新课程背景下初中英语课堂有效教学
新课程背景下初中英语课堂有效教学
随着新课改的深入贯彻,如何进行英语有效教学;如何以高质量的英语教学迎接挑战,使学生对课堂教学内容产生浓厚的兴趣,进而提高教学质量,是我们每一位英语教师所面对的共同问题。
在几年的教育教学活动中,我注重从以下几方面提高教学质量。
一、创设民主育人环境,激发学生学习兴趣。
长期以来,英语课堂教学习惯于传统的教学方法——教师讲,学生听,教师主动、学生被动。
一堂课教师“满堂灌”的教学方法,学生越学越累,必然导致学生应付上课,应付考试,课堂自然无法达到预期的目的,教学质量也难以提高。
英语课堂教学活动,不仅仅是语言知识的传授和能力的训练,更重要的是师生之间、生生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞以及新信息的获取。
学生的学习过程既是一种认知过程又是一种探究过程。
教育的过程本身是一种探索与创新,英语课堂教学要以学生为主体。
教师为主导,不断探索课堂教学的新思路、新方法引导学生发现、探究、解决问题的能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在英语教学中努力构建自主、开放的英语学习环境。
充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,进而培养学生的创新意识和开拓精神。
因此改变教学方式,激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的重要保证。
如何培养学生的学习兴趣,从课堂教学的角度出发,一方面当你的学生读音正确时,教师的一声“very good”使学生充满自豪和自信,当学生的音色好听时。
二、培养学生良好上课习惯,使学生主动学习
要想学好英语,学习习惯起着举足轻重的作用。
上课习惯包括:课前准备是否充分;课堂上做笔记是否及时,准确到位;回答问题是否有序,有效;听讲是否心到;做练习是否主动思考;小组合作是否积极,有效等。
而这就需要我们老师根据自己的授课方式,在尽可能短的时间内,让学生在自己的头脑中清晰地知道,这些活动什么时候去做,怎样去做,培养起学生良好的上课习惯。
当学生明白了这些之后,他们的学习会变的更加主动,更容易进入课堂。
使整个课堂教学有条不紊,活而不乱。
三、优化课堂教学过程,让学生积极参与课堂
1、精心设计问题,强化学生思考。
我们曾有这样的感受:多次讲过的内容,竟然还有同学不会。
本人经过仔细观察分析,发现问题在于:当老师讲得时候,他们的确听懂了,但只是靠着“惯性”在“听”,在“喊”,却没有动脑“思考”,而这一个思考的过程正是他们消化,掌握知识的过程。
为此,我们老师所设计的活动,问题,都要有启发性,让学生的脑子真正“动”起来,主动参与到学习中。
2、抓住学生生理特点,吸引学生注意力。
专家们指出学生的注意一般只能坚持20～25分钟,而我们老师也常有责备学生上课注意力不集中的情况,在责备学生的同时,我们不妨想一想,为什么他们注意力不集中?是否是因为我们的授课方式单调,活动乏味?那么我们就该调整上课方式方法,用新颖,灵活多样的方式,巧妙的学生的吸引他们的注意力。
精心,巧妙地设计每一项活动是提高英语有效教学的保障。
我们既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。
这些活动要根据教学内容和教学目标来制订,完全可以让它们灵活多样,吸引学生的注意力。
现在新的英语教材中,最困难的一个问题就是课文长,并且知识容量大,为此我们要避免知识点的罗列。
我们可以把课文中的知识按照听、说、读、写进行分类,然后用形式多样的方式或活动来进行教学。
必要的时候准备图片,实物,单词卡片等教学用具,并借助手势,动作,表情等。
所以,采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。
一位老师曾经设计了这样一个活动:把学生分为四个人一组,分给每组若干单词卡片,要求学生在听课文录音,同时找出所听到的单词卡片。
这样做既让学生学习了本课的主要单词,又提高了学生的听力能力。
其效果显著。
在上七年级上册第七单元《Your Favourite Sport》时,可以让学生做“记忆游戏”来训练句型“What’s your/his/her hobby?”, “My/his/her hobby is ……”; “What’s your/his/her sport?”, “My/his/her sport is……”,还可以用采访并作报告的方式来让学生练习口语,或者让学生用英语介绍并展示自己的爱好。
为了不脱离课文,可以给他们提供一些可选择的单词或词组,并限定使用的数量,或限定期使用一部分单词或词组。
