校园文化建设对学生心理健康影响的研究
谈校园文化建设对大学生心理健康的作用

谈校园文化建设对大学生心理健康的作用校园文化建设对大学生心理健康具有重要的作用。
大学生作为青年群体,面临着学业压力、人际关系、身份认同等多重挑战,心理健康问题不容忽视。
而校园文化建设,既是传承传统文化、培养人文精神的过程,也是塑造积极向上的学术氛围和良好校风的手段。
以下是校园文化建设对大学生心理健康的作用的几个方面。
其次,校园文化建设可以促进学生身心健康全面发展。
学习和教育是大学的主要任务,但单一追求学业成绩会给大学生的心理健康带来压力和负担。
校园文化建设可以通过丰富多样的活动,为大学生提供多元化的发展机会,促进他们身心全面发展。
例如,开展文艺比赛、体育运动、社团活动等,可以培养学生的兴趣爱好,提高他们的综合素质,让他们在学术之外有更多的选择和发展空间。
再次,校园文化建设可以培养学生的社会交往能力。
大学生期间是他们社会角色转变的重要时期,他们需要通过社会交往来适应新的环境和发展自己的社交能力。
校园文化建设可以为大学生提供多样化的社交机会和交流平台,让他们有机会结识不同背景的人、培养友谊和合作精神。
同时,校园文化建设也可以借助学术讨论、学术交流等形式,培养学生的学术思维和辩证思维,提高他们的思辨能力和知识水平。
最后,校园文化建设可以提供价值引导和人生观塑造。
大学生是道德观念和价值观念形成的关键时期,校园文化建设应承担起对大学生的价值引导和人生观塑造的责任。
以培养学生的思想道德素质为目标的校园文化建设,可以通过开展讲座、读书会等形式,推广传统文化、培养学生的文化自觉性,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成正确的价值导向和行为规范,促进他们的心理健康发展。
总之,校园文化建设对大学生心理健康的作用是多方面的。
通过提供心理支持、促进全面发展、培养社交能力以及引导人生观,校园文化建设可以帮助大学生更好地应对挑战和压力,增强心理抗压能力,促进他们的身心健康和全面发展。
因此,学校应该注重校园文化建设,为大学生的心理健康提供良好的保障和支持。
校园文化建设与青少年心理健康研究

校园文化建设与青少年心理健康研究随着社会的发展,校园文化建设越来越受到重视,因为校园文化是推动学校发展、提高教育质量和青少年心理健康的重要因素之一。
在现代社会中,校园文化建设已经成为一个综合的、有机体系的工程,其中心理健康研究更是不可或缺的一部分。
一、校园文化建设的基础校园文化是学校的生命力和核心竞争力,而健康的校园文化建设也是推动教育事业的重要保障。
一个优良的校园文化必须有良好的校园精神、健康的师生关系以及丰富的校园活动。
1.校园精神:校园文化应该有一种独特的、具体的氛围,让每一个在校学生和教师都感受到学校的特殊精神风貌。
校园精神应该强调“以人为本”、“以德为先”、“以学为本”等理念,使得学生在学校内学会尊重他人、自尊自爱,形成健康向上、积极进取的心态和行为方式。
2. 师生关系:师生关系是体现校园文化建设成效的重要指标之一,要保持教育内部的稳定性、和谐性。
师生之间需要有建立在相互尊重的基础上的互信、互帮互助、互鉴相学的关系。
学校教育应该注重培养学生的人文素质和综合能力,使他们在与老师相处的过程中,更加懂得如何尊重他人、谦虚待人,并且感恩老师。
3. 校园活动:校园活动是校园文化建设的重要载体,学校应该充分利用校园活动的平台,使教学和课外活动相结合、渗透,从而营造浓郁校园文化的同时,使学生了解本质的世界知识和技能,增强团队协作和自信心。
二、校园文化建设对青少年心理健康的促进“心理健康,共创和谐”是当前学校心理健康教育的口号,高质量的校园文化建设也是至关重要的因素之一。
一个健康的校园文化建设可以有效缓解学生的心理压力,改善学生情绪和情感状态,促进心理健康的提升。
1. 缓解心理压力:在现实生活中,学生容易出现各种各样的心理压力,这些压力来源于学业、日常生活的变化、与同龄人的比较等。
