论资产评估行业人才培养的有效途径
资产评估专业本科2024版人才培养方案
**大学**学院2024版本科专业培养方案专业名称资产评估所属专业大类名称工商管理专业代码 120208所属学院会计学院**大学教务处制二〇二四年八月- 1 -一、培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，适应地方经济社会发展需要，具备良好的诚信品质、法律意识、创新精神、社会责任感和职业道德，掌握管理、会计、财务等方面的基本知识和现代资产评估专门技术及方法，熟悉资产评估方面的方针政策、法律法规，具备较强的资产评估实务操作业务能力，能够在资产评估事务所、投资公司、金融机构等企事业单位和咨询服务行业从事资产评估、产权交易、企业改制、资产抵押业务及相关管理工作的高素质应用型人才。
二、培养要求1.知识要求1.1基础性知识具备从事本专业学术研究和实务操作所必需的管理学、经济学、数学、外语、计算机等相关基础知识。
1.2专业性知识学生须熟悉我国资产评估专业相关的方针、政策、法律法规和国际惯例，熟悉资产评估活动的业务内容、业务流程以及评估的方式方法，系统掌握资产评估、会计学、财务管理等学科相关基础理论知识和方法，了解大数据等资产评估专业相关的理论前沿和发展动态。
1.3通识性知识具备一定的文学、哲学、艺术等方面的通识性知识。
2.能力要求2.1专业能力2.1.1账务处理能力具备对会计信息的收集、整理和传递的能力，对各种会计凭证、会计账簿以及会计报表进行核对、登记和处理的基本能力，对资金运动及结果进行确认、计量、记录、报告的能力。
具备适应办公自动化和应用计算机的技能，能运用财务软件进行会计核算。
2.1.2职业判断能力能遵循资产评估准则和相关制度，运用资产评估的理论知识和技能，对资产评估业务的基本事项做出正确、合理的判断。
- 2 -2.1.3数据处理能力具备对资产评估信息收集、整理和传递的能力。
能严格遵守资产评估准则和基本程序，对被评估资产的相关资料进行分析、审核、调查研究，对资产评估数据进行汇总整理。
2.1.4评定估算能力能依据被评估资产的实际情况，运用资产评估方法和技术对被评估资产的价值进行估算，得出合理、可信、公正的评估结果。
资产评估行业领军人才选拔培养方案
资产评估行业领军人才选拔培养方案为深入贯彻落实《资产评估法》，加强资产评估行业领军人才培养，推动资产评估行业发展，提升行业更好地服务经济社会发展能力，制定本方案。
一、培养目标培养具有相当业务知识和专业水平、具有国际视野和创新能力、能够提供综合性高端服务的复合型领军人才，发挥领军人才的引领和辐射作用，推动我国资产评估行业人才队伍整体素质的全面提升，为经济社会建设和评估行业发展提供人才保证。
二、培养对象培养对象采取选拔的方式确定。
（一）选拔范围按照“高起点、高标准、高质量”的原则，优先从中评协资深会员、行业综合排名前百家评估机构首席评估师、清华大学资产评估高级研修班学员等执业会员中，选拔诚实守信、年富力强、潜力较大的人员进行培养。
（二）选拔方式选拔采取本人申请、单位推荐、地方协会初审、中评协审定的方式，择优确定培养对象。
原则上每年选拔一次，每次选拔50人左右。
三、培养模式（一）培养周期每批培养对象的培养周期为2年。
（二）培养方式按照因材施教、学用结合的原则，实行集中培训与在职学习实践相结合的培养方式。
1.集中培训。
依托北京国家会计学院，采取课堂教学、专题讲座、专题研讨、案例分析、高层论坛、实地考察等方式，丰富知识结构、深化专业理论、拓展宏观视野，提高培养对象对行业前沿问题、热点问题、难点问题的把握，提升其专业能力、创新能力和管理能力。
2.在职学习实践。
以在职自学为主，通过建立学习交流平台，组织网络专题论坛等方式，引导培养对象在集中培训结束后，持续进行在职学习，完成规定的自学任务。
3.撰写论文。
