读后感写作指导
读后感写作指导写读后感的5个步骤
读后感写作指导写读后感的5个步骤一、读后感的概念读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。
下面这篇读后感，就接近于第一种读后感。
写这种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想(当然感想应当有意义，值得一写)就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。
一般应当写清楚读了什么，有什么感想，联想到了什么，对自己有什么作用等。
它不追求文体、格式框框，写起来也可长可短。
二、读后感的写法写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。
其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。
对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可;但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。
但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。
只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
三、写读后感的基本技巧在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
写读后感的三要和三忌写作指导
写读后感的三要和三忌写作指导
读后感是对作品的个人意见和感受的表达，旨在分享并交流读者对作品的思考和感情。
写读后感有三个要点和三个忌讳可以作为写作指导：
三个要点：
1. 主题阐述：读后感的重点是对作品的主题进行阐述和分析。
读者可以通过回顾故事
情节、角色描写、语言运用等方面，总结作品所传达的主题，深入探讨作品给人的思
考和启示。
2. 观点表达：读者需要明确自己的观点并进行具体的说明和解释。
可以引用书中的例
子和细节来支持观点，从而使读后感更加有说服力。
3. 情感表达：读后感不仅仅是对作品的理性解读，也是对个人情感的表达。
读者可以
透过作品，分享自己在阅读过程中的喜怒哀乐，以及作品触动到自己内心的感受。
三个忌讳：
1. 简单简洁：读后感不应过于简单和简洁，应尽量详尽地表达自己的思考和感受。
避
免过于简单的总结和泛泛而谈的评价，要展开思路，进行深入的分析。
2. 避免主观臆断：读者在写读后感时应该避免过多的主观臆断。
尽量用客观的事实和
例子来支持观点，避免过于主观偏见或情绪化的评价。
3. 不要剧透：读者在写读后感时应该避免剧透的情况发生。
避免透露太多的故事情节
和结局，让读者能够自行体验作品的魅力。
如果必须透露剧情，应提前标明剧透警告。
读后感写作指导如何引导学生进行主题思考
读后感写作指导如何引导学生进行主题思考读后感是培养学生阅读理解能力和思考能力的重要任务之一。
通过读后感的写作，学生能够深入思考书籍中的核心主题、人物性格以及情节发展，从而对作品有更全面的理解和评价。
然而，对于学生来说，如何引导他们进行主题思考并将其表达出来却是一项有挑战性的任务。
本文将介绍一些有效的方法和指导，以帮助教师引导学生进行主题思考。
一、培养学生的阅读习惯在进行读后感写作之前，首先需要教师培养学生的阅读习惯。
学生应该培养每天定期读书的习惯，选择具有一定难度和深度的作品，并提出自己的问题和观点。
教师可以组织课堂上的阅读活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟。
二、明确写作的目的和要求在进行读后感写作之前，教师应该明确写作的目的和要求。
学生需要知道他们需要关注什么，以及他们要通过写作表达什么。
教师可以给出一些关键问题，引导学生思考作品的主题、作者的意图以及个人情感反应等。
三、分析作品的结构和主题学生在进行读后感写作之前，应该对作品的结构和主题进行分析。
他们需要明确作品的核心主题以及通过哪些情节、对话和人物塑造等方式展现主题。
学生可以进行标注和批注，以帮助他们更好地理解作品。
四、提供示范写作和范例教师可以提供一些优秀的读后感范例，以帮助学生了解如何进行主题思考和表达。
示范写作可以包括引导学生分析并阐述主题的方法、使用适当的语言表达自己的观点以及提供支持性证据等。
通过阅读范例，学生可以学习到更好地组织和表达自己的思想的技巧和方法。
五、思考问题并进行讨论在进行读后感写作之前，教师可以组织学生进行思考问题和讨论。
通过提出一些开放性和引导性问题，教师可以激发学生的思考和表达欲望，并帮助他们深入思考作品的意义和价值。
六、鼓励多角度思考和表达教师应该鼓励学生从多个角度进行主题思考和表达。
他们可以从人物的角度、情节的发展、作者的意图以及与自己的生活经历等方面来思考主题，并对其进行详细阐述。
鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，允许他们有不同的见解和意见。
