部编版语文五年级上册将相和 教案
备课素材
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【教材分析】
《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的精神，以及他们的爱国思想。
三个小故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。
【与文章相关的资料介绍】
蔺相如：生卒不详，今保定市曲阳县相如村人。
战国时赵国上卿，赵国著名的政治家、
外交家。
他生平最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。
廉颇：生卒年不详，战国时赵国名将，赵国苦陉（今保定定州市邢邑）人，嬴姓，廉氏，名颇，战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
太初元年（前104年），司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。
前后经历了14年，才得以完成。
被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
和氏璧：楚国有一位叫卞和的琢玉能手，在荆山里得到一块玉璞，呈给楚厉王、武王、文王去，均不被认可，而最终，文王命人剖开这块璞玉，见真是稀世之玉，便命名为和氏璧。
士大夫：士大夫是古代中国对于社会上的士人和官吏之统称。
他们既是国家政治的直接参与者，同时又是社会上文化、艺术的创造者、传承者。
政治是绝大多数“士大夫”人生的第一要务；但同时，他们的文化素养也决定了他们是文学、书法、绘画、篆刻、古董收藏等文化的继承者和创造者。
课后作业
一、读拼音，写字词。
1.他向我们xǔ nuò（）一定会带礼物回来。
2.我们对fàn zuì（）分子绝不姑息，一定要严惩。
3.他们liǎ（）非常胆小，一到这个时候就露qiè（），真让人无奈。
4.当年，在天安门jǔ xíng（）的开国dà diǎn（），非常壮观。
二、写出加点词语的近义词。
1.赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议
．．。
（）
2.秦王双手捧住和氏璧，一边看一边称赞
．．。
( )
3.（他）叫人拿出地图，把允诺
．．划归赵国的十五座城指给他看。
（）
三、按要求完成句子。
1.我所以
．．．我们赵国啊！（用关联词造句）
．．避着廉将军，为的是
__________________________________________________________
2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为肯定句）
___________________________________________________________
3.用“理直气壮”造句。
___________________________________________________________
4.蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉颇将军吗？”（改为间接引语）
__________________________________________________________
四、课文内容梳理。
《将相和》这篇文章通过__________、__________、_______这三件事，展现了蔺相如的___________________________特点；廉颇的____________________特点。
本文告诉我们要____________________。
五、重点段落品析。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王（严厉厉害）！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，
秦国（必须必然）乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1.划去文中括号内错误的词语。
2.文中对蔺相如的描写主要运用了（）。
A语言描写 B心理描写 C动作描写
3.从“负荆请罪”这故事中，我们可以看出蔺相如是个_______________________的人，廉颇是个____________的人。
六、生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说一说。
____________________________________________________________________ __________________________________________________
参考答案：
一、1.许诺 2犯罪 3.俩怯 4.举行大典
二、1.商量 2.赞美 3.许诺
三、1.我所以这样做，为的是让他明白天下没有白吃的午餐。
2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
3.弟弟理直气壮地要求妈妈给他买玩具。
4.蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉颇将军。
四、完璧归赵渑池之会负荆请罪机智勇敢不畏强暴识大体顾大局知错就改热爱国家，顾全大局
五、1.严厉必须
2.A
3.识大体顾大局知错就改
六、示例：现实生活中，我也遇到过像廉颇这样性格直爽、知错就改的人。
那是我的邻居张大叔，他脾气有点暴躁。
有一次，他看到我们单元门口的自行车被砸坏了，非说是我干的坏事，直凶我。
后来，经过了解情况，发现是别人而不是我干的。
为了这个，张大叔还专门到我家来给我道歉呢。
部编版语文五年级上册将相和教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册将相和教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级上册将相和教案与反思第1篇】《将相和》（六年制第十册）是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的，语文 - 《将相和》。
它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。
根据课文的特点。
我采用了不同的方式来指导学生学习这三个小故事。