按照中评协的要求撰写一篇专业论文。
（三）培养管理中评协委托北京国家会计学院负责集中培训期间培养对象的档案建立、考勤管理、课程考核、学绩评定等日常管理工作。
北京国家会计学院应定期将培养对象相关信息提供给中评协。
中评协负责培养对象在职学习实践和撰写论文期间的日常跟踪管理，定期了解其学习、工作情况。
学习期满，中评协对培养对象进行综合考核，对考核合格者颁发资产评估行业领军人才证书。
产学研结合的资产评估专业人才培养模式研究
名评估 师 ， 业人员超 过 ８ 从 万人 。
（ ） 一 产学研结合培 养资 产评估人 才的 必要 性
我 国经济体 制改革进入 关键 时期 ，市场 的基 础性作 用 向纵深 发展 ， 济结 构 的调整 和企 业重 组不但 为资 产评估 经
（ ） 学研 结 合 的 人 才 培 养 模 式 二 产
资产评估 人才 的来 源有 两条途径 ， 一是通 过学历教 育 ，
一
是 通过 职业培训 。学历教育 是在社会对 资产评估 人员有
更 高专业 要 求 的情 况下 ，由高校 培养资 产评估 专业 学生 。 而职业 培 训 则是 由其他 专业 人 员通 过 资产 评估 职 业培 训
资产评估行 业专业人才 的管理办法 。财政部 、 各高校 、 中评
协 、 方评 协也 致力 于 人才 培养 模式 的研 究 ， 地 培养 应用 型 人才 、 复合 型人 才 、 论研 究 型人 才将 成 为资 产评估 行 业 理
发 展 的重 要 任 务 。
的资产 评估行业 取得 了长足 的进 步。根据 中国资产评估 协
我 国于上 世纪 ８ ０年代 后期 引进 “ 产学研合作教 育” 人
才培养 教育模 式 以来 ， 经过 ２ 多年 的探 索 ， ０ 取得 了一定 的 成 绩和 经验 。 由于资 产评估 行业起 步较 晚 ， 资产评 估专业
“ 产学研 合作 ” 的实践 探索进 展缓慢 ， 没有形 成有指 导意 义 的理论 ， 没有 形成 资产评估 专业 可资借 鉴 的产 学研 合作模
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我国资产评估高等教育现状及专业建设探析
我国资产评估高等教育现状及专业建设探析摘要：近年来，我国资产评估行业发展迅速，人才缺乏成为制约行业快速发展的瓶颈。
高等教育是培养资产评估人才的重要途径。
本文从国内外资产评估行业高等教育现状出发，分析了应用型本科院校资产评估人才培养的目标，并对如何加强专业课程体系及师资队伍建设进行了初步探讨。
关键词：应用型本科院校资产评估专业建设1、国内外资产评估行业高等教育现状1.1 国外资产评估专业高等教育现状资产评估行业在发达国家已有一百多年的历史了，无论在评估理论研究方面还是实际操作方面都取得了很大成就。
在人才培养上基本形成了一套由准入考试教育、高等教育和后续教育构成的完善体系。
在高等教育方面，早在1894年于英国成立的伦敦城市大学，便设有资产评估与管理专业，其研究重点是在金融、投资等经济环境下，运用定量方法对资产与投资市场互动关系进行评估；美国的霍夫斯特拉大学设有房地产评估、收益资产的评估、评估原理与程序及专业操作规范等专业；新西兰梅西大学设有资产管理专业，具体方向有城镇评估、乡村评估、房地产评估三大方向。
在澳大利亚资产评估人才培养过程中，最突出的特点就是对资产评估高等教育的重视。
1972年南澳大利亚大学率先开设了资产评估方面的专业，开始授予资产评估专业学位。
通过大学的系统教育，使学生了掌握丰富的基础知识，提高了其未来的执业素质。
由于澳大利亚具有完善的资产评估高等教育，目前，澳大利亚资产评估协会已将大学学历作为入会标准，在大学获得相关专业学士学位并有两年相关工作经历后，可以直接申请成为注册资产评估师，可见其对高等教育的重视程度。