一个健康的校园文化可以有效促进学生的身心健康,减轻他们的学习压力和生活压力。
同时,一个充满活力的校园文化,也可以帮助学生提高心理抗压能力,增强自信和快乐感受。
班级文化建设对学生心理健康影响的研究

班级文化建设对学生心理健康影响的研究近年来,随着教育的不断发展,学校对建设校园文化的重视程度也在不断提高,“文化建设”已经成为学校的热门话题。
其中,班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,也是培育学生的重要载体。
班级文化建设对学生的心理健康有着重要的影响,但是相关的研究仍然十分有限,本文将通过介绍文化建设的实践措施,讨论班级文化建设对学生心理健康的影响,从而探讨如何推动班级文化建设,以促进学生心理健康。
一、什么是班级文化建设班级文化建设是指为提高学生素质而进行的班级文化培育活动,其内容涵盖了学生在心理、道德、文化、审美等方面的全面培养。
班级文化主要关注的是班级的内文化,是指全面发展学生素质的培育活动。
它包括社会实践、文化规范、素质建设、班级情感等多种内容。
二、班级文化建设对学生心理健康的影响1、增强学生的自尊心班级文化建设的实施有利于增强学生的自尊心,使学生认识到自己的价值,增强自信心,提高自身实力和能力,更好地塑造自我价值感。
2、改善心态通过班级文化建设的实践措施,可以改变学生的心态,把握成功和失败,学会控制情绪,培养乐观自信、认真负责的社会行为习惯,从而调动学生积极向上的力量。
3、改善心理健康班级文化建设可以促进学生和谐、诚信、团结的心理健康,使学生拥有健康合理的生活观念和文化常识,提高学生的合作能力和沟通能力,抑制情绪焦虑,改善各种不良心理状态。
三、如何推动班级文化建设1、注重实践实践班级文化建设的实施,要关注学生的兴趣爱好,把学生的个人特质融入课程,在实践中发现学生的长处和不足,鼓励学生的积极参与,让学生真正走进实践,感受到学习的乐趣,最终获得心理安全感。
2、引导学生健康心态班级文化建设要突出学生自主性,引导学生释放正能量,及时帮助学生解决心理健康问题,引导学生倡导和实践健康文化和学习文化,促进学生树立正确的人生观和价值观。
3、多元化的文化活动可以组织多样的文化活动,如社会实践、体育活动、多媒体课题研究,让学生参与各种文化活动,使学生经历更多实践,从而拓宽学生思维,激发想象力。
校园文化建设对学生身心发展影响探究

校园文化建设对学生身心发展影响探究一、引言校园文化是指学校内部的历史、传统、特色等方面的文化,是学校的精神和道德风貌的体现。
校园文化建设是指通过各种活动和管理制度,使学校的文化建设得以全面推进,从而实现对学生良好的心理影响和塑造学生的价值观念。
校园文化建设对学生的身心发展有着深远的影响,本文将探究校园文化建设对学生身心发展的影响。
1. 塑造学生的正确价值观念学校作为教育的重要阵地,其文化建设是对学生思想的引导和塑造。
通过丰富多彩的校园文化活动和教育管理制度,学校传递正能量的信息,引导学生向上向善、树立正确的人生观和价值观,为他们的人格修养和道德观念奠定了坚实的基础。
2. 增强学生的归属感学校文化建设不仅是对学生的精神建设,更是对其心灵的滋养。
一个拥有浓厚文化氛围的校园,能让学生产生归属感,感受到学校大家庭的温暖和亲情,而这种情感的滋润对于学生的心灵成长和身心健康具有重要的意义。
3. 培养学生的创新精神校园文化建设需要通过各种形式的活动来培养学生的创新意识和能力。
在这种浓厚的文化氛围下,学生可以接触到各种各样的文化艺术作品,激发他们的创造力和想象力,让他们从小就树立起追求卓越的心态和勇于挑战的勇气。
4. 促进学生的全面发展学校拥有丰富的文化资源,通过文化建设的深入开展,可以为学生提供更多的成长空间和发展机会。
学生可以参与各种文化活动、社团组织、文艺比赛等,提高学生的综合素质,使他们在多种方面得到锻炼和完善。
校园文化建设可以通过各种形式的心理健康教育和活动来增强学生的心理素质,帮助学生树立正确的人生观和态度,面对挫折和困难时,能够更好地应对和排解压力。
