第二章第三节-我国幼儿园教育的原则

【案例呈现】
很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。在这 所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了 便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰,以 及泥鳅。 鸭子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好,可对于飞行这 门课,只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天 放学后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀, 脚掌都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的,所以 除鸭子本人之外没有人在乎这一点。 兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧,因为老 师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并花了 很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个C,跑只 得了一个D。 鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中,他战胜 了所有的同学,第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师所教 的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。 一学期结束公布成绩,普普通通的泥鳅同学,游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成 绩一般,也不能飞。
例如：在开展主题活动《警察叔叔本领大》时， 让爸爸是警察的小朋友来给大家讲警察的工作 开展《我的祖国真美丽》主题活动时，让去旅 游过的小朋友带上照片给大家讲他的见闻
游戏是幼儿园的基本活动。 基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高， 对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活 动。比如，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活 动；对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿 来说，游戏就是他们的基本活动。
克鲁普斯卡娅说∶“游戏对于儿童有着特殊的意义， 游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对 于他们是严肃的教育形式。”
2、充分利用游戏形式组织幼儿园各类教 育活动 3、满足幼儿对多种游戏的需要
（六）教育的活动性和活动的多样性原则
1.教育的活动性——实际操作和体验
必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往， 实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知
2.教育活动的多样性——多种形式组织活动
例如：看图书和栽培植物，幼儿通过前者获得的是 间接经验，是符号认知的发展；而通过后者获得的 是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。
（七）发挥一日活动整体教育功能的原则 1.一日活动中的各种活动不可偏废— —不能随意削弱或取消任何一种活动 2.各种活动必须有机统一为一个整 体——把教育目标渗透到各种活动中
（八）充分利用儿童、家庭、社会的教育资 源的原则 利用儿童自身和儿童群体中的场地、各种 活动（看电视、听广播、交谈、游戏、旅 游等）的教育资源，对幼儿进行教育。
第三节 幼儿园教育的原则
一、什么是幼儿园教育原则？遵循教育原 则有何意义？ 原则即要求。幼儿园教育原 则是教师在向幼儿进行教育时 必须遵循的基本要求。 意义：教育避免盲目性。
幼儿园教育的八大原则
1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 一 般 原 则 特 殊 原 则 2、促进儿童全面发展的原则 3、面向全体，重视个别差异的原则 4、保教结合的原则 5、以游戏为基本活动的原则 6、教育的活动性和活动的多样性原则 7、发挥一日活动整体教育功能的原则
子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？”贝贝头摇得像拨浪鼓：
“有人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂的！” 我从贝贝的父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视 为掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺爱贝贝的坚强后盾，贝贝 在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优的“小皇帝”生活。
（五）以游戏为基本活动的原则
晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他
带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑 着对我说：“谢谢宋老师！”
2、保障儿童的合法权益
【案例呈现】 许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园 外老师上“公开课”或“展示课”时，上课教师总 是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加， 而另外一些小朋友则没有这样的机会——让保育员 带他们到外面去溜达……；公开课提问时，老师总 是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那些“不 能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问 他…… 有的连上课的机会都没有……
2.保育和教育工作互相联系、互相渗透 3.要与和教育是在同一过程中实现的
【案例呈现】
4岁的贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。
上幼儿园的孩子，吃饭应该是力所能及的。我对他说：“贝贝
乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！”他哭喊着：“我不会，我 不自己吃嘛！”。我轻抚着他的额头说：“贝贝是个聪明的孩
8、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
1、尊重儿童的人格尊严
【案例呈现】 起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到 我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看 到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不 好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大 一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子
（三）面向全体，重视个别差异的原则
1、教育要促进每个儿童的发展； 2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；
因人而异进行教育，发挥每个儿童的优点和特长
3、多种组织形式促进儿童的发展
集体活动、小组活动、个别活动等
（四）保教结合的原则
1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作
保育：为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提 供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助 其身体和机能良好地发育，促进其身心健康发展。 教育：重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发 展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要 的知识技能等。
1.重视幼儿的自发性游戏
这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的 捏小兔、有的捏小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼 真。可我能看出孩子们的想象力和创造力是不可低估的，于是 我走到他们中间┄┄为什么不像呢？过了一会儿，有的孩子 说没有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。 趁此机会我便对他们说：”以后我们再观察动物时，要认真看 一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到 身上。他们一个个点点头。
（二）促进儿童全面发展的原则
1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展； 2、儿童的发展应是协调的发展； ①儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展； ②儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会 性、语言等协调发展；
③儿童的生理和心理协调发展；
④儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。 3、儿童的发展是有个性的发展。