攻，急于追击 战后庄公不知胜利的原因
说明他军事上无知
三问三答
政治上无能
公将战 公将鼓之 公将驰之 公问其故
鄙
军事上无知
一﹑把战争寄托在近臣和神灵身上；
鄙
二﹑用兵轻举妄动，急功近利； 三﹑取胜而不知胜因；
鲁庄公形象总结：
《左传》
温故而知新
1肉食者谋之，又何间焉？ 2衣食所安，弗敢专也，必以分人 3小惠未徧，民弗从也。 4牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 5小信未孚，神弗福也。 6小大之狱，虽不能察，必以情。 7忠之属也。可以一战。战则请从。 8夫战，勇气也。 9一鼓作气，再而衰，三而竭。 10夫大国，难测也，惧有伏焉。
辙乱旗靡:
文章内容理解 四、人物形象分析
曹刿： 以国事为重，深谋远虑， 有卓越的军事才能。 庄公： 政治上平庸，不懂军事，
但善于纳谏，能用贤。 写作手法： 对比 衬托
21《曹刿论战》(第二课时)
实情
祭祀用的 猪牛羊
赐福 为人 丝织品 信服 虚报 保佑
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必 以信。”对曰：“小信未孚，神弗福 也。”
庄公说：“用来祭祀的牛、羊、猪、 玉器和丝织品，（我）不敢虚报，一定对 神说实话。”（曹刿）回答：“这点儿小 诚信，不能被神信任，神不会赐福的。”
实情 判断
尽力做好 分内的事
大大小小的案件，我即使不能 明察详审，一定依据实情处理。
• 3、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而
竭。
作战，靠的是勇气。第一次击鼓 振作勇气，第二次击鼓勇气就衰落， 第三次击鼓勇气就消失了。
作业
• 1、熟读译文。 • 2、翻译课文中的3个名句。
发语词 无实义
既克，公问其故。对曰：“夫战， 勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 彼竭我盈，故克之。 尽
第二次
已经战胜了齐军，庄公问这样做的 原因。（曹刿）回答：“作战，靠的是 勇气。第一次击鼓振作勇气，第二次击 鼓勇气就衰落，第三次击鼓勇气就消失 了。他们的勇气消失了，我军的勇气正 旺盛，所以战胜了他们。
倒下
夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视 其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 齐国是大国，难以预测，怕有伏 兵在那里。我看见他们的车辙混乱， 望见他们的旗帜倒下，所以追击他 们。”
课堂练习
• 齐读译文。
达标检测
• 翻译课文中的3个名句。 • 1、肉食者鄙，未能远谋。
大官们目光短浅，不能深谋远虑。
• 2、小大之狱，虽不能察，必以情。
追赶 追击
大败 车辙
驱车( 车前的 追赶) 横木
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未 可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可 矣。”遂逐齐师。
齐国军队大败，落荒而逃。庄公 准备驱车追赶。曹刿说：“不行。” 于是向下观察齐军的车辙，又登上车 前的横木了望齐军，说：“可以了。” 于是追击齐军。
曹刿论战第二课时ppt
《左传》
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。 刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：
重点词语
“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿 曰：“未可。”下视其辙，登轼而望
①乘： 乘战车。
之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
②鼓： 名词作动词，
[译文]鲁庄公和曹刿同乘一辆战车， 两军在长勺交战。鲁庄公准备下令击 鼓进军。曹刿说：“还不可以。” 齐军击过了三次鼓，曹刿说：“可以 (击鼓进军)了。”齐军大败。(这时) 鲁庄公准备驾车追赶(齐军)。曹刿说： “还不可以。”他走下战车察看齐国 军队车轮辗过的痕迹，(又)登上战车 前的横木仔细眺望敌情，说：“可以 (追击)了。”于是鲁庄公就下令追击 齐军。
通过这篇文章，我们看曹刿可以算是古代 的一位军事人才。他具有卓越的军事见识和高 超的指挥才能。
曹刿的形象特征：
政治上深谋远虑， 军事上有卓越的指挥才能。
2、怎样评价鲁庄公？他是昏君吗？
（鲁庄公作为一个重要角色，是长勺之战 的重要决策者，“仗”打与不打，他的意 见非常关键。对鲁庄公的分析，不能只有 结论，还要有实事作为依据，依据在哪里， 在课文中。）
作者巧妙地运用衬托的手法，使曹刿 的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比 突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政 治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的 驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出 身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。
（2）围绕中心选择组织材料，详略得当
鲁国取胜的原因？
• （1）政治上取信于民 （2 ）军事上运用正确的战略战术，抓住有 力的进攻时机——“彼竭我盈” 之时；
（3）抓住适宜的追击时机 ——“辙乱旗靡” 之时。
结构层次 一、写战前的政治准备。 1、曹刿求见鲁庄公的背景和原因。（请见） 2、曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作 战的先决条件。（问战） 二、叙述长勺之战的全过程。（参战） 三、曹刿对取胜原因的分析。（论战）
部编版九年级语文下册20、《曹刿论战》教学课件(第二课时 )