一、演“完璧归赵”讲解第一个小故事“完璧归赵”时，我让学生在理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧来演一演。
由学生自由结合组成剧组，并安排好编剧、导演、演员、剧务等、做到人人参与。
学生的积极性很高，经过认真的准备，各剧组先后在班里公演了。
给人印象最深刻的是“秦宫献璧”这段戏，小演员演得十分逼真，面对秦王绝口不提换城之事，饰蔺相如的学生，手捧玉璧，理直气壮斥责秦王，他的语言、动作将蔺相如的随机应变、勇敢机智、不畏强爆充分表现了出来；而饰演秦王的学生的表演，也生动地再现了秦王理屈词穷、无可奈何地放回蔺相如的尴尬丑态。
二、说“渑池之会”渑池之会是一场政治斗争，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿于怀，又是想占赵国的便宜。
去还是不去？去了以后又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益，蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干。
指导学习这一段时，我让学生连读三遍课文，将这个故事改用说评书的方式上台演说，并让学生当评委打分。
稍事准备，学生纷纷举手，相继上台演说。
表演者的一举一动、一言一语，都深深地吸引了在座的“观众”。
这样一种授课形式，既体现了学生对课文的理解，又培养了他们口语交际的能力。
三、写“负荆请罪”学习“负荆请罪”时，我又给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
两人可能说些什么，课文没有写，请学生想一想他们各会说些什么并写出来，准备交流，学生兴趣盎然，写出了不少生动的“对话”，如：廉颇：上卿大人，我妨忌您职位比我高，妒忌赵王对您的宠爱，处处与您作对，但您次次容忍我，我实在没脸来见您，今天特来请罪，请您责打我吧！蔺相如：廉大将军知错就改，真不愧为一国大将，快快请起，我俩都是赵国的大臣，何分彼此，将军已认错，我已十分满足，何须行此大礼？廉颇：您大人不计小人过，真是宰相肚里能撑船啊！我今后一定与您和睦相处，共同对敌。
部编版五年级上册语文《将相和》教案
将相和一、教课目的：1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。
正确读写词语。
2、流畅、有感情地朗诵课文。
3、认识课文内容，意会 3 个故事之间的内在联系；感觉人物形象，领会人物的爱国思想和他们各自的美好质量。
二、教课要点：让学生经过自己的阅读，从多角度去发现、领会蔺相如的形象与质量。
三、教课难点：掌握“物归原主”“渑池之会”“负荆请罪” 3 个小故事之间复杂的因果关系。
四、课时安排： 2 课时五、课前准备：1、学生收集一些有关历史资料。
2、制作课件。
六、教课过程：第一课时一、导入1、哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？2、介绍司马迁和《史记》。
我国的古代文学名著浩如烟海，里面有很多绘声绘色的人物，令人着迷的故事。
我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作《史记》，请同学们读读“资料袋”。
3、《史记》这部著作有五个部分，“传记”这一部分是记述大臣和重要人物的。
今天我们就来学习此中的一个故事。
二、出示课题，齐读课题，解题（将是谁？相是谁？）针对课题怀疑。
三、初读课文，认识粗心，理清脉络。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词。
3、理清脉络。
①默读课文，想想：课文环绕廉颇和蔺相如写了几件事情？（ 3 个故事：物归原主渑池会见负荆请罪）②借助这 3 个小标题，复述课文的主要内容。
（小结：概括文章的主要内容能够用拓展小标题的方法）③这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？四、学习“物归原主”这个故事1、从“璧”下手，介绍和氏璧，介绍时代背景。
2、引入 1-3 自然段，认识“物归原主”的因由。
引：满朝的文武大臣和赵王商讨了这么久，决定了没有？（没有）作者的表现手法真高妙啊！正当大家犯难的时候，这类写法为谁的出场做了铺垫？（蔺相如）3、蔺相如是个如何的人呢？自学课文4— 10 自然段，抓住描绘蔺相如语言、动作、神情等细节描绘的词句作标注。
4、同桌沟通。
5、全班沟通。
第八自然段领会“义正词严”（原因充足，说话有气概）① 从语言上领会哪些最能体他的义正词严？（撞碎、逼）领会到什么？指名、价、男生、全班② 从作上领会察幅上的情形，你看到了什么？（抓住秦王、相如的神和作）此现在，相如内心怎么想？找出段中描绘作的，领会到什么？（义正词严、无所恐惧）指名、全班、生配合第九自然段① 领会做法：相如什么没有走？（使者范、无畏暴）② 领会言“大大方方”（心中坦、无）③ 指名、相如和氏璧是价值连城⋯⋯他才肯叫出来。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计
部编人教版语文五年级上册06《将相和》教案设计一、教学目标1.了解《将相和》这篇课文讲述的故事情节及主题。
2.理解《将相和》中贵族和平民之间的矛盾冲突。
3.学习《将相和》中古代人民的思想观念。
4.提高学生的朗读能力和表演能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.分析《将相和》中人物的性格特点及故事背景。
三、教学难点1.理解并表达《将相和》中涉及的人物内心矛盾和情感变化。
2.分析《将相和》中的主题和寓意。
四、教学准备1.《将相和》课文教材2.录音设备3.教学PPT展示4.课堂材料准备：角色扮演服装、绘本、复印件等。
五、教学过程第一课时1. 课堂导入•播放背景音乐，营造氛围。
•引导学生讨论贵族和平民之间的关系。
2. 学习课文•先让学生通读一遍课文，然后分组讨论故事情节和人物性格。
第二课时1. 分析课文•分组展示学生对故事的分析和理解。
•引导学生讨论《将相和》中涉及的人物矛盾和冲突。
2. 朗读练习•学生分角色朗读，提高朗读能力。
3. 小组表演•让学生分组进行《将相和》的情景再现表演。
第三课时1. 主题讨论•引导学生讨论《将相和》中的主题和寓意。
2. 总结课程•回顾《将相和》的故事情节，引出寓意。
六、教学评估1.课堂讨论表现。
2.小组表演的表现。
3.朗读能力的提高情况。
七、拓展延伸1.让学生分析现实生活中贵族和平民的关系。
2.鼓励学生展开联想，创作相关小故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解《将相和》这篇文言文课文的内容，还能够通过角色扮演和表演等形式来激发学习兴趣，提高语文素养。