1. 文化浓厚之余,也可能带来学习负担一些学校为了提升文化氛围,会组织各种丰富多彩的活动,但活动过多可能带来学习负担。
长期过度的参加各类文化活动,可能会加重学生的学业负担,影响到学生正常的学习和成长。
2. 校园文化活动可能会造成学生间的竞争一些学校为了提升校园文化氛围,可能会组织各种比赛和活动,这种竞争可能会造成一些学生过度追求名誉与成绩,对教育教学和学风建设产生一定的负面影响。
心理健康教育与校园文化建设 将心理健康教育融入校园文化建设

心理健康教育与校园文化建设将心理健康教育融入校园文化建设心理健康教育与校园文化建设当今社会,人们普遍关注心理健康问题,尤其是青少年的心理健康。
而校园作为学生们学习和成长的重要环境,扮演着十分重要的角色。
因此,将心理健康教育融入校园文化建设,成为了当务之急。
首先,校园文化作为学生成长背景的重要组成部分,对学生的心理健康产生着深远的影响。
一个积极、健康的校园文化能够为学生提供一个滋养成长的环境,激发学生的内在动力和自信心。
校园文化建设应当注重培养学生的自立能力、创新思维和团队合作精神,通过各种活动让学生在实践中成长,在成长中锻炼心理韧性。
其次,心理健康教育可以通过丰富多样的方式融入校园文化建设。
例如,可以举办心理健康讲座和培训活动,让专业心理学家或教师为学生提供必要的心理咨询和指导。
此外,学校还可以组织学生参与社会实践和志愿者活动,提供机会让他们了解社会、锻炼自己,并培养他们的社会责任感。
这不仅有助于学生们更好地了解自己、面对自己的问题,还能帮助他们逐渐形成健康的人生观和价值观。
另外,校园文化建设还应关注创新与包容。
学校应鼓励学生有自主创新的精神,提供机会让他们展示自己的才能和特长,激发他们的创造力和自信心。
同时,在校园文化建设中要注重与他人的互动和沟通,营造一个积极向上、友爱团结的氛围。
学校应加强家校沟通,建立家长与学校之间的合作机制,共同关注学生的心理健康问题,共同为学生的成长提供保障。
此外,校园文化建设还应注重扩大和丰富学生的文化素养。
学校可以通过开设丰富多样的课外活动,为学生提供广泛的学习、交流和展示平台。
如文艺汇演、书画比赛、科技创新大赛等,让学生在参与中感受到文化的魅力,提升自己的文化素养和综合能力。
总而言之,心理健康教育与校园文化建设是相辅相成、相互促进的。
学生的心理健康需要在积极、良好的校园文化氛围中得到保障和促进,而校园文化的建设也需要以学生的心理健康为基础。
只有将心理健康教育渗透到校园文化建设的各个环节中,才能为学生提供一个健康、和谐的成长环境,培养他们全面发展的素质,塑造积极向上的校园氛围,为社会培养更多优秀的人才。
浅析高校校园文化建设中的心理健康教育

浅析高校校园文化建设中的心理健康教育随着高校的不断发展,校园文化建设也越来越重要。
而心理健康教育在校园文化建设中的重要性尤为突出。
本文将从心理健康教育的目的、内容、方法及实施情况等方面,对高校校园文化建设中的心理健康教育进行简要分析。
一、心理健康教育的目的心理健康教育的主要目的是培养学生的自我意识、自信心、社交技能和自我管理能力,帮助他们建立积极的人生态度,增强心理适应能力,预防和减少心理问题的发生。
在校园文化建设中,心理健康教育不仅是探索教学和管理模式的创新,更是提高教育质量的有效途径。
心理健康教育的内容应该包括以下几个方面:1. 知识层面学生应该了解心理健康的基本概念、心理问题的类型、成因等知识,从而提高心理健康的水平。
2. 技能层面学生应培养自我意识、调节情绪、增强自我控制力、提高人际交往能力等实用技能,以应对校园生活中的种种压力。
3. 价值观层面学生应该养成良好的道德观念,提倡倡导和守护美好的校园文化,形成积极的人生态度和价值观。
心理健康教育的方法应该充分发挥大学教育的特点,结合实际情况,采用灵活多样的措施,不断创新,以提高学生的参与度和接受度。
1. 理论讲授通过讲解心理学理论知识,引导学生了解自己的内心,认识自己的情绪,提高自我意识和心理调适能力等。
