七年级思想品德实践性作业设计
初中道德与法治实践性作业创新设计
初中道德与法治实践性作业创新设计素质教育时期，学生的学习能力与核心素养成为重点教学目标，传统的教學理念与教学作业设计已经无法满足当代初中道德与法制实践性作业的创新需求，积极创新并改进现有的教学手段与教学方式，能够有效提升学生的学习能力与创新意识，促进学生掌握更多学习能力与学习技巧。
本文根据初中道德与法制实践性作业创新设计的重要性进行分析，研究有效提升学生实践能力的教学策略与作业创新设计应用方式，期望能够通过教学经验的积累与总结，提升学生的学习综合素养与学习水平。
标签：初中;道德与法治;实践性;作业创新设计前言实践能力是学生未来发展的重要核心素养，在初中道德与法制教学期间，培养学生的综合实践能力，能够有效提升学生的学习水平与核心素养。
作业设计作为巩固学生基础理论知识与学习拓展能力的重要教学辅助手段，优化作业设计能够有效丰富学生的学习体验，奠定学生扎实的思想道德与法律知识基础，锻炼学生的学习能力与思维拓展能力，提升初中道德与法治课程的教学质量与教学有效性。
1、设计初中道德与法治实践性作业的重要性初中道德与法制课程的教学目标就是培养学生的实践能力，促进学生掌握正确的人生价值观念与社会道德观念，引导学生明确未来发展方向。
坚持以人为本的教学理念，能够有效提升课程教学效果。
传统教学时期，教师会将主要教学精力和课堂时间用来讲解道德与法治知识，利用课堂教学内容与课本知识设计一些书面作业。
局限性的教学策略，并不能完全提升学生的学习能力与综合实践水平，想要深入培养学生的学习能力与良好的学习习惯，需要帮助学生建立明确的是非观念，引导学生感受错误价值观念与思想行为，通过角色互换等方式提升学生的学习理解能力，促进学生掌握有效的学习技能与学习方法。
从而充分理解课程知识理念，建立系统的知识体系，形成正确的价值观念，实现健康人格的塑造，落实核心素养的培养[1]。
2、创新性初中道德与法治实践作业设计教学策略2.1明确教学目标，培养法律意识创设丰富的生活实践场景，能够充分培养学生的法治意识。
初一《思想政治》的作业设计
初一《思想政治》的作业设计
联系实际、实践性，以提高学生思想政治教育宣传教育质量为主
要任务，可以采取以下作业设计：
（1）运用网络技术收集各知识领域中有关公民道德、社会公德、道德准则等内容的有关资料，并作归类整理，用学生的自身语言结合
可视化辅助工具，组织思路完成相关报告；
（2）在实际生活中，学生以小组形式，用实操实践方式研究公
民道德、社会公德、法律法规遵守礼仪、风气风貌、守信信誉等行为，通过文字、图片、音频、视频等技术工具，将所观察的现象、思考的
感受以归纳总结的方式展示出来；
（3）实施“社会实践”有助于加强学生思想政治教育。
学生可
以分角色参与社会服务、慈善活动、环境保护等社会实践活动，及时
记录活动过程，同时收集社会感受，分析考察对自身和社会的影响，
是学生了解社会、提高社会责任感的有效途径。
《道德与法治》七年级上册实践性作业设计探索
《道德与法治》七年级上册实践性作业设计探索《道德与法治》七年级上册实践性作业设计探索一、实践作业是怎么样的实践性作业是指学生在实践活动中探索、应用知识和技能，完成学习计划中指定的任务，使学习更贴近实际，实践性作业可以鼓励学生更好地理解知识，以深刻、持久的思想、认识和能力交换做出贡献。
二、《道德与法治》七年级上册实践作业1、个人励志让学生整理自己的生活、学校、社会的实际经历，回顾自己的做法、言行，分析自己成功的原因，收获乐观的人生观，激发自信的拼搏精神，进行规划，阐述自己未来的发展方向和目标。
2、研究情景剧利用个人和团队的方式，基于具体问题出发，研究社会问题，收集有关资料，提出自己的解决方案，完成相关的剧本脚本编写，最后安排表演，提高学生的认识能力、分析判断能力。
3、实践反映让学生调查科学实践活动，回顾科学实践有关法律，根据调查展示、报告、分析，建立个人的科学实践中的法律思维，陈述科学实践的法治发展观。
