【人教部编版】三年级语文《我变成了一棵树》优质课 教学设计
我变成了一棵树教学设计
教材分析：
本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
3．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
4．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2．揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。
3．导思：看到课题你想知道什么？
预设：“我”变成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？
4．过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计理念：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。
二、初读课文学习字词
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2．自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。
3．同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些生字，哪些生字比较难记。
利用字卡，互相考一考。
4．课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。
希望痒痒鳄鱼丁零香肠糖醋排骨秘密
5．抽读生字卡片，开火车轮读。
希痒鳄丁零肠醋秘
强调：“醋”是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄”是零声母音节。
6．理解词语。
(1)找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
请小老师来解决。
(2)教师引导学生运用多种方法理解词语。
①联系生活实际理解“痒痒”。
②看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。
③联系上下文理解“丁零”等。
(3)小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对照图片，也可以先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。
设计理念：本环节主要是通过初读课文来学习生字、理解词语。
在识字中，发挥学生自主识字能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。
三、再读课文，了解大意
1．指名读课文，边听边思考：各自然段讲了什么？
2．学生汇报，教师点拨。
3．问题引导，帮助学生梳通文章脉络：
课文哪几个自然段写“我”想变成树的原因？哪几个自然段写“我”变成树后发生的奇妙的事？哪几个自然段写妈妈知道了“我”的秘密？
4．学生交流，教师指导，梳理脉络：
第一部分(第1～4自然段)：写“我”变成了一棵树。
第二部分(第5～20自然段)：写“我”变成树后发生的奇妙的事。
第三部分(第21～23自然段)：写妈妈知道了“我”的秘密。
5．指名分三部分来读。
6．重点指导读第一部分。
(1)自由读，用横线画出最能说明“我”想变成一棵树的原因的句子。
(2)汇报交流。
(3)指导学生朗读。
设计理念：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再进行全篇内容的梳理，帮助学生理清结构。
四、观察示范，指导书写
1．出示本节课要写的生字。
状狐狸丁零巧克肠继续抬秘密
2．认读生字，口头给生字组词。
3．说一说哪些生字较为难写，互相交流写好生字的方法。
状：注意“犬”的写法，不要写错点的位置。
(动画展示笔顺)
狐：“瓜”的第三笔是竖提。
继：“米”的最后一笔是点。
秘：右侧是“必”，不是“心”。
4．教师相机进行示范，重点指导“状”“肠”“秘”的写法。
5．学生练习书写生字，教师巡视指导。
6．投影展示学生书写的生字。
7．积累抄写。
在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。
设计理念：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。
同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。
第二课时
一、复习导入，创设情境
1．课件出示一棵大树，树上的词语有：
希望痒痒鳄鱼丁零香肠陈醋
秘密继续狐狸巧克力形状
(1)学生开火车领读词语。
(2)用自己喜欢的词语说几句话。
2．导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗？这节课我们继续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。
设计理念：通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。
二、深入读文，品析语言
(一)学习第二部分，感受想象的神奇。
1．自由读一读课文的第5～20自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最深的地方写写批注。
2．学生汇报，教师相机指导。
3．体会初变树的乐趣。
(1)读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。
(2)感知鸟窝的形状美。
①课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。
②学生进行补充填空。
我变成了一棵长满( )的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，( )。
③指导有感情地朗读。
(3)体会鸟窝里的幸福。
①学生汇报交流。
②课件出示句子：
句1：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
句2：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
③引导学生认识设问句，了解其特点和作用。
④鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。
⑤找出这部分中自己最喜欢的句子，如：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
⑥多种形式读自己喜欢的句子。
