课题研究《有效开展教学反思的途径、方法研究》
有效开展教学反思的途径
《有效开展教学反思的途径、方法研究》方案南阳市二十二中物理组1、研究的起因义务教育物理课程改革是一次从“理念”与“目标”到“内容”与“实施”以及“评价方式”的全面改革。
广大一线物理教师在教学中进行了大量的理论和实践探索，取得了一些经验。
随着课程改革的深入，修订后的《义务教育物理课程标准》正式颁布了。
我校为了不断提升教师的专业素质，为了进一步提高教学质量，精心安排，利用每周四的教研活动时间，各教研组统一学习新课标，加强校本教研，并以新课标为引领，探究教学中突出重点，突破难点的方法和措施，收到了一定成效。
但我们也发现，大家在围绕“学习、实践、反思、改进”的的工作思路，进行具体的教学实践中，对反思这一环节的处理上还有许多需要加强的地方，尽管绝大部分教师课后对教学情况进行了反思，但反思的层面大多局限在课堂教学方面，缺乏系统全面的积累。
鉴于此，我们物理组在学校课题研究的大框架下，结合学科的实际情况，选择了该子课题进行研究。
希望通过该课题的研究，走出一条教与学完美结合、师生共同发展的路子。
2、研究的意义1、深化我校教育改革，为学生、教师的共同发展做贡献。
2、使青年教师在教学中少走弯路。
通过这样的研究，青年教师可以积累一定的经验，也有利于他们尽快的成长，以便尽早驶入我校发展的快车道。
3、从学生的实际情况出发，防止片面拔高对教学的要求，挫伤学生的自信心和积极性。
教学中对教学的内容适当拔高，对一部分学生来说是有益的，但必须控制好拔高的“度”，如果拔得太高，学生就会产生畏难情绪，从而降低他们学习物理课的热情。
4、经验和成果可以共享。
由于人人参与，所以对突破重难点问题取得的经验和一些成功的做法，将是一份宝贵的财富，课题组成员可以共同分享。
5、进一步提升教师的业务水平和教学能力。
这种研究工作，对每一位组员来说都是一种锻炼，经历这样的过程，对于教师分析、把握及驾驭教材的能力都将会是一次质的飞跃。
3、研究的内容主要从以下四个层面进行研究：1、对重难点的处理与把握情况的反思与研究；2、根据单元测试中反映出的共性问题展开的反思与研究；3、关于学生认知能力的判断和教学深广度的反思与研究；4、从学生反馈的信息中，对教学工作的得与失进行反思的研究。
教学反思途径方法的研究
教学反思途径方法的研究兰考县葡萄架乡第一初级中学张新强大量的实践证明，教学反思有助于提高教学质量，促进教师的专业化发展。
很多学校将教学反思列入学校检查和考核的重要指标。
这也体现了教学反思在教学中的重要性。
我作为一名长期工作在教学第一线的教师，把教学反思作为了教学设计的一部分，也深刻的体会到了教学反思在自己的教学中所起的积极作用。
我认为教学反思的有效途径主要有以下几个方面：1、反思日记反思日记是教师将自己的课堂实践的某些方面，连同自己的体会和感受诉诸于笔端，从而实现自我监控的最直接最简易的方式。
反思日记可以涉及有关实践主体(教师)方面的内容;有关实践客体(学生)方面的内容;或有关教学方法方面的内容。
教师不仅可以对课堂的事件进行诚实、客观地描述，对事件的发生进行细致地分析，还可以提出对相关问题的研究方案。
教学后记是反思日记的一种，可把教学后记与教学设计结合在一起，形成反思教案。
反思教案内容包括：(1)对象分析：学生预备材料的掌握情况和对新学习内容的掌握情况。
(2)教材分析：应删减、调换、补充哪些内容?教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序?在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异?(3)教学顺序：包括环节设计、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价。
(4)教学组织：包括提问设计、组织形式、反馈策略。
(5)总体评价：包括教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。
2、课堂教学录像随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备也逐步走入教师的反思活动当中，为教师的反思插上翅膀。
从早期的机械录音到现代数码设施，信息技术为教师的反思提供了便利，使他们可以通过多种途径跨时空地进行自我反思。
对教师的课堂教学进行实录，有助于提高教学技能，改善教学行为。
