二年级混合运算教学反思
二年级混合运算教学反思
2011-03-09 16:50:34| 分类：教学随笔| 标签：|举报|字号大中小订阅
“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。
本节课的教学目标是：1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。
3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。
一、重视情境的引入。
数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图——旅游, 联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。
这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更能
促进学生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也出现了不同的想法。
当一个学生说出5+4×9这道算式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到要先用乘发算出分好组的人数，再加上没分的5人。
突破了难点。
在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学机智还有待提高。
三、灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。
在准备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一。
二年级数学下册《混合运算》的教学反思（通用8篇）
二年级数学下册《混合运算》的教学反思（通用8篇）二年级数学下册《混合运算》的教学反思（通用8篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的二年级数学下册《混合运算》的教学反思，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》的教学反思篇1通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方：新与旧——运用知识的迁移，让学生自主探索新知。
数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的额独立思考就能获取的知识，教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。
学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这些人是包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。
在含有小括号的两部计算的混合运算的教学中，我们只需要为学生创设新的情境，让我们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。
运用知识的迁移规律，我先让学生进行计算练习：在数之间添＋、×符号，而后再添－、÷符号计算，并说明运算顺序。
让我们巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运算”的运算顺序。
这一过程让学生初步体会在含有小括号的算式里，要先算小括号里的算式的运算顺序。
在学生初偿知识迁移的滋味时，我再让我们完成“做一做”习题，从习题当中，让学生利用知识的正迁移，沟通了新旧知识的联系，掌握了新知，同时体会到学习只要自己勇于探索，真知就离我们不远，成功就在我们手中。
二年级数学下册《混合运算》的教学反思篇2混合运算一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。
小学二年级数学《混合运算》教学反思(二篇)
小学数学《混合运算》教学反思（一）课前的情境引入采用学生们都很熟悉并且喜欢的商店购物，先设置一步计算的问题，接着就是两步计算的。
两步计算的问题学生在三年级的时候遇到过，不过他们都是写的分步式，少部分学生通过预习知道会写综合式。
通过学生反馈的综合式，开始本课的重点，综合计算式的运算顺序。
学生在过去的学习中，知道在有乘法和加法或减法（除法和加法或减法）的算式中，要先算乘法（除法）再算加（减）法，可是他们不知道这种运算叫做混合运算，之前都是教乘加或乘减运算等，所以要让他们认识这种运算，再在以前学习的基础上对运算顺序进行讲解，学习了混合运算顺序之后，通过练习加以巩固。
本课的另一个重点就是同级运算顺序，只有乘法、除法或者只有加法、减法的算式要从左往右依次计算。
在上课中以及在课堂练习的反馈中发现∶1、混合运算顺序掌握较好，不过书写格式不规范，这个在课堂上纠正过，不过课后依然发现这个问题，必要的话要一个个的纠正了。
2、同级运算虽然很简单，但是有些学生还是会从右算起走，就我观察来看，有些觉得右边的计算简单就从右边开始。
同级运算顺序应该强化。
3、少部分学生会把混合运算顺序和同级运算顺序混淆，为了区分，我给他们打比方∶加、减法是我们一年级的时候学的，我们叫1级运算，乘、除法是而你二年级学的，叫2级运算，加、减法是朋友，是一级的，乘、除法也是明友，但是他们比加、减法更高一级。
就像你们有的同学完的游戏，大怪兽的等级就比小怪兽的等级高，乘除就是大怪兽，加减就是小怪兽，级别高的就先计算。
级别低的就后计算，加减、乘除是朋友所以就按我们的书写习惯从左往右的计算。