2. 心理测量通过学生的个性测量、兴趣测量等,帮助学生了解自己的特点、优势和弱点,增强个人认识和自我管理能力。
3. 群体教育通过心理健康讲座、小组讨论等形式,提高学生的心理健康水平,培养社交技能。
4. 个体辅导通过心理辅导、咨询、治疗等个人服务,帮助学生解决心理问题,提高心理适应能力。
近年来,我国高校在心理健康教育方面已经得到了长足的发展。
不少高校建立了完整的心理咨询服务体系,提供了丰富的心理支持和培训服务,有效预防和解决了大量学生的心理问题。
但是,也存在一些不足。
例如,学生参与心理健康教育的积极性不足,高校缺少专业的心理健康教育师资队伍,心理学教育课程设置不够完善等。
校园文化建设对学生身心发展影响探究

校园文化建设对学生身心发展影响探究随着教育事业的不断深入发展,校园文化建设逐渐受到了人们的关注。
校园文化建设不仅仅是校园的一种装饰,更是学生身心健康发展的重要保障。
一个积极向上的校园文化可以激励学生的积极性,提高学生的学习兴趣,增强学生的主体意识和创新精神。
在学校中,校园文化建设对学生的心理健康和身体健康都有着不可忽视的重要影响。
本文将从影响校园文化建设的因素、校园文化建设对学生身心发展的影响和加强校园文化建设的措施等方面进行探究。
一、影响校园文化建设的因素1.社会背景因素学校所处的社会环境和文化背景对校园文化建设有着重要的影响。
社会对校园文化的关注程度以及社会价值观念等都会直接影响到学校的文化建设。
在不同的社会发展阶段,人们对于校园文化的期望和要求也会有所不同。
2.学校领导的重视程度学校领导对校园文化建设的重视程度直接关系到校园文化建设的成效。
如果学校领导对校园文化建设不够重视,那么很难形成一个积极向上的校园文化氛围。
学校领导的态度和作用是决定校园文化建设成效的重要因素。
3.师生参与程度师生的参与程度直接关系到校园文化建设的有效性。
在校园文化建设的过程中,需要有师生共同参与,共同建设的氛围。
只有师生齐心协力,共同打造积极向上的校园文化,才能真正发挥出校园文化的教育作用。
4.文化传统和特色每个学校都有自己的文化传统和特色,在进行校园文化建设时需要保持和发扬学校的文化传统和特色,这样才能形成学校独特的文化氛围。
1.精神上的影响校园文化建设对学生的精神健康有着直接的影响。
一个积极向上的校园文化可以激励学生的积极性,提高学生的学习兴趣,增强学生的自信心和自尊心。
校园文化建设还可以激发学生的创造力和创新精神,培养学生的独立思考能力和解决问题的能力,使学生能够更好地适应社会的发展和变化。
2.心理上的影响校园文化建设对学生的心理健康也有着重要的影响。
一个积极向上的校园文化可以为学生提供良好的学习和生活环境,有助于减轻学生的学习压力和生活压力,使学生在良好的心理状态下进行学习和生活,有利于学生的身心健康发展。
高校校园文化建设与大学生心理健康教育的探索

高校校园文化建设与大学生心理健康教育的探索随着高校教育的不断深化和发展,高校校园文化建设和大学生心理健康教育成为了备受关注的话题。
校园文化的建设和大学生心理健康教育的探索对于学校管理者、教师和学生都是一个不容忽视的重要任务。
本文将从校园文化建设和大学生心理健康教育的角度探讨这一问题,并提出一些具体的措施和建议。
校园文化建设是高校教育中的重要组成部分。
校园文化是学校的精神灵魂,是学校的软实力,是学校的品牌。
一个好的校园文化能够提高学校的整体实力,增强学校的凝聚力和战斗力,培养学生的综合素质和创新精神,推动学校的可持续发展。
高校应该注重校园文化建设,打造具有学校特色的文化。
在校园文化建设中,应该重视大学生的心理健康。
大学生是学校的主体群体,大学生的心理健康与学校的整体发展密切相关。
大学生面临着诸多压力,如学业压力、就业压力、人际关系压力等,这些压力会对大学生的心理健康造成影响。
学校应该重视大学生的心理健康教育,提高大学生的心理健康水平。
在大学生心理健康教育中,学校应该加强对大学生的心理健康问题的宣传教育,提高大学生对心理健康的重视程度。
