《飘逸的南国风》说课稿

《飘逸的南国风》说课稿
各位老师上午好：
我是路金东，很荣幸就《飘逸的南国风》一课向大家做一下汇报。

下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法与学法、教学程序设计五个部分来完成我的说课。

首先是对教材的分析：《飘逸的南国风》是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴第二章腔调情韵第5节的内容。

对于学生了解各地的音乐风格，培养对祖国音乐的喜爱之情，提高审美情趣的提高具有很重要的意义。

从知识特点和学生的基础上来看，本章内容立足于高中学生的基础和接受能力，选用了南方地区最流行的民歌作为欣赏素材。

教学目标的确立：根据教学大纲要求，我做了3方面的教学目标。

（一）、知识与技能：聆听《弥渡山歌》、《对鸟》、《幸福歌》，感受并认识南方民歌婉转、流畅、细腻、抒情的风格特征。

（二）、过程与方法：聆听分析三首民歌的音乐特征，结合当地的生活环境、风俗习惯、语言特点等因素，形成较为完整而清晰的认识。

（三）、情感态度与价值观：尝试用地方方言模唱《弥渡山歌》、《对鸟》深入体验南方民歌的风格特征。

本节课的重难点
重点：聆听、模唱民歌，感受、体验南方民歌的风格特点。

难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。

教法与学法：我将采用欣赏法、探究式教学法、讲解法等相结合的教学方法来完成本节课的教授。

教学程序设计：
创设情境导入：一堂课的开始学生尚未完全进入状态。

因此我会插入学生感兴趣的与本节课有关的音视频资料作为新课的导入。

令学生耳目一新，在最短的时间内进入学习状态。

葫芦丝配乐的沙画表演，画中有傣族服饰少女，孔雀，大象，大理白塔。

让学生在聆听音乐的同时，通过画面感受当地的地理环境与风土人情。

新课教学：因为本节课我采用的是探究式的教学模式，因此我会先提出问题，让学生用心去欣赏本节的音视频资料，体会作品的情感，感受作品音乐要素的变化。

探究：印象云南,探究云南的具体位置，环境，人文，语言，生活习惯。

通过探究，本节的重点和难点对民歌的民族风格和地方风格形成也就得到了部分的展示。

在此之后老师会演唱三个不同地区的民歌《牧歌》、《掀起你的盖头来》、《天路》片段。

与先前几课做一个过渡，同时也使学生更好地对比不同地区的民歌，更好的把握南方民歌的特征。

欣赏完这些我们
一起走进云南弥渡，来体验云南地区的民歌。

欣赏《弥渡山歌》：首先是对弥渡地理人文的介绍。

地理弥渡：云南高原西部的大理州东南部，北有云岭和怒山，南有哀牢山和无量，不远有石林和洱海。

东距省会昆明 320公里。

依山傍水景色宜人，是孕育民歌的好地方。

欣赏《弥渡山歌》音频（在大屏幕上展示谱例，歌词）带着如下问题：
1.聆听歌曲，感受音乐情绪。

（亲切、抒情）
2.注意开头结尾处的巧妙之处。

（首尾呼应）
首尾呼应的是那两句：伊。

娜。

（引腔）
集体读歌词，从朗读中感受歌词特点。

（结束后学生回答：比兴）3、歌曲分为三个部分：（老师来领学生们唱）
起：咿 --- 哪 ----
平：山对山来岩（ɑī）对岩（ɑī），
蜜蜂采花顺山（尼）来。

蜜蜂本为采花死，
梁山泊为祝英（尼）台。

落：咿 --- 哪 ----
梁山泊为祝英（尼）台。

通过探究老师总结：这是一首赞美爱情的歌曲，前六句或比或兴，最后两句切入主题，歌词含蓄。

旋律婉转飘逸。

前面比兴预示爱情道路上的艰难曲折，最后点题表现追求纯洁爱情的决心。

旋律婉转、细腻、抒情，结构短小精悍。

最后完整地唱一遍（跟着音乐一起来，拍手）。

同类歌曲欣赏《小河淌水》（被称为东方小夜曲）：（欣赏指南：全曲速度稍慢、从容舒展、节奏自然、清新优美，具有独特的云南地方特色）
哎-------
月亮出来亮汪汪,亮汪汪,
想起我的阿哥在深山,
-
哥象月亮天上走,天上走,
哥啊!哥啊!哥!
山下小河淌水清悠悠.
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月亮出来照半坡,照半坡,
望见月亮想起我阿哥,
-
一阵轻风吹上坡,吹上坡,
哥啊!哥啊!哥!
你可听见阿妹叫阿哥.
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问题：1.谈谈两首云南民歌的共同之处。

2与我们所学的西北民歌、中原民歌、少数民族民歌对比。

歌词都比较含蓄，旋律多细腻婉转抒情，善用比兴，短小精悍（也是南方民歌的特点）
听三首民歌《羊肚肚手巾三道道蓝》、《沂蒙山好风光》、南方民歌
根据课程安排，浙江民歌《对鸟》还有湖北民歌《幸福歌》略讲。

主要提示学生在欣赏过程中注意当地的语言特点还有一领众和的演唱形式。

本节课的最后由老师带领学生总结影响民歌风格的主要原因地域环境、经济发展、生活条件、文化传统、语言特点、风俗习惯、文化交流、审美观念。

结语：和谐的教学气氛需要你我共同营造，让我们携手营造更美好的教学蓝图，我的说课完毕，谢谢！。