4．体会妈妈进入鸟窝的变化。
(1)读一读第9～20自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简单说说自己的感受。
(2)相机出示下面的句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因：
我有点儿高兴，又有些失望。
①引导学生联系第11自然段读句子谈感受。
②重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子进一步感悟“我”的高兴和失望。
③引导学生质疑。
④相机指导学生有感情地朗读相关句子和段落。
(二)学习第三部分，感受现实的幸福。
1．轻声读第21～23自然段，交流思考：读了这一部分，你知道了些什么？你怎么知道的？
2．学生交流汇报，教师相机点拨。
设计理念：教学设计中，旨在引导学生抓住课文中的重点词句感受想象的神奇。
关注文章的写法，感受使用设问句的好处。
同时，通过图片的直观感受，体会变成长满鸟窝的树的快乐。
三、创作表达，尝试练笔
1．导思：想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么？之后会发生什么奇妙的事？
2．动笔进行写话练习。
3．投影展示评议。
设计理念：通过拓展延伸，激发学生想象，同时也为运用积累的语言提供一个平台，提高口语表达能力，从而以读促写。
板书设计。
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计(获奖教案)
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。
儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。
教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。
二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。
本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。
《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。
本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。
三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。
五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
人教部编版三年级语文下册第五单元第7课《我变成了一棵树》教学设计
人教部编版三年级语文下册第五单元第7课《我变成了一棵树》教学设计一、教学目标1.读懂并理解课文内容，能正确朗读生字词。
2.能运用课文中的语言材料表达自己的思想和感受。
3.了解树木和人类的关系，增强保护环境的意识。
4.培养学生的想象力和表达能力。
二、教学内容人教部编版三年级语文下册第五单元第7课《我变成了一棵树》三、教学过程（一）导入教师用图片或实物引出话题：“你们了解树木吗？大自然中的树木有什么特点？”通过学生的回答，激发学生对树木的兴趣，并预设本次教学的主题。
（二）预习环节image图片中树木、鱼、桥，让学生根据图片猜出课文主题，介绍大自然中树木枯萎的现象。
2.生词学习根据教材中课文中的生词，通过音标、词义计算、示意图等形式进行学习。
3.课文朗读先由教师进行整篇课文的朗读，让学生跟读、理解。
（三）阅读理解针对课文的重点进行理解：1.“枯萎”这个生词在课文中出现了多次，并且正是本篇课文的主题。
针对这个词，教师可以引导学生对它的释义进行理解，并建议学生积极保护生态环境。
2.“我变成了一棵树”，这句课文表述了一个人与树木生命交融的情感，教师可以发问，让学生表达自己的感受。
（四）活动探究1.画一棵枯萎的树在学生铅笔画纸上让学生画出一棵枯萎的树。
2.小组讨论交流教师根据班级情况进行小组分配，让学生在小组里集思广益，讨论如何保护生态环境，给出可行的意见。
（五）课堂总结结合本堂课学习的知识点，总结本节课学习内容，并引导学生加强环境保护意识。
四、教学资源1.教材：人教部编版三年级语文下册。
2.PPT：画册、课文的生字图解等。
3.黑板、白板、无尘粉笔、指甲刀等。
五、教学反思本次教学对课文进行了生动形象的展示，结合现实情境，让学生更加深入体会到树木生命给人们所带来的好处。
在课堂活动探究环节，通过画图和小组讨论，增强了学生动手实践和讨论解决问题的能力。
但是教学反思中也发现，语文课程的教学还需要更加注重个性化和兴趣化，针对学生实际情况做好教学内容和方式上的调整，让每个学生灵活发挥，获得更好的教学效果。
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计《我变成了一棵树》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学重点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学难点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。
检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。
预设：“我”看着浩瀚的星空。
当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。
2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。
今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……3. 板书课题，学生齐读。
(板书：我变成了一棵树)设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。
通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。
二、整体感知1.自读任务自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
希（xī）望痒（yǎng）痒的椭（tuǒ）圆形菱（líng）形鳄（è）鱼嗵嗵（tōng）地跳震（zhèn）得丁零（líng）香肠（cháng）咕噜（lū）噜啃（kěn）着糖醋（cù）排骨小馋（chán）猫噢（ō）（2）集中识字：全班交流识字方法。
