2019-2020年人教版小学语文四年级上《学写新闻报道》个性化习作教学设计2套
2019—2020年小学语文A版四年级上册《少年总编》教学设计(教案).doc
少年总编教学目标1.识字写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，理解文章的内容，并能就感受最深的地方谈谈自己的感受或体会。
3.复述课文，培养学生处理资料的能力和口头表达能力。
4.通过学文触动心灵，培养学生良好的道德品质。
教学重点朗读课文，理解迪罗达贝里富有同情心、舍己为人的高尚品质。
教学准备教师准备相关的音像资料。
学生课前做好预习。
教学时间3课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.说一说我们平常能为家乡、为社会做些什么？2.引入12岁的迪罗达贝里的故事。
3.板书课题、读题。
二、检查预习。
1.指名分段接龙读课文。
2.评议并正音。
注意：鞋袜赚钱刊登文章印刷厂撰稿方式沉默致谢3.合作小组检测本课的会认字。
4.同桌两人检测读文情况。
三、感知课文。
1.齐读课文。
2.说一说：你从读文中知道了什么？3.概括课文的主要内容。
四、练习写字。
1.师重点指导写“袜、费、剩”，注意“袜”字的右边、“剩”字左边和“费”字的笔顺。
2.学生练写，教师巡视指导。
五、作业：1.将本课的“会写字“写完。
2.熟读课文。
第二课时一、复习字词。
听写：杂志袜子文章浪费口袋工厂剩下二、读文理解。
1.默读课文，想一想：文中哪些地方最使你感动？（读读画画，并写上批注。
）2.交流并随机朗读，谈自己的体会（交流批注）。
重点句段如：……他写了一封又一封，每封信上都写着：“我打算一个人办一份杂志，用赚来的钱给同学们买袜子……”达贝里坚定地说：“如果杂志卖不出去，我可以在你的印刷厂干活，干一年或者两年都行，用这样的方式来支付印刷费。
”一出印刷厂，他马上去了商店，用所有的钱买了五十双袜子，根本没想到为自己买双新鞋。
……3.读到这里，你想对达贝里说些什么？4.在书上写下自己的话。
三、对比阅读。
对比《少年总编》和《心愿》，你发现它们在故事内容、写作人称、叙述方式等方面有什么异同？你更喜欢哪篇？为什么？四、作业：1.有感情地朗读课文。
2.摘抄文中的好词好句。
小学四年级语文教案新闻报道的阅读与写作
小学四年级语文教案新闻报道的阅读与写作尊敬的教师：下面是一份小学四年级语文教案新闻报道的阅读与写作内容。
请注意，由于不清楚具体教案的主题，我将以教学"记叙性文本"的教案为例进行阐述，以方便您理解。
【篇首部分】：标题写作教学以"小品文之美——品味古诗词"为例【正文】：尊敬的各位老师和家长们：大家好！今天我将为大家分享一堂小学四年级语文教案的新闻报道部分的阅读与写作。
本节课主题为"小品文之美——品味古诗词"，它将引领孩子们走进中国古代文化的精髓，培养他们对于优秀古代诗词的欣赏能力。
本节课教学过程分为三个环节：导入、鉴赏和创作。
让我们一起来看看这个教案的具体内容。
【第一环节：导入】导入环节的目的是唤起学生对诗词的兴趣，提供一种良好的学习氛围。
首先，教师可以通过播放优美的古代诗词音乐，营造出梦幻般的诗意氛围。
其次，教师可以向学生展示古代诗词的字画或者诗词卡片，让学生自由欣赏，并思考诗词的含义。
最后，教师可以以开放性问题引导学生分享自己对于古代诗词的理解和感受。
【第二环节：鉴赏】在鉴赏环节中，教师将选择一首适合学生阅读的古代诗词，通过逐句讲解和学生互动，引导学生深入理解诗词的内涵。
比如，教师可以让学生了解古代诗词的背景或者描绘的景色。
然后，教师可以帮助学生分析古诗中的一些表达方式，如比喻、象征等。
最后，教师可以引导学生进行情感读后感，让学生将自己的情感融入到诗词的世界之中。
【第三环节：创作】在创作环节中，教师将通过引导学生进行创作，激发学生的创新思维和想象力。
首先，教师可以给学生提供一个主题或者写作情境，如"秋天的景色"、"愉悦的心情"等。
然后，教师可以提供一些诗词的写作技巧或者模板，引导学生进行创作。
最后，教师可以要求学生互相分享自己的作品，并进行点评和改进建议。
【结尾部分】：总结通过这样一堂小学四年级语文教案的新闻报道阅读与写作，学生们不仅能够感受到古代诗词的魅力，还能够培养自己的欣赏、理解和创作能力。
部编人教版四年级上册小学语文 第二单元 口语交际：说新闻(教案)
说新闻教学目标1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
教学重点能准确、清楚地传达信息。
教学难点连贯地讲述新闻。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。
时时处处我们都能感受到新闻的存在。
如：你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（听广播，看电视，读报纸，上网）听广播，看电视，读报纸，上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!（板书：说新闻）。
谈话引出“说新闻”话题，把学生带入新闻发布会的情境，为新授做铺垫。
二、明确要求，有的放矢。
1.本次口语交际的内容是什么？（1）在最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。
2.本次口语交际的要求是什么？（1）准确表达信息。
（2）清楚、连贯地讲述。
