资产评估人才培养模式探讨
资产评估人才培养模式探讨
摘要：我国资产评估行业发展缓慢，培养体系不够完善，存在着资产评估从业人员素质良莠不齐、执业能力偏低等诸多问题。本文根据我国资产评估人才现状的特点，针对评估人才培养出现的问题，探索了适合我国国情的资产评估人才培养模式，以满足资产评估行业发展和评估人才培养的需要。
关键词：资产评估 人才 培养模式 探讨
一、资产评估人才现状的调查
（一）资产评估人才数量状况
目前我国评估行业不断发展壮大，对资产评估人才的数量需求也越来越多。截至2013年底，全国资产评估从业人员13万多人，注册资产评估师约3.3万人。具体见表1。
表1： 2008—2013年执业注册资产评估师数量 单位：人
2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年
执业注册资产评估师数量 28960 29650 31054 31560 33883 33966
（二）资产评估基础理论研究薄弱
我国资产评估业起步在20世纪80年代末，距今不过二十多年历史，因此在发展初期，更注重评估方法在评估实务中的具体运用，对具体评估方法（市场法、成本法及收益法等）和参数选取等问题讨论研究较多。而对评估基础理论研究严重滞后，出现了评估理论研究与评估实践脱节，至今还没有形成一套完整的资产评估理论体系和框架，这样严重影响了统一评估准则的制定。
（三）资产评估人才层次不高
我国资产评估行业起步晚，从业人员素质普遍不高，我国现在的评估师培养存在很大的问题，老一辈的评估师具有丰富际经验，可以解决许多突发性问题，但是老一辈评估师年龄趋于老龄化，由于记忆力衰退等原因不具有参加资格考试的能力；新一代的青年虽然具有超强的记忆力，但没有丰富的实践经验，面对众多的问题依然无法解决。新一代的青年对待考学欲望不大，面对高层次的学历没有更高的追求，导致我国的评估师学历普遍不高。
（四）资产评估人才流失严重 面对我国就业压力紧张的局面，资产评估考试的严格性，很多专业性人才都转行到其他的行业；面对评估行业的紧张压力，就业人员需求量少，迫使专业人员流失到其他行业；其次是行业对资格证书的要求严格，让更多的考生失去对考取专业证书的信心。作为刚刚兴起的评估师行业，我们需要对行业内部改革认真思考 。
二、资产评估人才培养存在的问题
（一）对资产评估人才的重视程度不够
上世纪80年代末我国资产评估行业刚刚起步，与其他的中介行业如会计行业、服务行业、律师行业等相比时间相对较短。社会上许多企业对评估行业并不了解，由于我国出现的评估失败案件，让社会不能更好地认识评估行业。面对这些不利于评估行业健康发展的因素，很多人对评估行业失去了信心，对资产评估师的认知程度远远不够。
（二）资产评估人才培养的教育环境缺失
1.高等教育在资产评估人才培养的滞后
当前，我国高校开设资产评估专业的少之又少，这样的状况限制了评估行业对专业人才的重点培养，不利于复合型、应用型人才队伍的组建,更不利于资产评估业务的稳定发展。我国高校开始设置资产评估专业起源于2005年，目前全国只有20多所学校开设了资产评估专业，每年大学培养的资产评估专业学生人数只有几千人，这些专业人才远远不能满足我国资产评估行业发展的需求。
2.资产评估师考试制度不完善