学校可以举办一些心理健康讲座、心理健康知识竞赛等活动,让大学生了解到心理健康问题的重要性,增强自我保护意识,树立正确的心理健康观。
学校还可以建立心理健康服务机构,为学生提供心理咨询和心理辅导服务。
这样可以帮助学生及时得到心理健康上的帮助,减轻心理压力,减少心理问题的发生。
学校还可以加强对大学生心理健康问题的研究与探索,推动大学生心理健康教育的不断深化和发展。
学校可以建立心理健康教育研究中心,开展心理健康教育相关的研究工作,推动心理健康教育在学校的落地实施。
校园文化建设与大学生心理健康教育是高校教育中的重要环节,需要学校、教师和学生共同努力。
学校要重视校园文化建设,打造具有学校特色的文化,注重大学生的心理健康教育,提高大学生的心理健康水平。
教师要重视大学生的心理健康问题,关心学生的心理健康,帮助学生解决心理问题,促进学生的全面发展。
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《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》结题报告执笔者:武鸣县双桥镇中心学校黄飞我校的《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》(编号:DBB010504桂——2007)课题于2007年10月开始规划,2007年12月制定课题研究计划,报广西中小学心理健康教育指导中心审批,2008年3月正式批准立项,2008年3月20日开题,2009年4月15日进行阶段性总结。
我校一直努力践行“让每一个学生都健康成人、快乐成才、和谐发展”的办校理念,在人才培养上强调学生品德与技能等各项素质的全面发展,充分认识到心理素质对个体终生发展的意义和开展心理健康教育的重要性。
我们把优化校园环境作为改善学生心理素质,提高学生心理健康水平的十分重要的条件。
我们设想,通过本课题的研究,分析和把握学校学生心理状况(尤其是当前农村学生、留守学生的心理特点),提出优化、美化校园文化建设的若干措施,努力构建适合我校学生的心理教育模式。
课题研究本身不是目的,而是要为解决实际问题服务。
因此,我们必须摒弃时下许多为研究而研究的不良现象。
近两年来,学校以《校园文化建设对学生心理健康影响的研究》这一课题为引领,学校领导高度重视,学校政教处、教导处等各职能部门通力配合,以课题组成员为核心,全校教师与学生积极参与,既在理论上不断探索,又在实践中(特别是在学校校园文化建设、学校管理活动中)努力探寻有效措施并付诸实施,使校园文化建设得到较好的改善和优化,让学生身心健康。
两年来,课题组主要采用实验法、问卷、谈话、观察法等研究方法,基本按照如下研究过程开展研究:资料准备——课题申报——课题组成员统一认识,明确研究的目的、意义和要求——课题研究的目标、内容、方法等的设计——开题会议——具体研究(包括有关实验、调查、问卷等)——资料处理——论文或研究报告撰写——课题成果推广——结题。
根据课题研究计划所设定的目标和理论假设,课题组成员认真开展研究,经过近两年时间的努力,该课题的研究已初步完成,拟2010年3月结题。
一、课题研究概况环境熏陶人,环境塑造人,俗话说:“蓬生麻中,不扶而直,白沙在涅,与之俱黑。
”古人又云:“近朱者赤,近墨者黑”,“孟母三迁”的故事就很好的说明了环境对学生的影响。
可见环境对人的一生影响有多重要,特别是对我校这样一所农村中学的学生更是影响深远。
目前我国的中学生正处于新旧体制常常发生碰撞,许多问题不可能尽如人意和适时解决,社会竞争日趋激烈的波及,父母离异的、破损家庭的增多,社会环境的某些消极影响的存在,长期以来应试教育对学生心理品质培养的忽略,造成了中学生的种种心理问题,引起了教育各方面的关注重视、研究与探讨。
我校教师通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现:有49.6%的初中生存在着各种程度的不良心理反应,有10.8%的初中生存在着各种明显的心理健康问题,特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。