3、合理安排时间,加快课堂教学节奏。
目前,我们的英语学科容量大,课时紧。
为了提高有效教学,还需要提高课堂教学效率,有效地处理课堂教学节奏。
作为英语教师,我们应最大限度地减少或压缩不必要的教学环节,解决课堂教学时间紧缺的问题。
同时要正确、合理地调控课堂教学节奏,有效掌握教学过程中信息的传递密度。
争取以最少的教学时间和精力,取得最佳的学习效果。
四、教师精讲学生多练,才能巩固知识生成
练习是学生掌握知识,形成技能,技巧的重要环节,也是检测课堂教学的主要
途径。
首先,课堂练习要及时,即在教学中要力争做到让学生边学边练,边练边反馈,把训练自然地穿插到教学过程中,每教一个新知识就应当及时安排训练,学到哪里就练到哪里,做到及时反馈,及查漏补缺。
其次,课堂练习要讲究精讲多练。
因为我们的课堂时间有限,我们要力争做到讲一知识点,就让学生掌握它。
要达到这样的效果,我们的讲解要精,要多给学生练的机会,否则我们讲得再多,而学生思考的很少,最终还是不能完全掌握,又出现“课内损失课外补”的现象。
总之,为了更好地进行英语有效教学,我们英语老师还要不断地探索,尝试,找到适合自己授课的方式方法,进而提高教学质量。
新课标背景下的初中英语有效教学策略
1072019年39期总第479期ENGLISH ON CAMPUS新课标背景下的初中英语有效教学策略文/陈梅玲“帮扶团”，要求学习较好的学生帮助学习较差的学生，尤其是在词汇发音、短语应用等方面，提升“学困生”的学习自信。
经过多方实践，班上的学生基本没有厌恶英语学习者，学生的学习热情高涨，取得了明显的教学成果。
三、多元评价，激励学生进步新课改强调要积极的采用多元化的评价来更为客观的给予学生评价，这与传统的单一教学评价要求是相违背的，也是教学形式的一种创新。
传统的教学评价中，教师常常将学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准，除了关注学生的学习成绩基本不关注其他方面的发展。
传统的教学评价不仅不利于学生的长期发展，也不利于提升课堂的教学效果。
为此，初中英语教师应给予学生多方面的关注，比如关注学生的语音、语法等发展，而不是只盯着学生的试卷分数作评价。
例如，在学习“Finding your way”中，笔者采用了多样的教学评价，尤其是在学习本单元中的重点词汇时，通过采用多元评价，大大活跃了课堂的整体教学气氛。
首先，采用的是学生自评。
在讲授across表示“横过，穿过(从一边到另一边)”这一知识点时，笔者为学生进行了具体的讲述，然后鼓励学生进行造句，结果学生A造的句子是：Be careful when you walk across the street.之后，笔者要学生A对自己的句型进行评价，这个学生说自己对across的含义掌握不是很到位。
其次，学生互评。
如学生B评价学生A称，学生A的学习态度较好，能结合自己的理解进行造句，但学生A的语音并不标准。
最后，教师总评。
笔者针对学生A和学生B的状况及时进行了总评价，对于学生B及时发现学生A学习问题的做法提出了表扬，同时对学生A的学习态度和所造的句子进行了评价，并引导学生A正确朗读了句子。
通过多元评价方式，学生的学习积极性得到了提升，有利于学生查漏补缺，也提升了课堂的教学效果。
新课程初中英语教学设计与案例
新课程初中英语教学设计与案例在新课程改革的背景下，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
如何设计有效的教学方案，提高学生的英语综合能力，成为了广大英语教师关注的焦点。
本文将探讨新课程初中英语教学设计的原则和方法，并结合实际案例进行分析，以期为初中英语教学提供有益的参考。
一、新课程初中英语教学设计的原则1、以学生为中心新课程强调学生的主体地位，教学设计应充分考虑学生的需求、兴趣和能力。
教师要了解学生的学习风格和学习进度，为不同层次的学生提供个性化的学习支持，让每个学生都能在英语学习中有所收获。
2、注重语言的实际运用英语是一门语言，教学的最终目的是让学生能够熟练地运用英语进行交流。
因此，教学设计应创设真实的语言情境，让学生在实践中学习和运用语言，培养学生的语言运用能力和交际能力。
3、强调综合性英语教学不应局限于语言知识的传授，还应涵盖听、说、读、写、译等多个方面的技能培养。
同时，要注重与其他学科的融合，拓展学生的视野，培养学生的综合素养。
4、关注情感态度学生的学习态度和情感因素对学习效果有着重要的影响。
教学设计应关注学生的情感需求，营造积极、宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的合作精神和创新意识。