（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）三、师生参与，合作探究1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。
2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。
B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
3.教师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”、“热点新闻”、“最佳新闻”等。
我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。
《新闻报道》作文课教学设计
《新闻报道》作文课教学设计第一篇：《新闻报道》作文课教学设计《新闻报道》作文课教学设计1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。
为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
第二篇：作文课教学设计作文课教学设计【教学理念】作文来源于生活，游戏亦可作文【学习目标】1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。
2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
【教学准备】1、事先准备一袋小气球，并分别装在信封里。
2、制作作文课PPT课件。
【教学过程】一、谈话导入。
师：今天我们有这么多老师来听课，大家知道这节课我们上什么吗？猜猜看。
（学生随意猜）师：到底上什么，我先不说，可能上着上着，你们就能慢慢明白我们在上什么了。
今天我们在这里上课，老师为你们每人都准备了一份特殊的礼物，而且也是这节课上课的道具，礼物呢就装在这个信封里面，在送给你们礼物之前我有个要求，就是：此时次刻，你能告诉我你的心里在想些什么吗？二、运用气球，进行游戏师：（打开信封）看到老师送给你们的礼物了吗？用一句话来说说！此时你心里又在想些什么呢？师：刚才我已说过，送给你们的既是礼物，也是我们这节课的道具，老师还给你们玩，还要你们完成一项特殊的任务——用嘴把气球吹爆。
小学语文《习作3学写新闻报道》教案
小学语文《习作3学写新闻报道》教案小学语文《习作3学写新闻报道》教案指导课1．同学们平时一定常常看报纸听新闻吧，昨天老师让同学们收集自己最感兴趣的新闻，你们都收集了吗？2．那我们就来个“一分钟新闻播报”。
把你最感兴趣的新闻题目大声读给大家听。
[点评：“兴趣是最好的老师”。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
此时，学生对本节的学习充满了期待，学习主动性也被调动起来。
] 3．你看，短短的一分钟，我们就了解了这么多的新闻，真是秀才不出门，尽知天下事。
一那么好的新闻报道能让人们在快节奏的生活中迅速了解身边发生的事，这就是新闻报道的魅力。
4．今天我们就一起来学写新闻报道。
（板：学写新闻报道）1.最近在某市一家报纸上有一那么关于东城小学篮球比赛的报道，你们想了解吗？请同学们翻开书，快速默读，边读边思考：新闻报道与我们平时写的有什么不同？找一找，划一划。
（不动笔墨不读书）2.生自读例文。
3.你发现新闻报道与我们平时写的作文有什么不同？它有什么特点？[点评：这是学生第一次接触新闻报道这种体裁，通过比拟使学生从感性上了解报道与记叙文的区别。
]4.学生汇报，相机指导。
(1)有关题目生：题目很长。
师：对呀，那从这么长的题目中你了解到了什么？生读题目。
师：这就是新闻报道的重要内容。
再仔细看看题目，你们还发现了什么？生：有两个题目。
师：你很会观察，其实这两个题目都是这那么报道的标题。
上面的是报道的正题，正题突出了报道的最重要的内容；有时候，为了补充说明或者强调某些内容，我们也可以在正题下方加上一个副题。
(2)有关开头生：新闻报道的开头交待了事情的结果。
师：对，因为人们在读新闻报道时最关心的就是事情的结果，知道了结果，才会寻根问底，了解过程。
这里不光要交待结果同时也要像其他作文一样交待时间、地点、人物、事情（3）有关经过。
师：你们还发现新闻报道与我们平时写的作文有什么不同？生：比赛过程很简单。
学写新闻报道教学反思
学写《新闻报道》教学反思一、首先，我想谈的是我为什么选择上《学写新闻报道》这个课题。
原因是《语文课标》对中年段的习作要求里提出要让学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
”丰富的活动资源是学生习作的宝贵财富。
我就在想怎样把活动资源与习作有效链接起来？在教材第八单元的习作里要求写一篇广播稿，报道学校内最近发生的事情。
而前面的开卷有益中的一篇课文就是新闻报道，于是，我就想到了把习作主题定为《学写新闻报道》，这样让学生把自己的角色转化为小记者，他们就会对习作产生内在的真实需求，留心学校的活动，乐于把这些活动写下来与他人交流、分享。
从课堂上学生的学习情况来看，这样的习作课题是他们乐于接受的，因为通过引导，他们会觉得原来新闻报道不难写，今后就能化被动为主动，把参加过的活动用手中的笔记录下来。
二、管建刚老师说过：“习作教学应该是班本的，是不能复制到别的班去上。
”我今天的这节课也是在努力尝试着这样做，所以在教学设计时，我考虑的都是要怎样让整个教学流程都能立足于本班学生的实际情况。