这些调查结果引起了我校教师的共鸣,中学生确实存在着心理健康问题,决不危言耸听。
我校学生的心理健康问题主要表现为:喜怒无常,情绪不稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,学习困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳,难于应付挫折,青春期闭锁心理,并在行为上出现打架、骂人,说谎,考试舞弊、厌学、逃学、出走,严重的出现自伤或伤人现象。
现将我校学生常见的心理问题表现分类如下:(一)学习问题问题表现为,学习动力不足(厌学)、学习压力、考试焦虑以及学习困难等。
我校是一所农村乡镇中学,共有三十个教学班,班额一般在40—55人,经过两年来的访谈、调查发现,每个班几乎有1/5的学生厌学,有1/4的学生学习困难,对考试具有明显的焦虑症状约占1/10。
从心理学的角度上分析会发现,有些学生在学习上的成就感或者说成就动机不足。
有的学生学习成绩差就可能会受到老师和家长的批评和指责,时间久了,消极情绪的学生是很难燃起他对学习的兴趣。
考试焦虑是一种很复杂的情绪现象。
表现为: 一听说要考试就紧张起来, 考前睡不好觉, 考试时出现情绪紧张, 心慌意乱, 记忆卡壳等现象, 某些平时学习成绩不错的学生, 一到考试就慌了手脚, 无法发挥自己应有的水平。
严重的考试焦虑不仅对学习具有极大的危害, 对中学生的身心健康也造成潜在威胁。
(二)交往问题问题表现为,孤独心理、唯我独尊和不能正确地与同学、父母、和老师进行交往。
我校大部分学生来自农村家庭,平时交往的圈子就很窄,大家在村里都是用壮话进行交谈,很多时候都是家长下地干活而学生自己在家看电视,一些中学生很少和别人交往,常常一个人背着大家独自活动、寡言少语,他们人际关系疏远化和淡化,崇尚做“超人”和“怪人”。
而他们内心却感到孤独。
也有一些学生只沉湎于自我实现和个人奋斗中,处处以自己为核心,遇到稍不顺心的事或触犯到个人一点点利益就斤斤计较,对集体麻木不仁,对社会漠不关心。
早恋也是初中阶段容易出现的一种现象, 伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟, 中学生会在心理上产生对异性的好奇与向往, 男女生之间易产生朦胧的好感, 加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜, 对中学生的性心理发育来说是种催熟剂。
有些中学生也不懂得与师长如何交往沟通,往往不能理解家长、老师正面的教育与要求,不主动敞开心扉,形成反感甚至敌视,出现普遍的离家出走及鲜见的弑师案件。
(三)情绪问题问题表现为,情绪丰富而强烈, 但不能合理地将自己的负面情绪进行宣泄。
中学生情绪丰富而强烈, 但情绪起伏变化很大, 不稳定, 而且容易冲动, 往往不善于调节和控制自己的情绪, 有时, 可能会一点点小事而情绪激动, 也可能为一点点小事而灰心丧气。
多变的情绪, 常常使他们难以专心致志、善始善终地做好每一件事,学习、生活也因此受到干扰。
放任的情绪往往又会影响同学之间的友爱和团结。
由于中学生情绪起伏变化大, 加上自我控制力较弱, 很容易成为不良情绪的俘虏, 以致影响自己的精神状态,妨碍了自己积极向上的进取心, 甚至违反校规, 触犯法律。
美国心理学家艾利斯认为,人之所以有不愉快的情绪,是因为人们对事有许多不合理的信念。
导致我们不愉快的往往不是事件本身,而是我们对事件的不合理的看法。
(四)行为问题问题表现为,说谎、攻击、逃学、违反纪律、网络成瘾等。
我们说是行为问题,这个行为问题包含的内容很多,究其原因,涉及到学生观问题,教师要将学生看成是一个完整的人,不仅仅看到他们的一个不足,还看到他们优势。
认识到,每一个学生都是独特的,尽管他今天会有一些问题,但他仍然具有非常强的潜能。
因此,中小学心理健康教育的目标是把学生的潜能充分地发挥出来。
