中考科学实验探究题解题策略
中考科学探究题的解题策略
一、心理因素(调整心态) •二、解题思路、技巧
1、科学探究的基本过程：
提出问题------猜想和假设------设计实验-----观察和实验------得出结论------评价交流
2、科学实验探究题设置的问题类型：
(1)与提出问题、实验目的有关 (2)与猜想、假设有关 (3)与设计实验有关 (4)与实验方案评价有关 (5)与得出结论有关
你的观点并解释：
。
（2013湖州30）大蒜被人们誉为天然‘抗生素”．大蒜真 的能抑制细菌的生长吗？甲、乙两位同学进行了如图所示 两个实验．实验前先将金黄色葡萄球菌均匀地接种在培养 皿的营养琼脂上。
根据上述实验，回芥下列问题： (1)圆纸片周围的清晰区为无菌区．本实验得到的结论是
______________________ (2)你认为哪位同学设计的方案合理并简述理
（1）小明同学的解决方案是
。
（2）写出解决方案中涉及的化学方程式
。
（2015绍兴27）人们很早就发现植物具有向光性，而生长素的发现至
今不到百年。许多科学家先后用胚芽鞘对此进行过实验研究。如图是 三位科学家所做的部分实验。
(1) 达尔文通过实验证明了胚芽鞘向光一侧弯曲生长与 有关．
（2）拜尔的试验D中，推测几天以后胚芽鞘将 （选取向左弯曲，向 右弯曲，直立生长。
由．_乙__方__案_更__合__理_，__因__为_其__采__用_对__照__组进行对比，
使实验结果更准确。
（2015湖州25）小明同学学习了氢氧化钙和氢氧化钠的化学性 质后知道：氢氧化钙和氢氧化钠都能与二氧化碳反应，二氧化
碳通入澄清石灰水中能产生明显的现象。于是小明同学提出了 一个问题 能否让二氧化碳和氢。氧化钠反应产生明显现象
温州中考初中科学实验探究题答题思路
温州中考初中科学实验探究题答题思路温州中考初中科学实验探究题答题思路一、实验目的和背景：在中考科学考试中，出现探究题的概率较高。
这类题目要求学生通过实验来解决问题，锻炼学生的实验能力和科学思维能力。
本文将以温州中考初中科学实验探究题为例，介绍一下答题思路。
二、实验思路：1. 仔细审题：首先，要仔细阅读题目要求，明确实验的目的和要控制的变量。
通过仔细分析题目，可以确定实验要解决的问题，总结实验的目的和实验内容。
2. 设计实验：在设计实验时，要注意实验的可行性和有效性。
合理选择实验装置和实验方法，确保实验过程的科学性。
3. 正确操作：在操作实验时，要准确无误地进行实验步骤。
注意观察、记录实验结果的过程，保持实验数据的准确性。
4. 组织实验结果：实验结束后，要对实验数据进行整理和分析。
根据实验的目的和要求，对实验结果进行归纳总结。
可以通过绘制实验曲线、制作图表等方式直观地展示实验结果。
5. 问题解答：最后，要根据实验结果回答题目提出的问题。
要仔细分析实验结果，遵循科学的思维逻辑，给出合乎要求的解答。
要注意逻辑严密、言之有理，用丰富的语言叙述实验思路和得出的结论。
三、注意事项：在解答实验探究题时，还需要注意以下几点：1. 仔细审题：对题目要求进行准确理解，确定实验目标和解决问题的途径。
2. 运用科学知识：在掌握实验技能的基础上，要灵活运用科学知识，对实验结果进行合理解释。
3. 阐述实验思路：在回答问题时，要将实验思路清晰地展示出来，让阅卷老师能够理解你的实验过程和推理思路。
4. 结论的准确性：结论必须与实验结果相符，且具备科学的解释性和合理性。
5. 表达语言的规范性：在答题过程中，要注意语言的规范性和准确性，避免出现语病和错误表达。
四、实践与总结：为了提高对实验探究题的应对能力，同学们应多进行实际操作，积累实验经验。
在实验过程中，要善于观察、思考和总结，提高对问题的分析与解决能力。
通过反复实践和总结，积累实验思维，才能在中考中游刃有余地应对实验探究题。
科学探究题的一般解题方法
科学探究题的一般解题方法科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径，它既是新课标理念实施中的一种全新的学习方法，也是九年级化学学习的重要内容。
科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣，能让学生学会从日常生活、工农业生产、科学研究中或从化学问题的实际情景中，发现有探究价值的问题。
科学探究活动可有效的培养学生的实验能力、探究能力、创新能力。
因而科学探究能力也就理所当然成为中考考查的重点和热点，但不少同学对于科学探究类试题，往往不知如何入手去解答。
实际上该类问题一般来说是在同学们已有知识和经验的基础上设计的，只要基础扎实，掌握了科学探究的一般步骤（科学探究的一般步骤为提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流），可以说并不难解，下面选择几例典型探究类中考题，从科学探究的步骤出发，剖析该类试题解题的一般思路和方法，仅供参考。
一、要在已学知识和经验的基础上，敢于和大胆的做出合理的猜想和假设。