鲁庄公：作为国君而见识“鄙”。把战争的 希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上， 说明他政治上的无能；他急于求战，急于攻击， 说明他军事上的无知。但他又并非昏君，而是一 位缺乏军事才能的明君。备战见刿，三问三答， 实事求是，虚心听意见；作战用刿，亲自参与打 仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；战后问刿，不 因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。
（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓进 军”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将 驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻 击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气 和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”， 使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形 势。
（4）最后一段写曹刿论述战胜齐国的原因，曹 刿的解释分哪几层意思？
课堂小结
本文通过写齐鲁长勺之战，论述了取信于民、 运用正确的战略战术并掌握恰当的战略时机才能 取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事 家富有远谋的特点，语言简练。
布置作业
背诵课文，理解长勺之战取胜的原因。
（1）找出文章中描写战争过程的句子。 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未
可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公 将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之， 曰：“可矣。”遂逐齐师。
（2）反攻的时机选在什么时候？ 在“彼竭我盈”之时。
（3）曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？ 战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战
部编版语文九年级下册
第六单元
20 曹刿论战
第二课时
课时目标
1.了解鲁军以弱胜强的原因。 2.体会文章详略的处理。 3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解课文这是战前的政治准备，有了 这样的准备，战况如何呢？
部编九下语文《曹刿论战》第二课时课件(21张)
推测，估计
有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
埋伏
倒下
整体感知
译：已经战胜了齐军，鲁庄公问曹刿这样做能够取胜的原 因。（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓 起士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就枯竭了。 敌方的士气枯竭了，而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。 齐国是大国，难以预测，怕有埋伏在那里。我看见他们的车辙 混乱，望见他们的旗帜倒下，所以追击他们。”
追赶,追击。
整体感知
译：鲁庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。鲁庄 公打算击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐国军队敲了三 次鼓。曹刿说：“可以了。”齐国军队大败。鲁庄公准 备驱车追赶。曹刿说：“不行。”他下车察看了齐军战 车轮子留下的印迹，又登上车前的横木认真眺望齐军， 然后说：“可以了。”于是追击齐军。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官 方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大 。《史记》是我国第一部纪传体通史。
合作探究 1.曹刿形象
曹刿参战
齐人三鼓——反击 下视眺望——遂逐
曹刿论战
彼竭我盈——敌疲我打 辙乱旗靡——敌退我追
深谋远虑 有卓越的在齐军“辙乱旗靡”时， 抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。
整体感知
原因
既 克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作
已经
战胜
发语词，言论或说明时用在句子开头， 没有实在意义。
鼓起
气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧
第二次
（士气）枯竭
充满，这里指士气正旺盛。
鲁庄公有别于历史上的昏君。在曹刿与鲁庄公的三问三答中 ，他实事求是、虚心听意见，表现出礼贤下士、广开言路；作战 时听取曹刿意见，亲自参战，表现出他知人善用、任人唯贤；战 后寻问曹刿取胜的原因，表现出他虚怀若谷、谦虚好学。
《曹刿论战》(第二课时)
《曹刿论战》(第二课时）
三、分析人物形象
（一）分析人物形象——曹刿。 1、哪两个字最能概括曹刿这一人物的特 点？在文中怎样体现？ 2、分析曹刿的人物形象。
提示：用“从……中可以看出……”的句式说话。 小组交流，5分钟后，指名回答。
1、表现曹刿“远谋”的地方有： 在战争之前，曹刿就预见到“肉食者鄙，未 能远谋” ，懂得取信于民的道理。 在实战过程中，不急于进攻和追击，表现了 他在战略上的深谋远虑。