3、同事互评、交流就像“照镜子”一样，他人的观察与评价可以促进教师反思。
虽然反思的最终形式是教师对自身的认识，但是有时候可以从他人那里获取自我意识无法获得的反思内容。
教师教学反思的有效方法与实践探究
教师教学反思的有效方法与实践探究引言：教师教学反思是现代教育中的关键环节之一。
通过反思，教师能够深入思考自己的教学行为和实践，并找到改进的途径。
本文将探讨教师教学反思的有效方法与实践，并分析其对教学改进的重要性。
一、反思的内涵与重要性教师教学反思是指教师对自己的教育实践进行分析、评估和总结的过程。
它不仅包括对教学内容、方法、策略等方面的反思，还包括对教师自身专业素养和个人发展的反思。
教师教学反思的重要性在于，它能够帮助教师认识和分析自身的教学行为，从而提高教学效果和适应学生需求的变化。
二、反思的有效方法1. 观察和记录：教师应通过观察和记录来了解学生的学习情况、教学效果和自身教学的不足之处。
可以使用视频录像、学生作业、考试成绩等方式进行观察和记录。
2. 对话和交流：教师应积极与同事、学生和家长进行对话和交流，了解他们对教学的反馈和建议。
通过多方位的反馈，教师可以更全面地认识到自身的教学问题和不足。
3. 问卷调查：教师可以设计问卷调查收集学生对教学的感受和意见。
通过问卷调查，教师可以了解学生对教学的满意度和改进的需要。
4. 文献研究：教师可以通过阅读教育学相关文献来扩充自己的教学知识和教育理念。
通过研究文献，教师可以引导自己思考和反思自身的教学实践。
三、反思的实践探究1. 教学目标的设定：教师在进行教学反思时，应对自己的教学目标进行重新审视和调整。
通过反思，教师能够明确自己的教学目标，并根据学生的需求进行调整，使教学目标更加明确和精准。
2. 教学方法的优化：通过反思，教师能够发现自己的教学方法的不足之处，并进行优化。
如何更好地组织课堂，如何调动学生的积极性和参与度，都是教师需要反思和改进的问题。
3. 学生评价的引导：教师应通过反思，引导学生参与教学评价。
通过鼓励学生反思、自评和互评，教师能够了解学生对教学的看法和需求，并及时进行调整和改进。
4. 自我成长的规划：反思不仅仅是对教学的具体行为进行反思，更是对自身的成长和发展进行反思。
教科研课题有效开展教学反思的途径方法研究
通过教学反思和课题研究的相互促进，教师可以不断提升 自身的专业素养和研究能力，实现由“经验型”向“研究 型”教师的转变。
结论与展望
06
研究结论与成果总结
本研究通过实证分析和理论探讨，得出教科研课题有效开展教学反思的途径方法主要包括：自我反思 、同行互助、专家引领和课题研究等。
在实践应用方面，本研究提出了具体可操作的教学反思策略，如写教学日记、观摩教学、教学案例分析 和行动研究等，这些策略有助于提高教师的反思能力和教学效果。
教科研课题中教学反思的缺失与不足
1 2
课题研究中忽视教学反思
在一些教科研课题中，研究者往往关注教学设计 和实施过程，而忽视了对教学反思的研究和探讨 。
教学反思缺乏理论指导
部分教师在进行教学反思时，缺乏相关理论的指 导，导致反思内容不够深入、系统。
3
教学反思与课题研究脱节
在一些教科研课题中，教学反思与课题研究内容 相脱节，未能充分发挥教学反思对课题研究的促 进作用。
案例二
在“优化课堂教学设计”的课题研究中，一位教师通过反思意识到自己的教学设计过于注重知识传授，而忽视了 学生的情感需求和认知特点。于是，该教师重新设计了教学方案，增加了情境导入、学生活动和情感交流等环节 ，使课堂教学更加生动有趣，有效激发了学生的学习兴趣。
基于教学反思，改进课题研究的策略与方法
策略一
有效开展教学反思的途径与方
04
法
以课题研究为引领，促进教师教学反思
A
确立课题研究方向
结合教育教学实际，选择具有研究价值和实践 意义的课题，明确研究目标和研究内容。
制定课题研究计划
根据课题研究方向，制定详细的研究计划 ，包括研究步骤、时间安排、资源保障等 。
教学反思的路径与方法
教学反思的路径与方法教学反思是教师职业发展中至关重要的一部分，它可以帮助教师不断提高自己的教学质量，探索更有效的教学方法，并改善学生的学习成果。
本文将讨论教学反思的路径与方法，帮助教师更好地进行教学反思。
一、定义和重要性教学反思是指教师对自己的教学活动进行回顾和反思的过程。
它不仅关注教学过程中出现的问题和挑战，还关注教学目标的实现和学生学习效果的评估。