实际上科学探究试题中的许多内容都是平时已学过的，或生活中司空见惯的，关键问题是很多同学做题时联想不到，这就要求我们每一个同学在平时的学习和生活中要多问几个为什么，要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设。
例1.甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。
甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。
请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。
（1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有：、。
写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式：；。
（2）猜想二：块状固体B溶于水可能有现象（填“放热”或“吸热”）。
请设计实验方案验证你的这一猜想（至少写出两种方案，如果写出三种正确方案奖励1分）：①；②；③。
初中科学探究题解题策略
初中科学探究题解题策略初中科学探究题解题策略科学探究是初中科学教育的重要内容之一，也是学生发展科学思维和实践能力的重要途径。
在科学探究中，解题是非常重要的环节。
本文将从问题分析、实验设计、数据处理、结论推理等方面介绍初中科学探究题解题策略。
一、问题分析1.理解问题在进行科学探究时，首先需要明确研究的问题。
理解问题不仅包括了解问题所涉及的知识点，还需要深入思考问题的内涵和外延。
只有准确地理解了问题，才能提出合适的假设和实验方案。
2.提出假设在理解问题的基础上，需要提出合适的假设。
假设应该具备可验证性和可操作性，并且应该与已有研究成果相符合。
同时，应该预测实验结果，并且考虑到可能存在的误差因素。
二、实验设计1.确定变量在进行实验时，需要确定自变量、因变量和控制变量。
自变量是研究者主动改变的因素；因变量是受自变量影响而发生改变的因素；控制变量是在实验中保持不变的因素。
确定变量有助于实验的准确性和可重复性。
2.制定实验方案根据问题和假设，制定合适的实验方案。
实验方案应该包括实验步骤、实验器材、实验条件等方面。
同时，应该考虑到可能存在的误差因素，并且制定相应的控制措施。
三、数据处理1.数据采集在进行数据采集时，需要注意测量方法和仪器的准确性和可靠性。
同时，应该重复测量，并且记录下每次测量值。
这样可以减小误差，并且提高数据可靠性。
2.数据处理在进行数据处理时，需要对数据进行整理、统计和分析。
常用的方法包括平均数、标准差、直方图等。
通过对数据的分析，可以得出初步结论，并且判断是否满足假设。
四、结论推理1.结论总结在得出初步结论后，需要对结果进行总结，并且验证假设是否得到支持或者否定。
同时，在总结中也要考虑到可能存在的误差因素，并且提出相应的解释。
2.结果解释在对结果进行解释时，需要将研究结果与已有研究成果进行比较，并且解释研究结果的意义和影响。
同时，也需要对实验中存在的问题进行反思，并且提出改进措施。
总之，初中科学探究是一个系统性、综合性的过程。
初中科学实验探究题的解题技巧
初中科学实验探究题的解题技巧1. 理解问题是关键在面对初中科学实验探究题时，第一步就是要搞清楚题目到底在问啥。
记住，这可不是“猜谜游戏”，而是考察你对科学实验的理解能力。
先别急着动手做实验，先把题目好好读一遍，理清楚每个要求。
1.1 理解题目中的关键字例如，题目可能会问“如何验证酸碱指示剂的作用？” 这里的“验证”就是关键字，意味着你需要用实验的方法来证明某个现象。
再比如，“探究”可能要求你探索某种现象的原因或效果。
搞清楚这些关键字，能帮助你理清思路，避免走弯路。
1.2 划分问题的步骤接下来，把问题分解成几个小步骤。
例如，题目让你研究不同温度对化学反应速度的影响，你可以先考虑如何设定实验温度，然后如何测量反应速度。
这样一步步分解，做起来会觉得清晰多了。
2. 设计实验方案弄懂题目之后，接下来就是设计实验方案了。
这一步可不能马虎，因为实验设计好坏直接决定了结果的准确性。
2.1 选择合适的实验材料要设计实验，首先要选择合适的实验材料。
比如说，如果你要验证某种物质的酸碱性，那你肯定需要酸碱指示剂。
别把实验用的材料搞错了，否则实验结果可能就会乱套。
2.2 设定实验条件实验条件的设定也很重要。
比如，温度、时间、浓度这些因素，都可能影响实验结果。
所以，最好能在实验之前，设定好各个条件，并记录下来，确保每次实验都是在相同的条件下进行的。
3. 实施和观察实验实验方案设计好后，就可以动手实验了。
在这个过程中，细节和观察力就显得尤为重要。
3.1 认真操作实验过程中要小心翼翼，操作一定要细致。
比如，测量液体的体积时，要确保刻度准确。
别小看这些细节，它们往往决定了实验的成功与否。
做实验就像做饭一样，不能随随便便。
3.2 记录实验数据记录实验数据时，要尽量详细。
不要只是记下结果，还要把实验中遇到的问题、变化情况都写下来。
这样，你才能更好地分析实验结果，得出结论。
4. 分析实验结果实验做完了，数据也记录下来了，接下来就是分析结果了。
中考科学探究题解题策略.
