(新)苏科版物理九年级上《第4节 热机》公开课(教案)
九年级物理教科版《热机》教案(详细丝滑版
九年级物理教科版《热机》教案(详细丝滑版一、教学内容本节课选自九年级物理教科版第五章《热与能源》第三节《热机》。
教学内容主要包括：理解热机的定义及工作原理，掌握热机效率的计算方法，了解不同类型的热机及其特点。
二、教学目标1. 让学生掌握热机的定义、工作原理及热机效率的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增进学生对热机在生活中的应用及环境保护的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热机效率的计算方法，不同类型热机的特点。
2. 教学重点：热机的定义、工作原理，热机效率的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：热机模型，多媒体设备，投影仪。
2. 学具：练习本，计算器，热机效率计算表格。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的热机图片，引发学生对热机的好奇心，提出问题：“什么是热机？它的工作原理是什么？”2. 新课导入：详细讲解热机的定义、工作原理，引导学生学习热机效率的计算方法。
（1）热机的定义与工作原理（2）热机效率的计算方法3. 实践情景引入：展示热机模型，让学生观察并分析其工作原理，引导学生思考如何提高热机效率。
4. 例题讲解：讲解热机效率的计算例题，指导学生进行计算。
5. 随堂练习：布置与热机效率相关的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 热机的定义、工作原理2. 热机效率的计算方法3. 提高热机效率的方法七、作业设计1. 作业题目：计算不同热机的效率，比较其优劣。
答案：根据题目所给数据，运用热机效率计算公式，计算出各热机的效率，进行比较分析。
2. 课后拓展：调查生活中热机的应用，了解其优点与不足。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对热机效率的计算掌握情况，教学难点是否突破。
2. 拓展延伸：引导学生关注新能源领域，了解新型热机的研究与发展。
结合环保理念，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 热机效率的计算方法2. 不同类型热机的特点3. 实践情景引入和例题讲解4. 作业设计一、热机效率的计算方法热机效率是指热机所做的有用功与所消耗的热量之比。
九年级物理热机教案
九年级物理热机教案一、教学内容1. 热机的概念及其分类；2. 热机的工作原理及其能量转化。
二、教学目标1. 让学生了解热机的概念，掌握不同类型的热机及其特点；2. 使学生理解热机工作原理，了解能量在热机中的转化过程；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：热机工作原理的理解，能量转化的分析。
教学重点：热机的概念、分类及工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：热机模型、多媒体课件、实验器材；2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过展示热机在日常生活中的应用，如汽车、发电机等，引发学生对热机的兴趣，进而引出本节课的主题。
2. 基本概念（1）热机：将热能转化为机械能的装置；（2）热机分类：内燃机、蒸汽机、燃气轮机等。
3. 热机工作原理（1）内燃机工作原理：讲解内燃机的四个冲程，重点分析压缩冲程和做功冲程的能量转化过程；（2）蒸汽机工作原理：介绍蒸汽机的结构，讲解其工作原理及能量转化过程。
4. 实践情景引入展示内燃机实物，引导学生通过观察、分析，理解热机的工作原理。
5. 例题讲解讲解一道关于内燃机能量转化的例题，让学生掌握分析方法。
6. 随堂练习设计两道有关热机工作原理的练习题，巩固所学知识。
让学生回顾热机的概念、分类、工作原理及能量转化过程。
六、板书设计1. 热机的概念、分类；2. 内燃机、蒸汽机工作原理；3. 能量转化过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述热机的概念及其分类；（2）说明内燃机和蒸汽机的工作原理；（3）分析内燃机在做功冲程中的能量转化过程。
2. 答案：（1）热机：将热能转化为机械能的装置。
分类：内燃机、蒸汽机、燃气轮机等；（2）内燃机工作原理：四个冲程，压缩冲程和做功冲程有能量转化；蒸汽机工作原理：通过水蒸气的膨胀产生动力，实现能量转化；（3）内燃机在做功冲程中，高温高压的燃气推动活塞做功，将内能转化为机械能。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对热机工作原理的理解较为困难，需要在今后的教学中加强实物演示和实验操作；2. 拓展延伸：引导学生了解新能源的开发和利用，了解其在热机领域的应用。
(新)苏科版物理九上册《第4节 热机的效率》公开课(教案)
第2节热机的效率一、教学目标：1、在物理知识方面要求：⑴、知道燃烧过程，是燃料的化学能转化为内能的过程⑵、知道什么是燃料的燃烧值及其单位，会查燃料燃烧值表。
2、通过学习，会计算某种燃料完全燃烧放出的热量。
3、阅读有关内容懂得利用燃料、节约能源的意义，二、重点、难点分析：1、重点是掌握燃烧值的概念和单位，根据燃烧值的定义会计算燃料燃烧时放出的热量。
2、燃烧值是用于反映燃料燃烧放热本领的物理量，在应用燃烧值定义计算问题时，在理解燃烧值的实际物理意义根底上解答问题，对初中学生来说有一定的困难，是教学难点。
三、主要教学过程：㈠、引入新课：1、复习内能、热量等概念，指出本章进一步学习内能的应用。
2、同学们是否知道“海湾战争〞，为什么美国人大动干戈？除了一些政治原因外，中东地藏中最吸引工业兴旺国家的是什么？——石油。
石油经过分馏法可提练出汽油、煤油和柴油。
它们都是燃料。