xī yǎng è líng cháng cù chán希痒鳄零肠醋馋预设：①我会用组词的方法记住“希”，如“希望”。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第1篇】17.我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。
】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：（1）第四段①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……②还会有什么形状？③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了， !我变成了一棵的树：……。
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。
接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。
在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。
在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。
无明显问题的段落，无需删除。
这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。
这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。
首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。
在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。
接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。
花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。
在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。
但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。
妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。
高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。
最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。
课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。
最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。
部编版三年级下语文17《我变成了一棵树》优质示范公开课教案
17 我变成了一棵树【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
思维能力：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。
【课前解析】关注教材:《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。
这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。
本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
关注课题:本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。
起到了概括文章内容的作用。
“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。
关注课文:课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。
让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。
比如:“我”变成的这棵树有什么奇特之处?小动物们是怎么住进鸟窝的?关注想象:文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。
教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。
指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。
关注字词:本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。
要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计第【1】篇〗我变成了一棵树教案我变成了一棵树优秀教案课题我变成了一棵树课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。
教学重点联系生活，读懂想象，学会想象。
教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
第一课时教学目标1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教具准备课。
教学设计设计意图导入（）分钟一、展示，导入新课。
1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！【设计意图：创设情境，出示课，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】2.（课出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。
（板书：我变成了一棵树。
）新课教学（）分钟二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课出示3）文中的生词。
形状狐狸丁零巧克力香肠继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。
3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示，或者学生自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、来理解。
最新人教部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》优质教案教学设计
