如何利用生活情境教学模式开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学小学数学教学是一个需要丰富生活情境的过程，通过生活情境的引入，可以让学生更好地理解数学的原理和运用，提高他们的学习兴趣和效果。
下面就以小学数学教学为例，介绍如何借助生活情境开展小学数学教学。
生活情境是指生活中真实存在的情境，与学生生活息息相关。
将生活情境引入数学教学中，可以让学生更容易地理解和接受数学知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
在小学数学教学中，可以借助日常生活中的各种情境，使数学知识变得更加具体、形象和易懂。
1. 利用购物情境进行数学教学购物是生活中常见的情境之一，可以通过购物情境进行小学数学教学，例如在学习加法和减法时，可以设置购物清单，让学生完成购物清单上的加减法运算。
通过这种方式，学生不仅可以学会运用加减法，还能了解实际生活中的购物情境，培养他们的实际应用能力。
游戏是小学生喜欢的活动之一，可以借助各种游戏情境进行数学教学。
例如可以利用骰子进行加法和减法的游戏，通过游戏情境让学生学会数学运算。
还可以利用各种益智游戏进行逻辑推理和空间想象的培养，提高学生的数学能力。
日常生活中随处可见形状和空间的情境，可以通过日常生活情境进行几何教学。
在教学长方形和正方形时，可以让学生观察日常生活中的长方形和正方形的实际情境，让学生在生活中学会认识和运用几何知识。
厨房是一个充满了分数情境的地方，可以通过厨房情境进行分数教学。
在教学半和四分之一时，可以让学生制作蛋糕，让他们学会分割蛋糕，理解半和四分之一的概念。
这样既锻炼了学生的动手能力，又让学生在操作中学会了分数的理论。
户外是一个丰富多彩的情境，可以借助户外探索进行数学教学。
例如可以带学生到操场上测量各种线段的长度，让学生在实践中学会长度的概念。
还可以利用操场上的各种器械，让学生运用几何知识进行观察和推理，提高他们的数学能力。
三、生活情境的作用和意义通过生活情境开展数学教学，可以培养学生的实际应用能力和动手能力，提高他们的数学学习效果。
利用生活情景有效开展小学数学教学
利用生活情景有效开展小学数学教学
小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
在生活情景中，通过情境化教学，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
以下是一些利用生活情景有效开展小学数学教学的方法。
一、日常生活中的数学教学
1. 超市购物实践：带领学生走进超市，让他们体会购物时的实际操作，比如计算商品的价格、找零等，让学生在实践中感受数学的实用性。
2. 家庭探究活动：设计一些家庭探究活动，比如让学生统计家庭成员的身高、年龄等数据，然后进行简单的数据分析，培养学生的观察和分析能力。
3. 时间管理学习：引导学生在日常生活中进行时间管理的实践，比如合理安排作业时间、规划假期活动，让学生在实践中学会处理时间问题。
4. 天气观测与统计：让学生每天观测并记录当天的天气情况，然后进行数据统计和图表制作，让学生在实践中学会数据的收集和分析。
二、课堂教学中的情境化应用
1. 虚拟商店角色扮演：设计一个虚拟商店角色扮演的活动，让学生扮演店员、顾客等不同角色，进行实际购物、找零等操作，让学生在游戏中体验数学知识的应用。
2. 数学实验活动：设计一些数学实验活动，比如用不同形状的水果或蔬菜进行分类和分组，让学生在实践中体验数学的分组和分类规则。
3. 生活中的问题解决：设计一些关于生活中实际问题的数学解决活动，比如如何合理规划家庭活动的时间、如何计算餐桌上的人数等，让学生在实践中学会运用数学知识解决实际问题。
4. 数学游戏竞赛：组织一些富有趣味性的数学游戏竞赛活动，比如数学接力赛、计算比赛等，让学生在游戏中学习数学知识，培养他们的数学兴趣和动手能力。