《曹刿论战》(第二课时）
谢谢！
答此类题容易出现跳出文本，强加给人物 某种性格特征的错误。因此一定要紧扣文 本进行分析、概括。概括不全面和根据自 己的好恶而不顾文章内容及作者倾向是这 一题失分的主要原因。(2009年名著阅读 《童年》
小结：分析人物形象要学会从课文中对人物的具体描写 （包括语言、动作、心理、外貌、神态描写）等多种方 法进行分析。希望同学们在今后的学习中把握正确的方 法，少犯错误。
提示：用“从……中可以看出……”的句 式说话。
明确：广开言路、礼贤下士； 尽职尽责，取信于民；（庄公备战见刿 ） 知人善任，用人不疑；（庄公作战用刿 ） 虚心求教，不耻下问。（庄公战后问刿 ）
综合上述，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位 缺乏军事才能的明君
如何分析人物形象（性格特点）
一、通过对人物描写（语言、动作、心理、 神态、外貌描写等 ）的分析来把握人物的 思想性格； 二、分析人物形象可以多运用比较的方法。 三、通过分析典型事例来理解人物形象。
明确： 战前鲁庄公的“鄙”表现在把战争取胜
的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上。 战争中急于进攻和追击； 战后，还不知道胜利的原因。
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
《曹刿论战》PPT教学课件(第2课时)
3.请用“/”给下面句子断句，断两处。 怯 勇 虚 实 其 由 甚/ 微 不 可 不 知。/
拓展探究
4. 【甲】文中曹刿做了哪两件事？请概括出来。
①指挥作战；②分析取胜的原因。
5. 【甲】文中表明作战中勇气变化的句子是：_____________ 一鼓作气，再
写作特色
❸运用对比,突出曹刿的远见卓识和军事才能。
文章第一部分提出“肉食者鄙,未能远谋”,用以庄公为代表的肉食者的浅陋,对比 衬托曹刿的远见卓识。接着在曹刿与庄公的三问三答中,又对比出庄公未及曹刿善 谋。在战争中,庄公表现得轻率鲁莽,缺乏军事头脑和指挥才能,而曹刿胸有成竹、 指挥若定,既能把握住战略防御原则,又善于观察,善于捕捉战机,既谨慎又果断,既冷 静又大胆。
——三国·诸葛亮
课下作业
读了这则短文，相信同学们一定对长勺之战及鲁庄公和曹刿这两个人物 印象深刻，请同学们选择一个角度谈谈学完这篇文章之后的感想。要求观 点明确，论据充分，300字左右。
课下作业
五赞鲁庄公 《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角 ，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想和把握战机的卓越才能历来为世人所称道 。
曹刿形象
曹刿问战
肉食者鄙 取信于民
爱国热情 政治远见
合作探究
曹刿形象
曹刿参战
齐人三鼓——反击 下视眺望——遂逐
曹刿论战
彼竭我盈——敌疲我打 辙乱旗靡——敌退我追
深谋远虑 有卓越的军事才 能
合作探究
鲁庄公形象
战前
寄希望于施行的“小惠”和 神灵的保佑
战中 战后
急于求战、急于攻击 取胜后仍不知原因
《曹刿论战》第二课时优秀教案
《曹刿论战》第二课时优秀教案《曹刿论战》第二课时优秀教案「篇一」曹刿论战的教案教学目的一、以毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中对此文内容的论述为指导，深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因，27、曹刿论战教案(语文版八年级上)。
二、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。
三、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。
教学重点和难点1．抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。
2．因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。
这是教学中的难点。
教学时数两课时第一课时教学要点布置学生熟读课文，对照课文注释，弄懂课文大意；给课文分段；分析讲解课文第1段。
教学过程一、导入新课。
齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》中曾就此战例作了精辟分析。
今天我们来学习记叙此战的《曹刿论战》一文。
二、检查预习作业曹刿（guì）又何间焉（jiān）肉食者鄙（bǐ）牺牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登轼而望之（shì）吾视其辙乱（zhé）夫战，勇气也（fú）望其旗靡（mǐ）三、研习新课1．解题。
指导学生读课文注释。
题目是个主谓短语，点明曹刿谈论长勺之战，即论作战前要取信于民，作战时要掌握战机。
2．引导学生对照注释自读课文，复述课文大意。
明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。
当时，齐强鲁弱。
鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。
鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施，并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，有利于追击齐军开始的时机——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。
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曹刿论战第二课时
一、朗诵导入
二、剖析课文
（一）第一段
1、“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为何要“伐”鲁国呢？