4、应用形式学生就解决社会问题进行实践和应用，比如关于环境保护、社交礼仪、校园法制等，结合实际情况展开研究，在表述以影响他人实践，最后形成报告、分析、讨论，让学生在行动中体会法律的引导和保障作用。
三、优点1、丰富学习内容。
实践作业能更加有效地结合相关问题，使学习内容更加全面和准确，丰富同学们的实践内容，展示好的法制社会的素养，加强同学们的合作、意志力和责任感。
2、提升学习效果。
实践作业能加强学生的实践能力，培养其更强的解决问题能力，有效促进学习成果，增强学生参与领域活动的信心，帮助学生形成正确的思维，激发学生的求知欲望，提升学习效果。
3、学习培养协作能力。
实践作业可以通过团队合作，提升学生的协作能力，帮助学生掌握从众心理，培养坚持、务实、合作、分享的精神，形成尊重法治的青少年思想，从而更好的发展学生的全面能力。
四、总结《道德与法治》七年级上册实践性作业设计可以有效促进学生的学习成果，培养法律的意识，形成健康的价值观，为学生的全面发展提供助力。
人教版七年级道德与法治实践性作业设计
人教版七年级道德与法治实践性作业设计针对课本内容的设计——友谊、师生、亲情等一系列关系的学习，我们开展了以下作业：作业背景:我们普通家庭的孩子往往比较缺乏自信，缺乏对自己的正确认识，不能够正确的对待友谊，不会懂得与父母交流，师生关系也比较“僵硬”。
并且初中的同学正处于成长“叛逆期”，他们有渴望独立，但又会依赖父母的矛盾心理，因此，往往处理不好日常所面临的各种关系。
而通过知识的简单学习比较刻板，有的关系也不仅仅需要孩子来改正，这个时候就需要孩子们表达出自己的心声，来改变一下平时“不可调和”的矛盾。
作业内容:举行《少年说》活动，让孩子们表达出对自己、同学、朋友、家人、老师等真实的想法，说出平时不敢说，没有说过的话，从而来调和不同的关系。
作业过程:1、邀请孩子们、老师、及孩子们的朋友；（由于条件限制+疫情防控，没有邀请父母）准备讲话工具——喇叭；邀请录像老师2、活动进行，让孩子们上台表达内心的想法，并让对应的人给出回应，父母的录制视频发给父母。
3、总结活动感想与体会；收获感悟:1.一方面学生在活动过程中显示了积极性，有的学生甚至泪流满面。
但另一方面，有的同学又因为不怎么会表达、不敢说、没什么说等原因并没有表达清楚。
因此可以说是成功的也可以说是不太成功。
2.同学们给出了许多不同的反馈，无论是对自己、朋友，还是家人、师生，不仅表达想法，还给出了不同的建议，非常值得肯定。
3.这样的活动本就是释放学生的心理压力，引导学生心理健康发展。
学生对这样新颖的教学方式表示很惊喜，一定程度上也达到了目的。
通过这次活动，学生对课本的内容体会更加深刻，不仅调和了一些矛盾，同时又学会了各种关系的良好的沟通，学会了感恩。
初中寒假德育实践作业
初中寒假德育实践作业
初中寒假德育实践作业：
1. 家庭活动：与家人共同完成一项家务活动，如打扫房间、洗衣服、做饭等。
在活动中，注意保持积极的态度和合作精神，尊重家人的劳动成果。
2. 阅读经典：选择一本道德或哲学经典，如《论语》、《孟子》等，进行阅读并写一篇读后感。
在读后感中，要阐述自己的理解和体会，以及对道德和人生价值的认识。
3. 志愿服务：参加一次社区志愿服务活动，如帮助老年人、环保活动等。
在活动中，要积极投入，尊重他人，展现出良好的道德风尚。
4. 感恩教育：为父母或长辈写一封感谢信，表达对他们的感激之情。
在信中，要真诚地表达自己的感受，回顾与他们相处的点滴，并表示将努力学习、积极向上，回报他们的养育之恩。
5. 社会观察：关注社会热点问题，选择一个话题进行深入了解和分析。
可以是通过新闻报道、网络调查或实地考察等方式。
在观察过程中，要注意客观公正的态度，尊重事实和不同观点。
6. 艺术创作：通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，创作一件表达道德或情感的作品。
作品可以是个人创作或与同学合作完成。
在创作过程中，要注意表达真实情感和思想内涵。
7. 反思总结：在寒假结束前，对自己的德育实践作业进行总结和反思。