生活中烧水、煮饭、取暖时，需要热量，它们大多是从哪里来的？内能是人类使用的最大量的一种能量，获得内能的途径之一是燃烧燃料。
㈡、新课教学板书：第三章：内能的利用热机一、燃料及其燃烧值：1、燃料的燃烧值：指导学生阅读，提问1：燃料燃烧过程是物理变化还是化学变化？提问2：在这个过程中能的转化情况怎样？板书：燃料燃烧过程中:燃料的化学能转化为内能,放出热量。
提问3：你说出燃料的种类和常用的燃料吗？分固体〔木柴、煤等〕液体〔汽油、柴油、酒精等〕气体〔煤气、天燃气、氢气〕组织学生看课本图，并讨论图注中所出的问题。
四口之家一个月需要的内能，即吸收热量是一定的，这些热量由燃料燃烧放出。
用木柴需要150千克，煤只需75千克，而液化气只要30千克。
从某种意义上讲，木柴不如煤，煤不如液化气。
〔提问：如何区别燃料之间上差异？〕引入燃烧值的概念。
2、燃料值的定义，单位。
1千克的燃料完全燃烧放出的热量，叫燃料的燃烧值。
单位：焦耳/千克〔读作：焦耳每千克〕燃烧值是用来比较计算不同种类的等质量的燃料完全燃烧时放出的热量的多少。
九年级物理全册141《热机》教案
九年级物理全册 141《热机》教案教案：九年级物理全册 141《热机》一、教学内容1. 教材章节：九年级物理全册第141章《热机》2. 详细内容：热机的概念及其工作原理内燃机的工作循环热机的效率及其影响因素热机在现代科技中的应用二、教学目标1. 让学生了解热机的原理和结构，理解热机的工作循环。
2. 使学生掌握热机的效率计算方法，并能够分析影响热机效率的因素。
3. 培养学生的实践操作能力，提高学生对热机在现代科技中应用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热机效率的计算方法，影响热机效率的因素。
2. 教学重点：热机的工作原理，热机在现代科技中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：热机模型，PPT，黑板。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一辆汽车，让学生观察汽车发动机，引导学生思考发动机的工作原理。
2. 知识点讲解：a. 热机的概念及其工作原理b. 内燃机的工作循环c. 热机的效率及其影响因素3. 例题讲解：分析一辆汽车的热机效率，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生计算一个热机的效率，并分析影响效率的因素。
5. 知识拓展：介绍热机在现代科技中的应用，如火箭发动机、燃气轮机等。
六、板书设计1. 热机的概念及其工作原理2. 内燃机的工作循环3. 热机的效率及其影响因素4. 热机在现代科技中的应用七、作业设计1. 作业题目：计算一个热机的效率，并分析影响效率的因素。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注热机领域的新技术、新应用，培养学生的科技创新意识。
重点和难点解析：1. 热机的效率计算方法：热机的效率是指热机所做的有用功与燃料完全燃烧释放的热量之比。
计算热机效率的公式为：效率 = 有用功/ 输入热量。
这个概念需要学生理解并能够运用到具体问题中。
教科版九年级上册物理教案2.1热机
教科版九年级上册物理教案 2.1 热机作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的设计对孩子们的学习与发展至关重要。
下面我将以第一人称，详细介绍本次教学活动的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。
一、设计意图本次教学活动以教科版九年级上册物理教案2.1热机为主题，旨在让学生了解热机的原理和基本概念，通过实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和思考能力。
在设计活动中，我以学生为主体，注重启发式教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、教学目标1. 让学生了解热机的原理和基本概念；2. 培养学生动手操作、观察和思考能力；3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：热机的工作原理和能量转化过程；2. 教学重点：热机的基本概念和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：热机模型、图片、视频等；2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、活动过程1. 引入：通过展示热机模型和图片，引导学生关注热机，激发学习兴趣；2. 讲解：简要介绍热机的原理和基本概念，让学生理解热机的工作过程；3. 实践：让学生分组操作热机模型，观察热机的工作现象，记录关键信息；4. 讨论：引导学生根据实践结果，分析热机的工作原理和能量转化过程；6. 练习：布置随堂练习，巩固所学知识；7. 拓展：引导学生关注热机在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、活动重难点1. 热机的工作原理和能量转化过程；2. 热机的基本概念和分类。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察和思考热机的应用，提高学生的实践能力。
在本次教学活动中，我注重启发式教学，让学生在实践中掌握知识。
通过本次活动，学生对热机有了更深入的了解，动手操作能力、观察能力和思考能力得到提高。
在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重点和难点解析在本次教学活动中，我作为教师，发现了一些需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握热机知识至关重要。
(新)苏科版物理九上《第4节 功率》公开课(教案)