增补介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠唯恐被拖累，走开齐国避难。
公元前685年，齐国发生内争，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先归国，想做国君。
鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白领先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。
齐桓公起兵迎击。
当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公威迫鲁庄公杀了公子纠。
此后两国结下深仇宿怨。
鲁庄公十年的春季，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
从历史背景得悉齐师兴兵完整属于侵略行为，所以“伐”应译为“入侵”。
2、曹刿的身分如何？
明确：从“其村夫曰”句中我们能推知曹刿的身分为一般老百姓，没有官位，
属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。
3、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么？
明确：“肉食者”，吃肉的人。
“肉食”在当时与公膳制相关。
公膳是对某
种品位的官员在办公时间免费供应的一种饮食。
按规定“医生以上，食乃有肉”。
所以，“肉食者”，是指古代享受公饮食肉待遇的医生以上官员，一般称为“肉
食者”，用以借指有权位的人。
4、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的重点，贯串全文。
从曹刿的这句话里可见他拥有什么样的质量？
明确：从曹刿的对答中反应曹刿关怀国家大事和深思熟虑的质量。
5、“何以战”这三个字唤起下文剖析战争的条件，突出了曹刿重视战前的
政治准备。
鲁庄公以为要作哪几方面的准备呢？
明确：三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；
②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；
③“小大之狱，虽不可以察，必以情”。
6、关于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为何第三个准备
“小大之
狱，虽不可以察，必以情”是“能够一战”的主要条件？
明确：由于民心向背是决定战争输赢的主要要素。
这就突出表现了曹刿重视
人民力量的政治远见。
本段末句“战则请从”，不单写出了曹刿重视战前的政治准备，并且注意实质
作战中的战略战术。
文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。
＊小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、
深
谋远虑的质量以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸襟。
（二）第2段
1、作战地址选在哪里？
明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句），在鲁国境内，地理条件对鲁国
有益。
2、曹刿是如何帮助庄公选择机遇的呢？
明确：战斗刚开始，不待齐军疲备，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“敲鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），
曹刿又阻挡了庄公的过急行动。
他懂得攻击和追击都一定掌握有益的机遇，要依据
两方的士气和实力的变化作出正确判断。
曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐
师败绩”和“遂逐齐师”的大好局势。
小结：第2段表达的是曹刿指挥作战的状况，作战的过程写得特别简单，突出
写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。
曹刿临阵冷静，胸中有数，擅
长掌握机遇，所以才击败仇敌，获取战争成功。
（三）第3段
1、鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？
明确：缘由，“攻击”的缘由和“追击”的缘由。
2、曹刿是如何回答的？
明确：有两层意思：
一层说明为何要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的机遇进行攻击。
“夫战，勇
气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”
（“再”和“三”后边省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已
经消逝而我方的勇气正盛，所以我们战胜了仇敌）。
“彼竭我盈”四个字高度归纳
了攻击时的最正确战机。
一层解说他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到仇敌“辙乱”“旗靡”才
追击的原由是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，发语词，谈论或
说明时，
用在句子开头，没有实在乎义）。
可见曹刿考虑问题周祥，行动慎重，察看认真，擅长抓住机遇，故而争夺了战争成功。
3、小结：第3段写曹刿阐述战胜齐国的原由。
三、教师小结
本文仅用二百多个字就写出了齐鲁长勺之战的全过程，之所以能够做到这
一点，和作者的剪裁有很大关系。
本文详写曹刿论战的部分而略写其他，这样
更有益于表现曹刿这一人物形象，突出他的“远谋”。
（板书：远谋）
增补：“一鼓作气、彼竭我盈、辙乱旗靡”三个成语（幻灯片体现）板书设计：
战前
作战条
件
守信于
民
战中
战略战
术
捕获战
机
远
谋
战后
取胜原
由
攻击追
击。