二、新课程初中英语教学设计的方法1、教学目标的设定教学目标是教学设计的核心，应明确、具体、可衡量。
教学目标可以分为知识目标、技能目标和情感目标。
例如，在教授“一般过去时”这一语法点时，知识目标可以设定为学生能够理解一般过去时的构成和用法；技能目标可以是学生能够运用一般过去时进行简单的书面和口头表达；情感目标可以是培养学生对英语语法学习的兴趣，增强学习的自信心。
2、教学内容的选择教学内容应紧密围绕教学目标，选择具有代表性、实用性和趣味性的素材。
可以从教材、网络、英语电影、歌曲等多种渠道获取教学资源。
同时，要对教学内容进行合理的整合和拓展，以满足学生的不同需求。
3、教学方法的运用新课程倡导多样化的教学方法，如任务型教学法、情景教学法、合作学习法等。
新课改背景下初中英语有效性教学探微
或消 除消极 因素 ，采用更适 合于学生 语言发 时 ，综合能力与素质得到全面的培养和提高 ，
展 的课 堂教学方 法 ，是英语 教学是否 成功 的 让 学生在课 堂上不仅仅 能够学 习到丰富 的课
、
建立和谐 、融洽 的师 生关系
和谐 、融洽 的师 生关 系，对 营造和谐 的 关键 之一 。教师要 从实 际出发 ，精 心设计符 堂知识 ，而且能够学会更多为人处理 的道理 ， 课堂气氛 、完成初 中英语教学 目标至关重要 。 合学 生年龄 、心理特点 、实际经 验、满足多 从 而促进学 生 的全 面发展 。此 外 ，教师还 要
感兴 趣而且会格 外重视 ，肯下力气 ，想在老 心 。
的重要 性 ，培养学 生的创新 能力 ，从 而为学
师 面前好好表 现 ，得到 老师更 多的认 同，从
教师要适 当组织课 堂小组 活动让全体 学 生长大 以后 的创新奠定扎实的思想基础 。
而花 功夫认 真的学好这 门课 ，学 习成绩 自然 生在小组中积极 、充分地进行言语表达活动 ，
新课 改背景下初 中英语有效性教学探微
口 河 南 省 固 始 县 实 验 中学 任 超
摘要 ：新 课改背景 下 ，初 中英 语课堂教 课 堂 教 学 的 互 动 性 学 随着教 育理念 的发展而 日趋 变化 。本文从
教学 方式 ，不仅 充实 了课 堂教学容 量 ，还优
以前 ，教师是课 堂教学 的主体 ；新课 改 化 了教学过程 ，有利于教 学主题 的深化 以及
四个方面论 述 了提 高初 中英语 教学有效性 的 倡导 以学生为 主体 ，学生作 为教学 主体在课 目标 的实 现 ，增强 了学 生的学 习积极性 ，使 具体路径 。关键词 ：初 中英语 ；有效性 ；新 堂上 的参与状况 对学生 的学 习效率 、教师 的 学 生能够 走进社会 、体验社会 、关注社 会 ，
新课改背景下初中英语教学有效性策略研究
- 90-校园英语 / 基础教育研究新课改背景下初中英语教学有效性策略研究滨州市滨城区第三中学/伊祖河我国出台了相关的课程标准，对于初中英语教学做出了详细的规定和指导。
本文进一步探索了新课程改革背景下，初中英语教学有效性较低的原因，提出了提升初中英语教学有效性的策略。
一、 英语教学有效性低下的原因首先，是教育理念，在有关标准当中明确说明义务教育时期的英语课程在课程性质方面拥有人文性和工具性这两种性质，初中英语教学不仅要使学生们掌握根本的英语语言知识，发展听说读写能力，构成基本的英语沟通能力，加快思维发展的速度，并且还要利用英语教学加强人文素养以及情感态度和价值观方面的教学目的，在教学过程中时常失于偏颇。
其次，教学方式，很多教师在使用多媒体技术的过程中将演示当作核心，让学生变成另外一种形式的关注，没有重视学生主动参加学习的过程，自主学习以及学习能力无法得到有效的培养，导致教学效率不高。
最后，教学评价方面，在当前英语教学过程中，大部分学校和教师还是把考试成绩当作评价学生的唯一标准，导致教育教学对于考试内容，尤其是听说读写能力的重视，这样对于学生学习方法的改进十分不利，并且还导致教师出现急功近利的表现，把应对考试当作教学的核心目标，没有注重学生整体能力的培养。
二、 新课改背景下初中英语教学有效性策略1.转变教学理念重视素质教育。
理念属于行动的先导，教学理念决定着教学方案的实施。
在英语新课标当中指出，初中英语教学拥有工具性和人文性的特点，当中工具性实际上就是在英语学习过程中注重和培养学生思维以及语言能力。
而人文性实际上就是人文素质，教师必须要深刻的意识到英语教学的性质和理念，在英语新课程教学过程中，不仅要传授给学生英语基础知识，同时还要使学生体会到学习英语的意义所在，注重学生思维能力以及情感价值等方面的培养。
2.注重学生主体性。
我国相关教育学者在探讨教学法的过程中指出，教师教学方式必须要针对学生学习的方法，强调在教学过程中注重学生学习实际情况是实施教学活动的基础，也凸显了教学活动全部都是将学生当作重点的这一思想。
英语新课程标准背景下的初中英语教学