第2节功率[设计理念]按照新课程标准的要求，本教学设计首先为学生创设了多个熟悉的社会生活情境，调动学生积极性，引起学生的思考和领悟，感受到物体做功确实存在快慢的问题，很有必要引入一个物理概念来表示做功的快慢，这样建立和形成功率的概念就会水到渠成。
然后用学习速度的方法类比得到功率的物理意义、定义、公式、单位等，在这个过程中充分注重学生知识迁移能力的培养。
再用小资料的形式介绍一些物体的功率，形成具体印象；用学生小组讨论课本“想想议议〞的方式认识生活中的不同场合需要比较快慢，加深对功率表示方法和意义的理解，通过例题训练，进一步熟悉功率的计算，让学生用所学知识解决实际问题，体验到学以致用的乐趣。
最后通过小结梳理知识，形成框架，通过当堂达标，检验收获，加深理解知识要点，掌握解决问题的方法。
[教材分析]功率是初中物理中的一个比较抽象的概念，是整个初中教学中的重点。
新课程标准要求知道功率的概念，结合实例理解功率的意义，了解功率在实际中的应用。
[三维目标]1．知识与技能：〔1〕结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式；〔2〕了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。
2．过程与方法〔1〕通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究；〔2〕通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。
3．情感态度与价值观通过学习培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。
[重点难点]重点：功率概念及相关计算。
难点：对功率概念的理解。
[教学方法]功率概念的得出主要采用类比法；公式的推导需要用到数学分析法。
[仪器材料]多媒体教室或有投影的普通教室，文本、图片或音频、视频资料，自制PPT课件。
[教学流程设计]一、创设情景，引入新课用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题?类似的事例还有吗？教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳。
《热机》教案优秀4篇
《热机》教案优秀4篇《热机》教案篇一热机是热与能的最后一节，本节的教学内容属于应用性的知识，与生产、生活有密切的关系。
热机本质上是将化学能转换为内能，再由内能转化为机械能的能量转化器。
就其相关知识的外延而言，热机的教学可以和人类社会生产力的发展、环境保护和人类的可持续发展等相联系，可拓展的范围相当广泛。
基于生活经验，学生对于发动机的概念并不陌生，但对于热机及其工作原理的了解却基本上都是空白。
本节内容的学习要以机械能、内能、能量的转换等知识为基础，通过实验进行引入，帮助学生复习了过去的知识的同时，引出了新的一课：热机，逻辑清晰严密。
再通过热机历史的了解，帮助学生了解历史的同时感受物理学给人类带来的巨大作用及艰辛的演变道路，帮助学会树立科学的价值观：凡事不能一蹴而就，需要不断改进，没有最好只有更好。
再通过热机工作原理的讲解，帮助学生深入地了解热机，由于本节内容热机属于知识性内容，不易进行实验操作演示，固我结合了flash，ppt等多媒体手段帮助学生进行理解，突破了难点，抓住了重点，很好地弥补了传统教学在本节内容教学的不直观，不容易理解的困难。
配合一定数量的练习，帮助学生在课堂之中就把所学的内容进行消化吸收，时间分配合理，下课正好打铃，课上时间充分利用，效率较高。
板书设计以树状结构进行展开，很好地帮助学生形成知识网状结构，吸收消化知识。
这些就是本堂课的优点。
用一个词语概括本堂课，那就是：顺利。
当然本堂课还是有一些不足的，第一：flash不是原创作品，都是借鉴了他人的成果，如果能自己制作flash就更加好了。
第二：本堂课实验不多，不能体现物理课作为一门实验性课程的课程特色。
我希望能有更多老师对我的这堂课进行点评，帮助我找出我课中的一些问题，促进我的提高，本次汇报课同前几次汇报课一样，对我起到了很大的帮助和促进作用，很大程度上提高了我的教育教学水平，提高了我作为一名老师的综合能力。
《热机》教案篇二九年级上册《热机》导学案学习目标：1. 知道什么是热机、热机中的能量转化、四冲程内燃机的构造和工作原理。
最新苏科版物理教案《第4节热机的效率》教案精品
第2节热机的效率【教学目标】知识与技能1、知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能;2、知道什么是燃料的热值和单位, 会查燃料热值表.过程与方法1、从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同, 建立热值的概念.2、能简单计算某种燃料完全燃烧放出的热量.3、能说出热机工作时燃料释放能量的主要流向, 知道什么是热机的效率. 情感态度与价值观结合有效利用燃料的途径, 使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义. 【教学重难点】重点是燃料热值的概念和理解, 热机的效率.难点是对热机的效率的理解.【教学方法】启发式教学法, 自学讨论法, 设疑问教学法, 类比教学法.【教学准备】或【实验准备】课前收集的燃料的图片、多媒体课件等1、燃料的分类2、燃料燃烧放出的热量与什么因素有关？二、燃料的热值：1．概念：交流总结：燃料的种类很多,固体燃料有木柴、煤等,液体燃料有汽油、柴油等,气体燃料有煤气、天然气等.生活中的燃料很多, 我们在日常生活中用来取暖和煮饭的燃料也在发生巨大的变化, 木柴、煤炭、液化石油气、煤气、天然气等, 为什么会出现这样的变化呢？思考：1、5kg的木材和10kg的木材燃烧时放出的热量是否相同？这说明什么？2、根据生活经验判断相同条件下, 1kg木柴和1kg煤, 哪一种燃料能烧开更多的水？3、烧开同一壶水, 用干木柴和天然气所需的燃料多少一样吗？4、5kg的木材完全燃烧和未完全燃烧时放出的热量是否相同？小结：1、燃料燃烧放出的热量跟什么因素有关？