启示注重控制变量法的使用控制变量法是物理实验的重要方法，重要方法，科学探究中要注意评估对控制变量法的使用。
使用。
二、评估探究结果例５在探究海波熔化的规律时，在探究海波熔化的规律时，小明设计了如左图所示方案，如左图所示方案，他在处理数据分析论证时，在方格纸上描出了实验数据对应的坐标点。
请指出海波的熔点。
标点。
请指出海波的熔点。
分析评估时应注重实验数据的真实性。
验数据的真实性。
方格纸上第3 纸上第3分钟的温度低于分钟的温度，第2分钟的温度，这是不正常的，正常的，应该去掉这个错误数据。
错误数据。
答案海波的熔点应该 48℃。
是48℃。
启示注重数据的真实性要注意评估实验数据的真实性，实性，发现异常的数据要注意分析是数据记错了，分析是数据记错了，还是受另一种规律支配的结果。
一种规律支配的结果。
对于错误的数据应该去掉，误的数据应该去掉，或者重新测量。
测量。
中考科学探究题的解答策略
中考科学探究题的解答策略方西河中学程穹新课程标准将科学探究列入物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求，目的是将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
为适应这一课程标准要求，近几年各地中考试题都加大了科学探究题的考查力度，但无论怎样考查、以什么样的形式考查，都是从科学探究七大要素的角度出发考查学生的科学探究能力。
笔者就近几年各地中考试题中的实验探究题进行了认真的分析和研究，现就科学探究题在中考中的考查方式及如何解答作以简要分析。
一、提出问题能力的考查课程标准对提出问题这一要素的基本要求是：能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题，并能书面表达这些问题。
对于这类题目的解题思路是：仔细审题，弄清研究的物理对象，分析实验过程中变化的因素，经过思维加工，进而形成一个与物理学有关的科学问题，最后用简洁的、科学的、准确的书面语言表达出来。
例如：学习了“质量”一节后，小军用天平和橡皮泥做了一个实验，实验记录如下表。
从实验记录可以看出：小军同学想验证的猜想是_________________________________________________ 根据上述解题的基本思路我们可以看出本题要研究的物理对象是“质量”，变化的因素是“橡皮泥的形状”，因此我们可以得出小军想验证的猜想（提出问题）是：物体的质量跟物体的形状是否有关。
二、猜想与假设能力的考查课程标准对猜想与假设这一要素的基本要求是：尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
对于这类题目的解题思路是：认真分析探究的问题，利用已有的知识、经验和科学事实，提出可检验的推测和假设结论。
例如：张红在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆所用的时间不同，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出你的猜想：___________________________。
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科学探究题解题策略▲1.提出科学问题①从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题 b ②领会提出问题的途径和方法 b ③理解提出问题对科学探究的意义 b 1.从实验设计中寻找问题的线索 1.水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。
某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10℃、20℃、30℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。
试回答： (1)本实验研究的问题是________ 。
(2)表中有错误数据的组别是_______________。
(3)实验数据有误是因为实验操作的时间太2.某校科学兴趣小组利用砂砾、黏砾和粉砾等土壤矿物质颗粒按如图所示的装置进行实验。
他们把纱布包在漏斗的底端，再用橡皮带扎紧。
在三个漏斗中分别放入砂砾、黏砾和粉砾，在每个漏斗的上部留有相同的空间。
把三个漏斗分别置于三个烧杯上，分别往三个漏斗中缓慢倒入等量的足够的水，当漏斗底部开始有水渗出时按下秒表计时。
(1)该科学兴趣小组想探究的问题是 。
(2)本实验因该收集的证据是 。
(3)三个装置中呈现的实验结果是不同的，请作出解释。
3．如图是根据实验记录作出的折线图，分析该图并回答： (1)该实验要研究的问题是 ；(2)从图中可以得出的信息有 （举一例）。
4、一位科学家把一株绿色植物放在不同颜色的光下照射，然后他再测量该植物对每种光的吸收值，实验结果如下表。
请据表回答下列问题： 一株绿色植物对不同颜色光的吸收百分率(1)这位科学家设计该实验的目的是 。
(2)若分别用红光和绿光照射该植物，则哪种光的光合作用效果好 ？原因是 。
(3)该绿色植物通过光合作用可以将光能转变为 。
2.从猜想.假设中寻找问题5.一天饭后,孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干.妈妈见状拿了另一块干抹布擦,很快就将桌上的水擦干了.他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究:(1)提出的问题:_______________________________. (2)猜想与假设: 抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关(3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块，足够的水。
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控制变量法及其应用
2013-12-6
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一、解读考纲
知识照亮梦想
2013-12-6
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一
二 、 来 考 自 纲 考 解 纲 读 的 信 息