教学反思能够帮助教师发现自己的教学中存在的问题，找到改进教学的方法和策略，提高自己的教学水平。
二、教学反思的路径1. 清晰的教学目标教学反思的第一步是明确教学目标。
教师应该清楚地知道学生应该在课堂上学到什么，并将这些目标转化为具体且可测量的学习目标。
只有明确的目标才能帮助教师更好地进行反思，并根据学生的实际情况调整教学策略。
2. 注重观察和记录教师应该通过观察学生的学习表现和行为来获取关于教学效果的信息。
观察可以包括学生的参与程度、理解能力、学习态度等。
同时，教师还应该记录下这些观察结果，以便进行后续的分析和总结。
3. 分析数据收集和记录了学生的学习数据后，教师需要对这些数据进行分析。
教师可以比较学生在不同教学环境下的学习表现，找出导致学生成功或失败的因素，并找出自己教学中可能存在的问题。
4. 反思和问题定位在分析完数据后，教师需要对自己的教学进行反思。
教师可以思考自己在课堂上的教学方法是否合理、学生是否能够理解教学内容、课堂氛围是否积极等。
通过这些问题的定位，教师可以找到问题的根源，并提出改进的办法。
5. 制定行动计划反思之后，教师应该制定一个具体的行动计划来解决教学中存在的问题。
行动计划应该包括具体的目标、时间安排和实施策略。
教师应该根据自己的实际情况来调整行动计划，并及时反馈和评估计划的效果。
三、教学反思的方法1. 编写教学日志教师可以每天或每周编写教学日志，记录自己在教学过程中的想法、问题和观察结果。
教学日志可以帮助教师更好地回顾自己的教学，发现问题，并提出解决方案。
教师教学反思有效方式探究
教师教学反思有效方式探究在教学实践中，教师不仅要掌握一定的知识与技能，还需要不断进行教学反思，以便改进教学方法和提高教学质量。
教师教学反思是教师职业发展中的重要环节，能够帮助教师认识自己的教学行为，对教师的成长和学生的学习产生积极影响。
本文将从多个角度探讨教师教学反思的有效方式。
一、教学目标的设定教学反思的第一个重要环节是对教学目标的设定。
教师应该明确自己的教学目标，并根据学生的需求和能力水平进行合理的设定。
教师应该确保教学目标具有明确性和可操作性，这样才能帮助教师更好地指导学生的学习。
在教学反思中，教师可以思考自己设定的教学目标是否符合学生的需求，是否达到了预期的效果，以及如何根据学生的实际情况进行调整和改进。
二、教学方法的选择教学反思的第二个环节是对教学方法的选择。
教师应该根据不同的教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。
在反思中，教师可以思考自己选择的教学方法是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思考和参与，以及如何改进和创新教学方法，以提高教学效果。
三、教学过程的组织教学反思的第三个环节是对教学过程的组织。
教师在进行教学反思时应该仔细思考教学过程中的每个环节，包括课堂引入、教学展开和课堂结束。
教师应该思考自己在不同环节的安排是否合理，是否能够有效地引导学生的学习，以及如何通过灵活的组织方式提高学生的学习积极性。
四、教学资源的利用教学反思的第四个环节是对教学资源的利用。
教师应该充分利用各类教学资源，包括课本、学具、多媒体等，以提升教学效果。
在反思中，教师可以思考自己是否充分利用了现有的教学资源，是否能够根据学生的实际需求寻找适合的教学资源，以及如何创造和开发更多的教学资源。
五、教学反馈的获取教学反思的第五个环节是对教学反馈的获取。
教师应该主动收集学生的反馈信息，并根据学生的反馈进行反思和改进。
在反思中，教师可以思考自己是否能够及时获得学生的反馈信息，是否能够运用不同的方式获取学生的反馈，以及如何根据学生的反馈进行调整和改进。
教师开展基于教学反思的教学研究实践路径
教师开展基于教学反思的教学研究实践路径教学反思，作为教师专业发展的重要组成部分，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要的作用。
通过对自身教学过程的回顾和总结，教师不仅可以发现问题、寻找解决方案，还能够推动教学理念和方法的创新。
本文将从课堂反思、教学调研和教学实践三个方面，探讨教师开展基于教学反思的教学研究实践路径。
一、课堂反思的重要性课堂反思是教师进行教学研究的重要途径之一。
在课堂中，教师可以对自己的教学过程进行实时观察和评估，了解学生的学习情况和教学效果。