写读后感的方法(精选10篇)
写读后感的方法作为一位读者，读后感的写作方法影响着读者对书籍和文章的理解和感受。
本文将从文章的简介和背景介绍、个人的阅读体验和感受、文章或书籍的重要性、创新的思考和观点几个方面来分析一下写读后感的方法。
一、文章的简介和背景介绍在写读后感之前，我们需要对所读的文章或书籍进行简单的介绍和背景介绍，以使读者更好地理解文章或书籍的主旨和撰写读后感的需要。
这个部分不需要太多详细信息，只需要简单地介绍一下文章或书籍的作者、出版时间、主要内容和背景即可。
二、个人的阅读体验和感受读后感最重要的部分是写下个人的阅读体验和感受。
在这一部分中，你可以尽情地表达你的情感，描述你的思考，分享你的体验。
你可以讲述你读到哪些惊喜、哪些感动、哪些感悟，讲述你在阅读过程中的内心变化。
写读后感需要刻画读者与文章交流的过程和体验，这是写好读后感的关键。
三、文章或书籍的重要性读后感的另一个重要部分是关于文章或书籍的重要性。
你可以描述它对社会、对个人、对文学、对思想、对人生或者对其他方面的影响。
除了简单地介绍文章或书籍之外，你还需要交代它的意义和价值。
读后感不仅是对书籍的感悟和回应，也是一种对文化传承和丰富的认识和拓宽，重要性体现在其中。
四、创新的思考和观点最后，好的读后感需要有自己的创新思考和独到见解，在此基础上有自己的观点分析和解读，这样才能让读者看到事物不一样的角度和侧面。
作为一个读者，你可以通过自己的语言、情感和思考，来表达自己的思想和见解，同时也可以引用一些相关资料来佐证自己的观点。
好的读后感应该是展现你对所读文章或书籍的全面思考和分析，表达你独特的视角和个人的思考。
总之，写读后感的方法需要个人详细的阅读感受和独到观点，还需要结合了相关背景介绍和作者的思想理念，同时对文章或书籍的重要性进行思考和分析，以完整体现读者的思考和阅读感悟。
写读后感的方法作为一名读者，我们的阅读并非只是单纯地读完一本书或一篇文章，而是需要将其内涵与思想深入体会，同时思考其对我们的影响和价值，并通过写读后感的方式将这些思考和感受进行整理和表达。
写作指导：读后感写作方法指导
写作指导：读后感写作方法指导掌握一定的写作技巧是关键，写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是小编整理的关于读后感写作方法指导，供大家参阅。
读后感写作指导(一)一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
读后感指导老师写在哪里
读后感指导老师写在哪里作为一名老师，我们的职责之一就是指导学生如何写出一篇清晰有力的读后感。
而这并不仅仅是简单地表述自己的观点和感受，更是一种对文章进行深入分析和理解的能力。
因此，在指导学生写读后感时，我们需要着重关注以下几个方面：1. 理解文章主题与结构在开始写读后感之前，需要先阅读文章并深入理解其主题和结构。
这包括了弄清文章主题所在的时间、地点、人物以及事件，并能够准确地说明这些元素如何与文章主题相互关联。
此外，还需要注意文章的结构，即开头、中间和结尾各部分所承载的意义和作用，以及这些部分之间的相互联系。
例：假设学生阅读了《红楼梦》第五十六至第六十回的内容，可以从以下方面进行分析：主题：宝玉和黛玉的感情纠葛结构：第五十六回描写了宝黛二人之间的误会和争吵，第五十七至五十九回则展现了黛玉进入空灵禅院并遭受虐待，最后在第六十回中，宝玉前往空灵禅院找到黛玉，二人终得相认。
2. 分析作者的写作手法作为文学作品，每篇文章无论是在描写人物、情境还是情感方面都可能采用不同的写作手法。
在写读后感之前，需要对作者所使用的手法进行分析和理解，从而准确把握作者对人物、情境和情感的描述和表达。
例：假设学生阅读了《基督山伯爵》的几个章节，可以从以下方面进行分析：手法：通过对人物的描写和比较展现主题作者通过细致入微地描写主人公和反派人物，从而展现出“复仇”的主题。
他很巧妙地利用不同人物之间的比较，突出主人公的善良和正义感，并通过反派人物的种种恶行进一步凸显主人公的伟大。
3. 表达自己的观点和感受虽然读后感不仅仅是表达自己的感受，但也不能忽略学生个人的情感反应。
因此，在分析文章结构和语言手法的同时，也需要引导学生表达出自己对文章的观点和感受。
需要注意的是，这些观点和感受需要以中肯和客观的方式表达，而不是简单的赞美或批评。
例：假设学生阅读了《1984》一书，可以从以下方面进行分析：观点：作品以极端手法预示了政治控制的危害学生认为作者通过对一个想象中的政治极权社会进行深入的描写，展现出政治控制的可怕和危害。
读后感写作指导如何写出情感真挚的读后感
读后感写作指导如何写出情感真挚的读后感读后感是指在阅读一本书、一篇文章或者其他文学作品后，通过自己的思考和感受来写下的感想和体会。
写一篇情感真挚的读后感，需要我们准确表达自己的情感，使读者能够通过文字感受到我们的真实感受。
下面是一些写作指导，希望能够帮助你写出情感真挚的读后感。
第一步：深入阅读与思考在开始写读后感之前，首先要认真阅读完整篇文章或书籍，并思考其中的主题、内容和作者想要传达的信息。
了解作者的用意和目的会帮助我们更好地理解作品并产生更真实的情感反应。