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谈谈你在平时考试或练习时解
实验探究题有哪些困难……
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1、题目太长，看到后面忘了前面，容易烦躁; 2、书写、表达时有困难; 3、关于实验有何不足之处或合理与否不知从哪个方 面入手思考;
2013-12-6
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知识照亮梦想
1、实验目的要清楚 2、对照实验要设置 3、控制变量很重要 4、取样要多防偶然 5、观察指标要明确 6、结果结论不混淆
2013-12-6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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总结：
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设计实验时应遵循的基本原则：
1、对照原则：科学、合理的设置对照可以使实 验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 2、等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 3、单变量原则：即控制其它条件不变，而只改 变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4、多个参与原则：采取多个个体参与实验，避 免偶然因素的发生
2013-12-6
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直击中考
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1、蚂蚁过的是群居生活,它们都有自己的”家” , 知识照亮梦想 在天气晴朗的时候,它们常常要走出家门,在地面 上寻找食物.某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食 物后是如何回家的,进行了以下实验: 选择1只正要回家的蚂蚁,用刀片剪掉蚂蚁的左右 侧触角,然后把它放回原地.观察它的运动情况.问： （1）该小组想探究的问题是 __ _ 蚂蚁是不是依靠触角寻找回家信息 (2)该小组的实验设计还不够完善，请你提出改进 意见：___ ____ （3）对于蚂蚁，你还想探究的问题是 没有对比实验、实验次数太少 ___ _ 蚂蚁之间是如何传递信息？
第三步：观察小白鼠进食后的表现情况（若小白鼠不吃， 要强行喂它）。
5、预测实验结果与结论：
2013-12-6
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知识照亮梦想
5、预测实验结果与结论： 第一种，吃了A食物的小白鼠出现了类似中毒的 现象，而吃了B食物的安然无恙，一切均正常； 结论：修正液对动物有伤害作用。 第二种，两个笼子中的小白鼠均没有异常现象。 结论：修正液对动物没有伤害作用。
2013-12-6
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知识照亮梦想
3、在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别 进行了实验设计，主要实验设计如下图所示：(6分) ⑴本实验的变量是_______________。 水 ⑵你认为A、B两组同学的 设计是否科学?请简要说明 理由(4分) 答：A组 。 A组不科学,理由是 答：B组 。 对照组与实验组中 ⑶除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件” 种子的数量不相等 你还能够提出其他可以探究的问题吗？ B组也不科学,理由是 没有设置对照组 答： 。
2013-12-6
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解题思路
实验目的
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认真读题：划出关键的语句，审清题 意,明确要求。 找出题目中与教材相联系的知识点。
灵活应用基础知识解决探究题中的 问题。
2013-12-6
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知识照亮梦想 在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关”时：
电流的方向 一位同学做了如图(a)、(b)、(c)所示的三个实验。图中 磁场的方向 AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电 流的方向， F表示导线受力的方向， 、N表示蹄形磁铁 = 研究对象 + S影响因素 探究问题 的南北极。 (1)通过实验(a)和(b)说明，通电导线在磁场中的受力方 发 保 其 向与___________的方向有关； 生 持 他 影 影 (2)通过实验(a)和(c)说明，通电导线在磁场中的受力方 影变 影 不 响 响 响 向与___________的方向有关。 变 因 响化 因 因 为使实验 素 素 素 － － 因 说服力强 －B － C 控制变量法 素变 控 含不含控制变量 A 化 制 对照实验 进行对照比较 因 因 素 素 锐辅教育中心
问题模式：
2013-12-6
研究对象 与 变化因素 是否有关呢
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直击中考
知识照亮梦想
（2008衢州第30题）水蚤的身体呈半透明，制作装片 后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某 班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10℃、 20℃、30℃的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液， 滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如 下表。试回答：
结论模式： （1）分析实验1、4、5，说明：____________________________ 在同一液体中，液体内部的压