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学在小学数学教学中，借助生活情境可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
下面以三个具体生活情境为例，展示如何进行小学数学教学。
1. 菜市场购物情境：老师可以带领学生一起参观菜市场，观察各种水果、蔬菜、肉类等商品的价格和重量。
然后，可以给学生提供一些购物清单，让他们根据清单选择商品，并计算所需商品的价格。
学生需要买一个西瓜、一公斤土豆和一盒草莓。
他们需要观察商品标牌上的价格，并用数学运算求出总价格。
老师可以给学生出一些加法和减法的问题。
学生购买了一箱苹果，共有24个苹果，买回家后发现有5个坏掉了，问学生实际买到了几个苹果。
通过这样的生活情境教学，学生可以直观地感受到数学在日常生活中的应用，提高他们的数学运算能力和购物技巧。
2. 公交车站排队情境：老师可以组织学生到校门口的公交车站进行排队实践。
学生需按照先来后到的原则排队等车，并观察每辆公交车的乘客人数。
然后，可以给学生一些乘车需求，让他们进行排队和计算。
有16名学生等车，每辆公交车可乘坐30人，请问最少需要几辆公交车才能满足所有人的需求？通过这样的生活情境教学，学生不仅可以锻炼自己的排队和计算能力，还可以培养他们的观察力和合作意识。
3. 厨房做饭情境：老师可以带领学生一起进入厨房，观察和分析食材、厨具的使用方法等。
然后，可以给学生一些做饭需求，让他们进行计算和操作。
学生需要做一盘水煮肉片，菜谱上写明需要100克猪肉、50克豆芽和适量调料。
请学生根据菜谱上的要求，进行食材的准备和计算。
借助生活情境开展小学数学教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过与实际生活的结合，学生可以更好地理解和应用数学知识，培养他们的实践能力和问题解决能力。
在数学教学中，应多利用生活情境进行教学设计和实践活动。
利用生活情境开展小学数学教学
利用生活情境开展小学数学教学生活情境是小学数学教学中非常重要的一部分，它可以帮助学生更好地理解数学知识，并将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
利用生活情境开展小学数学教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能增强他们的数学应用能力和解决实际问题的能力。
本文将从生活情境的选择、教学设计和实施方法等方面，探讨如何有效地利用生活情境来开展小学数学教学。
一、生活情境的选择选择适合的生活情境是开展小学数学教学的第一步。
生活情境应该与学生的生活经验和实际情况结合，能够引起学生的兴趣，激发他们思考数学问题的欲望。
生活情境应该具有一定的难度，能够挑战学生，提高他们的数学解决问题的能力。
对于小学三年级学生学习加法和减法的情境选择，可以通过学生日常生活中的购物场景来设计。
让学生假设自己去超市购物，需要计算购物清单上各种食品的总价，然后在结账时支付钱款。
这样的生活情境既贴近学生的日常生活，又能够让他们在实际操作中学习加法和减法。
二、教学设计在确定了生活情境之后，教师需要进行精心的教学设计，将数学知识融入到生活情境中。
教师需要明确教学目标，明确要教授的数学知识和学习目标。
根据生活情境的特点，设计相关的数学问题和情境，让学生在情境中自然地学习和掌握数学知识。
对于上面提到的购物清单情境，教师可以设计一系列购物清单，要求学生根据清单上的食品数量和价格，进行加法和减法的计算，然后计算出总价，并支付相应的钱款。
通过这样的设计，学生将在实际操作中学习到加法和减法的应用，并且能够体验到实际生活中使用数学知识的乐趣。
三、实施方法在实施利用生活情境开展小学数学教学时，教师需要注意以下几点。
要注重启发式教学，鼓励学生自主探究和解决问题。
教师可以设计一些情境相关的问题，让学生自己去思考、探索和解决，引导他们从情境中自主学习数学知识。