第二步：表达真实的情感写读后感的关键是要表达出你真实的情感和感受。
你可以通过记述你的反应、描述你所感受到的情绪、表达你的观点和态度等方式来表达你的情感。
避免使用空洞的词语，而是用具体的事例和细节来支撑你的情感。
例如，如果你在读完一本小说后感受到悲伤，你可以写下你为主人公的遭遇而哭泣的场景，或者是书中所描绘的细腻情感令你动容的事例。
这样能够更好地表达出你真实的情感。
第三步：结合个人经历和观点在撰写读后感的过程中，可以结合自己的经历和观点，以此来加深读者对你的情感的理解。
通过和自己的生活经历进行对比和联系，可以让你的读后感更具丰富性和个性化。
举个例子，如果你读完一本关于友情的书籍后感触颇深，你可以引用自己与朋友之间的真挚故事，将读后感与你的真实生活联系起来，让读者更好地理解你的情感。
第四步：语言的运用在撰写读后感时，运用恰当的语言也是非常重要的。
可以采用感性的词汇和修辞，如形容词、比喻、排比等，以增强读者对你情感真挚的印象。
另外，尽量避免使用口语化的表达或者过于庸俗的词汇，以保持文章的庄重性和严谨性。
第五步：结构的构建为了使读后感的文章更加整洁美观，我们可以按照逻辑顺序将文章分为引言、正文和结论三部分。
在引言中简要介绍作品的背景和作者，并概括出你的主要感受。
在正文中，可以通过段落的划分，对自己的情感和观点进行展开说明。
在结论中，可以对全文进行总结，并再次强调自己的情感体会。
孩子读后感指导的有效方法
孩子读后感指导的有效方法孩子读后感指导是培养孩子阅读理解能力和表达能力的重要环节。
通过对读后感的指导，可以帮助孩子更好地理解所读内容，并通过表达方式将自己的思考和感悟传达出来。
下面将介绍几种有效的孩子读后感指导方法。
一、展开讨论在指导孩子写读后感之前，可以先进行一次展开讨论，倾听孩子对故事、文章或书籍的观点和感受。
家长或老师可以提出问题，引导孩子思考和表达自己的看法。
例如，问孩子对主人公的喜欢程度，问他们的心情变化，问他们从中学到什么等等。
通过展开讨论，可以让孩子感受到自己的观点和思考是受到重视的，并培养他们独立思考和表达的能力。
二、启发思考在指导孩子写读后感时，可以通过提出启发性问题，引导孩子深入思考。
这些问题可以是关于小说主题、角色性格、情节发展等方面的，以激发孩子的思维和想象力。
例如，可以问孩子如果他们是故事中的主人公，会如何处理其中的困境？问他们为什么认为某个角色的性格转变是合理的？通过启发思考，可以培养孩子的逻辑思维和分析问题的能力。
三、提供范文提供范文是帮助孩子写读后感的一种常用方法。
家长或老师可以选择优秀的读后感范文，让孩子参考并借鉴其中的表达方式、思路和结构。
通过分析范文，孩子可以更好地理解一个优秀的读后感应该如何写，并通过模仿逐渐提高自己的写作水平。
四、鼓励自由表达在指导孩子写读后感时，应该鼓励孩子自由表达自己的观点和感受。
不要给予太多限制和束缚，让孩子放松心情，写下他们真实的想法。
可以提醒孩子多用自己的语言描述，并避免刻意追求文字的华丽和堆砌。
只有真实的表达才能反映孩子真实的思考和情感。
五、注重修改与反思在孩子完成读后感的写作后，应该进行修改与反思。
家长或老师可以和孩子一起检查作文的逻辑性、连贯性和语法错误，并提出改进建议。
同时，也可以和孩子一起回顾整个读后感的写作过程，让孩子在反思中不断提高自己的写作水平。
总之，孩子读后感指导的有效方法包括展开讨论、启发思考、提供范文、鼓励自由表达和注重修改与反思。
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《读后感写作指导》公开课教案
授课人：王成绩
授课时间：11月21日（星期一）
授课地点：初三年（4）班教室
【教学目标】
1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。
【教学重点和难点】
学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、揭示课题，介绍写作方法：
（一）写作思路一：
1、找出原文中的众多信息。
（引）
2、择出信息中的最深感点。
（议）
3、联想佐证感点的材料。
（联）
4、考虑文章的结尾。
（结）
写作思路二：
引——或引原文观点，或引原文的内容。
议——所引原文体现出观点（观点句）。
联——在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题。
结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。
（二）注意事项：
1、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
2、“联”应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。
二、实例操作：小学课文《小马过河》
（一）找出原文中众多的信息
从小马的角度来说：
1、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们
的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；