要认真审视自己在活动中的表现和收获，总结经验教训，为今后的成长和发展提供借鉴。
以上是初中寒假德育实践作业的参考内容，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好进行选择和调整。
通过这些活动，旨在培养学生的道德品质和社会责任感，促进他们的全面发展。
部编版七年级道德与法治作业设计案例
一、引言道德与法治是中小学教育中的重要一环，旨在培养学生正确的道德意识和法治观念，促进学生全面发展。
作为一名七年级道德与法治课程教师，如何设计合适的作业来促进学生的学习和思考是一个重要的问题。
在本文中，将结合部编版七年级道德与法治教材，设计一份案例作业，旨在引导学生思考与实践道德与法治相关的知识和观念。
二、案例作业设计1.作业主题：如何正确处理校园欺凌问题学习目标：了解并掌握校园欺凌的概念和表现形式，培养正确的道德观念和法治意识，学会正确处理校园欺凌问题。
2.作业内容：a.听取教师讲解校园欺凌的概念和表现形式，以及相关的法律法规；b.观看相关视瓶素材，了解校园欺凌给受害人带来的心理和身体伤害；c.分组讨论，以小组形式开展角色扮演，模拟校园欺凌的情景，并提出解决方案；d.撰写一份关于校园欺凌问题的调查报告，包括学校内欺凌现象的调查结果、对校园欺凌问题的分析和建议。
3.作业形式：本次作业包括课堂听课、视瓶观看、小组讨论、角色扮演和调查报告撰写等多种形式，旨在全方位地引导学生了解和应对校园欺凌问题。
4.作业要求：a. 课堂听课和视瓶观看要认真听讲，主动思考和记录相关知识；b. 小组讨论和角色扮演要积极参与，提出理性有效的解决方案；c. 调查报告要求结构清晰，逻辑严谨，提出切实可行的解决方案。
三、案例作业实施及评价1.实施方式：本案例作业可分为两次课完成。
第一次课，教师介绍校园欺凌的概念和表现形式，并指导学生观看相关视瓶素材。
第二次课，学生分组进行角色扮演和小组讨论，最后由学生撰写调查报告。
2.评价标准：教师可以根据学生在课堂听课、小组讨论和调查报告等环节的表现制定评价标准，其中包括知识掌握程度、思维能力、表达能力和合作意识等方面。
四、案例作业效果与反思1.效果分析：经过本次案例作业的设计和实施，学生对校园欺凌问题有了更深入的了解，增强了道德观念和法治意识，培养了自我保护能力和团队合作能力。
2.反思与改进：在实施过程中，教师应及时调整教学策略，引导学生主动思考，促进他们的积极参与，同时也要在评价过程中给予学生合理的反馈，鼓励他们不断进步。
七年级上道德与法治第4课实践作业设计
七年级道德与法治
第四课《友谊与成长同行》实践性作业设计
4.1《和朋友在一起》作业
作业内容:
有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。
”
你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。
作业过程:
1、收集美好友谊的事例;
2、写出你的感想与体会。
3、班级展示交流。
【设计意图】1、通过收集并相互交流，加深学生对友谊的理解。
2、学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。
3、积极与同学、朋友交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
4.2《深深浅浅话友谊》作业
作业内容：
1、检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。
（1）你对朋友的情谊会改变吗？
（2）你会跟自己的朋友竞争吗？
（3）你与朋友交往有哪些原则？
作业过程：
1、课堂引导学生根据实际完成并交流；
2、在班内制作展示墙，相互激励。
【设计意图】
本课时设计了开放型的作业目的
1、夯实基础知识，能说出友谊的特质学会珍视友谊。
2、学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