〔1〕燃料的质量〔2〕燃料的种类〔3〕燃料燃烧的状况〔是否完全燃烧〕【体验探究, 获取新知】提出问题：相同条件下, 1kg木柴和1kg煤, 1kg煤能烧开更多的水, 这说明不同的燃料燃烧放出的热量不相同, 我们该怎样比拟不同燃料燃烧时这种放热性能优劣？设计意图：现象学生有生活经验, 能产生共鸣. 抛出矛盾, 使学生有认知欲望.类比复习：如何比拟不同的物质吸热能力的不同呢？课本中引入比热容：即1kg的某种物质温度升高1℃, 所吸收的热量就是这种物质的比热容. 那么把所有的燃料都取1kg, 让他们完全燃烧, 比拟它们放出的热量的多少.定义：我们把某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比, 叫作这种燃料的热值. 热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量.燃料燃烧时放出的热量跟燃料的质量有关判断出一千克煤燃烧后能烧开更多的水.烧开同一壶水,用干木柴和天然气所需的燃料不同.关于完全燃烧——就是燃料全部烧尽.学生类比比热容的概念建立热值的概念.符合：q2．热值的单位：3.燃料燃烧的放热计算公式：【交流解惑】课本P23“小资料〞局部, 你有哪些发现？结合生活经验, 谈谈你对热值的理解.交流总结：〔1〕热值反映了燃料本身的一种特性,只与燃料的种类有关,与燃料的形态、质量、体积、是否完全燃烧均无关系.〔2〕热值的单位：J／ｋｇ〔3〕不同燃料的热值一般不同；不同燃料的热值有时还可能相同.〔4〕氢气的热值最大.〔5〕气体的热值单位：J/m3延伸拓展：推导燃料完全燃烧放热的计算公式：×107J/kg, 它的物理意义是什么？×107J2、2kg的酒精完全燃烧放出的热量是多少焦？2kg×7×107J3、质量为3kg的酒精完全燃烧放出的热量是多少焦？3kg××107×107J4、质量为mkg的酒精完全燃烧放出的热量是多少焦？Q = mq其中m表示质量, 单位是kg, q表示热值,单位是J/kg, Q表示燃料燃烧放出的热量, 单位是J.同样的原理, 体积为V的某种燃料完全燃烧放出的热量是多少焦？Q = Vq设计意图：根据热值的物理意义, 去推倒燃料燃烧放热的公式, 符合学生的认知规律, 学生在理解热值的根底上, 很容易推导燃料燃烧的放热公式.热值的单位：J/kg (或J/m3)氢气的热值最大.小组讨论、交流, 并由小组长推选代表发言学生根据对热值的物理意义的理解推导燃料燃烧放热的计算公式.学生小组讨论加深对公式的理解：1、公式计算的是燃料完全燃烧时放出的热量2、公式中m必须用Kg为单位,V必须用m3为单位.3、热值q与燃料质量和放热的多少没有关三、热机的效率2、热机的效率【练一练】500g汽油完全燃烧时可以放出多少热量？解：查表可知, 汽油的热值q×107J/kg mQ=qm×107J/kg××107J【想一想】提出问题：用煤气灶烧水时, 煤气能完全燃烧吗？煤气燃烧放出的热量能全部被水吸收吗？分析讨论：煤气燃烧放出的热量：1、煤气不能完全燃烧, 损失了一局部能量2、煤气灶本身也会吸收一局部能量3、高温的烟气带走了一局部能量4、还有一局部直接损失掉了5、水吸收的热量只占煤气放出热量的一局部所以, 在烧水的过程中, 被水吸收的热量与燃料完全燃烧放出能量的比值, 称为热效率.热机也有类似的情况：在内燃机中, 燃料燃烧产生的能量到哪里去了呢？热机是将内能转化为机械能的装置, 在这个情景中, 真正转变为对外做有用功的能量只占燃料燃烧时所释放能量的一局部.所以：用来做有用功的那局部能量, 与燃料完全燃烧放出的能量之比, 叫做热机的效率.理解热机的效率:系, 它是反映燃料优劣的物理属性学生练习学生讨论, 分析煤气燃烧放出能量的几种去向, 然后个别答复.学生通过分析理解热效率学生讨论, 分析内燃机燃料燃烧放出能量的几种去向学生通过类比【板书设计】第十四章第二节热机的效率(一) 燃料的热值1、定义：某种燃料完全燃烧放出的热量与燃料的质量的比值叫做这种燃料的热值. 用q表示.2、单位：J/kg〔固体、液体〕J/ m3〔气体〕3、公式：Q＝mq〔或Q＝Vq〕4、计算〔二〕热机效率1、定义：热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率.用η表示.2、公式：η＝W有/Q放×100％3、提高热机效率的主要途径：减少热机各种能量损失【教学反思】通过教学, 使学生从生活中体会不同燃料完全燃烧释放热能的特征, 建构起燃料的热值概念. 依据燃料热值表中资料数据和燃料燃烧放热与燃料质量和热值的关系进行简单计算. 了解热机工作时释放热量的主要流向, 初步认识热机效率, 大致了解提高热机效率的途径. 了解热机在现代社会中的广泛应用, 及造成的环保问题.本节课热值的比值定义的建立类比了比热容的概念建立, 热效率及热机的效率是在类比机械效率的根底上建立的, 这种利用类比的方法建立概念, 有利于学生对新概念的理解, 同时也加深了对原有概念的理解和掌握.缺乏：在教学过程中也暴露了很多问题, 比方, 学生现在大都是独生子女, 生活自理能力有待提高. 对于燃料的认识很少, 生活经验太少.【附件】课堂练习1、实验说明:质量相等的不同燃料,完全燃烧所放出的热量一般是 (相同/不相同).2、现代火箭用液态氢作燃料, 是因为它具有( )A．较大的比热 B．较低的沸点 C．较大的热值 D．较高的凝固点3、煤油的热值大于酒精的热值, 以下说法中正确的选项是〔〕A．煤油比酒精含有的热量多B. 燃烧相同质量的煤油和酒精, 煤油放出的热量要多些C. 完全燃烧相同质量的煤油和酒精, 利用煤油刚好能烧开一壶水, 那么利用酒精那么不能烧开这壶水〔热效率相同的条件下〕D.通风条件好, 供氧越充足, 两种燃料的热值就越大4、以下说法中正确的选项是〔〕A．燃料的热值越大, 燃烧时放出的热量就越多B. 燃料的热值越小, 完全燃烧单位质量的该燃料放出的热量越少C. 燃料的热值越小, 放出相等的热量时, 燃料用量越少D. 燃料燃烧的越充分, 其热值就越大5、要提高热机的效率, 以下做法不可行的是〔〕A.尽量减少废气带走的热量.B.尽量保持机械部件之间有良好的润滑.C.尽量减少曲轴传递给飞轮的机械能.D.