要注重引导学生进行讨论和交流。
在生活情境中，学生可能会有不同的解决问题的方法和策略，教师可以让学生互相交流，分享自己的解决思路和方法，促进学生之间的合作和交流，提高他们的数学应用能力。
探究如何利用生活情境开展小学数学教学
探究如何利用生活情境开展小学数学教学随着教育改革的深入，传统模式下由教师单方面灌输知识的教育模式，正在被更加“寓教于乐”、兼顾感性化和专业性的现代教育方法所取代。
反映在小学数学教育方面，生活情境与小学数学知识的有机结合，显著激发了学生对数学学习的积极性，增强了学生掌握数学知识、数学原理的信心。
但还是应当注意到，在运用生活情境教学法时，个别教师依然存在认知理念、技巧运用等方面的不足，故此，有必要对生活情境在小学数学中的优化展开，进行细致探讨。
1.生活情境教学法的技巧要点1.1 故事描述法。
以趣味故事导入数学知识、数学概念，是生活情境教学的代表性技巧。
与中学生相比，小学生的思维模式，具有鲜明的跳跃性、发散性特点，其思维轨迹，连续性相对欠缺，但对现实物象的再现能力极强，因而对知识与故事的有机组合，有着更好的接受程度和吸收效率。
数学教学中的故事，既可以是对公式、定理、基本运算法则的形象化演绎，同时也可以是数学知识点背后的种种趣闻。
在运用故事描述法时，教师需要注意故事情境与学生认知层次的匹配。
应当认识到，“趣味性”是故事描述法得以发挥教学作用的关键因素，而不同年龄段的学生，对“趣味性”的判定也是迥然不同的。
拿青岛版小学数学五年级《方向与位置》一节来说，个别教师自主发挥“躲猫猫”故事情节，引导学生认识方向与位置的关系，往往很难起到良好的教学效果，作为对比，教材中创设的“走进军营”，就非常贴合该年龄段学生观念逐步成熟、渴求认识现实世界的思维特点，学生在相关知识点的接受方面，也更顺畅自然。
1.2 游戏体验法。
爱玩的天性，贯穿一个人从小到大的生命始终，而小学生在“玩”这件事上，表现出远超中学生和成年人的热忱。
故此，游戏与数学知识的有效融合，通常会起到事半功倍的教学效果[1]。
将各种游戏引入、化用到数学教学中，不仅能强烈激发学生对数学的学习兴趣，在体验教学游戏的过程中，学生的观察力、记忆力、创造力也能得到充分锻炼。
利用生活情景有效开展小学数学教学
利用生活情景有效开展小学数学教学在小学数学教学中，利用生活情景可以让学生更加有效地学习和理解数学知识。
下面我将从几个方面详细介绍如何利用生活情景开展小学数学教学。
一、利用购物情景教授加减法购物是生活中常见的情景，可以通过购物场景来教授加减法。
可以引导学生去超市或商场，让他们模拟购买商品的过程，计算商品的价格以及找零的情况。
让学生在超市里选择几个商品，计算总价，然后用指定金额付款，再计算找零的数目。
这样可以让学生在实际操作中学会加减法，并且感受到数学知识在生活中的应用。
二、利用体育比赛情景教授几何知识体育比赛是小学生喜爱的活动，可以通过体育比赛的情景来教授几何知识。
在足球场上，可以让学生观察并了解足球场的形状和尺寸，然后引导他们计算足球场的面积和周长。
在篮球比赛中，可以让学生观察并了解篮球场的梯形形状，并教授梯形的面积和周长计算方法。
通过运动场地的实际观察和测量，可以让学生更加深入地理解几何知识。
三、利用日常生活中的量度情景教授度量衡知识日常生活中有许多与度量衡有关的情景，可以通过这些情景来教授度量衡知识。
在厨房里，可以让学生观察并了解量杯、秤等工具的使用方法，引导他们用不同的单位测量不同的食材。
在学校的体育课上，可以让学生观察并了解计时器、尺子等工具的使用，引导他们用不同的单位测量运动员跑步的速度或者测量长短距离。
通过实际操作和观察，让学生更好地理解度量衡知识，并将其应用到日常生活中。
四、利用旅游情景教授数学问题解决方法旅游是生活中常见的情景，可以通过旅游情景来教授解决数学问题的方法。
在学校组织一次数学探险活动，让学生观察旅游景点的特点，以及旅游路线上的标志和距离等信息。