小学数学《混合运算》教学反思（二）小学数学二年级下数学的第五单元学习的混合运算是两级两步混和运算，即乘加、减，除加、减的两步运算和带小括号的两步运算，这部分内容也是以后学习四则混合运算的基础，因此是十分重要的知识。
我原以为学生只要掌握运算顺序就可以学的很好了，但通过作业情况来看，并不乐观，学生在做混合运算时出现了以下的几个问题：（1）格式不对，不少的同学总是把等号对齐题目，甚至有几个同学在横式后面加上了得数。
二年级数学下册《混合运算》课后教学反思
二年级数学下册《混合运算》课后教学反思二班级数学下册《混合运算》课后教学反思1加减混合是在连加连减的基础上进行的，同学有了肯定的基础，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导同学理解加减混合运算的意义。
本课是从同学熟识的乘坐公共汽车的生活情境引入的。
教学时，让同学用数学语言描述情境图中的动作过程，提出问题，并联系过程列式计算。
同学都有乘公交车的经受，所以理解起来特别简单。
这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺次与连加、连减的.顺次相同，所以教学时让同学进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让同学自己想简便写法的竖式。
结合情景图例1，先根据运算顺次，分步列两个竖式计算，接着引导同学观测分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？同学通过观测发觉两个竖式连写比较方便。
在连减和加减混合的计算中，让同学结合连加的竖式写法类推出来。
这样既巩固了前面的知识，又给了同学思索的空间，整节课的效果不错。
教学中我着重引导同学联系生活实际，通过观测情境图理解加减混合的含义和计算顺次。
所以在例题和做一做的练习中着重让同学说图意，依据图意列式计算，以更好地理解计算顺次。
值得欣慰的是，同学对于加减混合的计算顺次还是掌控较好的，计算速度也较快，正确率也比较高。
在进行巩固练习时，我采纳一贯的方法，让全班同学集体检查也就是一边指竖式一边说算法提高精确率，老师强调书写格式和进位、退位的计算。
这样感觉同学计算爱好很高，而且还熬炼了同学的思维和思索技能。
在本节课中发觉不足的地方是本想让每个同学都大胆发表自己的见解，因此同学的思维很活跃，但缺乏详细的操控方法，有时课堂显得乱，只管自己说，不擅长倾听别的同学发言，这样就给学习困难的同学增加了难度。
另外还有同学在计算的过程中进位和退位简单涌现错误，审题不是很清。
需老师在以后的练习中留意这方面的指导，让同学仔细审题，发觉错误实时订正。
二年级上册加减混合运算教学反思范文（通用12篇）
二年级上册加减混合运算教学反思范文（通用12篇）二年级上册加减混合运算教学反思范文（通用12篇）11.利用旧知，铺路搭桥课伊始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。
而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及5+3-210-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
2.体现教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知识的形成过程。
教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，体现教学活动“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力，如例2的教学。
同时教师还重视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。
练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。
3.生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙动听的故事提高了学习的兴趣。
电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。
本课始终穿插着电脑画面，如例题画面的展示、练习题中的森林运动会等。
二年级上册加减混合运算教学反思范文（通用12篇）2通过前面对用数学和连加、连减的学习，学生已初步学习了看图用较简练的数学语言说图意，并提数学中问题。
因此，本节课的重点是继续训练学生看图说图意提数学问题的能力。
在这一点上，我很注重学生的语言表达能力、特别是对数学语言的培养。
上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，也许根据这一问题创设情境作为新课导入并展开更能体现数学来源于生活的理念。
对图式加减用了较多的.时间，从动画演示到静态图，让学生说图意似乎比较难。
如果根据图出示不完整的算式让学生根据图意填写完整，再来说图意，这样，给了学生一个可以过渡的平台，也许学生可以理解得更快。
二年级混合运算教学反思3篇
二年级混合运算教学反思3篇二年级混合运算教学反思3篇作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的二年级混合运算教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级混合运算教学反思篇1 加减混合是在连加连减的基础上进行的，学生有了一定的基础，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导学生理解加减混合运算的意义。