“有评估经验的，不会考试；会考试的，无评估经验”的现象是我国评估师资格考试中存在的基本问题，也是尤为严重的问题。前者多指正在从事评估行业的从业人员，由于该群体人员年龄偏大、专业技术不熟悉、应试经验欠缺等原因，造成很难取得注册资产评估师资格证书；后者多指刚毕业不久的应届大学生，他们虽然缺乏对资产评估业务工作的经验，但有具有较为丰富的应试能力，年龄小，记忆力好等优势，具有较高的通过率。
3.资产评估师后续教育制度亟待完善
作为一种应社会需求而生的服务性行业，要求评估师不断的更新知识，随时掌握评估的最新动态，以满足资产评估业务的需要。目前我国资产评估师后续教育培养中主要存在以下问题：1.多数评估师对后续教育制度的重要性认识不够,有些评估机构只是做做表面上的形式；2对评估师管理不到位，甚至存在不参加培训也可以通过年检的现象；3.培训不具备较强的针对性。接受统一的培训课程时，没有充分考虑资产评估师的能力、等级等不同因素，不能达到理想的效果。
（三）独立、客观、公正的从业原则尚未真正形成
1989年美国通过立法成立了一套属于自己的评估师培养体系，英国将自己制定的行业标准推广到世界范围中。许多国家遵循客观、独立、公正的从业原则，并取得显著的成果。我国资产评估行业中“无序、混乱”的问题出现，并阻碍行业的发展。限制被评估单位或个人对评估机构的自由选择权利，形成对该行业的垄断，这一现象造成了评估机构的不公平竞争，部分评估机构采用一些不正当手段争夺业务，如降低评估收费等，严重违背了独立、客观、公正的评估基本原则。
三、 我国资产评估人才培养模式的探索
（一）重视资产评估人才的地位
我国CPA协会和CPV协会都是由自己的协会进行管理，2000后，国家对经济鉴证类机构统一整顿，按照“一个协会、一套机构、两种资格、两个行业统一管理”的原则，将CPV与CPA合并进行统一管理。但从实际情况看，部门间的恶意竞争，拉帮结伙现象严重，没有达到预期的效果。 CPV的地位也没有实质性的提高，薪资和重视程度都不如从前。既然都从属与中国注册会计师协会，理应将CPV与CPA同样对待，放在一样高的位置，这是提高其地位的前提条件，才能保证评估行业的稳定发展。
(二) 加强高等学校的资产评估人才培养
1．强化高校的师资力量
以应用型教学模式代替学术性教学模式，以追求能力、引导学生的开拓性学习思维能力为目标，这样才能较好的提升个人能力。所以积极引进社会各行业精英，加强高校师资力量是关键。通过人才引进的模式，从企事业单位聘请一批理论功底深厚、实践经验丰富、表达能力强的专家作为评估培训的师资力量。国内高校应该与国外高等院校建立合作的开放办学关系，使得学生融入国际学术大环境，并以国际企业合作为桥梁，积极引进复合型外教，每年选派师生到国外合作学校参加学术交流。以“自我主导，积极引进，吸收丰富，让我所用”为特色，进行学院管理与建设。
2．完善高校专业化资产评估教学
（1）完善资产评估专业的课程模式
具备科学的课程体系是实现教育目标的基础，是学校开展实践与理论结合的依据，也是教育的核心目标。故此，要加强对资产评估课程体系建设的探究。在建立适合我国的课程体系中要充分注意到课程设置的影响因素、原则因素以及评估师素质的培养和评估行业务的特点，考虑学生未来从事的行业特点，在课程体系中应该加入基础课程教学、专业课程教学、道德培养教程和毕业论文设计等方面内容。
（2）完善教学考评机制
学校设置学生课堂表现考核表、教师教学质量考核表等，对学生的学习成绩进行考评，这是提升教学质量的重要手段。所以建立一套科学性、合理性的教评体系，对评价的主体、评价的过程、评价的方法等方面进行规范，科学、公正、客观的评价，可以更高效的调动教师对待工作积极性，更高层次的提升学校的教学质量。 （3）重视实践教学