然后，引导学生运用数学问题解决方法，计算旅游路线的总距离、花费时间以及交通工具的选择等。
通过旅游情景的教学，可以让学生在实践中学习和理解数学问题解决的方法和过程。
在小学数学教学中，利用生活情景可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动积极地参与到数学学习中。
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学
在小学数学教学中，借助生活情境可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面将从几个不同的生活情境出发，介绍一些中文授课的方法。
一、购物情境
购物是我们日常生活中不可或缺的一部分，可以利用购物情境进行数学教学。
可以带着学生一起去超市购物，让他们学习和练习求和、找零等运算。
在超市中，指导学生辨认货币的面值和数目，并让他们计算出购物车中商品的总价格。
可以为学生准备一些小购物清单，让他们计算出购物清单中每种商品的价格以及总价。
二、游乐园情境
在游乐园中，学生们可以体验到各种各样的游乐设施，可以通过游乐园情境进行数学教学。
可以与学生们一起排队等候，让学生们在等候的过程中学习和练习时间的概念，比如等候多长时间或者倒计时。
在游乐设施上，可以引导学生观察一些旋转、摆动等动作，让他们学习和练习角度和力量的概念。
三、厨房情境
在厨房中，学生们可以参与食物的制作和准备过程，通过厨房情境进行数学教学。
在烹饪过程中，可以让学生准备一些食材的份量，让他们学习和练习计量单位和比较大小。
在分食物的过程中，可以让学生将食物分成相等的份量，让他们学习和练习分数的概念。
四、旅行情境
通过旅行情境进行数学教学，可以让学生学习和练习距离、速度等概念。
可以与学生一起规划旅行路线，让他们学习和练习地图的阅读和方向的判断。
还可以带学生去测量一些景点的高度、长度等，让他们学习和练习测量的方法和技巧。
借助生活情境开展小学数学教学
借助生活情境开展小学数学教学数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，有时候他们可能觉得数学题目跟自己的生活毫无关系，很枯燥和无趣。
如何借助生活情境来开展小学数学教学，让学生在生活中感受数学的乐趣和实用性，是我们数学教师亟待解决的问题。
小学生正处于认知发展的关键阶段，他们对于数学的接受程度和兴趣度往往受到生活情境的影响。
通过创造各种生活情境，将数学融入到日常生活中，可以让学生更快乐地学习数学，提高他们的学习积极性和成绩。
下面我们就来看看如何借助生活情境开展小学数学教学。
一、运用日常生活中的情境日常生活中充满了各种数学情境，我们可以通过引导学生在日常生活中发现并解决数学问题来培养他们的数学兴趣。
比如在购物时，可以让学生通过比较不同商品的价格，练习一些简单的四则运算；在厨房里，可以让学生通过配方计算食材的用量；在公园里，可以利用游戏和活动来教授几何知识等等。
二、开展实地教学在数学教学中，可以借助实地教学来让学生更直观地感受数学在现实生活中的应用和意义。
比如带着学生去超市，让他们通过购物的过程来学习货币的使用和找零；带着学生去校园内测量各种物体的长度、面积和体积等。
通过这样的实地教学，可以让学生更深入地理解数学知识，从而提高他们的学习兴趣和成绩。
三、以故事情境激发学生兴趣小学生喜欢听故事，可以利用这一点在数学教学中创造故事情境来吸引学生的注意力。
比如可以编一些有趣的数学故事，让学生通过故事情境来解决数学问题。
通过故事的引导，可以让学生更加主动地去探索数学知识，从而提高他们的学习效果。
四、组织数学游戏和竞赛在数学教学中，可以通过组织各种数学游戏和竞赛来让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
比如可以组织数学接力赛、数学小组合作游戏、数学答题比赛等等。