针对学生中出现的一些心理问题,我们需要以全新的理念,营造学生健康成长的良好心理环境,促进学生身心健康发展。
也就是在深入推进素质教育的今朝,良好的校园文化环境氛围不仅能给学生提供一个舒心愉悦的学习环境,而且能激发他们良好的心态。
校园文化环境是校园环境的物质环境,包括校园的布局、绿化、建筑物、教室、宿舍、图书馆、运动场等。
校园环境的整洁、美丽、优雅、宽敞等使人感受到舒适、轻松、愉快,给人舒畅感、美感、安全感,让人充满生机和活力,提高大脑激活水平,并可以减轻直到消除疲劳;如果校园环境不整洁、肮脏、狭窄,会使人感到压抑、烦躁、沉闷、不愉快,影响学生学习活动的兴趣、效率,也影响学生的身心健康。
学校创设良好的校园文化环境就是为广大学生创设良好的学习生活环境。
校园环境是校园文化的核心内容,它主要包括学校历史传统和被师生认同的共同理想、人生观、价值观等意识形态,是一所学校本质的、个性的精神风貌的集中反映。
我校就是要立足农村,抓住以壮乡文化为本、以教为魂的校园环境建设,立足于提高学生的素质,尤其是学生的心理素质,去影响学生的主体人格,以形成强大凝聚力的校魂,形成具有鲜明特色的校风。
我校校园文化建设的概况:双桥镇中心学校创建于1969年,占地面积68亩,原名双桥一中,于2003年改用现名。
我校是一所全寄宿制农村初级中学,,现有教学班30个,学生1520人,教职工123人。
学校环境幽雅,各种教育教学设施齐全,曾被评为“广西中小学校园文化建设先进单位”和“广西中小学规范管理十佳学校”等多项荣誉;多年来学校教育教学成绩一直稳居全县前列,在社会上享有一定的声誉。
我校重视校园文化建设,以打造活力校园来促进学校常规管理工作,立足农村,依托壮乡,打造“SQ”校园文化特色。
“SQ”是双桥汉语拼音的缩写,又取自英文“Scenic”和“Quality”的首字母;“Scenic”意为景色优美,“Quality”意为品质优良。
“SQ”昭示着双桥一中环境幽雅,一中人品行高尚。
“SQ”校园文化主要包括物质文化、制度文化和精神文化三大系列内容,学校除了对校园美化绿化进行整体规划外,还十分重视文化氛围的创设,使学校的每一面墙、每一个橱窗、每一块绿地,都富有教育内涵,体现了学校的教育目标,展现了学校的发展蓝图,使校园处处洋溢着浓郁的文化气息,创造一个优美、宽松、催人向上的育人环境。
我们力求使学校的每一个角落都发挥其潜移默化的教育作用。
学校办学理念:健康成人、快乐成才、和谐发展学校精神:团结奋进、自强不息学校校训:团结、勤奋、进取、创新学校校风:文明、竞争、自强、和谐学校教风:善学、善教、善育、善导学校学风:勤学、乐学、好学、会学我校依托壮乡打造了壮族名人堂长廊,介绍了从历史上抗倭英雄瓦氏夫人到现代的体育明星李宁等一批壮族政治、军事、文化、体坛名人,他们都是壮族的好儿女,为国家为民族做出了牺牲和贡献。
原自治区主席陆兵就使我们双桥培养出来的好儿子。
我们打造这个长廊意在让学生了解壮族的辉煌历史,使他们能从这些名人身上学习壮民族的勇于追求、不畏艰险、甘于自我牺牲的民族精神,激励学生以他们为榜样努力学习,奋发向上。
为传承中华民族美德,我校打造了儒家经典文化长廊,共有“仁、义、礼、智、信、恒、容、善”八大块内容,旨在教育学生明礼诚信,做事要有恒心,为人要以人为善,宽以待人。
梅兰菊竹号称话中四君子,深得文人墨客的喜爱,因此也留下了许多流传千古的佳作。
我们打造“花中四君子”意在通过四君子的高尚精神教育学生,做人要具备梅的坚忍不拔的人格,兰的谦谦君子的作风,菊的恬然自处、傲然不屈的品格,以及竹的刚直谦逊、不卑不亢、不同流俗的高雅。
引导学生要争做文明的学生,守纪的学生,人格健全的学生。
为了更好更活的开展我校的德育工作,我校专门成立了学生的励志堂,主要有感恩和励志两大主题,有警示教育、励志故事、励志书籍和励志影视资料等内容。
这个励志室可供班级开展活动之用,如:召开主题班会或感恩励志教育会、讲励志故事、读励志书籍、看励志影片等,主要是想让我们的学生能够在这里感受到一种积极向上的力量。