部编版五年级上册语文 《18.慈母情深》优秀教案
部编版语文五年级上册 18 《慈母情深》 教案
18 《慈母情深》一．教学目标：1、认识3个字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4、引导学生体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
领悟本课用朴实无华的文字、细致的描写表现人物高尚人格的方法，体会作者表达的真情实感并能在自己的作文中初步运用。
二．教学重难点：学生抓住三个“我的母亲”、四个“立刻”的有关语句，以及通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
通过词句的品读，体会作者情感，理解母亲的无私奉献精神，懂得热爱母亲，感恩母亲。
三．教学过程：课前交流，观看微视频了解作者及其生活背景。
1、师生交流，“同学们知道我们今天学习哪一课吗？”学生说课题。
2、“你了解梁晓声吗？谁来跟大家分享一下？”学生自由交流。
3、师生一起观看一段微视频，了解一下梁晓声。
4、请学生做好上课的准备。
（一）课题质疑，导入新课。
1、请学生读题目，说说自己这样读的理由。
再请全班同学有感情的齐读课题。
2、教师在黑板上板书，请学生观察：大家有没有发现“深”字下面有个大大的“？”想想这是为什么呢？3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗？在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？教师过渡语：让咱们再走进课文，你来回忆回忆，拿出你的预习单，先读课文，然后再跟同学们一起来交流交流预习单。
（二）检查预习，交流收获。
1、现在就请拿出学习任务单，咱们一起来交流一下，你的预习收获。
谁想先来跟大家分享一下？2、全班汇报，学生拿出学习任务单，自由起立发言。
（其他学生自由起立评价，补充，讨论。
）教师适时指导。
汇报内容预设（1）、请学生做练习，概说课文主要内容。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案推荐(3)篇
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教学过程：一、研究课题最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。
出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。
板书课题，读题。
问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。
二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
1、指名读这段文字。
2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。
读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。
三、对环境描写衬托“慈母情深”出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？2、你愿意呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。
五年级上册语文教案-18课《慈母情深》人教部编版
8.拓展阅读：推荐相关文章，让学生进一步了解母爱题材的作品，提高阅读兴趣。
二、核心素养目标
五年级上册语文教案-18课《慈母情深》人教部编版，本课核心素养目标如下：
1.培养学生的语言理解能力，通过分析课文内容，理解慈母情深的主旨，提高对文本的解读和感悟。
2.培养学生的文学鉴赏能力，学会品味文本中的生动描绘和修辞手法，感受作者情感表达的艺术魅力。
（3）句子解析：分析课文中的重点句子，理解修辞手法及其作用，提高对文本的解读能力。
举例：分析“谁言寸草心，报得三春晖”这句话，让学生明白比喻手法在表现母爱伟大中的作用。
（4）内容理解：深入了解课文内容，理解作者及其母亲的生活背景，感受母爱的伟大。
举例：通过讲解课文背景，让学生了解作者母亲在艰苦环境中对作者的关爱和付出。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领学生们学习了《慈母情深》这一课。整体来看，课堂氛围较为融洽，学生们对母爱主题表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问方式引导学生思考母爱在日常生活中的体现，这一点得到了学生的积极响应。然而，在问题的设置上，可能还可以更具体一些，让学生们更深入地挖掘自己对母爱的理解和感受。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《慈母情深》这一课文的基本内容。本文讲述了作者在艰苦岁月中，母亲对他的关爱和教育。通过细腻的描绘和生动的细节，展现了母爱的伟大。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中一个具体的案例。这个案例展示了母爱在作者成长过程中的重要作用，以及如何影响他的人生观。
3.句子解析：分析课文中的重点句子，如“谁言寸草心，报得三春晖”，理解其意义和修辞手法。
部编版语文五年级上册 18《慈母情深》教案
《慈母情深》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者通过细节描写来表现人物形象的写法。
4.理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，激发学生对母爱的珍视。
二、教学重点1.引导学生抓住文中的重点词句，理解课文内容，体会母爱的深沉与宽广。
2.指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的重点语句，体会母亲对家庭的付出和爱，理解“母爱无边”的道理。
2.引导学生通过细节描写来表现人物形象，培养学生的写作能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解故事背景。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.引导学生谈自己印象中的母亲形象，激发学生对母亲的热爱之情。
2.多媒体出示课题，学生齐读课题。
3.教师揭示课题：今天我们要学习的课文《慈母情深》，就是描述一个母亲对家庭的付出和深深的爱。
这份爱，是作者对母亲的感激和敬爱之情。
同学们，让我们一起走进课文，去感受那份深沉的母爱吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，正音。
3.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？用自己的话说一说。
交流讨论，教师总结归纳。
（三）细读课文，品读词句1.自由朗读课文，思考：作者是如何通过细节描写来表现母亲的形象的？找出文中的句子读一读，谈谈自己的体会。
2.集体交流讨论，教师相机点拨引导。
重点指导品读以下句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
”这个句子表现了母亲工作的辛苦，“揉得皱皱的角票”和“龟裂的手指”写出了母亲的钱来之不易，“掏”“数着”写出了母亲对这笔钱的珍惜。