本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入的。
教学时，让学生用数学语言描述情境图中的动作过程，提出问题，并联系过程列式计算。
学生都有乘公交车的经历，所以理解起来非常容易。
这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让学生自己想简便写法的竖式。
结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。
在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。
这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果不错。
教学中我注重引导学生联系生活实际，通过观察情境图理解加减混合的含义和计算顺序。
所以在例题和做一做的练习中注重让学生说图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算顺序。
值得欣慰的是，学生对于加减混合的计算顺序还是掌握较好的，计算速度也较快，正确率也比较高。
在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生集体检查也就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格式和进位、退位的计算。
这样感觉学生计算兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。
在本节课中发现不足的地方是本想让每个学生都大胆发表自己的见解，因此学生的思维很活跃，但缺乏具体的操控办法，有时课堂显得乱，只管自己说，不善于倾听别的同学发言，这样就给学习困难的学生增加了难度。
二年级数学下册混合运算教学反思
二年级数学下册混合运算教学反思二年级数学下册混合运算教学反思第1篇“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道没有括号的算式中只有乘、除法或只有加、减法时要按照从左到右的顺序计算，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。
学习混合运算一课是学生在已经的知识基础上和积累了一定的运算经验的基础上进行教学的。
制定教学目标时我既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次混合运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。
在以前的教学中也提到过这样的运算顺序，但是不是非常透彻，大多数学生已经知道，同级运算按照从左到右的顺序计算，但也有个学生不是非常清楚。
课堂中出现的问题如下：1、脱式计算的格式错误。
2、差生理解问题的能力有待提高。
3、差生简单的计算发生不必要的错误。
需要注意的几点：1、教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！2、把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。
更容易接受。
如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。
3、教师讲解示范脱式计算的样式，不先算的直接落下来，先算的算出结果落下来，然后依次计算。
在以后的教学过程中要顾及到差生，讲解的时候稍微语速放慢一点，让学生有时间去消化。
二年级数学下册混合运算教学反思第2篇按我原来的理解，混合运算的教学是很简单的。
无非就是让学生明确运算顺序，学生照着既定的运算顺序进行计算。
但陆主任的一席话使我对教材的教学有了一个新的认识。
以“含有乘法和加、减法的混合运算”为例，談一谈我的一些思考：一、重视情境的导入。
数学源于生活”。
尽管运算顺序是一定的，但课堂上再现学生熟悉的生活情境----到文具店购买文具，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。
《混合运算》教学反思12篇
《混合运算》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《混合运算》教学反思三篇
《混合运算》教学反思三篇《混合运算》教学反思三篇《混合运算》教学反思一混合运算第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算，学生二年级的时候已经学过了乘法在前、加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及，本课的教学目的是通过情景让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算顺序，能正确地进展计算。
在新课讲解的过程中，我先让同学们从详细的问题情境中列出数量关系式，让学生根据数量关系式列出了式子，因为之前一直学习的是分步算式，所以他们轻而易举的列出了这个两步计算的式子，然后我再让他们将分步算式合起来列出综合算式，据我观察，大多数学生都能列出综合算式，然后我再带着学生给他们讲解递等式的书写格式，再通过讨论比拟总结出含有乘法和加、减法的综合算式的计算顺序，来打破本课的重难点。
学生在做题的过程中，知识得到稳固和强化，最后让学生自己总结本课的知识点，加深记忆。