英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
新课程背景下如何提高初中英语课堂教学的有效性
好，演员只需照导演所说 的去做 ，完成导演预设的各个环节就 可， 真正的课 堂教学效果却大打折扣。 更令人担忧 的是教师 为了 绩， 平常在教学 中也不知不觉地 实施 了“ 灌输式教学”从而较大 ，
的探索 ， 进而提 出高质量的问题， 然后在 问题解决中顺利构建 自
己 的 知 识 体 系 和 能 力 结 构 ， 质 疑 的 过 程 中 ， 生 的 自主 性 、 在 学 能 如 一 次 英语 课 笔 者 是 这 样 上 的 ： 者 准 备 了几 张 卡 片 ， 求 笔 要
教学 内容及学生差异， 精心 安排 ， 科学 设计 问题 ， 使学生从教师
的提 问 中得 到 质 疑 的 方法 ； 次 要 善 待 学 生提 出 的 问题 ， 待 提 其 善 出 问题 的学 生 ， 护 学 生 发 问的 积 极 性 ， 课 堂 形 成 一种 积 极 思 保 使
演 ， 学 生 只 是演 员 ， 堂 的情 节 和 表 现 方 式 都 是 导演 预 先 设 置 考 ， 而 课 勇于探索 的热烈气氛 。 使学生在 宽松的环境里进行生动活泼
初中英语高效课堂教学模式探讨
初中英语高效课堂教学模式探讨篇一：初中英语有效课堂教学模式研究开题报告新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。
但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。
一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。
《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。
”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。
许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。
难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。
一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。
”这种反映代表了不少教师的真实想法。
一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。
如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。
诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。
新课程标准背景下初中英语课堂教学有效策略探究
ENGLISH ON CAMPUS2023年10期总第658期新课程标准背景下初中英语课堂教学有效策略探究摘 要：新课程标准背景下，初中英语教学需要求新求变，一方面英语课堂教学的有效性显得尤为重要，英语教师需运用有效的课堂教学策略，提高课堂教学质量；另一方面为了让学生健康成长,乐于学习，引导学生走优质高效学习之路势在必行。
本文将从多媒体的使用、情境创设、教学评价的运用和英语课堂分层作业设计等四个方面来探究英语课堂教学有效策略。
关键词：新课程标准；初中英语；教学；策略作者简介：陈绞明，福建省邵武市第六中学。
英语课程的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
这四个方面相互渗透，融合互动，协调发展。
在新课程标准背景下有效的英语教学要以学生的进步和发展为宗旨，以学生的运用和交际能力提升为目的。
因此，初中英语教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学有效的教学策略，促进学生的听、说、读、写能力全面发展。
针对如何让教师教得有效，学生学得愉快，在有限的时间内让学生获得最大的发展，体验学习英语的快乐，笔者认为有以下的实施策略。
一、运用多媒体手段，提高课堂教学效果随着科技的进步和信息技术的不断发展，多媒体在更多的领域内广泛应用，其中就包括教育领域。
在初中英语课堂上，充分利用多媒体技术进行教学，使教学过程中文字、图画、声音、动画和影像等一系列教学资源有机结合，让英语课堂变得更为生动有趣，教师真正地从知识的传授者变成课堂活动的组织者和引导者，能更好地实现《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的目标。