___________________________ ；) 强随着深度的增加而增大(成正比 在同一液体中，同一深度下， （2）分析实验1、2、3，说明：____________________________ 研究对象和变化因素存在何种规律。 液体向各个方向的压强相等 。 ________________________
2013-12-6
应用1：如何根据实验现象(数据)提出探究的问题。 知识照亮梦想
例：甲、乙两图是某校自然兴趣小组为探究某些自然科 学问题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要探 究的问题。
一滴水
研究对象： 液体蒸发快慢 变化因素：
(甲图)
物体具有动能的大小 物体的速度大小
温度
(乙图)
液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关呢？ 甲图的探究问题：___________________________ ； 乙图的探究问题： ___________________________。 物体具有的动能大小与物体的速度是否有关呢？
2013-12-6
归纳：二、建立合理的假设（猜想）
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应用2：如何建立合理的假设 知识照亮梦想 （2008衢州第32题）用菊花冲泡菊花茶时，某同学 发现菊花的花瓣会变成浅绿色。通过查阅资料得 知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响 菊花茶的品质。后来该同学又发现用不同的水冲 泡菊花时，变色的情况又不同。为研究这一问题， 他开展了探究活动。
2013-12-6
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实验结果：
知识照亮梦想
吃了A食物的小白鼠出现了类似中毒的现象，而 吃了B食物的安然无恙，一切均正常；
交流讨论：你对本实验的结果有何感想？
修正液中含有挥发性的有毒溶剂三氯乙烯，对人体 有伤害，希望同学们尽量不要使用。
2013-12-6
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活动一：
实验目的:
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表述格式（疑问句）： （1）……的大小和……是否有关？ （2）影响……大小的因素是……？ （3）……为什么会（能）……？
2013-12-6
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应用2：如何根据实验现象(数据)提出探究的问题。
知识照亮梦想
表述格式（注意“可能”两字）： （1） 可能受 的影响 （2） 可能和 有关
强调：假设和猜想应该针对问题而进行。
2013-12-6
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2、将天竺葵放在黑暗处一昼夜， 按图示装置好后，光照2—3小时。 取下叶片A和B，去掉叶片中的 叶绿素，然后用碘液分别检验。
知识照亮梦想
(1)该实验设计探究的问题是： 植物进行光合作用需要 作原料。 二氧化碳 (2)实验中，A组对B组起 对照 作用。 (3)用碘液分别检验后，不能变 A ，说明它 蓝的叶片是 没有进行 光合 作用。
研究不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。
方法和步骤：
① 用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释获得 4种不同浓度的污染液。 ② 随意抓取水稻种子5粒，分成5组。 ③ 取5只培养皿，垫上纱布。其中4只加入100毫升不同 浓度的 重金属污染液作为实验组；另1只培养皿加入200毫升的蒸馏水作为 对照组。 ④ 在每只培养皿的纱布上，均匀放置1粒水稻种子。 ⑤ 将5只培养皿置于恒温(25℃)培养箱内。 ⑥1周后统计各组的发芽率。
(1)本实验研究的问题是 ▲ 。
2013-12-6
水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？ 锐辅教育中心
知识照亮梦想
1、在提出问题环节答题易出现的错误： ①所提的问题没有思考或研究价值； ②所提的问题和给定的材料、猜想、实验设计、 结论等不相关联。
2013-12-6
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知识照亮梦想
归纳：根据情境提出恰当的问题
2013-12-6
温度对种子的萌发有影响吗？ 或土壤对种子的萌发 有影响吗？ 或空气对种子的萌发有影响吗？ 或阳光 锐辅教育中心 对种子的萌发有影响吗？等等
4. 一天饭后,孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水 知识照亮梦想 碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干.妈妈见状拿了另一块干 抹布擦,很快就将桌上的水擦干了.他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎 么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是 涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究: (1)提出的问题:___________________ ___ (2)猜想与假设:抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关. (3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻 布和涤纶布各一块，足够的水。 (4)主要步骤:将三个烧杯中倒入____的水,分别将三块布放入各个 烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出.从方便和准确的角度看, 应观察和比较_________,将现象记入下表
2013-12-6
相同因素条件下，
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探究问题 = 研究对象 + 影响因素