从学生的作业中可以反应出很多问题，现结合课堂教学和作业情况说一说存在的问题：〔1〕备课时，根据本节课的教学目的，把新授局部分成了三个局部，由分步算式引入综合算式及综合算式的书写格式为第一个局部，根据情境直接写出综合算式为第二个局部，比拟总结为第三个局部。
从学生的作业情况中可以看出他们对本节课的重难点掌握缺乏，他们的`书写格式五花八门，这也是因为我在课堂上没有给他们多余时间考虑。
尽管在新课讲授时已经挑出了错误的格式给他们看，但是由于没有给他们强化的过程，所以大多数同学只是走马观花式的记了一下、并没有真正用心记住。
〔2〕在教学过程中应多给学生时机，让学生说出他们的想法，说出他们的问题。
在写练习题时，我没有给学生充分的时间考虑，很多时候，担忧学生说的不到位，一次次地纠正学生的答案，或者直接将自己的想法强加给学生，在以后应尽量防止出现这样的情况，在学生才能范围内的，应该给学生更多的时机。
在练习的过程中更是要学生多说，这节课我给学生的时间太少，很多时候怕学生出错或者表达不完好，自己就说出了答案或结果，没有给学生锻炼的时机。
二年级数学《混合运算》教学反思范文（精选8篇）
•••••••••••••••••二年级数学《混合运算》教学反思二年级数学《混合运算》教学反思范文（精选8篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的二年级数学《混合运算》教学反思范文（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学《混合运算》教学反思1本节课设计是个突出的亮点，由四道同级运算的旧知识迁移到同级脱式运算的新知识，不仅能够巩固孩子们的旧知识，而且能够在新旧知识之间搭建起一座桥梁，可以更好地帮助学生理解新知识，对新知识产生一种兴趣。
在教学过程中，我通过一步步引导孩子们注意在同级运算中，计算过程中应该按照从左往右的顺序依次进行计算，这个时候，我没有按照以前的方式把等号写在等式的右边，而是写在等式的左下方。
看到我这样书写，有学生按捺不住了，举手示意，问老师是不是写错了。
正是孩子们的问题意识更加引起大家的注意，我顺势跟学生们讲解了今天重点的内容——脱式计算。
我在教学中通过下划线和箭头标出运算顺序给学生以直观的支撑。
强调在脱式运算中，等号要写在等式的左下方，突出了本节课的重难点，同时规范孩子的书写，培养孩子养成一个良好的书写习惯。
并且让学生独立用脱式计算时，让孩子经历“先观察算式——再确定运算顺序——最后有序计算”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
对于乘除混合运算教材直接呈现，所以我让孩子利用知识迁移自主试算。
在试算的过程中体会到成功的乐趣。
对于习题的处理我遵循由易到难的原则，加设一个小医生改错，巩固孩子对运算顺序的掌握情况。
最后加设一个找朋友环节提高孩子的计算兴趣，同时培养孩子检验习惯，在课下找朋友是还可以和我们学习的统计知识联系起来。
用什么样的方式统计出好朋友的数目，培养合作意识。
一个一个问肯定不行，我认为这是一道综合性的题目。
不足的地方就是我处理过急，在讲解脱式运算时结合情境效果应更好。
二年级数学下册《混合运算》教学反思
二年级数学下册《混合运算》教学反思有关二年级数学下册《混合运算》教学反思（精选6篇）教师在教学反思中，对过去的教学行为做出理性的审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，揭示出行为背后所隐含的观念和意识，下面给大家分享《混合运算》教学反思，欢迎借鉴！二年级数学下册《混合运算》教学反思篇1按我原来的理解，混合运算的教学是很简单的。
无非就是让学生明确运算顺序，学生照着既定的运算顺序进行计算。
但陆主任的一席话使我对教材的教学有了一个新的认识。
以“含有乘法和加、减法的混合运算”为例，談一谈我的一些思考：一、重视情境的导入。
数学源于生活”。
尽管运算顺序是一定的，但课堂上再现学生熟悉的生活情境----到文具店购买文具，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。
情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。
二、注意新知与旧知的矛盾冲突。
第一个问题的解决“乘加混合”学生还是习惯地从左往右，但第二个问题“乘减混合”显然不能按照从左往右的顺序计算，与学生原有的认识组织产生认知冲突。
抓住这个时机的运算顺序的教学，使学生认识到先用乘法算出付出的2盒水彩笔的价钱，再用减法算出找回的钱，最后再总结出“算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。
”三、灵活用好练习题。
“想想做做”第2题改错可根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生既能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣。
二年级数学下册《混合运算》教学反思篇2通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方：新与旧——运用知识的迁移，让学生自主探索新知。
数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的额独立思考就能获取的知识，教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。
学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这些人是包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。