不能把资产评估实践教学理解为是形式主义，这样达不到预期实践教学的目的。所以为了让学生在实践中得到更高的锻炼能力，一方面，在资产评估课程设置上要设置实践课程。另一方面，要建立稳定的校外实践基地。
开设资产评估模拟课程实验是将理论与实践相结合的较好保证，让学生学以致用，培养学生的实践与理论相结合的能力，运用评估模拟课程学习，缩短课本上的理论与业务中的处理办法的距离。
（三）制定统一的资产评估法律法规
资产评估行业中相关法律、法规的不完善、不统一，更重要的是缺少权威性，致使我国资产评估管理不到位、管理多元化。面对这些问题，我国应该尽快建立起一套统一的法律法规，来促使资产评估行业绿色、健康、蓬勃发展。
1.制定和颁布《资产评估管理法》取代现行的《企业国有资产评估管理办法》，这是资产评估行业业务开展的法律依据，让资产评估更加具有权威性。《资产评估管理法》的制定宗旨应该不仅保护国有资产合法权益，还要保护各类非国有资产的合法权益，管理范围是国有资产和非国有资产的评估。《资产评估管理法》应包含总则、组织管理、评估程序、评估方法、法律责任、附则等。
2.制定和颁布《中华人民共和国资产评估师法》，依据法律保证资产评估机构为更多的人群服务，对各评估机构进行统一的管理。《中华人民共和国资产评估师法》应包括总则、考试和注册、业务范围和规则、注册资产评估师协会、资产评估机构(或资产评估师事务所)、法律责任、附则等内容。
（四）综合培养评估人员
1.对非相关专业人员的培养
资产评估行业涉及很多领域的学习，虽然资产评估师对每个领域中不是都精通，但是本身具有的素质可以完成赋予的任务，可以出色的完成资产评估任务。吸引更多与评估行业相关的人才是尤为重要的工作，评估行业涉及经济，会计，财务，法律，机械等领域。对行业中的佼佼者加以培养，构建等级分类制度的同时可以将这些人才按个人特长进行分类，参与不同的评估工作，可以让评估事业蒸蒸日上，增加社会的知名度。
2.增强对后备人才的培养
数以千计的优秀大学生作为国家经济发展的重要储备力量，是不容忽视的。全国高等学府每年向社会输送成千上万的毕业生，以此来满足社会经济的发展需求。加强对后备人才的培养，坚持“专业能力和综合能力的同步进行”培养，以培养出复合型的技术人才和综合管理人才。人才短缺的问题导致我国评估行业发展迟缓，保证将每年的优秀毕业生输送到各个不同的岗位。让后备人才更加的优秀，提供更多的条件。有学者提出：“把年轻人提起来，放到重要岗位，管的业务宽了，见识就广了，就能更好地发挥作用”。 3.多渠道引进高水平的资产评估人才
由于我国评估行业起步晚，从事评估行业人才素质低，理论不扎实，经验不丰富。所以引进高素质人才是当务之急。定期派协会会员到国外学习，加强各国之间评估师的交流。建立良好的管理体系，发展我国自己的评估人才，让更多的优秀人才加入到评估行业中去，加大对评估行业宣传力度，可以选择与协会网站、杂志、报刊等媒体进行相关的合作，营造良好的舆论环境。
参考文献
[1]熊伟. 基于胜任能力的专业学位教育问题研究——以资产评估应用型研究生(MV)为例[ J ]. 会计之友，2012（5），18-19.
[2] 李珍，王淑珍.中国资产评估师专业胜任能力探讨[ J ].财会通讯 ，2008(7)，16-18.
[3] 杨艳. 产学研结合的资产评估专业人才培养模式研究[J].北方经贸，2012.（8），12-13.