）“我穿过一排排缝纫机……竟然看到一个小小的熟悉的身影，是母亲！……”这个句子中，“一排排”“一座座”“震耳欲聋”写出了工厂里噪音很大，“矮小的身影”“背直起来了”“一对眼神疲惫的眼睛”说明母亲工作很辛苦。
18.慈母情深(教案)部编版语文五年级上册
教案：慈母情深（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会慈母情深的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从细节中感受慈母情深，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得孝敬父母，珍惜父母的关爱，激发对家庭、亲情的热爱。
教学内容：本课是一篇描写母爱的文章，通过讲述一个贫穷家庭的孩子想买一本书，遭到母亲拒绝后，母亲却在极其困难的情况下无私支持孩子买书的感人故事，展示了慈母情深的特点。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会慈母情深的特点。
难点：从细节中感受慈母情深，学会关爱父母，珍惜家庭的亲情。
教具与学具准备：多媒体课件、课文文本、黑板、粉笔、学生作业本等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆以往与父母相处的点滴，激发学生对家庭、亲情的热爱。
然后板书课题《慈母情深》，让学生齐读课题，进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义。
2. 学生结合注释和工具书，理解课文大意，体会慈母情深的特点。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生从细节中感受慈母情深。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
2. 教师通过举例、讲解，引导学生学会关爱父母，珍惜家庭的亲情。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题目。
2. 教师批改练习，及时了解学生学习情况，进行针对性的辅导。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：慈母情深爱子心切克服困难支持买书无私关爱作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于父母关爱的短文。
2. 回家后，向父母表达自己的感激之情，并为父母做一件小事。
课后反思：本节课通过讲述一个感人的母爱故事，让学生体会慈母情深的特点，引导学生学会关爱父母，珍惜家庭的亲情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
（教案）
一、教学目标
1.能够理解并背诵《慈母情深》课文。
2.能够描述文中描写的母爱情景。
3.能够理解母爱的伟大含义，懂得孝敬父母的重要性。
二、教学重点
1.掌握《慈母情深》课文内容。
2.理解母爱的真谛。
3.培养学生感恩父母的情感。
三、教学内容
1. 课文导入
通过与学生分享自己对母爱的感悟，唤起学生对母爱的情感共鸣。
2. 课文学习
（1）整体理解
逐段解读课文，帮助学生理解母子情深的描写。
（2）课文分析
分析作者运用的修辞手法和语言特点，深入挖掘文本内涵。
3. 学习活动
（1）朗读练习
组织学生进行课文朗读，提高语感和表达能力。
（2）角色扮演
分组进行角色扮演，让学生身临其境地感受母爱的伟大。
4. 情感教育
通过讨论和分享，引导学生感恩父母，培养孝顺之心。
四、教学反思
本节课的教学过程中，学生表现出了对母爱的深切感悟，但在课文理解和表达
能力上仍有一定欠缺。
下节课可以加强对语文修辞手法的讲解，提升学生对课文的深度理解。
同时，通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。
以上就是本文对部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思
的教案。
希望能够为您的教学提供一些参考和帮助。
部编版语文五年级上册第18课《慈母情深》教学设计
《慈母情深》教案教学目标：1、有感情的朗读课文，通过重点句段的品析，体会细节中蕴含的母爱，唤起热爱母亲的情感。
2、初步感受倒装、反复等写作方法的强调作用。
教学重点：通过重点句段的品析，体会母亲的辛劳和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：初步学习作者的表达方法，理解文中人物的思想感情。
教学过程：一、激趣导入课前播放歌曲《母亲》片段。
出示图片《青年近卫军》，这是苏联作家法捷耶夫的一本长篇小说，讲述的是苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩。
而这一本小说也是我国作家梁晓声小时候得到的第一本长篇小说。
关于这本书，梁晓声和他的母亲之间还发生了一个感人的故事，我们随着作者的回忆一起走进课文看一看。
二、初读课文1、请同学们恭恭敬敬地齐读课题。
关于“慈母”，课文中有几处短语可以体现，请同学们根据课文内容填写短语。
（）的脊背（）的眼睛（）的手指2、纠正字音“龟裂”，同学们见过龟裂的手指吗？你们的妈妈也一定是一位慈爱的妈妈，可你们妈妈的手是这个样子的码？是什么造成了作者的妈妈成了现在这样的状态？（穷、生活所迫）3、穷得什么样？“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
”4、是啊，我家的生活已经食不果腹了，可是我还想干什么？“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
”破折号表解释说明。
“我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
”失魂落魄如何解释？（失魂落魄：形容心神不宁、行动失常的样子）5、于是我怂恿自己来到母亲上班的地方跟母亲要钱，要多少钱？母亲工资多少？每天挣0.9元，而买书的钱相当于母亲工作一天多的工资，而且这一天多还得全家不吃不喝才行。
“我”要到钱了吗？母亲骂我没有？要到钱的我是不是很开心？那为什么要到钱之后我居然是“鼻子一酸”？“鼻子一酸”是什么感觉？三、品读课文请同学们默读6至34自然段，文章描写母亲的哪些镜头令我“鼻子一酸”？勾画下来。
1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
五年级语文上册慈母情深教学设计(优秀7篇)
五年级语文上册慈母情深教学设计（优秀7篇）《慈母情深》篇一教学目标：1.认识课文中的生字。
理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。
2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程：一、诵读诗文，激发情感：课件出示母爱的小诗，学生朗读体会，引入课文。
二、检查预习情况，整体感知1.轮流读文，读准生字词。
2.课文主要讲了一件什么事？用简练的语言概括。
3.交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）三、细读课文，锁定形象1.带着这些感受，深入到课文的字里行间，找出母亲的外貌、动作、语言等描写，用心体会这是怎样的一位母亲，做好标注。