通过这样的活动，可以让学生在游戏中学习，充分调动他们的学习积极性和主动性，提高他们对数学的兴趣和喜爱程度。
五、利用多媒体技术在数学教学中，可以借助多媒体技术来创造生动、形象的教学情境，让学生更直观地理解数学知识。
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如何利用生活情境教学模式开展小学数学教学
摘要：本文将主要分析研究教师在开展小学数学教学过程当中如何利用生活情境教学模式，通过从论述生活情境教学模式的概述作为出发点，就生活教学情境模式对于开展小学数学教学的重要性进行简单介绍，进而结合数学教师的工作经验以及学生的实际情况，谈谈如何利用生活情境教学模式更好地开展小学数学教学。
关键词：生活情境教学模式；小学；数学教学
数学本身具有极强的抽象性与逻辑性，当中蕴含着数量相当庞大的理论知识，需要学生充分运用自身的逻辑思考能力与想象能力才能够将知识充分消化理解。
但由于小学生年龄尚幼，认知能力未充分发育完全，因此需要教师努力将小学数学与学生的实际生活紧密相连，通过创设与教学内容相符的生活情境帮助学生快速进入学习状态，顺利完成小学数学学习。
1 生活情境教学模式的简要概述
所谓的生活情境教学模式指的就是在情景教学模式的基础之上增加生活气息，也就是说生活情境教学法就是指教师借助生活化的语言、现实生活当中的具体事物等各种手段为学生营造出一种与现实生活息息相关的教学环境，学生能
够在创设的生活教学情境当中带入自己的真实感受、生活体验以及过往所学知识，从而与教学内容产生强烈的情感共鸣和心理共鸣，进而能够全面深入的感知和体会教学内容，同时陶冶学生的情操并健全其人格[1]。
2 生活情境教学模式在小学数学教学中的作用
（一）增加学生的学习兴趣
生活情境教学模式能够有效帮助学生充分调动学习数学的积极性。
大部分小学生生性活泼好动，普遍存在注意力不集中的问题，而数学教学当中大量枯燥抽象的理论知识与单调的数字很难吸引学生的注意力，若教师能够使用生活情境教学模式，举出与学生生活有关的数学例子，不仅能够帮助学生了解学习数学的重要性，同时也能够大大增加学生学习数学的兴趣。
（二）降低学生的学习难度
小学生由于受到年龄限制，其认知水平尚未发育完全，因此其理解能力普遍较弱，对于数学教学中具有抽象性和逻辑性的知识内容，小学生很难进行充分理解，进而影响整体的数学教学质量。
若教师能够使用生活情境教学模式，将数学理论知识与学生的实际生活相结合，能够将抽象的数学变得更加直观化、清晰化、具体化，进而有效降低学生的学习难度。
（三）培养学生的探究能力
在传统的数学教学当中，教师往往是课堂的主导者，负责将数学教材中的知识内容原原本本地传授给学生，而学生则处于被动听讲的状态，学生的自主思考能力和动手探究能力被埋没。
在新课程教育改革之后这一现象得到明显改善，教师通过运用生活情境教学模式使得学生的主体地位得以充分展现，同时教师也退回至“知识传授者”的身份，鼓励学生自主探究学习数学，进而有效培养学生的自主学习能力与探究能力，使得小学生在数学教学课堂当中更具有主动性。
3 如何利用生活情境教学开展小学数学教学
（一）联系数学内容创设生活情境
根据新课改提出的要求，教师在教学过程中必须坚持“以学生为中心”的原则，将培养学生的学习动机作为最主要的教学目标。
因此在小学数学教学当中，教师首先需要充分挖掘数学教学内容，并积极与学生的实际生活相联系，进而努力为学生创造出轻松愉快且充满生活气息的学习氛围。
同时利用小学生对周边事物抱有的强烈好奇心和求知欲，引导学生进入情境当中自主探究学习数学。
比如说教师在讲解“三角形内角和”的过程当中，可以要求学生自己在纸上画出不同类型、不同大小的三角形，之后引导学生使用量角器测量三角形的内角和，并且尝试独立总结出三角形内角和的规律特征，在此环节当中教师摒弃了直接告知学生答案的教
学方式，以鼓励学生亲自动手操作为主。
事实证明，学生在该环节当中表现出较好的积极性，每位学生均能够参与到课堂教学当中，并且通过亲身实践帮助学生加深了对“三角形内角和”的理解与认知。