资产评估行业领军人才选拔培养方案
资产评估行业领军人才选拔培养方案
为深入贯彻落实《资产评估法》，加强资产评估行业领军人才培养，推动资产评估行业发展，提升行业更好地服务经济社会发展能力，制定本方案。
一、培养目标
培养具有相当业务知识和专业水平、具有国际视野和创新能力、能够提供综合性高端服务的复合型领军人才，发挥领军人才的引领和辐射作用，推动我国资产评估行业人才队伍整体素质的全面提升，为经济社会建设和评估行业发展提供人才保证。
二、培养对象
培养对象采取选拔的方式确定。
（一）选拔范围
按照“高起点、高标准、高质量”的原则，优先从中评协资深会员、行业综合排名前百家评估机构首席评估师、清华大学资产评估高级研修班学员等执业会员中，选拔诚实守信、年富力强、潜力较大的人员进行培养。
（二）选拔方式
选拔采取本人申请、单位推荐、地方协会初审、中评协审定的方式，择优确定培养对象。原则上每年选拔一次，每次选拔50人左右。
三、培养模式
（一）培养周期
每批培养对象的培养周期为2年。
（二）培养方式
按照因材施教、学用结合的原则，实行集中培训与在职学习实践相结合的培养方式。
1.集中培训。依托北京国家会计学院，采取课堂教学、专题讲座、专题研讨、案例分析、高层论坛、实地考察等方式，丰富知识结构、深化专业理论、拓展宏观视野，提高培养对象对行业前沿问题、热点问题、难点问题的把握，提升其专业能力、创新能力和管理能力。 2.在职学习实践。以在职自学为主，通过建立学习交流平台，组织网络专题论坛等方式，引导培养对象在集中培训结束后，持续进行在职学习，完成规定的自学任务。
3.撰写论文。按照中评协的要求撰写一篇专业论文。
（三）培养管理
中评协委托北京国家会计学院负责集中培训期间培养对象的档案建立、考勤管理、课程考核、学绩评定等日常管理工作。北京国家会计学院应定期将培养对象相关信息提供给中评协。
中评协负责培养对象在职学习实践和撰写论文期间的日常跟踪管理，定期了解其学习、工作情况。
高校资产评估专业本科培养方案的优化
高校资产评估专业本科培养方案的优化
[摘要]建议高校资产评估的培养目标增加一个要求，“能够独立从事单元住宅、中小型的在建工程项目和中小型企业的资产评估应用型专门的中级人才。”
克服课程体系的随意性，努力培育专业课程体系的规范性。
在已有的案例教学、实验教学和实习教学的基础上，进一步整合资源，开拓视野，着力构建第二课堂的实践教学体系。
教学手段的更新，是形式上的更新，最主要的，是教学内容的更新。在教学手段上大规模的更新阶段已经基本结束，今后应着力建设以实践内容为主的专业教学课程。
[关键词]人才培养方案 人材培养体系 课程体系 第二课堂
自2005年起，我国高校陆续建立了资产评估专业。与其它专业相比，高校资产评估专业起步较晚，建设时间比较短，在很短的时间内，从无到有，基本确立了高校资产评估专业的人材培养模式和课程体系，初步满足了国民经济发展对资产评估专业人材的迫切需要。经过几年的努力，现在有必要根据实际情况的发展，对高校资产评估专业的培养方案作进一步的优化。
人才培养方案是学校教育教学工作的纲领性文件，集中体现了国家教育方针、学校办学思想和理念，是高等学校实现专门人材培养目标和基本规格要求的总体计划和实施方案，是实施学分制的指导性文件，是对教育教学过程和质量进行监控和评价的基础性文
件。它包括了培养分目标、主要课程体系和教学计划等内容。近几年来，随着经济社会的发展和教学改革的逐步深入，对资产评估专业人材的培养方案，提出了更高的要求。
一、资产评估专业的人才培养模式不能完全适应国民经济发展的需要
从已经毕业的资产评估专业的学生的情况而言，仍存在一些不足之处，需要高校进一步优化现有的资产评估专业人材培养方案。这些不足之处主要表现为：
1.对在校大学生的实践能力的培养不够充分
对资产评估本科专业人才培养方案的思考
对资产评估本科专业人才培养方案的思考
刘国超;张文霞;刘颖
【期刊名称】《时代金融》
【年(卷),期】2020(0)2