希望学生在课程结束后能够更好地理解古代文学作品中的人物形象、思想内涵以及历史背景。
部编版语文五年级上册将相和教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册将相和教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册将相和教学设计第1篇】一、查阅资料，了解背景。
《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。
学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。
二、理清脉络，分清因果。
1．初读感知，设疑激趣遵照大纲中阅读教学要从整体入手的原则，我们在教学伊始，可首先让学生通读全文，在读准、读通的前提下，教师可借检查预习，了解学生对课文生字新词（包括课后题4的词语）的认读情况，对课文整体感知的情况以及对“将”“相”“和”三字的理解。
然后由“和”字引出“不和”。
此时教师可设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和？又是什么原因使他们言归于好了呢？学生带问题默读全文，边读边思考，最后通过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。
2．分清因果，突破重点《将相和》一文篇幅较长，三个故事的.处理不能平均用力。
可以重点段“完璧归赵”为主，教师扶学指导，并渗透一定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。
（1）扶读悟法。
细读“完璧归赵”，引导学生弄清两个问题：一是该故事的起因和结果各是什么；二是你从中体会出蔺相如是一个怎样的人，画出有关语句并谈出理由。
重点引导学生抓住描写蔺相如的动作、语言和语句来体会，如“上前一步”“往后退了几步”“举起”等动作的描写；“他理直气壮的说”“大大方方地说”等语言的描写。
通过练读体会他是一个怎样的人。
也可以让学生扮演角色，“理直气壮”地读，“大大方方”地说，尽可能地站在人物的立场体会他当时的心理，从而读出人物的语气。
部编版语文五年级上册将相和优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容。
认识到对敌人要敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3、学会生字新词。
4、有感情朗读课文，并自述课文。
教学重难点：在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。
了解三个故事之间的内在联系是难点。
教学用具：鹏博士课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示课件：介绍作者和历史背景。
2、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？二、检查预习情况。
出示课件：1、读准字音。
“和氏璧”“推荐”“渑池之会”“胆怯”“侮辱”"击缶”2、朗读课文并分段，给每段加小标题。
3、指名朗读课文。
三、熟读课文同桌互相讲述课文。
四、布置作业1、结合课后“思考练习”2、自学本文生字第二课时教学过程：一、听写生字词二、整体入手，直奔难点。
1、今天，我们继续学习《将相和》。
2、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。
3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。
三、读议第一段1、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？蔺相如是怎样完璧归赵？3、蔺相如立下了什么大功？（维护赵国利益、是有功之臣）4、指出名复述这个故事。
四、读议第二段1、默读第二段理出故事情节。
2、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。
4、渑池会上的斗争赵国占了上风，功劳应属于谁？为什么？（提示：这份功劳也有廉颇的一份，不是他在边境上做好准备，秦王也不会这样轻易放回他）5、这个与第一个故事有什么联系？6、复述故事。
五、布置作业。
第三课时一、导入新课上节课，我们学习知道蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他为上大夫；在渑池会上，他又立了大功，又封他为上，职位比廉颇高。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案
【导语】《将相和》是⼀篇叙事性课⽂。
这篇课⽂的三个⼩故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学⽣体会蔺相如的⼤智⼤勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现⼈物特点的⽅法。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第6课《将相和》课⽂原⽂ 战国时候，秦国，常常进攻别的国家。
有⼀回，赵王得了⼀件⽆价之宝，叫和⽒璧。
秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿⼗五座城换这块璧。
赵王接到信后⾮常着急，⽴即召集⼤⾂来商议。
⼤家说秦王不过想把和⽒璧骗到⼿罢了，不能上他的当;可是不答应，⼜怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有⼈说有个叫蔺相如的⼈，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了⼀会⼉，说:“我愿意带着和⽒璧到秦国去。
如果秦王真的拿⼗五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出⼗五座城，我⼀定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
赵王和⼤⾂们没有别的办法，只好派蔺相如带着和⽒璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和⽒壁。