1.2 我国资产评估专业高等教育现状我国高校中关于资产评估专业建设和学科建设的工作起步较晚。
在上世纪八十年代后期，国有资产管理问题日益突出。
随着关于国有资产管理的研究和探讨的逐渐深入，进入九十年代后，一些院校开始进行国有资产管理方向的学科建设，并开始招收国有资产管理方向的本科生。
资产评估专业培养方案
资产评估专业培养方案随着现代市场经济的快速发展，资产评估成为了一个越来越重要的领域。
资产评估专业作为一门综合性较强的学科，具有广泛的应用领域和市场需求。
那么，如何培养一名合格的资产评估专业人才呢？以下是资产评估专业培养方案：一、培养目标资产评估专业培养的主要目标是培养具备扎实的理论基础和实践能力，熟练掌握资产评估的理论和方法，能够在金融、税务、法律、房地产等领域进行资产评估的专业人才。
二、课程设置资产评估专业的课程设置应该包括基础课程、专业课程和实践课程三个部分。
1. 基础课程基础课程主要包括微观经济学、宏观经济学、会计学、财务管理、统计学等方面的内容，为学生学习资产评估的专业课程打下坚实的理论基础。
2. 专业课程专业课程主要包括资产评估学、资产评估方法、财务报表分析、投资分析等方面的内容。
其中，资产评估学是资产评估专业的核心课程，旨在让学生了解资产评估的基本概念和方法；资产评估方法是资产评估专业的重要课程，旨在让学生掌握各种资产评估的方法和技巧；财务报表分析和投资分析是资产评估专业的补充课程，旨在让学生了解企业的财务状况和投资风险。
3. 实践课程实践课程主要包括资产评估实务、案例分析等方面的内容。
实践课程是资产评估专业的重要组成部分，旨在让学生通过实际操作和案例分析，掌握资产评估的实践技能和方法。
三、实践教学实践教学是资产评估专业培养的重要环节，可以通过实习、实训、实验等形式进行。
具体包括以下几个方面：1. 实习实习是资产评估专业的重要实践环节，可以让学生在实际工作中掌握资产评估的实践技能和方法。
学校可以与各大银行、证券公司、评估机构、房地产公司等进行合作，为学生提供实习机会。
2. 实训实训是资产评估专业的另一种实践方式，可以通过模拟实验、案例分析等形式进行。
学校可以建立资产评估实验室，为学生提供实验设备和实验材料，让学生在模拟环境中进行实践操作。
3. 实验实验是资产评估专业的基础环节，可以通过实验课程进行。
高职院校资产评估与管理专业人才培养对策研究
高职院校资产评估与管理专业人才培养对策研究摘要：高职院校资产评估与管理专业经过几年的探索与发展，取得了一些成绩，但由于该专业本身的特殊性质和开设时间较短，目前仍存在着制约专业建设和发展的诸多因素，这就影响了高职资产评估与管理专业进一步发展，也不适应和促进资产评估行业发展。
本文分析资产评估与管理专业人才培养存在的问题、加快专业建设的重要性和紧迫性，并结合专业建设及教学体验，对专业人才培养目标进行了探讨，提出了部分推进专业人才培养建设的对策，希望对高职资产评估与管理专业人才培养建设有所帮助。
关键词：高职资产评估与管理人才培养对策高等职业院校资产评估与管理专业从2004年开始对外招生，至今已有七年多的发展历程，向社会输送了近五届毕业生，为评估行业的发展做出了应有的贡献。
但分析用人单位需求、毕业生就业岗位群，也存在人才培养目标与区域经济、行业发展相脱节的现象，致使实习、毕业学生在对口岗位工作的较少。
本文分析当前高职院校资产评估与管理专业人才培养存在的问题，并以浙江广厦建设职业技术学院资产评估与管理专业人才培养为例，分别从加快专业建设的重要性和紧迫性、专业人才培养目标、推进专业人才培养建设的对策等方面进行研究，以提高专业人才培养质量。
1、当前高职院校资产评估与管理专业人才培养存在的问题1.1 专业人才培养目标定位不够准确当前部分高职院校人才培养目标存在趋同，专业定位没有进行充分的专业调研，没有根据区域经济社会发展的要求、市场需求的变化不定期地开展专业论证，没有考虑社会对资产评估与管理专业人才的不同需求，没有结合院校的特点和办学优势，使专业建设方向不明确，未能突出专业特色。