【摘 要】资产评估本科专业人才培养方案对资产评估人才培养意义重大。本文对资产评估人才培养方案进行了界定,并在指导思想、课程目标和课程设置三个方面对资产评估人才培养方案质量进行了探讨,以期可以为业界提供参考。
【总页数】2页(P138-139)
【作 者】刘国超;张文霞;刘颖
【作者单位】山东管理学院会计学院
【正文语种】中 文
【中图分类】G642;F230-4
【相关文献】
1.生物统计学本科专业人才培养方案的设置与思考2.资产评估本科专业人才培养方案的改革与优化3.吕梁学院本科专业人才培养方案修订及其思考4.高校二级学院的分配方案中的数学建模及思考——以同时承担公共课教学和本科专业人才培养任务的二级学院为例5.吕梁学院本科专业人才培养方案修订及其思考
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对资产评估本科专业人才培养方案的思考 2
对资产评估本科专业人才培养方案的思考
一、分析现状
当前，我国资产评估本科专业教育正处于发展的初期阶段，具有以下几个特点：
1、专业设置相对缺乏。目前，我国只有少数高校设置了资产评估本科专业，且专业中心意识和技术应用性相对薄弱，还存在许多模糊和冗余的教育内容，导致学生缺乏实际操作经验和深厚的理论基础。
2、课程体系相对单一。当前资产评估本科专业中常见的课程体系为财务会计、法律法规、统计数学、资产评估理论等，教育内容相对单一，在实践中难以与不同领域进行有效结合。
3、师资力量相对薄弱。资产评估本科专业的教师只有部分具有丰富的实际资产评估经验和教学经验，且大多数教学人员的资历和学历存在较大差距，缺乏有效的教学资源和经验。
二、培养目标
针对当前资产评估本科专业的发展现状和不足，更切合实际和发展需要，应该将专业人才培养的目标确定为：
1、系统掌握资产评估的理论和技术应用。学生应该具备资产评估领域的完整知识体系，能够在多方面实际运用获得实际评估经验；
2、具备分析问题和解决问题的能力。学生不仅应该具备较强的逻辑思维、口头表达和书面表达能力，还应该有较高的综合分析能力、实战能力和创新能力；
3、掌握专业工具的使用、数据处理和分析能力。学生直接参与到实际的资产评估项目中，应该具备高水平的数据处理和整合能力，快速正确运用各种软件工具和方法进行数据分析和决策；
4、具备团队协作和交流能力。资产评估本科专业的学生应该具备良好的团队协作能力，强大的沟通和谈判技巧，能够在团队中快速适应角色，并对项目完成的策划和实施提供有效的支持；
5、定期更新个人学习与发展。学生需要保持对新技术和新方法的关注和研究，掌握最新的资产评估领域知识和技术应用，随着业界的发展进步不断提升自己的竞争力。
三、建议与思考
为了提高概述中提出的培养目标，当前应该在资产评估本科专业培养方案中作出一些改进和调整，包括以下几方面： 1、课程设置和内容更新。应该对资产评估专业的必修课进行修改和补充，形成更加完备的知识体系；根据现实需求，增加一些重点课程，如房地产评估、企业财务评估、项目投资评估等，开展多种类型的讲座和研讨会并邀请行业精英参与。
高职院校资产评估与管理专业人才培养对策研究
高职院校资产评估与管理专业人才培养对策研究
摘要：高职院校资产评估与管理专业经过几年的探索与发展，取得了一些成绩，但由于该专业本身的特殊性质和开设时间较短，目前仍存在着制约专业建设和发展的诸多因素，这就影响了高职资产评估与管理专业进一步发展，也不适应和促进资产评估行业发展。本文分析资产评估与管理专业人才培养存在的问题、加快专业建设的重要性和紧迫性，并结合专业建设及教学体验，对专业人才培养目标进行了探讨，提出了部分推进专业人才培养建设的对策，希望对高职资产评估与管理专业人才培养建设有所帮助。
关键词：高职 资产评估与管理 人才培养 对策