（二）使用生活化的语言拉近距离
小学数学教学当中有许多复杂抽象的专业名词和公式定理，其本身具有一定的枯燥乏味感，因此常常无法吸引追求新鲜多变的小学生的注意力，而这些概念对于小学生分析和解决数学问题具有一定的帮助作用，为解决这一教学困境，教师需要选择使用生活教学情境模式，并且尽可能使用生活化的语言将抽象的数学理论知识转化成学生能够轻易理解的语言，一方面帮助学生更好地深入了解数学知识概念，另一方面将数学知识与学生的实际生活紧密相连也能够在很大程度上消除学生对数学学习的畏惧感、陌生感，拉近数学与生活之间的关系，使得学生能够在数学的氛围中学习数学，有效提升自身的学习效率。
比如说在讲解圆周率时，教师突破了在传统教学模式当中通过介绍祖冲之引入圆周率概念的方法，转而和学生的实际生活相联系，告诉学生圆周率在现实生活中的重要性，所谓的圆周率其实值得就是圆的周长与直径之比，之后计算出来的数值无穷无尽并且基本上永不重复，在这一长串的数字当中蕴含着无数种信息，比如说你的生日、你父母的生日、你的鞋码、手机密码、QQ
号等等，这些数字信息可能都蕴含在圆周率当中，如果将圆周率当中的数字换成汉语拼音，那么我们将会得到无数种语言信息，这里面可能包含早上父母跟你说的话、你最喜欢的明星的名字、甚至是你从小到大所有发生的故事，宇宙中所有的信息都包含在这个看似简单的圆周率当中。
通过这样充满生活化却又令人印象深刻的语言，能够使得学生感到耳目一新，从而彻底激发学生学习圆周率的兴趣[2]。
（三）调动生活体验引导学生思考
学生的生活体验是帮助其分析和解决数学问题的一大
重要法宝，教师通过引导学生调动自身的生活体验，能够站在实际生活的立场上对数学问题进行深刻思考，进而帮助学生更好地完成数学学习，同时还能够有效培养学生的独立思考与探究能力。
比如说在“百以内的加减法”一课当中，教师给出例题150-98=？在讲解过程中为了方便学生计算，教师提出使用150-100+2的方式计算结果，但学生普遍不明确加2的意义，因此教师联系学生的实际生活为其创设了一个“超市购物”的生活教学情境，假设父母领着孩子到超市购买食物，所带钱数为一百五十元，最终消费金额为九十八元，而在结账时父母拿出一张百元人民币交给收银员，此时为150-100，之后收银员又找零两元即+2，最终收银员找零五十二元，即150-98=52.在生活化的教学情境当中，学生通过自身的生活经验解决数学问题，不仅降低了解题难度同时也锻
炼了学生的自主思考能力。
（四）学生完成生活化的数学作业
为了能够帮助学生在课下依旧能够巩固知识，夯实数学学习基础，教师通常会选择布置数学作业以完成此目的，而生活情境教学模式要求教师彻底抛弃传统的“题海战术”，通过结合学生的实际生活为其布置生活化的数学作业，使得学生能够学会使用数学知识解决实际问题，将数学的实用性进行落实，帮助学生真正学会学以致用。
比如说在“小数的乘法运算”后，教师为学生布置的作业为去往家或学校附近的超市，记录果粒酸奶和纯牛奶的价格，并且尝试使用二十元购买最多的果粒酸奶和纯牛奶，最后将购买方式和购买过程进行仔细记录。
这样学生不仅能够在现实生活中运用数学知识，同时还能够充分感受到数学的实用性和趣味性，进而增加学习兴趣。
4 结束语
总而言之，教师通过利用生活情境教学模式使得充满抽象性和逻辑性的数学理论知识变得更加活灵活现，在生活情境当中学生能够充分利用自己的所学知识以及以往的生活经验分析数学问题、解决数学问题，将学生与数学学习的关系越拉越近，同时有效降低了学生在学习小学数学的难度，进一步提升学生对于数学学习的热情与兴趣，从而使得教师能够更好地开展小学数学教学，从而有效提升小学数学教学
的效率与质量。
参考文献
[1]孙凤才，吕明艳，齐思彤.实施生活化教学模式提高小学数学教学效率[J].知识文库，2015（23）.
[2]张胜春，孙婷婷.小学数学教学中情境教学模式的运用[J].黑河教育，2016（8）：46-46.
作者简介
于春丽（1977-），女，辽宁大连人，本科，一级教师，小学数学方向。