就任北京大学校长之演说---答案

蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。他提出“思想自由 兼容并包”的教育思想 ，延请陈独秀等大批新学人物和刘师培等旧学人士进入北大，并裁减了不称职的教员，清除了一大批腐朽守旧的人物。在北大每年的开学典礼上，他都反复阐述这一宗旨：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。”（1918年）“本校的宗旨，就是为求学问而求学问。”（1922年）他以坚决的气魄，采取一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。不到两三年时间，北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。正是这些，缔造了北大的光荣传统，奠定了中国现代教育的基础。是蔡元培先生，把一个旧营垒下的北京大学，转变为新思想、新道德、新文化运动的发源地。北大何幸！中国何幸！可以说先生改变了北大，而北大影响了中国。
武汉市第二学校高一年级语文（学科）导学案
课题:11、《就任北京大学校长之演说》课时：4课时
【学习目标】
1、了解演讲稿的一般特点，把握文章结构
2、按要求从文中提取信息,概括要点
3、领略本文的历史意义和现实意义，培养正确的学习观、价值观
【学习重点】
1．疏通字词，读懂文章大意
2．领略本文的历史意义和现实意义
D．切磋cūo 肄业yì 敷衍yǎn 能裨实用pí
2．下列各组词语中字形全部正确的一项是（B）（A，怡－贻；C，渡－度；D，弛－驰）
A．怡误 自趋正轨 根基深固 以诚相待
B．详悉 道德沦丧 无动于衷 旁稽博采
C．提携 细微末节 光阴虚渡 力矫颓俗
D．卓绝 大相背弛 精旨奥义 潦草塞责
3．下列句子中加点的词语，解释错误的一项是 （ B ）（应为“磨炼”）
【学习难点】
了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献
【知识链接】
(一)演讲稿
演讲稿也叫演说辞，它是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体，是在较为隆重的仪式上和某些公众场所所发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段、演讲的内容和形式。演讲稿可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏的作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲辞的特点有：
砥砺（lì）：磨练。
营营：形容辛苦劳累。
切磋（cuō）：比喻共同学习，互相研究讨论。
店肆（sì）：店铺。
视事：到职开始工作。
潜修：深入钻研。
裨（bì）：有益。
商榷（què）：商讨。
（3）解释并熟记下列成语：
问心无愧：wèn xīn wú kuì问，自问；愧，愧疚；反躬自问，没有对不起别人的地方。
孜孜以求：zī zī yǐ qiú孜孜：勤勉的样子。求：探求。比喻不知疲倦地探求。
【学习过程】
第1、2课时
导入：提起北京大学这所无数学子梦寐以求的百年名校，很多普校学生的心中都会不由自主地生出仰慕与向往。可又有多少人知道办学之初的北京大学是怎样的呢北京大学为什么能成为世界一流的大学呢80多年前，一位着名的教育家在北京大学的一番讲话为我们提供了最好的答案。现在我们就来学习这篇把北京大学带进新纪元的文章。
①内容上要有针对性，要注意听众的身分，研究听众的愿望，讲大家最关心和迫切需要解决的问题，做到有地放矢。
②中心要突出，思路要清晰。因为听众是听，而不是看，演说词要便于听众理清演说的思路，抓住演说的中心，理解演说的思想。
③演说辞要富于感情，富有鼓动性和感染力。这是与听众直接交流的一种方式，感情应是真挚的，不能张口训人，也不能哗众取宠，要打动听众的心灵，引起听众的共鸣。
【我的反思】：
我的收获：
我的不足：
附：同步训练
1．对下列各组词语中加点字注音全部正确的一项是（C）（A，载：zǎi； B，聘：pìn：D，裨：bì）
A．会晤wù 数载zài 指摘zhāi 孜孜求学zī
B．商榷què 殷勤yīn 聘请pìnɡ 砥砺德行dǐ
C．訾詈zǐ 弭谤mǐ 造诣yì 道义相勖xù
②提出第二条“砥砺德行”的要求，是因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受污染。而风俗之好坏，又关系到国家之兴替。所以北大学生必须能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”。
③提出“尊师爱友”的要求，课文没直接写它反映了怎样的社会现实或不良风气。但从前面所写的情况可以知道，当时北大非常腐败，道德沦丧，功利至上，学生都很势利，缺乏一种尊敬师长的良好品质，师生不能融洽相处。
3、梳理字词障碍：
（1）给下列字注音：
数(shù)载(zǎi) 干(gàn)禄(lù) 提携(xié) 肄(yì)业