1.2 课程体系不合理、教学内容不优化部分高职院校课程体系的构建未体现“以就业为导向，突出实践能力培养”的设计思想，专业课程体系设置仅仅围绕注册资产评估师考试课程进行，未能构建满足行业需求的课程体系。
实践课程没能突出动手操作能力和职业判断能力的培养，与实际工作相脱离。
基于职业工作过程构建高职资产评估专业人才培养体系
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ５— ０ ９
作者简介 ： 孙佳 （ １ ９ ８ ３ 一） ， 女， 重庆房地产职业学院房地产金融系讲师 ， 会计 师 ； 吴绍莲（ １ ９ ５ ４ 一 ） ， 女， 重庆房地产职业学院党委副书记 ， 教授 。
一
９ ０—
的， 具有从事资产评估职业的综合 素质和职业能力 的实 用 型人 才 。
的人 才培养模 式 ， 按照资产评估工作 流程 中的主要 行动领 域 ，归 纳 出行动 导 向教 学过 程的 学 习领 域课程 体 系和“ 教 学一 模 拟一 实践 ” 循序渐进的 实践教学体 系， 以期对 高职 资产评估 与管理 专业人 才培 养建设有较 大的指 导作 用。
关键词 ： 资产评估 ； 职 业工作过程 ； 工 学结合的人才培养模式 ；项 目导向的课程体 系
“ 使学生具备独立思考、 善于存储 、 解决问题和发展 定 位 的能力 ， 以便 能 在 职 业 世 界 和 生 活 世 界 中 ， 对
自己的技能 学 习 、 认知学 习、 情 感 学 习 和社 会 学 习 进 行设 计 ， 对 自 己 的 职 业 生 涯 进 行 可 持 续 性 的 规
划、 调 节与 评价 ” 。我 院通 过改 革 与 探 索 ， 构 建 了 由 “ 三证 一体 ” 的人 才培养 模 式 、 学 习 领域 课 程模 块 体 系、 行 动导 向教 学过 程 的实践 教 学 体 系 组 成 的 高职 资产评 估 与管理 专业 人才 培养 体系 。
中图分 类号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献标志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２— ２ ６ ０ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １— ０ ０ ９ ０— ０ ３
职 业教 育 作 为 不 同于 普 通 教 育 的另 一 类 型 的 教育 ， 自有 其 不 可 替 代 的类 型 特 征 ， 即职 业 教 育 要
资产评估行业的人才培养
引言概述：资产评估行业是一个重要的金融服务领域，随着经济的发展和市场的需求，对于资产评估的需求越来越大。
在这个行业中，人才的培养是至关重要的。
本文将探讨资产评估行业人才培养的相关问题，并分析现有的培养方式和存在的挑战，提出优化的培养策略。
正文内容：1.目前资产评估行业的人才培养现状1.1教育培训机构的角色1.2学术界对于人才培养的贡献1.3企业自身培训与发展1.4政府政策支持与监管1.5人才培养的短板和挑战2.人才培养的关键要素2.1专业知识与技能培养2.1.1基础理论知识的学习与掌握2.1.2技能培养与实践操作2.1.3综合运用与解决问题能力的培养2.2道德素养与职业道德培养2.2.1道德观念与职业道德准则的传递2.2.2案例分析与道德风险防范2.3团队协作与沟通能力培养2.3.1团队合作意识与价值观的培养2.3.2沟通与协作技巧的训练2.3.3冲突解决与团队共识的培养3.