尽量减少散热损失.6、一个含0.6 kg无烟煤的蜂窝煤, 能烧开5瓶水, 而0.6 kg的液化气可以供普通人家一天做饭、烧开水、洗澡用水. 这样看来不同的燃料的不同, 假设q无烟煤×107J/kg, 5瓶水的质量是9kg, 从20℃到烧开, 那么这个煤炉的效率是. 〔一个标准大气压下〕7、×103N, 消耗汽油1.2kg〔假设汽油完全燃烧〕. 汽油的热值为q=4×107J/kg, 求：〔1〕在测试中, 汽车牵引力所做的功W；〔2〕该型号汽车的热机效率η.附答案：1、不相同2、C3、C4、B5、C6、热值 14.82%7、×107 J(2)30%新课标第一网系列资料xkb1附16.2串、并联电路电压的规律【教材分析】本节授课选自人教版义务教育教科书《物理》九年级上册, 是初中物理电学的重要内容, 串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点, 本节既是练习使用电压表, 又是进一步学习欧姆定律的根底, 是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课.【学生分析】通过前面的学习, 学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用. 学生对科学探究已经有了初步的认识, 本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究.【教学目标】根据全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求以及学生已有的认识根底, 我确定了本节的教学目标如下：1．知识与技能：〔1〕通过探究实验, 得出串、并联电路中电压的规律, 学习科学探究的方法；〔2〕在实验过程中, 训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的根本技能.2．过程与方法：〔1〕通过观察和实验, 探究串、并联电路中电压的规律, 提高学生对问题的探究能力；〔2〕通过学生的亲自实验, 培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力.3．情感态度和价值观：〔1〕通过学生探究活动, 激发学生学习兴趣, 培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神；〔2〕通过同学们共同探究的实验过程, 培养学生严谨的科学态度和协作精神.【教学重点】通过实验探究串、并联电路中电压的规律.【教学难点】组织指导学生在探究过程中认真观察, 仔细分析, 归纳得出恰当的结论.【教具准备】电池组、小灯泡〔带灯座〕、开关、导线假设干、电压表、投影仪.【设计理念】1．在串、并联电路中电压规律的探究过程中, 通过给学生创设问题的情景, 充分调动学生的积极性, 使学生去讨论、猜测、设计实验方案并动手做实验, 让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者〞, 课堂的主人翁, 使本节课的教学过程如研究课题那样去进行.2．在整个教学过程中, 教师是学生的合作者、引导者和参与者. 教学过程是师生交流、共同开展的互动过程. 当学生遇到困难时, 教师要和学生一起猜测、分析, 从中点拨其思维.3．教学的真正目的是让学生探索规律, 获得研究、思维的方法, 然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程, 使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感, 具有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神. 因此, 本节课将把思维程序作为贯穿整个教学过程的主线, 教给学生一种研究问题的思维方法, 从而培养学生的多种能力, 尤其是创造能力, 到达教学的真正目的.【教学过程】一、创设情景, 引入新课1．教师引导：请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图.2．学生画图, 教师巡视, 选出较好的图, 用投影仪放大.3．教师引导：〔1〕同学们观察自己画出的串、并联电路图.〔2〕你已经了解了串、并联电路的哪些知识, 还想知道哪些内容, 还有什么问题？4．学生答复：〔1〕串联电路中的电流处处相等；并联电路中干路中的总电流等于各支路中电流之和.〔2〕电流表工作的时候必须串联在电路中.5．学生提问：〔1〕串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样, 处处相等吗？〔2〕并联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样, 干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？二、进行新课, 探究新知1．猜测或假设：〔1〕教师引导：这位同学提出了很好的问题, 我们先来一起研究串联电路中的电压有什么关系. 同学们可以大胆猜测, 你认为串联电路中的电压有什么样的关系？会是什么呢？〔2〕学生猜测或假设：学生A：我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同, 也是处处相等.学生B：我们认为灯泡大的地方电压大, 灯泡小的地方电压就小.学生C：我们认为电压应该从电源正极出发, 沿着电流的方向越来越小. 因为电压是使电路中形成电流的某种“力量〞, 力量会越用越小.学生D：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和, 串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.2．设计实验〔1〕教师引导：同学们做出了各种猜测、各样假设, 真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证. 大家先来设计实验.