2.交流感受，反复品读辛劳的母亲（一）a. 从我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
体会母亲之劳苦，感受母亲之坚强。
b.带着这种感情读小诗，读课题。
（二）a.从背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。
褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲体会母亲之劳苦，感受母爱。
b.我们把这段文字，转换成诗的形式来读一读，体会感情。
背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。
褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲c. 带着这种感情读小诗，读课题。
（三）a.从母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌体会母亲的忙碌，感受母爱。
b.立刻立刻立刻立刻让你感受到什么？体会读。
c. 带着这种感情读小诗，读课题。
贫困的母亲a.从母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
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部编版五年级上册语文《18.慈母情深》
②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？
③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？
二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？
⑤读，小结：
辛苦忙碌。
（出示课件16）⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”
①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）
②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？
③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？
⑤读，小结：
贫苦不吝啬。
4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？
（1）自由读。
（2）交流：
（板书：动作、神态、语言……）
（3）再读，再感受。
备课素材
【教材分析】
《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。
课文写的是作者小学时代的事。
作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。
字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。
【作者介绍】
梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。
著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖，中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖，《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖。
梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣酸甜。
他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。
【与文章相关的资料介绍】
《青年近卫军》：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。
小说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人物性格鲜明，具有强烈的艺术感染力。
小说于一九四五年出版后，立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。
小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像，对这一代人的成长产生过广泛而积极的影响。
所以作者一直想买一本《青
年近卫军》，以至于想得整天失魂落魄。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.这一带的zào yīn（）非常大，让人忍受不了。
2.每个人都有自己的quán lì（）和义务。
二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。
1.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天（心神不定，极度惊慌）。
__________
2.七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。
___________________
三、选择填空。
A贫苦的母亲 B辛劳的母亲 C 通情达理的母亲
1.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。
（）
2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。
（）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇文章介绍了_________________________________________
_______________这个故事，表达了作者对母亲的________________之情。
五、重点段落品析。
那是我第一次到母亲为我们挣（zhēng zhèng）钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声（振震）耳欲聋。
“你找谁？”一个老头对我大声嚷。
“找我妈！”
“你妈是谁？”
我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”
一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
1.划去括号内错误的音或字。
2.选文第二自然段运用的是（）。
A环境描写 B语言描写 C动作描写
3.用简洁的语言总结选文的主要内容。
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思维创新大拓展
六、你的母亲有什么特点？你对她的感情是怎样的？请和大家分享一下。
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参考答案：
一、1.噪音 2.权利
二、1.失魂落魄 2.震耳欲聋
三、1.A 2.B
四、贫穷的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书感激、热爱、崇敬
五、1. zhēng 振
2.A
3.“我”为了要钱去工厂里找母亲。
六、示例：我的母亲热情大方，心地善良。
我非常喜欢我的母亲。