高等职业院校资产评估与管理专业从2004年开始对外招生，至今已有七年多的发展历程，向社会输送了近五届毕业生，为评估行业的发展做出了应有的贡献。但分析用人单位需求、毕业生就业岗位群，也存在人才培养目标与区域经济、行业发展相脱节的现象，致使实习、毕业学生在对口岗位工作的较少。本文分析当前高职院校资产评估与管理专业人才培养存在的问题，并以浙江广厦建设职业技术学院资产评估与管理专业人才培养为例，分别从加快专业建设的重要性和紧迫性、专业人才培养目标、推进专业人才培养建设的对策等方面进行研究，以提高专业人才培养质量。
1、当前高职院校资产评估与管理专业人才培养存在的问题
1.1 专业人才培养目标定位不够准确
当前部分高职院校人才培养目标存在趋同，专业定位没有进行充分的专业调研，没有根据区域经济社会发展的要求、市场需求的变化不定期地开展专业论证，没有考虑社会对资产评估与管理专业人才的不同需求，没有结合院校的特点和办学优势，使专业建设方向不明确，未能突出专业特色。
1.2 课程体系不合理、教学内容不优化
部分高职院校课程体系的构建未体现“以就业为导向，突出实践能力培养”的设计思想，专业课程体系设置仅仅围绕注册资产评估师考试课程进行，未能构建满足行业需求的课程体系。实践课程没能突出动手操作能力和职业判断能力的培养，与实际工作相脱离。课程教学内容脱离人才培养目标，出现相互重复现象，没能较好的进行课程整合，没有融入职业资格证书考试内容。
论资产评估行业人才培养的有效途径
分标准，采取流水作业阅卷打分，考试结束后安排专
家对考试情况进行重点的讲解，对考试不合格的学员
组织了补考，培训方式得到了广大学员的充分肯定和
高度评价。
二、以资格考试为平台，加快行业人才引进
注册资产评估师考试制度是促进行业健康发展、
提升行业社会公信力的需要，是市场经济发展、政府行
业管理和评估行业自律的需要，是确保行业执业人员
专业素质和职业道德的需要，因此，湖北省对考试工作
高度重视，主要采取以下措施抓好落实：
１．抓好考前宣传，为考生提供优质服务
每年考试报名前，我们提前与省人事考试中心
联系，及时下发文件，为使更多考生迅速了解报考
的相关信息，我们采取多种形式宣传，一方面在湖
北电视台、《楚天都市报》和网站等新闻媒体向社会
公告报考信息，另一方面，深入武汉大学、中南财经
政法大学等一批高校进行宣传，并在校方网站刊登
报考简章，让更多的考生参加考试。同时，为考生
提供便利，报名期间取消了双休日和中午休息，一
切为考生着想，争取更多考生参加考试，加入到评
估行业中来。
２．主动搞好协调，为考生放宽报考条件
我们在加强与高等院校合作中，有许多高校师生
提出在校学生参加注册资产评估师考试的建议，针对
这种情况，协会领导多次与省考试院联系，经过反复沟
通协调，省考试院对在校学生报考条件作了放宽，去年
在校生允许报考后，共有１００多人首次报名参加考试，
既满足了青年学子加入评估行业的愿望，又为行业储
备人才奠定了基础。
３．及时发行考试用书，为考生赢得备考时间
考生报名期间，我们积极做好考试用书的征订工
作，考试用书托运到达后，立即通知每位考生，让他们
在第一时间拿到书，近年来每年的发行量达到２０００册
左右。
２０１１年通过加强考前宣传，组织报名、协调关系
等措施，考试工作取得了一定的成绩。报考人数和考
试合格人数有了提升。２０１１年有８００多名考生报考，
其中４１人全科合格。 三、以院校合作为契机，加强后备人才培养
关于培养资产评估专业应用型人才的研究——基于机电设备和二手车评估人才需求
Ｎ … Ｔ Ｅ
苛鳎 筒 磨厕翌 国
——基于机电设备和二手车评估人才需求
吕晓荣，马彦杰
（黑龙江工商职业技术学院，哈尔滨１５００８０）
文摘编号：ｌ００５—９ｌ３Ｘ（２００８）１０—０１６０－ＣＡ 摘要：资产评估业是伴随着我国经济体制改革中的大 量产权变动和交易行为而产生，并随着经济繁荣而快 速发展，机电设备和二手车评估作为资产评估的重要 组成部分也处于快速发展期。本文介绍我国机电设备 及二手车评估发展的概况，通过对市场人才需求的调 查，研究如何培养高职资产评估专业应用型人才。 关键词－机电设备评估；二手车评估；人才需求调查 中图分类号：Ｆ２４０文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—９１３Ｘ（２００８）１０—０１６０－０２