最新⼈教部编版语⽂三年级下册《我变成了⼀棵树》优质教案教学设计最新⼈教部编版语⽂三年级下册《我变成了⼀棵树》精美教学设计教学⽬标：知识与技能⽬标：认识7个⽣字。
正确读写“形状、秘密、巧克⼒”等词语。
掌握13个要求会写的⽣字。
能⼒、⽅法培养⽬标：正确、流利、有感情地朗读课⽂，有感情地朗读课⽂。
说说你觉得哪些想象有意思。
情感、态度、价值观⽬标：读懂课⽂内容，明⽩妈妈永远是了解孩⼦的，体会伟⼤的母爱。
教学重点：1.认识7个⽣字。
正确读写“形状、秘密、巧克⼒”等词语。
掌握13个要求会写的⽣字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学难点：读懂课⽂内容，明⽩妈妈永远是了解孩⼦的，体会伟⼤的母爱。
教学⽤具：课件教学过程：⼀、激趣导⼊：1.出⽰树林图。
师：树林⾥的树真多呀，有杨树、柳树、松树还有柏树，它们棵棵挺拔茂盛。
它们静静地欣赏着周围的美景，这也是⼀种玩耍。
在这些树中，有⼀棵是我们课⽂的主⼈公变的……2.板书课题——我变成了⼀棵树。
师：看到这个题⽬你有什么疑问吗？（⽣：1）“我”为什么会变成⼀棵树？2）“我”变成⼀棵树后有哪些奇妙的经历？3）妈妈还认识我吗？）3.师：带着这些疑问，我们听读课⽂。
思考：这篇⽂章主要写了什么内容？⼆、识字解词1.学⽣⾃读课⽂。
（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。
（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词；（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍；（4）给每个⾃然段写上序号。
2. 检查⾃读情况：（1）指名读课⽂，同学检查字⾳是否正确。
（2）分段读课⽂，说说这篇⽂章写了什么。
3. 检查⾃学情况。
（1）出⽰需认识的⽣字（课件出⽰）xīyǎng èdīnglíing cháng cù希望痒痒鳄鱼丁零⾹肠糖醋排⾻指名认读，相机正⾳。
去掉拼⾳再读。
（2）开展读字游戏。
开⽕车读，再读。
⼩⽼师领读，齐读。
4. 理解词意（借助语境，引导学⽣理解词意）【奇怪】：跟平常的不⼀样。
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计一、教材分析《我变成了一棵树》是小学语文统编版三年级下册第五单元的第二篇课文。
本文以一个孩子的口吻，童真地讲述了“我”——英英因为不想吃饭而变成了一棵树，继而发生的有趣事情，展示了一个奇妙的想象世界。
全文的语言像小溪般叮咚流淌，自然、生动，焕发着童真与烂漫。
本课的教学目标是：1、读课文，了解“我”变成一棵树之后的有趣经历，感受想象的神奇。
2、拓展学生思维，大胆想象自己会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的经历。
3、感受“我”变成树的乐趣，明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，感受母爱的伟大。
本单元的教学目标是：1、指导学生有感情地朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，这篇课文的内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读，感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，启发学生想象思维。
本课的教学重点是读课文，了解“我”变成一棵树之后的有趣经历，感受想象的神奇。
难点是大胆想象自己会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的经历。
编者将联想策略应用到了这个年段，学生不仅可以感受还应该学会构建自己的想象世界。
变形是想象其中的一种重要形式，在三上就已经出现，例如《那一定会很好》中的大树。
这一单元的导语是：走进想象的世界，感受想象的神奇。
教学时，教师要鼓励学生大胆、自由地进行想象，更要鼓励学生在产生想象后合理、规范地表达想象。
进而落实本单元的语文学习要素。
对于三年级的学生来说，已经具备了一定想象能力，在创新能力、概括思维等方面还有不足，如：想想能力会不自觉地受到思维定势的约束，在语言表达和与人交际方面也存在欠缺，不能把一件事或事物有条理地、具体地概括清楚。
因此，我启发想象时明确了：1、我痒痒的，小树枝从我的冒出来。
2、如果你变成了树，你的树上会长什么呢？3、如果你也会变，你会变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事。
让学生的想象有方向，有根据。
三年级语文《我变成了一棵树》优质课教学设计
三年级语文《我变成了一棵树》优质课教学设计教学目标：1. 能够理解并朗读课文《我变成了一棵树》；2. 能够运用课文中的词汇和句型，进行简单的表演；3. 能够理解故事的情节，分析其中的人物形象与情感变化。
教学重点：1. 掌握课文的词汇和句型；2. 理解故事的情节；3. 运用所学知识进行表演。
教学资源：《我变成了一棵树》教材，PPT、图片、实物道具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一张插图，让学生观察插图内容，并提问：“你们看到了什么？”2. 引导学生描述插图中的人物和环境，激发学生的兴趣和想象力。
二、呈现课文（10分钟）1. 通过PPT或读音，播放课文《我变成了一棵树》，让学生跟读。
2. 引导学生理解课文，解释生词和重点句子。
三、学习重点词汇和句型（10分钟）1. 教师逐个呈现课文中的重点词汇和句型，如“树叶”、“退休”、“轻松”、“纷纷扬扬地落下”等。
教师解释词义，并示范读音。
2. 学生跟读词汇和句型，并进行操练。
四、理解故事情节（15分钟）1. 教师简要复述故事情节，引导学生回忆课文中的细节和发生的变化。
2. 学生讨论问题：“为什么小男孩变成了一棵树？”、“小男孩变成树后，他有什么新的体验和感受？”等等。
五、分组表演（20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选出一名代表表演故事情节。
2. 学生根据课文内容进行表演，可以使用实物道具和图片辅助。
3. 学生表演完后，全班进行点评和欣赏。
六、复习和总结（5分钟）1. 教师带领学生回顾课文内容，对生词和句型进行复习。
2. 学生进行反思总结，提出自己的收获和感悟。
七、作业布置（5分钟）1. 家庭作业：要求学生背诵课文，并用自己的话复述故事情节。
教学反思：在这堂课中，通过呈现课文、引导学生理解和运用课文内容，以及进行表演活动，让学生更加深入地理解课文并提高口语表达能力。
同时，也能培养学生的想象力和团队合作能力。
为了更好地实施这些活动，教师需要合理安排时间，并提前准备好相关的教学资源。