教师可以通过以下方式进行课堂反思：1. 观察学生反应：教师应该密切观察学生在课堂上的反应，包括学生的表情、姿态和互动等。
通过观察学生的反应，教师可以判断学生是否理解教学内容，是否积极参与课堂活动，是否存在困惑等。
2. 分析教学效果：教师可以通过分析学生的学习成绩和学习态度，评估自己的教学效果。
教师可以通过考试成绩、作业质量和课堂表现等指标，了解学生对教学内容的掌握程度和兴趣程度，进而评估自己的教学效果。
3. 记录问题和感悟：教师在课堂反思过程中，应该及时记录自己遇到的问题和感悟。
教师可以通过日记、教学笔记和反思记录等形式，将自己在教学过程中遇到的问题和感悟进行整理和总结，以供后续的教学研究和实践参考。
二、教学调研的意义教学调研是教师开展教学研究的有效手段。
通过教学调研，教师可以深入了解学生的学习需求和问题，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
教师可以通过以下方式进行教学调研：1. 学生问卷调查：教师可以设计问卷，收集学生对教学内容、教学方法和教学环境等方面的意见和建议。
通过分析问卷结果，教师可以了解学生的学习需求和问题，找到改进的方向。
2. 教学观摩与交流：教师可以观摩其他优秀教师的课堂教学，与其他教师进行教学经验的交流和分享。
通过观摩和交流，教师可以借鉴他人的成功经验，提高自己的教学能力。
3. 教学案例分析：教师可以选取一些典型的教学案例，进行深入的分析和研究。
有效开展教学反思的途径方法研究》开题报告
一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。
（一）开题时间：2016年9月（二）开题地点：xxxx第一初级中学（三）主持人：xxx（四）研究条件：1、我们课题组成员都是在教学一线任教多年的中高级教师，具有较为丰富的教育教学经验，特别是两位高级教师的理论水平也较为出众。
2、乡、校领导的支持关怀，乡领导在课题研究中可能出现的一些问题给予了一些建议，并提出有困难可以找中心校，中心校一定大力帮助克服困难。
3、学校领导也给予了我们课题组莫大的关心，学校教学实施，仪器，实验室等为我们提供大力支持。
学校同时还为课题研究提供了必要的经费。
4、我们课题组成员要每周进行听评课活动，进行课题相关的研讨，小结，反思，以便使我们的研究能够切实的与课堂紧密结合起来。
（五）工作安排：1.准备阶段（2016、6——2016、8）（1）确定课题，成立课题组，加强理论学习，对课题研究的相关内容进行学习、交流。
初步了解有效教学、教学反思及途径方法。
（2）制定课题研究的实施方案，实施问卷调查，落实课题组成员分工。
2、实施阶段（2016、9——2017、3）课题组成员根据课题的基本研究内容，结合自己的教学实际和自己对于课题内容的学习交流后在教学中逐渐开展对于有效教学及教学反思的方法的尝试。
可以借助资料的现成理论经验，在实施中加入自己的想法，并不断与课题组成员进行交流，大家在交流总结后找出共性，发现哪怕是一星一点的亮点儿，并能形成成果。
课题组成员把获得的成果在平时的教学中逐渐应用，同时把大家在平时的典型案例、教学设计，理论反思，见解建议等收集整理，作为资源进行交流。
3、总结阶段（2017、4—2017、6）收集整理课题研究中课题组成员的理论研究论文，教学成果，各种学习资料，研究报告及相关数据等。
对相关内容进行分析讨论，结合实际撰写课题研究报告。
(六）开题活动人员分工xxx：课题负责人，负责本次开题活动内容的设计和实施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题研究《有效开展教学反思的途径、方法研究》
二十二中物理组2017年
一、研究的起因
义务教育物理课程改革是一次从“理念”与“目标”到“内容”与“实施”以及“评价方式”的全面改革。
广大一线物理教师在教学中进行了大量的理论和实践探索，取得了一些经验。
随着课程改革的深入，修订后的《义务教育物理课程标准》正式颁布了。
我校为了不断提升教师的专业素质，为了进一步提高教学质量，精心安排，利用每周四的教研活动时间，各教研组统一学习新课标，加强校本教研，并以新课标为引领，探究教学中突出重点，突破难点的方法和措施，收到了一定成效。
但我们也发现，大家在围绕“学习、实践、反思、改进”的的工作思路，进行具体的教学实践中，对反思这一环节的处理上还有许多需要加强的地方，尽管绝大部分教师课后对教学情况进行了反思，但反思的层面大多局限在课堂教学方面，缺乏系统全面的积累。