～、机电设备评估及＝手车评估发展概况
（一）机电设备评估发展概况 我国机电设备评估萌芽于２０世纪８Ｏ年代末，
发展初期借鉴了许多美国成功经验，伴随着市场
经济的发展而迅速壮大，走过了其他国家用１００多 年才完成的历史，基本形成了独具特色的评估体 系。具体经历如下几个阶段：
１９８８年，我国开始了机电设备评估的实践。
１９８９年，国有资产管理局正式颁布《关于在国有
资产产权变动时必须进行资产评估的若干暂行
规定》，标志着我国资产评估行业的诞生。１９９３
年，中国资产评估协会成立。国有资产管理局制
定《注册资产评估师执业资格制度暂行规定》， 开始出现行业自律管理机构和行业自律管理手
段。１９９６年，首次举行注册资产评估师全国统一 考试，标志着注册资产评估师考试准人制度的建
立。２００４年，中国资产评估协会制定《资产评估
职业道德准则一基本准则》，标志着我国注册资
产评估师职业道德体系基本建立。２００７年成立了 财政部资产评估准则委员会，２００８年７月实施８项
新准则。
（二）二手车评估发展概况 近年来，随着我国汽车工业产业政策的实施，
汽车流通体制改革的深化，汽车需求呈现多元化，
高职资产评估专业实践教学技能培养研究
一ＢＥＩＦＡＮＧＪＩＮ ＧＭＡ方Ｏ经困
高职资产评估专业实践教学技能培养研究
景文艳，闫亮
（黑龙江工商职业技术学院，哈尔滨１５ｏｏ８０）
文摘编号：ｌＯＯ５—９１３Ｘ（２０１０）１２－０１７７一ＣＡ
摘要：资产评估专业培养德、智、体、美全面发展的、适应
我国资产评估行业需要的、知识面较宽、实践能力强、能
适应职业化的资产评估和资产管理的专门人才。学生
毕业后可以从事资产评估事务所、房地产交易、企业资
产重组和交易等岗位的工作。文章主要从教学方法上
总结多年本专业教学经验，从着力培养学生动手实践
能力方面研讨对资产评估专业人才的培养。
关键词：资产评估；实践教学；技能培养
中图分类号：Ｇ７１８．５文献标识码：Ａ
文章编号：１００５—９１３Ｘ（２０１０）１２—０１７７—０２
进入二十一世纪以来，国家市场经济体制日趋
完善，工业新型化道路、建设社会主义新农村和创 新型国家已经从蓝图变为现实。国家对高技能人才
的要求也不断提高，我国高等职业教育面临着极好 的发展机遇，高职教育的定位与培养目标更加明 确。教育部教高［２００６］１６号文件《关于全面提高高
等职业教育教学质量的若干意见》文件指出，高等
职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗 旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，为社会 主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人
才”；“要针对高等职业院校学生的特点，提高学生
的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养
德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
简单地说，职业教育就是要培养能够掌握从事某种
社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。
～、高职院棱资产浮低专数静培养方向及培养
方法 （一）资产评估专业培养方向 资产评估专业是主要培养基础知识扎实、专业
技能突出、实务能力较强和职业素质高的资产评估
人才的专业。在我国经济发展、深化改革的新经济
形式下，企业改制、企业兼并、企业出售、资产重组、 资产转让、股份经营、企业清算等产权交易以及相
基于职业工作过程构建高职资产评估专业人才培养体系
２０１４年第１期 江苏经贸职业技术学院学报 总第１１１期
基于职业工作过程构建高职资产
评估专业人才培养体系
孙佳．吴绍莲