〔2〕学生设计实验：〔学生讨论, 教师巡视了解〕〔3〕教师引导：各组可以简单说明你们的设计方案.〔4〕学生汇报设计方案：第一组：我们组选择两只不同的灯泡, 选三块电压表, 同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压, 比拟结果.第二组：我们方案用三节电池, 选择两只完全相同的灯泡, 分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比拟.第三组：我们组选择三只差异较大的灯泡, 分别测量每只灯泡的电压, 每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压.第四组：我们方案选四只灯泡, 两只一组, 先将两只灯泡串联接入电路, 分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压. 然后再换上另外两只灯再次测量.第五组：我们想选择两只灯泡, 一块电压表, 象测电流那样分别测出A、B、C各点的电压, 然后进行比拟.〔5〕教师引导：老师觉得同学们的设计都很好. 不过要提醒大家一点, 你的设计一定要有书面的内容, 你要怎么做, 你是怎么做的, 你得出了什么样的结果, 以便于自己检查和与别人交流做更好的改良.〔6〕学生补充设计方案：各组同学补充设计实验电路和实验数据表格.〔7〕教师引导：很好! 同学们进一步完善自己的设计方案后, 可以进行实验. 建议大家在实验中更换不同的小灯泡, 进行重复测量, 并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律.3．实验论证：〔1〕学生分组实验, 教师巡视指导要求同学们注意仪器使用的标准性. 特别是电压表正、负接线柱连接正确, 量程要选择适宜, 读数时要弄清分度值, 读数准确. 原始数据的记录要实事求是如实记录, 不许随意改动. 实验中出现的问题要记录下来, 以便查找、分析原因.〔2〕分析和论证：教师引导：同学们认真分析你们测量出的数据. 测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜测一致吗？学生汇报实验现象：学生A：我们用的是两只完全相同的小灯泡, 测出每只小灯泡两端的电压相等, 并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.学生B：我们用两只不同的灯泡串联, 测出每只灯泡的电压不同, 但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压.学生C：我们用的是三只差异较大的小灯泡, 测出来每只灯泡的电压都不同, 但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等, 三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压.学生D：我们先用两只小灯泡测, 然后又换了两只不同的小灯泡测. 尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样, 但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等, 且都差不多等于电源电压.学生E：做完串联, 我们还将两只小灯泡并联起来, 分别测它们的电压, 结果电压表指针指的是同一个位置.学生F：我们也测并联了, 相同的两只小灯泡电压相同, 不同的两只小灯泡电压也相同.学生G：我们从两只灯泡并联开始, 一直增加到四只小灯泡并联, 测出来的结果几乎不变.学生H：我们在原来两只小灯泡串联的根底上给其中的一只灯泡并联了第三只小灯泡,结果并联的两只小灯泡两端的电压相等.教师引导：同学们这种勇于探索的精神非常好, 归纳大家的实验, 可以得到一般结论吗？学生A：不管怎样选择灯泡, 不管如何进行测量, 尽管测出的数据不相同, 但是有一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压且等于电源电压.学生B：通过实验可以得到结论：串联电路中的总电压等于各局部电路的电压之和.并联电路中的总电压, 等于各个支路两端的电压, 各支路电压相等.4、交流与评估：〔1〕教师引导：同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律, 祝贺同学们得到了一个正确的结论. 不过, 对同学们来讲获得结论的过程更重要. 请大家对自己的探究活动过程进行回忆, 认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题, 还有什么新的发现？〔2〕学生交流评估1：学生A：我开始将电压表连接错了. 现在我知道了, 电压表的正负接线柱必须连接正确, 否那么接通电源后, 指针反偏, 并且速度很快, 很容易将电压表指针打弯.学生B：电压表的量程选择也很重要. 如果选择的量程太大, 指示值很小, 几乎不能读数, 如果选择的量程太小, 指针偏出了刻度盘外.学生C：我们连电压表的时候, 先不接死, 合上开关, 迅速“试触〞一下, 大概估计好量程再连接, 很省事, 一次就差不多能选对.学生D：读数也很重要. 我第一次读数, 读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大, 原来电压表接的是小量程, 我是按大量程的刻度读出来的.学生E：我将电压表接在了一根导线两端, 结果灯都亮了, 可是电压表读数是零, 为什么呢？学生F：我不小心将电压表串联在了电路中, 灯全不亮, 电压表却有指示值, 和电源电压几乎一样大.学生G：我们是将电路连接正确了, 电压表也有指示, 就是灯不亮, 换了另外一个灯泡还是不亮, 用手按住才亮起来.学生H：我们组开始做时, 有一只灯亮, 另一只灯不亮, 测电压时, 亮着的灯有指示值, 不亮的灯两端电压为零.〔3〕学生交流评估2：教师引导：同学们发现了这么多的问题, 说明大家一定是很认真地去做了. 养成好的习惯要比得到一个正确的结论更重要, 希望同学们以后继续努力. 