2、小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不
莽撞，善于向有经验的人请教；
3、小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地
“试一试”，才知道水不深与不浅，说明实践出真知。
（二）选择信息中最深的感点
假定我们择定的感点是：————实践出真知
那么----
(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）
1、相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。
终于
有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
2、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱
惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
3、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
——小塞涅卡
4、理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
——费尔巴哈
(四)考虑文章的结尾：
根据“实践出真知”的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：
我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：实践出真知。
读《小马过河》有感
小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能趟过去。
可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能过。
小马没了主意，它的妈妈让它多想想，试一试。
于是小马按着妈妈的话终于过了河。
（引）
由此，我不禁联想到“实践出真知”这句话。
（议）小塞涅卡曾经说过：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
”可见实践的重要性。
（道理论证）
还有一个这样的故事相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。
终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
（事实论证）我想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中增添了一样新的食物。
他吃的那个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜。
而实践不是盲目的，它必须要靠理论的指导。
实践也不应是被别人所左右的，要靠自己的头脑和勇气。
正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话就会马上下河，如果它一味听信松鼠的话就永远过不了河。
它只有借鉴前二者的话并根据自己的实际进行判断，才能顺利并且成功地渡过河。
（联）
实践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上百次甚至上千次的失败才能达到目的的。
费尔巴哈曾经说过：“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
”
（道理论证）我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
我相信，靠不断的实践必能取得成功。
（联）
相反，有些人自己唯唯诺诺，不敢实践，看到别人实践成功还眼馋或阻拦，这样的人只能庸庸碌碌地过一辈子。
（联）我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：实践出真知。
（结）
二、课堂练习：读《伤仲永》有感
（一）找出原文中众多的信息
1、从方仲永的角度来说
2、从方仲永的父亲、乡人的角度来说
（二）选择信息中最深的感点
假定我们择定的感点是：————
那么----
(三)联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）
1、
2、
3、
4、
(四)考虑文章的结尾：
根据“”的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：
三、总结：
读后感重在一个“感”字，感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
四、布置习作：参考题目如下（题目中须包含课文题目或课文人物）
1、读《---------------------》有感
2、如永恒的生命（正标题）
读《钢铁是怎样炼成的》有感（副标题）
3、由------------引发的沉思。