优化的人才培养策略3.1建立行业标准与规范3.1.1统一的岗位职责与能力要求3.1.2行业认证与资格考试3.2加强教育机构与企业合作3.2.1实践教学与产学研结合3.2.2实习与就业资源对接3.3建立专业导师制度3.3.1行业资深专家与新人培养计划3.3.2导师制度的运作与激励机制3.4推动行业交流与合作3.4.1行业协会与专业论坛的组织3.4.2跨部门合作与知识共享4.国际经验与比较分析4.1发达国家的人才培养机制4.2不同国家的行业标准与认证4.3各国资产评估行业发展的经验借鉴5.对未来人才培养的展望与建议5.1应对行业发展的挑战5.2多元化的人才培养模式5.3面向未来的终身学习与职业发展机会总结：资产评估行业的人才培养是行业可持续发展的关键因素。
通过加强专业知识与技能培养、培育道德素养与职业道德、提升团队协作与沟通能力等关键要素的培养，配合建立行业标准与规范、加强教育机构与企业合作、建立专业导师制度等优化策略，资产评估行业的人才培养将迎来新的发展机遇。
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每 年 考 试 报 名 前 ， 们 提 前 与 省 人 事 考 试 中 心 拟 定 了《 业 评 估 师 应 知 应 会 教 学 大 纲 》 指 导 高 校 教 我 执 ， 联 系 ， 时 下 发 文 件 ，为 使 更 多 考 生 迅 速 了 解 报 考 学 实 践 。 及
的 相 关 信 息 ，我 们 采 取 多 种 形 式 宣 传 ，一 方 面 在 湖 北 电 视 台 、 楚 天 都 市 报 》 网 站 等 新 闻 媒 体 向 社 会 《 和
二、 以资格考试 为平 台， 加快行业人才 引进
注册 资产 评估 师考 试制 度是 促进 行业 健康 发展 、 果 。
提 升 行 业 社 会 公 信 力 的需 要 ， 市 场 经 济 发 展 、 府 行 是 政 业 管 理 和 评 估 行 业 自律 的 需 要 ， 确 保 行 业 执 业 人 员 是
试 合格 人数有 了提升 。 ２ １ ０ １年 有 ８ ０多 名 考 生 报 考 ， ０
就业 协议 。
（ 者 系湖 北 省 资 产 评 估 协 会 副 秘 书 长 ） 作
其 中４ １人 全 科 合 格 。
２ １ ④ ０ ２
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提 供 便 利 ，报 名 期 间 取 消 了 双 休 日和 中 午 休 息 ，一 学 、 汉理 工 大 学 、 南 财 经 政 法 大 学 、 武 中 湖北 经 济 学 院 、 切 为 考 生 着 想 ，争 取 更 多 考 生 参 加 考 试 ， 入 到 评 湖 北 财 税 学 院 资 产 评 估 专 业 负 责 人 及 部 分 评 估 机 构 代 加
１加强 制度 建设 ， ． 创新 人才培 养机 制
为 增 强 院校 、 构 、 会 之 间 人 才 培 养 的 责 任 ， 机 协 加
专 业 素 质 和 职 业 道 德 的需 要 ， 此 ， 北 省 对 考 试 工 作 强 工 作 指 导 与 考 核 ， 评 协 在 调 查 研 究 ， 泛 征 求 意 见 因 湖 省 广
基地， 组织 了 高 校 学 生 和 评 估 机 构 的交 流 活 动 ， 估 机 评
构 负责人走 上学校课 堂 ， 估 机构和 湖北经济学 院 、 评 湖
３及 时发行 考试 用书 ， ． 为考 生赢得 备考 时 间
北 财 税 职 业 学 院 签 约 共 建 实 习 基 地 ， 所 院 校 为 实 习 两
三、 以院校合作为契机 ， 加强后备人才培养
２ １ 年 ，省 评 协 认 真 贯 彻 省 政 府 办 公 厅 《 于 加 ０ １ 关 快 全 省 资 产 评 估 行 业 发 展 的意 见 》 的要 求 ， 动 资 产 评 推 估 行 业 人 才 战 略 实 施 ， 大 资 产 评 估 专 业 学 科 建 设 力 加 度 ， 进 资 产 评 估 机 构 与 高 校 合 作 交 流 ， 得 了 较 好 效 促 起