刚刚提到的问题, 请同学们互相讨论, 看能不能找出问题的原因.学生讨论：〔教师巡视并参加同学们的讨论〕学生A：电压表接在一根导线的两端, 中间没有用电器, 相当于“一〞点, 所以电压表示数为零.学生B：将灯泡用手按着才能亮, 我觉得是因为没有接触好, 另外的问题我不知道.教师引导：同学们一定非常想知道这些问题的答案, 那就在以后的学习中努力, 相信你一定会有收获的. 在同学们的交流中我注意到许多同学都用了“几乎相等〞这个词, 而不是说“相等〞, 为什么呢？学生C：因为它们相差很小, 但又不完全相等.教师引导：能分析出其中的原因吗？学生D：因为读数或用表测量的过程中有一些偏差.教师引导：同学们的表现都很棒. 现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告.学生完成探究报告：教师巡视, 选择完成较好的, 利用投影和同学们交流、小结.三、归纳小结, 深化目标, 布置作业1．小结本课的知识点.〔1〕串联电路中的总电压等于各局部电路的电压之和.〔2〕并联电路中的总电压, 等于各个支路两端的电压, 各支路电压相等.2．告诉学生：大家实验做得很好, 得到了许多有用的数据. 科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的. 从而激发学生的探索热情.【板书设计】串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各局部电路的电压之和.并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等.。
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第1节热机
【教学目标】
〔一〕知识与技能
1、知道热机中能量的转化
2、知道四冲程内燃机的构造和工作原理
3、了解汽油机和柴油机的主要区别
〔二〕过程与方法
通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的
研究方法．
〔三〕情感态度价值观
了解这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发
展中的重要作用．
【教学重点】汽油机的工作过程
【教学难点】柴油机与汽油机的不同点
【课前准备】模型、挂图、多媒体课件
【教学时间】 1课时
【教学过程】
〔一〕引入新课
提问学生几个问题
①你们曾经乘坐的交通工具有哪些？
②当今社会主要的交通工具有哪些？
③你能说出它们的动力装置是什么吗？
汽车是我们生活中不可缺少的交通工具，那么汽车在行驶过程中靠什么提供动力？火箭为什么又能上天呢？
课件动画展示酒精灯给试管中的水加热，你观察到什么现象？这说明了什么？在这个过程中能量是如何转化的？今天我们学习课题：热机
〔二〕进行新课
与此类似，下面这些机器工作过程中有什么共同点呢？〔都是将燃料燃烧产生的化学能转化为内能再转化为机械能〕
你想知道这些机器是怎么工作的吗？请带着以下问题阅读教材
1、什么叫热机？热机工作过程中能量如何转化？
2、四冲程热机工作过程中有哪四个冲程？每个冲程活塞怎么运动？能量怎么转化？
3、汽油机和柴油机工作过程有什么异同？〔5分钟〕
热机：热机是指把燃料燃烧时释放的内能转变为机械能的装置。
热机的种类：蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机、火箭等
内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机
常的内燃机：汽油机、柴油机
最常见的内燃机是汽油机和柴油机，下面我们以汽油机和柴油机为例讲解热机，首先介绍汽油机
板书：
一、汽油机：用汽油作燃料的内燃机〔出示动画〕
①构造〔出示模型、动画演示，边指示边讲解〕。
进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。
〔介绍名称的同时，介绍各局部的功能〕
②工作原理解说。
冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程〔动画讲解，提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况〕
热机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。
工作时，活塞由上向下运动，进气门翻开，排气门仍关闭。
由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。
这是第一个冲程
板书：吸气冲程
活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。
这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。
这是第二个冲程
板书：压缩冲程
压缩结束时虽然温度较高，但未能到达燃料的燃点。
在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞
由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。
实现了内能向机械能的转化。
这是第三个冲程
板书：做功冲程
做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门翻开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。
这是最后一个冲程
板书：排气冲程
此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。
③能的转化。
板书：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。
其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成