“双减”政策下初中道德与法治实践性作业的设计与评价策略
“双减”政策下初中道德与法治实践性作业的设计与评价策略作者：肖伟明来源：《师道（教研）》2024年第02期道德与法治课程是一门融思想性、人文性、实践性、全面性于一体的综合性课程，其中，实践性是其显著特点。
在“双减”政策下，教师教学活动要主动适应新的教学环境，改变单纯布置知识性作业的设计形式，设计能促进学生全面发展和健康成长的，落实道德与法治学科核心素养的实践性作业。
本文以部编版道德与法治七年级上册“家的意味”为例，谈谈“双减”政策下初中道德与法治实践性作业的设计与评价策略。
一、要知行合一，设计切合学生实际，体现素质教育导向的实践性作业《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）指出：“设计符合年龄特点和学习规律的实践性作业，体现素质育人导向”“学校和家长应在学生放学回家后，引导他们从事力所能及的家务劳动”等，因此，道德与法治课的实践性作业设计一定要从学生的实际生活出发，帮助学生学会学习，学会做事，学会做人，学会生活，解决其成长中遇到的问题，养成其健康的人格。
教师要贯彻知行统一的原则，要求学生在生活中践行所学知识。
在学习完“家的意味”后，我给学生布置了一项“孝亲敬长”行动计划的实践性作业，包括如下8项内容：①请父母长辈讲述自己的工作经历；②在节日给父母长辈送一份礼物；③向父母长辈汇报自己的学习思想等情况；④给父母长辈盛一碗饭，端一杯茶，说一句感恩的话；⑤拍一张全家福；⑥看望一次没有和自己生活在一起的祖父母或外祖父母；⑦每天承担至少一项力所能及的家务活；⑧也可以自己选择做一项与孝亲敬长有关的作业。
这样的实践性作业能够帮助学生进一步了解家长，体谅家长，增进对父母的情感，继承发扬家庭美德，在生活中养成孝敬长辈的良好习惯。
二、要设计难易有度、层次分明、富有个性的实践性作业《意见》指出，鼓励安排有层次、有弹性、有个性的作业，坚决克服机械作业和无效作业，杜绝重复性作业和惩罚性作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级思想品德实践性作业设计
学习完第二单元《珍爱生命》，我对学生布置了以下作业。
作业背景：现在的孩子绝大多数是独生子女，认为家长为孩子做什么都是天经地义的，缺乏与父母的沟通和交流。
针对这种现状，我把这一单元的活动课化复杂为简单，为孩子与父母的沟通提供了一个机会
作业内容：访谈自己的父母，了解自己的出生经历，感悟生命。
作业过程：1、访谈自己的父母，了解自己出生时的一些情况；
2、收集自己小时候的一些有纪念意义的物品（足印、手印、相片等）；
3、写出访谈的感想与体会；
4、制作有收藏意义的纪念册；
5、班级展出，再度感悟生命。
收获感悟：
学生在活动过程中显示了极大的积极性。
有的学生甚至把可称为隐私的“宝宝日记”拿来给我看。
学生制作的纪念册的名称也各不相同：“我的出生访谈”、“生命的乐章”、“我的故事”、“成长的足迹”、“受细雨呵护的种子”等等，看来学生真是经过细心琢磨的。
学生的体会颇多，下面是摘自两名同学的体会：“谈起感受，那真是太多太多了。
从这次活动中，我深刻感受到一个新生命诞生的不易。
从妈妈十月怀胎，一直到新生命的诞生，这之间，是对母亲和对幼儿的考验！一个小小的差错，或许就会导致终生无法弥补的遗憾与悲痛！我们能生活在这样美好的社会中，是一件多么美好的事情。
珍惜生命，珍爱生命，这是义不容辞的事情与责任！感受生命、珍爱生命，让我们携手共进。
”
“这次通过访问妈妈，我知道了以前不知道的事情。
虽然是电话采访，但妈妈还是对细节了如指掌。
我应该为社会做出自己应有的贡献，因为，在我生活的十二年中，社会这个大海洋无时无刻的激励着我，亲人们都在关心着我，远在新疆的老师，海南出差的妈妈、爸爸，地球上每一个角落都有关心我的人。
让我好感动！”
通过这次活动，学生不仅体会到生命的可贵，同时又学会了与父母进行了良好的沟通，学会了感恩。