学校心理健康教育概述

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2、香港著名心理咨询师林孟平的 观点
学生辅导目标除了协助学生有统整的发展，走向自我实现的终极 目标外，还有下列中间目标：
学问上奠定稳固的基础； 为将来的工作和事业妥作准备； 认识自己，接纳自己和欣赏自己，建立健康的自我形象； 促进自信，加强自表能力； 学习与人发展良好的人际关系； 培育独立自主的能力； 学习与异性相处，对恋爱、婚姻、家庭有正确的观点与态度； 建立明确的人生观和适当的生活方式。
开设以讲授为主的有关课程 开设心理辅导活动课； 结合班级、团队活动开展心理辅导； 在学科教学中渗透心理辅导； 个别辅导； 小组辅导
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不管是何种途径，心理健康教育比较强 调与德、智、体、美、劳五育的结合， 需要班主任、任课教师全员参与。
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二、学校心理辅导方法
（一）以了解学生为主的方法 （二）以影响学生为主的方法
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香港林孟平关于学校心理辅导的 “三层次介入”理论
学校心理健康教育体系的目标是对儿童、 青少年的学习、心理、人格、适应和社 会性发展等方面进行指导和援助。
这种指导和援助主要是以心理辅导或咨 询的方式来介入，可以划分为三个层次。
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第一层次，发展性心理辅导。 第二层次，预防性心理辅导。 第三层次，治疗性心理辅导。
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与学校心理健康教育相邻近的概念主要 有心理辅导、心理咨询和心理治疗。
在心理辅导者看来，心理咨询有点像 “守株待兔”。
在心理咨询者看来，心理辅导有点像 “王婆卖瓜”
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第二节 学校心理健康教育的目标 与内容
一、学校心理健康教育的目标 学校心理健康教育总的目标是提高全体
学生的心理素质，促进他们的心理健康。 具体可以从两个方面来认识。 从积极意义上讲，叫发展性目标，即通 过提高全体学生学习、生活、人际交往 和社会适应性等方面的心理素质，充分 开发他们的潜能，促进他们心理健康。
家庭、寄养家庭及家庭关系紧张等），帮助他们健康 成长； （4）辅导学业优秀的学生与智力超常的学生，使他们 获得更佳的发展； （5）辅导有心理困扰的学生，促进他们健康成长。
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二、心理健康教育的内容（书36 页）
1、学习辅导 2、人格辅导 3、生活辅导 4、职业辅导 除此，还有行为辅导、情绪辅导等。
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第三节 学校心理健康教育的途径 和方法
一、学校心理健康教育的途径 根据学校心理辅导的发展性目标与防治
性目标，学校心理辅导的基本途径大致 也有两条，一条是对全体学生进行心理 教育的途径，另一条是针对有心理困扰 或障碍的学生进行心理咨询的途径。
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具体来说，学校心理健康教育主 要通过以下途径来完成的：
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3、台湾教育行政部门1992年修订的小学 辅导活动纲要，从生活辅导与学习辅导 两个方面提出了目标
生活辅导目标侧重于对己、对人、对事 的态度和行为方式，协助儿童认识社区、 提高价值判断与解决问题能力、培养民 主法治之素养是增列的项目。
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学习辅导目标侧重于学习观念、态度、 兴趣、能力与方法。
第一章 学校心理健康教育概述
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第一节 学校心理健康教育的涵义
一、什么是学校心理健康教育 学校心理健康教育，是以心理学的理
论和技术为主要依托，根据学生生理、 心理发展特点，通过集体辅导、个别 辅导、教育教学中的心理辅导等多种 形式，帮助学生自我认识、自我接纳， 自我调节，从而充分开发自身潜能， 促进其心理健康与人格和谐发展的一 种教育活动。
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（二）国内吴增强学者提出的观 点
1、发展性目标 （1）帮助学生认识自己、接纳自己； （2）帮助学生学习发展良好的人际关系，培养合群性、同情心； （3）帮助学生适应学校生活环境，热爱学校生活； （4）帮助学生发展其学习能力，培养正确的学习观念，良好的
学习兴趣与学习习惯； （5）帮助学生提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质； （6）帮助学生在学习、生活中学会调节、控制自己的情绪，经
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这个表述有以下几个涵义： 1、心理健康教育的直接目标是提高全体
学生的心理素质，最终目标是促进学生 人格的健全发展。 2、学校心理健康教育是帮助学生开发自 身潜能、促进其成长发展的自我教育活 动。
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这种自我教育活动有如下特征： （1）以积极的人的发展观为理念。 （2）以学生的成长、发展为中心。 （3）以他助——互助——自助为机制。
常保持乐观、平和、愉快的心境； （7）帮助学生培养独立自主的精神，懂得对自己的行为要负责； （8）帮助学生培养创造性思维与创造精神。
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2、防治性目标
（1）辅导学习困难的学生，改进他们的学业； （2）辅导有情绪困扰、行为问题的学生，改善他们的
情绪，矫正他们的行为； （3）辅导家庭环境不利的学生（包括单亲家庭、离异
目标是增进个人过一种良好生活所需要的知能 与态度。所谓“良好的生活”，实际上是指 “适应良好的生活”，其中主要包括以下两方 面： （1）个人在学习、工作、情绪及社会关系上 适应良好。 （2）个人就其能力所及，对于社会有贡献。 一个人若是能做到这两点，就可以说在相当程 度上实现了自己的秉性和潜能。
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从消极意义上讲，叫防治性目标，即通 过对学生心理问题的预防、矫治，进而 促进学生心理健康。
学校心理健康教育应以发展性目标为主， 防治性目标为辅。许多心理辅导专家都 比较认同这个观点。
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（一）关于学校心理健康教育目 标的几种观点
1、我国心理学家杨国枢先生 的观点 辅导的最终目标实际就是教育的目标。教育的
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3、学校心理健康教育是心理学、咨询心 理学为主的多学科综合的教育方法与技 术。
心理健康教育在方法上与传统的学校思 想教育显著的区别是：
（1）它不是一种带有指示性的说教，而 是耐心细致的聆听和诱导。
（2）它不是一种替代，而是一种协助与 服务。
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二、学校心理健康教育与相邻概 念的关系