新课标要求“推进信息技术与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。
充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。
”在传统的英语教学中，课堂往往是枯燥乏味的，学生对于学习英语的积极性也不是很高。
新课改下初中英语高效课堂的构建
新课改下初中英语高效课堂的构建1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是多方面的。
新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合能力，使学生在学习过程中能够主动思考、自主学习。
新课改倡导多元化的教学手段和方法，鼓励教师通过创新的方式来进行教学，提高教学效率和质量。
新课改还提倡教育的个性化发展，关注每个学生的发展情况和需求，促进学生全面发展。
1.2 高效课堂的重要性高效课堂是指通过科学的教学设计和合理的教学方法，最大限度地提高学生学习效果的课堂。
在新课改的背景下，构建高效课堂已经成为初中英语教学的重要任务。
高效课堂的重要性主要体现在以下几个方面：高效课堂可以提高学生的学习兴趣和积极性。
通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，可以激发学生的学习热情，使他们更愿意参与课堂互动，主动思考和表达。
高效课堂可以促进学生的知识获取和能力提升。
通过采用科学的教学方法和有效的教学手段，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率，培养学生的综合能力和创新意识。
高效课堂还可以促进师生之间的良好互动和有效沟通。
教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，从而更好地帮助学生解决学习困难，实现个性化发展。
构建高效课堂不仅有助于提高教学质量，促进学生成长，更重要的是符合新课改的要求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
【2000字内容到此结束】。
2. 正文2.1 运用多媒体技术提高课堂互动性在新课改下，初中英语教学追求高效课堂已成为教师们的共同目标。
运用多媒体技术提高课堂互动性被认为是重要的一环。
多媒体技术具有直观、生动的特点，能够吸引学生的注意力，增强他们对知识的理解和记忆。
通过展示图片、视频、音频等多种形式的素材，教师可以极大地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师可以结合多媒体技术进行互动式教学。
通过投影仪展示英语学习游戏、视频讲解等内容，让学生通过点击屏幕或者参与小组讨论的方式积极参与到课堂活动中。
浅谈新课程背景下初中英语有效课堂教学
ｔ ｖｒ， 也不会感 教师在设计恬 动时要充分考虑学生的个体 教材是教师设计教学 的重要材料 ，日前使用 的 ｉ ｏｅ＂ 这样 即使 学生回答错 误 了， 到很难过。 通过评价， 使学生在英语课程 的学习 差异和不同的学习需求 ， 照学生“ ” 按 学 的规律 初中英语教材由于教材起点 高 难度大 ， 因此教 认识 自我 ， 建立 自 进行教学， 活动的难度要适中， 使上、 下不同 师必须花大气力研究教材 中、 备课时 ， 教师必须充 过程中不断体验进步与成功 ， 促进学生综 合语言运用能力 的全面发展 ； 使 水平 的学生都有参与课堂活动的机会 ，都能学 分考虑课文 中某项 内容在 整个教材 中的地 、 信 ， 位
包 括 以下 几 个 方 面 ：
Ｉ 现 个 体 差 异 ． 体
对 不要马 师只有 了解各级 目标要求 ，才能准确地设计 和 应该进行鼓励性评价 。 于学生的错误 ， Ｎ ，ｏ ｒ ｒｎ ” 而是说 “ｌ ｓ ｔｎ Ｐｅ ｅ ｈ ｋ ａ ｉ 描述这些 目标。其次 ， 要对教材进 行深入研究 ， 上说 “ ｏ ｙｕａｅ ｗｏ ｇ ，
Ｉ
的创新精神和实践能力， 促进学生的发展。 本文 ：
二、 提高英语教学课堂的有效性的策略
观地 了解课文内容，理解单词短语。在新授课 Ｗ，ｈ ｒ ， ｅｔｅ 时 可以呈现各 种天气图片 ， ａ 这样学生
介 绍 了提高 英语课 堂教学 活动 的有 效性 的原 ：
１ ． ｉ ￣ ｇ前精心有效的备课
下初 中英语教学 同标表现在 ： 面向全体学生 ， 节时 ， 为 不可漫无边际 、 泛泛而 淡， 一定要将导入 ｔ 南易到难 ， 习， 循序渐进。让全体学生轻松而高 学生全面发展和终身发展奠定基础 ；关 注学生 的方式 、 内容与所教课文有机结合在一起。 英语 ： 敏地完成任务 。为提高学生做练习的有效性， 教