研讨活动课上，在我们自己班级下来之后，从学生回答问题的积极性，写作后的习作展示中，我发现之前的担忧是多余的了，这样的教学设计确实是立足于我对学生各方面能力的了解，立足于班级学生参与学校活动的实际情况的，这是最适合我们的班情的一节课。
三、教学是一门遗憾的艺术，再优秀的教师课堂也会存在瑕疵，完美无缺的课堂是不存在的。
所以，上完课我也意识到自己的课可能会存在以下不足之处：习作教学课上有些东西比较难以预设，由于水平有限，课堂上我的评价语言可能还不到位，课堂上一些生成的东西也没能及时处理好。
另外，课堂上受时间限制，我只让学生完成新闻报道标题和导语两部分的写作和讲评，把主体和结语部分的写作与讲评留到另一节课来完成，所以这两部分的学习没能在课堂上得以呈现，感觉有点遗憾。
可能有的老师会认为习作前的这种指导会限制学生的思维，让习作变成一种固化模式，应让学生自己习作，但我个人认为中年级学生对写实作文还是比较茫然，比较无从下手的，所以我的做法是先给学生一根拐棍学走路，等他们羽翼丰满了，再翱翔到更加广阔自由的习作天地中去。
人教版小学语文四年级上册习作
人教版小学语文四年级（上）习作指导第一单元：写一处自然景观习作要求：明确可写内容，游览过的景观或了解到的一处自然景观，突出奇特之处。
A、著名的旅游景点（黄山、峨眉山、庐山瀑布、长城……）B、身边的景物（东钱湖水上乐园、陶公岛、日湖公园、天一广场……）注意写作顺序A 整体到局部B 上到下C 内到外D 远到近E 生长过程或时间的顺序（四季、早中晚）借景抒情写景是手段，抒情式目的，一切景语皆情语。
名篇欣赏暑假经典阅读促写作B《俺家门前的海》寒假经典阅读促写作A《三月桃花水》范文提纲1美丽的东钱湖一、东钱湖的地理位置。
东钱湖又称钱湖、万金湖，是浙江省著名的风景名胜区，距宁波城东15公里，湖的东南背依青山，湖的西北紧依平原，系远古时期地质运动形成的天然泻湖。
被郭沫若先生誉为“西湖风光，太湖气魄”。
二、东钱湖的组成及面积。
东钱湖由谷子湖、梅湖和外湖三部分组成，南北长8.5公里，东西宽6.5公里，环湖周长45公里，面积22平方公里，是浙江省最大的（天然）淡水湖，面积为杭州西湖的3倍。
3、早上的东钱湖是迷人的。
（晨曦、湖水、霞光、雾气）4、中午的东钱湖是活泼的。
（太阳、船只、湖面）5、东钱湖的夜晚可静啦。
（明月、清风、柳树、小草、狗叫声）6、结尾点题。
范文提纲2我家门前的小河1、开门见山，写小河的特点，清澈、欢快、不停流淌。
（略）2、春天的小河是美丽的。
岸边的草、花、垂柳等景物，用好修辞。
小河清澈见底，小生物的活动情况。
（详）3、夏天的小河是孩子们的乐园。
（略）4、秋天的小河更加清澈。
云朵倒映、垂柳倒映，我捡起石子向水中抛去，小河的变化。
（详）5、冬天的小河仍旧充满活力。
（略）6、点题，表达对小河的喜爱之情。
（略）第二单元作文：我的新发现习作要求：1 选好观察的对象，观察的目的要明确，重点突出“新”发现是什么。
2 也可写几则观察日记，如《观察日记X则》，注意格式。
习作思路：1 发现的过程（具体、详细、生动）2 “新”在哪里？如爬山虎的“脚”，蟋蟀的“住宅”等。
学写新闻报道教案
《学写新闻报道》教学设计教学目标：1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。
2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。
3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
教学准备：1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。
教学过程：一、谈话导入1、（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生畅谈）2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道）3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。
想不想学写新闻报道？（揭题：学写新闻报道）二、学习例文，了解新闻的特点（一）、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。
（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。
A、题目1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。
（师相机板书：题目突出主要内容）3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。
如果还有一个题目在主标题的上面——引题。
4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。
为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。
（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息…）B、开头1、自由读读第一段，写了什么？（板书：主要内容、交代结果）2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及其他情况）C、中间、结尾1、第二段写了什么？2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。