３ 深化校 企合 作 ， ． 共建学 生实 习基 地
为 了加 快 行 业 人 才 队伍 建 设 ， 引 更 多 学 生 加 入 吸
在 校 生 允 许 报 考 后 ， 有 １ ０多 人 首 次 报 名 参 加 考 试 ， 评 估 队 伍 ， 评 协 与 大 专 院 校 共 建 资 产 评 估 专 业 实 习 共 ０ 省 既满 足 了青年学 子加 入评估 行业 的愿 望 ， 为行 业储 又 备 人 才 奠 定 了基 础 。
估 行 业 中来 。
表共 ２ ０余 人 参 加 了座 谈 。 有 评 估 专 业 硕 士 的 武 汉 大 学 等 ５所 高 校 介 绍 了今 年 的 专 业 硕 士 招 生 情 况 、 养 培
２ 主 动搞好 协调 ， ． 为考生放 宽报 考条件
我 们 在 加 强 与 高 等 院 校 合 作 中 ， 许 多 高 校 师 生 计 划 和 培 养 方 案 ， 出 了 促 进 评 估 理 论 和 评 估 实 践 相 有 提 提 出在校 学生参 加 注册资 产评估 师考 试 的建议 ， 对 结 合 的建议 。 针 这 种 情 况 ， 会 领 导 多 次 与 省 考 试 院联 系 ， 过 反 复 沟 协 经 通 协 调 ， 考 试 院 对 在 校 学 生 报 考 条 件 作 了放 宽 ， 年 省 去
分 标 准 ， 取 流 水 作 业 阅 卷 打 分 ， 试 结 束 后 安 排 专 采 考 家 对 考 试 情 况 进 行 重 点 的 讲 解 ， 考 试 不 合 格 的 学 员 对
组 织 了 补 考 ， 训 方 式 得 到 了 广 大 学 员 的 充 分 肯 定 和 培 高度 评 价 。
高 度 重 视 ， 要 采 取 以下 措 施 抓 好 落 实 ： 主
的基础上 ， 印发 了 《 于建 立 资 产 评 估 实 习 基 地 的指 导 关 意 见 》 湖 北 省 资 产 评 估 实 习 基 地 评 价 办 法 》 协 助 高 校 《 ，
１抓好 考前宣 传 ， 考生提 供优 质服 务 ． 为
考生 报名期 间 ， 们 积极做 好考 试用 书 的征订工 基 地授 牌 。 助 湖北 经济学 院和 湖北 财税 职业学 院聘 我 帮
作 ， 试 用 书 托 运 到 达 后 ， 即通 知 每 位 考 生 ， 他 们 请 了 １ 考 立 让 ２名 兼 职 老 师 ， 导 高 校 教 学 实 践 。大 学 生 实 习 指
２加强工作协调 ， ． 搭建沟通交流平台
２１ ０ １年 ５ 省 评 协 在 武 汉 组 织 召 开 了 “ 新 人 才 培 ， 创
公 告 报 考 信 息 ， 一 方 面 ， 入 武 汉 大 学 、 南 财 经 养 模 式 、 进 校 企 合 作 ” 谈 会 。 议 围绕 资 产 评 估 人 另 深 中 推 座 会 政 法 大 学 等 一 批 高 校 进 行 宣 传 ， 在 校 方 网 站 刊 登 才 培 养 、 习 基 地 建 设 、 强 校 企 合 作 等 相 关 问题 进 行 并 实 加 报 考 简 章 ，让 更 多 的 考 生 参 加 考 试 。 同 时 ，为 考 生 交 流 和 探 讨 。 武 汉 大 学 、华 中 科 技 大 学 、中 国 地 质 大
在第 一 时间拿到 书 ， 年来 每年 的发行量 达到 ２之 间 联 系 与 交 流 ， 面 临 就 业 增 为
左右 。
的学 生提供 了广 阔 的就业平 台。去年 有 １ ５家 评 估 机
２ １ 通 过 加 强 考 前 宣 传 ， 织 报 名 、协 调 关 系 构 接 收 了 ４ ０ １年 组 ５名 学 生 实 习 ，有 ２ ０多 名 学 生 与 机 构 签 订 等 措 施 ， 试 工 作 取 得 了 一 定 的 成 绩 。报 考 人 数 和 考 考