翻开课件，让学生根据动画，填空完成汽油机各冲程的状态。
2、汽油机工作时，哪些冲程有能量的转化？
汽油机的缺点：汽油机采用汽油作为工作物质，但汽油的燃点低、能够承受的压缩比也比较低，如果压缩比过大，很容易在活塞不到顶点的时候就会发生爆炸，十分不好控制，所以汽油机工作时用火花塞点火，因此汽油机功率比较小，适合应用于小型机械。
有没有一种工作物质能克服汽油的缺点，能够承受较大的压缩比，不发生爆炸，而又能够提供更大功率的动力呢？
这就是柴油。
柴油不易点燃和汽化，但柴油在高温高压下自燃温度低，人们采用柴油做工作物质，制成了柴油机，柴油机工作时，用压缩空气的方法，使空气的温度超过柴油的自燃温度，这时喷入柴油，柴油自燃推动活塞做功。
二、柴油机
柴油机：用柴油作燃料的内燃机
柴油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。
①柴油机与汽油机的相同点：都是热机；一个工作循环都要经历四个冲程
②柴油机与汽油机的不同点：
构造方面：柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴；工作过程上：吸入的气体不同〔汽油机吸入的是什么？柴油机吸入的只是空气〕；点火方式不同〔汽油机靠火花塞点火。
柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点，从喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。
这种方式称为压燃式〕；
〔四〕布置作业
动手动脑
学物理
1～3题
〔六〕板书设计
第一节热机
热机：热机是指把燃料燃烧时释放的内能转变为机械能的装置。
汽油机四个冲程：吸气、压缩、做功、排气
吸气冲程：进气门翻开，排气门关闭，活塞由上往下运动
压缩冲程：进气门关闭，排气门关闭，活塞由下往上运动〔机械能→内能〕
做功冲程：进气门关闭，排气门关闭，活塞由上往下运动〔内能→机械能〕
排气冲程：进气门关闭，排气门翻开，活塞由下往上运动，一个冲程只做一次功，
曲轴转动两周。
第五节
教学目标：
1. 了解光的色散现象，知道白光是由各种色光混合而成的。
2．知道透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。
3. 知道色光的三原色和颜料的三原色。
教学重点：光的色散，物体颜色的成因。
教学难点：物体颜色的成因。
教学用具：三棱镜，白屏，红色玻璃，蓝色玻璃，红纸，绿纸，黑纸，圆形红、绿、蓝三色板，砣螺，作画用国画颜料，调色板。
教学过程：
一、导入新课
在日常生活中，我们见到衣服、花朵、图画、彩色电视节目里有各种各样的颜色，但是物体为什么会呈现出不同的颜色呢，这节的学习将为我们同学解开这个迷。
二、新课教学
〔一〕光的色散
1. 光的色散
演示光的色散。
白光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带，这种现象叫做光的色散。
接着演示：用同样的三棱镜倒放在第一个三棱镜后面，白屏上会出现白光。
结论：白光不是单色光，而是由各种色光混合成的。
2. 色光的混合
色光的三原色：红、绿、蓝。
等比例混合后为白色。
红、绿、蓝三种颜色的光，按不同的比例混合，可以产生各种颜色的光。
按相同比例混合后为白色光。
应用：彩色电视机色彩的形成。
3．想想做做
把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？透过各色透明塑料历，观察我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？
二、物体的颜色
在光照到物体上时，一局部光被物体反射，一局部光被物体吸收。
如果物体是透明的，还有一局部光透过物体。
不同物体，对不同颜色光的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现不同的色彩。
⑴演示：让白光分别照射红色玻璃、蓝色玻璃，可以在白屏上分别看到一
条红色光带和蓝色光带。
引导学生观察，并告诉学生实验结论：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
⑵演示：重做光的色散实验，在白屏上贴上一张红纸，在红纸上被红光照亮的地方很亮，其他地方较暗，如果用绿纸贴在白屏上做上述实验，则绿纸上被绿光照射的地方很亮，其他地方较暗。
引导学生观察实验，并告诉学生实验结论：不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。
⑶演示：重做光的色散实验，在白屏上贴一张黑纸，可以看到不管什么色光照射的地方都是黑的。
实验结论：白色的不透明体反射各种色光。
黑色的不透明体吸收各种色光。
3.颜料的混合
告诉学生颜料调出各种颜色的道理与色光的混合不同，每一种颜色的颜料，在阳光的照射下，除了反射跟它相同的色光外，还反射一些其他的色光，例如黄颜料除了反射黄光，还反射橙光和绿光，同时吸收其他色光；蓝颜料除了反射蓝光，还反射绿光，同时吸收其他色光，黄颜料和蓝颜料混合在一起，就反射绿光，混合颜料就呈绿色了。
由此看来，两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余色光都被两种颜料吸收了。
颜料的三原色：品红、黄、青。
等比例混合后为黑色。
要求学生自己做颜料混合的实验
三、布置作业
P53练习2，4
四、板书设计五光的色散
1. 光的色散
白光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带，这种现象叫做光的色散。
白光不是单色光，而是由各种色光混合成的。
2. 色光的混合
色光的三原色：红、绿、蓝。
等比例混合后为白色。
3、物体的颜色
透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。
白色的不透明体反射各种色光。
黑色的不透明体吸收各种色光。
4.颜料的混合
颜料的三原色：品红、黄、青。
等比例混合后为黑色。