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2019-2020年人教版小学语文四年级上《学写新闻
报道》个性化习作教学设计2套
授课时间：2004、10、15
习作内容：学写新闻报道
教学目标：
1、培养学生观察社会、观察事物的能力。
2、训练学生写新闻报道的能力。
教学过程：
一、导入
1、师说新闻
师：什么是新闻？（板书）
生：回答
师：今年春节时，有一则新闻打动了全中国人的心。
（出示航天英雄图片，我们听一听当时对这一新闻的报道。
）
生：听新闻广播师生共谈神舟六号这则新闻。
师：在去年的时候······可见这则新闻报道的作用之大。
2、生交流新闻
师：昨天让同学们去看看报纸、看看新闻，最近都有哪些新闻呢？
生：介绍自己看到的新闻
师：秀才不出门，便知天下事。
一则好的新闻报道会让人们了解身边的事。
想不想学写新闻报道？
生：想
3、揭题：学写新闻报道
二、了解新闻格式
师：怎样写新闻呢？看看课文里告诉我们怎样写新闻报道的。
生自读课文
师：读文之后，你发现了什么？
生：师：新闻报道的题目该怎样写呢？
板：题目：一目了然
师：开头你们发现了什么？（首先交代结果）
师：经过要注意什么呢？（大致情况）
师：结尾呢，能看出些什么？（相关信息）
三、指导写
师：那该写什么呢？
生读：第四届国际小学作文教学研讨会
师：这不，这就是一个很好的新闻题材。
师：指一名学生上台，说说这则新闻该怎么说。
师：题目该怎么取
师：开头怎么写
师：经过呢？
师：结尾怎样？
师：这是什么？生：这是······报告会
师：请同学们闭上眼睛想一想，在你的身边有哪些新消息？有什么值得你写的？
生：学校举行安全知识讲座
生：学校给学生新建洗澡室
生：变压器坏了，给大家造成诸多不便
生：车祸
生：集镇排污管破裂
师：其实，我们的生活中有很多事都可以写，令你激动的、令你难过的、令你······都可以写。
你们愿意用自己的笔把它写下来吗？
附送：
2019-2020年人教版小学语文四年级上《我喜欢的
一个人》个性化习作教学设计附反思
县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组乔英
授课时间：2005年9月
授课班级：四（4）班
教学目标：
1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
教学重点：
通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
教学难点：
熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备：
结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学活动：
一、谈话导入，引出课题
1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。
他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
二、交代任务，选材构思
1.出示要求
◎写小伙伴的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论
◎想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3.大组交流
◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。
要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路
1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考：
②什么事表现了这一特点和品质?
?
2.交流归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。
题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。
(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、动草起笔。
教师巡回指导。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
板书设计：
我喜欢的一个人
写作要求：
写小伙伴的一个特点
用一件事来写
写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点
教学反思：
三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。
所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。
从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。
故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。
“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。
”。