鉴于此，我们物理组在学校课题研究的大框架下，结合学科的实际情况，选择了该子课题进行研究。
希望通过该课题的研究，走出一条教与学完美结合、师生共同发展的路子。
二、研究的意义
1、深化我校教育改革，为学生、教师的共同发展做贡献。
2、使青年教师在教学中少走弯路。
通过这样的研究，青年教师可以积累一定的经验，也有利于他们尽快的成长，以便尽早驶入我校发展的快车道。
3、从学生的实际情况出发，防止片面拔高对教学的要求，挫伤学生的自信心和积极性。
教学中对教学的内容适当拔高，对一部分学生来说是有益的，但必须控制好拔高的“度”，如果拔得太高，学生就会产生畏难情绪，从而降低他们学习物理课的热情。
4、经验和成果可以共享。
由于人人参与，所以对突破重难点问题取得的经验和一些成功的做法，将是一份宝贵的财富，课题组成员可以共同分享。
5、进一步提升教师的业务水平和教学能力。
这种研究工作，对每一位组员来说都是一种锻炼，经历这样的过程，对于教师分析、把握及驾驭教材的能力都将会是一次质的飞跃。
三、研究的内容
主要从以下四个层面进行研究：
1、对重难点的处理与把握情况的反思与研究；
2、根据单元测试中反映出的共性问题展开的反思与研究；
3、关于学生认知能力的判断和教学深广度的反思与研究；
4、从学生反馈的信息中，对教学工作的得与失进行反思的研究。
四、研究的途径
1、借助书籍，上网查资料等方式，参考别人在这方面的一些成功做法，在研究过程中加以借鉴。
2、利用多种途径的信息反馈，对教学工作进行反思和评判。
3、让听讲、评课制度常态化，充分发挥集体的智慧，对教学情况进行及时的会商，查摆问题，找不足，以实现教学效果的最优化。
五、研究的方法和措施
（一）研究方法
1行动研究2问卷调查3经验总结
（二）研究措施
1 全组同志加强对相关教育科研理论的学习，邀请市教研室专家进行指导，为课题的研究打基础。
2、任课教师每节课后，应写出相应的教学反思，单元测试后全组共同分析学生在试卷中出现的问题，汇总后找出共性，从这些共性中反思本单元教学中的成功与不足。
3 任务落实到人，确保人人参与，定期检查任务完成情况。
4 加强研讨，及时纠正课题研究过程中出现的偏差，确保课题研究沿着正常的轨道进行。
六、研究步骤
（一）准备阶段2012.12.10—12.16
1 2012年12月10号向课题组成员传达备课组长、教研组长会议精神，希望大家尽快行动起来，投入到课题研究中。
2 2012年12月12号之前，拿出课题研究方案草稿。
3 2012年12月13号，利用教研活动时间，全组成员讨论课题研究草案稿，提出需要充实和改进部分的意见，组长负责收集整理。
4 2012年12月14号将修改后定稿的课题方案在课题组内宣读后，上报学校教科处。
5 课题组成员根据方案要求着手准备课题实施的前期工作。
（二）实施阶段（2012年12月-2013年12月）
第一阶段：2012年12月-2013年2月
1 认真学习新课标，加强对教材的研讨
2 组织好组内听课评课活动，授课教师在听取组内同志意见的基础上，认真写出教学反思。
3 每次单元测试后，年级组要对试卷中出现的共性问题进行细致的分析，寻找学生出现错误的原因，并记录在册，以引起重视，便于下阶段有针对性的加以解决。
4 对学生进行问卷调查，从反馈的信息中反思教学的得与失。
5 邀请市教研室专家对阶段性研究进行指导。
6 整理阶段性材料和总结。
7 写出阶段性总结报告。
8研讨下一阶段的工作思路和方法。
第二阶段2013年3月-2013年5月
1 根据分校的统一部署，研究本阶段的实施方案及相应措施。
2 继续进行相关的业务理论学习。
3 分析查找第一阶段课题研究中存在的问题。
4 组织课题组内教师进行阶段性展示课，通过听课评课，对授课教师提出中肯意见，指出成功之处和不足的地方，授课教师要求写出教学反思。
5 收集整理阶段性材料，邀请市教研室专家给及指导。
6 撰写课题实验报告
7 组内成员认真讨论，全面分析，补充并完善课题成果。
（三）总结阶段2013年10月
1 在专家指点下，全组成员分工协作，最终完成实验报告的撰写。
2申请鉴定、结题。
七、课题研究的预期成果
论文、研究报告、优质课音像光盘资料，教学反思。
课题实施过程中教师获奖证书等。
附件：
课题组成员名单：
韩公民沈双录王莉平张清玉孙金太张景申乔晓娟杨云峰
赵晓宏张建李乐李建凯余渊薛中奇
2012年12月。