秦王双⼿捧住璧，⼀边看⼀边称赞，绝⼝不提⼗五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前⼀⼀步，说:“这块璧有点⼉⼩⽑病，让我指给您看。
”秦王听他这么⼀说，就把和⽒璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了⼏步，靠着柱⼦站定。
他理直⽓壮地说:“我看您并不想交付⼗五座城。
现在璧在我⼿⾥,您要是强逼我，我的脑袋和璧就⼀起撞碎在这柱⼦上!”说着，他举起和⽒璧就要向柱⼦上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-⼀切都好商量，就叫⼈拿出地图，把允诺划归赵国的⼗五座城指给他看。
蔺相如说和⽒璧是⽆价之宝，要举⾏个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举⾏典礼的⽇期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，⼀回到客舍，就叫⼿下⼈化了装，带着和⽒璧抄⼩路先回赵国去了。
到了举⾏典礼那⼀天，蔺相如进宫见了秦王，⼤⼤⽅⽅地说:“和⽒璧已经送回赵国了。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案(最新)
【篇一】部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文战国时候，秦国，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当;可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏壁。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里,您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把壁送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。
2023年部编版语文五年级上册将相和教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和教案第【1】篇〗教学内容：解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。
教学步骤：一、解题1.介绍时代背景（略）2.抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文〖部编版语文五年级上册将相和教案第【2】篇〗设计说明《将相和》课文篇幅比较长，适合对学生“快速阅读”这一能力点进行训练。
课文通过对“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由“和”到“不和”再到“和”的经过。
文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。
教学这一课，重点要解决三个难题：理清文章的思路、弄清故事之间的联系、把握人物形象。
本课的教学，引导学生快速读文，采取“自主阅读——小组交流——教师点拨”的学习方式，引导学生体会结合具体事例写出人物的特点的方法。
同时培养学生快速阅读、捕捉信息、解决问题的能力。
课前准备教师准备：1.搜集有关司马迁及《史记》的资料。
2.制作含有重点句段的PPT。
学生准备：搜集有关司马迁及《史记》的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设快乐情境，营造学习氛围1．谈话导入：同学们，我国的文学名著、历史名著浩如烟海，其中有一部名著被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，大家知道是哪一部吗？(《史记》)今天，我们要学习的《将相和》这篇课文，就是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改写的。
(板书课题：将相和)2．多媒体课件出示司马迁及《史记》的相关资料，学生自主阅读并交流。
2023年部编版语文五年级上册将相和教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
部编版五年级语文上册第6课《将相和》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第6课《将相和》敋学设计及反思（敋案）一、教学内容分析本节课是五年级上册的第六课，教材为《将相和》。
该课文讲述了古代将军和相国相处融洽、互相尊重的故事，体现了尊重他人、团结合作的精神。
学生在学习过程中可以了解古代官职制度，培养他们的合作意识和团队精神。
二、教学目标1.知识目标–了解古代官职制度，理解将军和相国的职责和地位；–理解教材中的词语和句子意思，能正确地朗读课文。
2.能力目标–培养学生的合作意识，体验团队合作的乐趣；–提高学生的阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
3.情感目标–培养学生尊重他人、团结互助的意识；–激发学生学习中的积极性和主动性。
三、教学重难点•教学重点：理解课文内容，掌握词语和句子的意思，朗读流畅。
•教学难点：理解古代官职制度，体会将军和相国的互相尊重和合作精神。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•讲解“将相和”这个词组的意思，引导学生联想有关这个词组的内容。
2. 学习课文（20分钟）•教师朗读课文，然后学生跟读；•分角色朗读课文，体会将军和相国之间的对话和合作；•解释生词，理解课文内容。
3. 活动设计（15分钟）•分组讨论：请学生按小组分工讨论将军和相国的不同责任和地位，形成小结论；•小组展示，学生展示自己的总结，进行讨论。
4. 拓展（10分钟）•联想拓展：请学生联想并讨论现代社会中需要团队合作的场景，并分享经验。
5. 总结反思（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，让学生总结收获。
五、教学反思本节课以《将相和》为教材内容，通过教师讲解、学生朗读、分组讨论等多种形式引导学生理解课文内容，培养学生的团队合作意识。
在教学过程中，学生表现积极，参与度高，但在对古代官职制度的理解上仍有不少困惑。
下次教学需要更多考虑学生的实际水平，设置更多拓展环节，增加学生的参与感。
以上是本节课的教学设计及反思，通过本节课的教学，希朴能达到培养学生合作意识、理解古代官职制度等多方面的教学目标。