（重庆房地产职业学院房地产金融系，重庆４０１３３１）
摘要：以职业教育的类型特征为出发点，基于职业工作过程在实践改革中构建出高职资产评估与管理专业“三证一体” 的人才培养模式，按照资产评估工作流程中的主要行动领域，归纳出行动导向教学过程的学习领域课程体系和“教学一模 拟一实践”循序渐进的实践教学体系，以期对高职资产评估与管理专业人才培养建设有较大的指导作用。 关键词：资产评估；职业工作过程；工学结合的人才培养模式；项目导向的课程体系 中图分类号：Ｇ７１０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２—２６０４（２０１４）０１—００９０—０３
职业教育作为不同于普通教育的另一类型的
教育，自有其不可替代的类型特征，即职业教育要
“使学生具备独立思考、善于存储、解决问题和发展 定位的能力，以便能在职业世界和生活世界中，对
自己的技能学习、认知学习、情感学习和社会学习
进行设计，对自己的职业生涯进行可持续性的规
划、调节与评价”。我院通过改革与探索，构建了由
“三证一体”的人才培养模式、学习领域课程模块体
系、行动导向教学过程的实践教学体系组成的高职
资产评估与管理专业人才培养体系。
一、高职院校资产评估人才培养现状
我国高职院校开办资产评估专业的时间比较
长，为资产评估行业培养了一定数量的应用型专业
人才。高职院校资产评估专业经过多年的探索与
发展，取得了一些成绩。由于该专业对专业技能的
要求较高且学科交叉知识较多，加之评估人员开展
工作时需要在复杂多变的市场环境中处理种类繁
多的原始资料和数据，因此其从业人员既要有较宽
泛的专业知识面，又要具有委估资产所在行业较强
的专业技能。然而，目前几乎所有的高职院校都是
按照注册资产评估师的规格和要求来培养高职资
产评估人才，对于这种人才培养目标定位笔者认为 既不够科学，同时也无法形成自己的办学特色。如
资产评估学教学方法探究
２０１１年 《和田师范专科学校学报》 Ｊｕ１．２０１ｌ第３Ｏ卷第一期 总第６９期
４．高职院校资产评估专业师资缺乏，职称结构和学历结构不合
理。我国高校资产评估专业教师的培养才刚刚起步，高职院校专业 教师的主要来源是是经济类和管理类教师经过自学和培训而来的， 教师专业知识面不全面，社会实践经验和能力也很匮乏，现有的教
师很难满足学校教学活动，普通本科院校培养的硕士和本科生业也 刚刚起步况且人数较少，不能满足资产评估学师资需要，况且本科
院校和资产评估机构也需要大量的资产评估专业学生。短期内高职 院校资产评估与管理专业不可能通过引进高校本科及硕士毕业生来
解决师资问题。如何尽快建设一支职称结构和学历结构合理的师资
队伍是每一所开设资产评估与管理专业的高职院校的共同课题。 ５．实训基地建设相对滞后，不能充分保障实践性教学的顺利开
展。随着经济的快速发展，企业越来越需要动手能力和实践能力强
的学生，加强实践性教学工作是高等教育的显着特点，也是培养高 素质人才的根本保障。实践性教学任务的顺利完成除了要有高素质
的“双师型”教师外，还要有能够组织实践性教学的实习实训基地。 由于高校开设资产评估与管理专业时间较晚，实训基地建设相对滞
后。学校的师资队伍相对较弱，资产评估类的教师多是经济类专业 毕业的教师，也很缺乏实践经验，不能给学生传授实践能力，有些
院校仅仅为了评估而建设一些表面看似完备但实际试验能力很差的
实训基地，这些实习基地不但不能有效保证实践教学开展反而影响 了正常的教学活动，为了保证实践性教学的顺利进行，院校必须加 快实训基地的建设 二、教学方法探究
１．引入案例教学。为了使资产评估理论与实践能够更加紧密地 结合，并且增强对理论知识的深刻理解和具体认识，在教学活动中
逐渐锻炼学生分析问题、解决问题的实践能力，在课堂教学中增加 案例讲解、案例分析、案例讨论的内容，会起到事半功倍的效果。
我国不少专家学者强调在资产评估教学中采用案例教学法，这也是 在目前的教学模式下，我们在培养学生的实践能力方面所普遍采用、