孜孜(zīzī) 造诣(yì) 店肆(sì) 沦丧(lúnsàng)
訾(zǐ)詈 (lì) 冶(yě)游 塞责(sèzé) 会晤(wù)
相(xiāng)勖(xù) 敷衍(fūyǎn) 庶(shù)民 切磋(qiēcuō)
(三)蔡元培与北大：
北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学。京师大学堂的诞生，是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师大学堂改名为北京大学。但1917年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。当时的北大以学风败坏、腐败盛行而声名狼藉，蔡元培就任北大校长可谓“奉命于危难之间”，他曾表示：“觉北京大学虽声名狼藉，然改良之策，亦未尝不可一试，故允为担任。”
(①真心实意办教育，真正为学校、学生的前途、声誉着想；②对北大的弊病看得一清二楚，能对症下药；③有非凡的洞察力、决心和魄力；④善于做思想工作； ⑤有人格魅力； ⑥务实……)
三、归纳小结：
7、说说本文在结构上有什么特点。
简短的开场白引出话题——正文展开话题——结尾总结话题
结构特点:层次分明，脉络清晰
8、说说本文在语言上的特点。
二、质疑探究：
1、本文作为演讲稿有很强的针对性，作者对青年学子提出三点要求分别是针对什么社会现实提出的在课本中画出相应的语句。
①“抱定宗旨”针对的是北大的不良学风和学生求学宗旨的不正大。从“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”可以看出，当时北京大学学风腐败，很多学生学习心态不正确，不是以研究学问为宗旨，而是以做官发财为目的，把大学当成了升官发财的阶梯，所以作者要求学生首先要抱定研究学问的宗旨。
对社会也贻害无穷：“出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。”误己又误人。
3、作者认为，怎样才能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”有没有好的方法
最好的方法是以正当之娱乐，代替不正当之娱乐。这样才能无亏于道德，而又有益于身体。他在学生中成立进德会，入会的人都要遵守不饮酒，不纳妾、不打麻将的基本戒条。另，还提倡好的消遣方式，培养他们正当的趣味。
无动于衷：wú dòng yú zhōng无：没有。衷：内心。动，动作，触动。心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。
开诚布公：kāi chéng bù gōng指以诚心待人，坦白无私。
刮目相看:guā mù xiāng kàn，用新的眼光看待。
终南捷径:zhōng nán jié jìng指求名利的最近门路。也比喻达到目的的便捷途径。
正轨(guǐ) 砥(dǐ)砺(lì) 鲜(xiǎn)为人知
（2）解释下列词语：
刮目相见：比喻另眼看待。
时阅数载：时间经过几年。阅，经过。
长足：形容进展迅速。
长（zhǎng）斯校：当此校校长。
提携（xié）：比喻在事业上扶植后辈。
姑不具论：暂且不作论述。具，陈述。
宗旨既乖：宗旨既然错误。乖，错误。
敷衍：这儿指学习不认真。
（附：④学生学习太依赖老师，不注重一己潜修；改良讲义，只列纲要，迫使学生潜修 ⑤学校图书陈旧，新书太少；筹集款项，添购书籍，多购新书）
2、在作者看来，学生求学宗旨不正大会造成怎样的后果
学生无心向学：平时敷衍塞责，放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会。在校内会对其他同学造成恶劣的影响，会对整个校风造成影响，使得北大校风变得腐败不堪；
6、大家思考一下，一上来连客套话也没说，就开门见山的对学生提出三点要求，可以看出蔡元培是个怎样的人
他对北大的学生要求很严格，是个严厉的人。他不说客气话，也不说理想、目标之类让人觉得虚幻的话，一点虚的都没有，全来实的，可以看出他是一个非常理性、务实的人。他敢于挑战流俗和时弊，而不是向它们妥协，是个勇于改革的人。他不仅是个校长，也是一个改革家。他是以战斗者的姿态踏上北大校长之位的，做校长不是为了名利，不是为了享受，而是为了挑战，为了改革，为了建设一个一流的大学。他是一个改革者，也是北大的舵手，是开拓者。他提出的三点要求，直指弊端，针针见血，看得出他是一个很有办法、有谋略的人。
既有文言的言简意赅、意味深长,又有口语的明快易懂。
运用多种语言技巧，增强了演讲效果。采用修辞手法，增强了语言的生动形象性。
四、拓展提升：
挑选一所你喜爱的大学，了解它的历史背景及办学宗旨，谈一谈自己今后的打算。
五、布置作业：
1、完成同步训练
2、设想自己当了班长，写一篇“就任班长之演说”的文稿。要求：观点明确，有演说稿特点，不少于400字。
一、整体感知：
1、作者简介：见【知识链接】
蔡元培（），字，号，浙江绍兴人。近代着名家、家、家。伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。毛泽东赞扬他为“，”。