部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》省市级优质课大赛获奖教学设计、导学案、说课稿、课堂实录

3 植物妈妈有办法［教学目标］1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

［教学重难点］1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。

（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

一、质疑导入，激发兴趣1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。

二、初读课文，了解大意1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。

2.学生自读课文，学习生字词。

（1）课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。

（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。

（3）小组轮流读课文。

对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

（4）开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。

3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？三、识记生字，指导书写1.认读生字，交流识记方法。

（1）出示生字卡片让学生认读。

（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！2.教师指导书写。

（1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。

（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。

第二课时［课时目标］1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

（难点）2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

3.背诵课文。

一、谈话导入，激发兴趣1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)二、精读课文，探究感悟1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。

）2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。

3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。

(板书：风吹)③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。

④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。

（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。

教师配解说。

）看了动画后，你想知道些什么？生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。

想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。

）③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。

（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

指名再读，说说你读出了一种什么感觉。

（谈感悟，齐读句子）②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。

教师配解说。

）③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。

）讨论回答。

（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。

）三、拓展延伸，巩固新知1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。

课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。

2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？四、总结全文，布置作业1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

2.作业：（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

（2）熟读并背诵全文。

［教学板书］3 植物妈妈有办法植物妈妈有办法蒲公英风吹苍耳动物带豌豆太阳晒传播种子（四海为家）［教学反思］《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。

因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。

植物为什么能预测地震因为地震前，许多植物会出现异常反应，如竹子开花，柳树梢枯死，山芋藤也突然间开花，蒲公英在初冬季节开花等等。

经科学家用高灵敏度的记录仪对合欢进行测试，合欢对地震能在两天前做出反应。

地震前，合欢体内就开始产生极为强大的电流；余震期间，电流逐渐减小。

科学家分析：地震前，植物出现异常反应，体内出现强大电波的现象，出许是因为植物根系灵敏，从而捕捉到了地下发生的许多物理化学变化（包括地下水和大地电位、电流、磁场等变化）所致。

《植物妈妈有办法》词语教学例析纷纷（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

）师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？（电脑演示。

）师：书上用了哪个词语？生：纷纷出发。

师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。

（出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。

）（生打手势同意第一种。

）师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。

挂住师：苍耳是怎样传播种子呢？（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。

）师：你们看，他身上怎么啦？生：他身上有了两个苍耳。

师：书上用了哪个词？生：挂住。

师：你们看还可以用哪个词语表示？生：粘住。

评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。

炸开师：豌豆是靠什么传播种子的？生：太阳。

（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。

出示句子：啪的一声，豆荚炸开。

）师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。

2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。

）生：第二种好。

师：为什么呢？生：豆荚是一下子炸开的。

师：有道理。

我们一起用较快的速度来读这句话。

评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。

教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。

更师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。

蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。

你们比比看，谁的办法最好，最容易？生：豌豆的传播办法最好。

师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？生：更。

师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。

3《植物妈妈有办法》导学案《植物妈妈有办法》教材解读一、感知文本——解读文本内容《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。

运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。

二、认知文本——解读文本地位作用《植物妈妈有办法》以“我们爱科学”为主题安排内容,以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。

这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。

”这一任务。

这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。

三、研读《课标》——合理确定教学目标教学目标：1.学会本课14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。

四、深入文本——解读教学策略（一）趣味认字，扎实训练。

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。

通过有感情地朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。

例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。

“能”字可以用“熊”去偏旁法识记,这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。