任务驱动型作文“焦老师微信红包”导写
“焦老师微信红包”导写18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
观点梳理中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学文“红包奖励”折射教育低俗化红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。
当如此娱乐化的红包被某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。
学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。
但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。
如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。
学生到课堂听课，学好学业，本是分之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。
“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。
但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。
“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。
本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。
由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。
由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。
欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。
而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。
红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装。
红包作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充，更应该被崇敬与尊重。
新时代下的师道尊严该由师生共同维护。
自身的觉悟胜过金钱换来的专注某职校教师督促学生学习课后发红包奖励上课认真和学习优秀的同学，此举一出坏学生纷纷改邪归正，师生关系得到改善。
可此教师上课发红包的行为，展现了一种教师讨好学生的媚态，虽然促进了学生学习，却有些背离教育本意。
有些人可能认为这是奖学金的一种变式，演化版。
可这样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗？有人说这是一种创新，是奖学金模式的细化，奖励引导机制的一种革新。
这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗？现存的奖学金制度是一种奖励机制，是在发现一个人的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定。
这种奖励肯定初创造，鼓励再创造，并弘扬正确的价值观。
但反观这个上课红包，它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老师所肯定的事件。
前者是一个人开疆拓土，达到巅峰后立下丰碑，受人肯定，而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭挞驱策人们前行。
可以说这样的行为非但不是进步，是一种更可怕的野蛮倒退。
此种所谓创新模式，失去了诱饵，一切变回归原样，坏的仍旧坏错的仍旧错，没有一丝一毫的改善。
教育是教之育之，而非驱之驭之。
知识庸医学而非以记，正如学导以义而非以利。
其实该老师的行为的确寓意颇深。
课堂上的知识，学则有红包，不学则无。
在职校，课上学的知识每一个都可能化为未来的技能在社会获得十倍百倍的红包。
老师的行为让学生知道学习有钱赚。
可是他没能更深入地让他们明白，除去了他发的包，他们学习仍能赚钱，只是赚的是看不见感受不到的未来的钱。
若教师能有所改进，引导他们发现上课学习得到的不只是的微信红包，还有未来的工作与舒适，这或许不失为一个尝试。
毕竟学生自己引起的觉悟更胜于金钱所换来的专注。
而这也正是教育的意义所在，教之育之，引之于正道，授之以渔术。
教育不是改变一个人，而是引导一个人由到外发生升华的过程。
向焦老师那样，当前的教育可以有千奇百怪的新招，来引起学生的专注，但没有触及本质的引导，都只是徒劳。
千金散尽已然不会还复来。
“红包”真的只是学习中的“调料品”？日前，一技术学院老师通过给优秀的学生发红包，使得教学质量及师生关系有了显著提高。
此举在获得广泛好评的同时，也面对着不少人的责难和质疑：如此功利会不会使教育变味？不论外界如何评价，有一点无可厚非：在红包的刺激敦促下，学生们的学习激情有了显著提升。
单从结果来看，这一“红包攻略”实是卓有成效。
随着飞速发展的网络扩大着学生与社会的接触面，学生的心也日渐浮躁。
红包这一略带社会气息的社交工具被这位老师股掌之间转换为催人上进，带有激励意义的教学工具，的确成果喜人。
然而，这样显著成效的判断标准是基于使那些原本爱逃课的学生积极参与课堂，而对于那些原本就用心上进一心钻研的人来说，红包的加入又会给潜心学习的他们带来何种影响？没错，努力上进的优秀生是需要鼓励与奖励作为“从动力”以维系他们为了丰富学识改变命运而努力学习的目标。
但是当红包的发放成为一种常态，而短期物质利益比长期涵的熏与升华更具说服力、更有激励作用，他们之中又有多少人能够抵御物质奖励对精神满足的不断刺激，从而使物质满足成为第一需求？在今后的学术研究的过程中，他们之中又有几人能够扛住在茫茫知识海洋中探索的枯燥，不因物质追求而抛下可能使人类受益无穷的重大研究？古时一位老人不堪院外孩童玩乐的烦扰，给孩子们钱财令其玩耍。
数日之后给钱渐少，孩童遂不愿玩乐。
由此观之，我们有理由相信那些学生们将来或在研究领域难有成就。
再者，如此案例的成功势必会引起一众人的跟风效仿。
一旦形成一种惯例，该方案将不再成为驱动学生积极向上的动力，而红包里的钱数反而会成为同学们不愿努力的借口。
所谓“三分钟热度”便是如此。
一旦新鲜感消失殆尽，红包只是成了套在老师脖子上的尴尬枷锁。
一旦钱数减少甚至放弃分发，教学状况马上便会恢复如初甚至雪上加霜。
而如果坚持发放，学生们的学习热情也不会再有提高，反而会随时间增长激情照样衰退，最终对此麻木。
就算教师尝试通过提高红包钱数重燃学生们的斗志，效果也相当有限，而且还会增加自己的负担，违背美好的初衷。
甚至随着学校流行起这种“红包教学”，学生与学生之间会自觉不自觉地对红包的钱数进行攀比。
一旦自己得到的钱比他人少，便会产生“再怎么努力也得不到‘应有的’、等值的报酬”的消极情绪，使积极性大受打击，甚至出现“要求老师加钱、以自身成绩为要挟”的现象。
如此未来，怎能不令人担忧？要避免这种现象，唯有教师能够引导学生充分认识学习背后潜在的长远利益，避免短期的物质报酬成为学生们的首要目标，方能使学生真正兴趣上学习，兴趣上课堂。
只有老师真正办出学生喜爱的风格，而不是通过红包将老师和学生貌合神离地捆绑在一起，这样的教学才是真正有益的。
当然，不时的精神激励帮助学生坚定目标也不可或缺。
面对“红包”奖励，家长无需神经过敏某职院焦老师以微信红包为激发学生学习的动力，取得了课堂气氛活跃，师生关系融洽的成果。
此事一出，各界议论纷纷。
该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心；又有家长担心孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。
其实，微信红包与平时的奖状奖品并无太大差别，诸位家长大可不必这般神经过敏。
随着近几年道德底线的溃败，金钱至上的风气见长，人们已经警觉起来，不断反思，教育领域首当其冲。
故而，家长的担心亦可理解。
然而，唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”，而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。
微信红包数额不大，与学校期末发的小奖状小奖品无异。
其目的都只是想吸引学生的注意力。
真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。
焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而大呼：“阿堵物害人功利化”呢？孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚非，不能轻易地定义为功利。
功利者常常为了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。
但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。
如此看来，家长口中让孩子变得功利便无从谈起。
更何况高考之后各级政府对状元的巨款奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都起着积极作用。
为何当同样的行为落户到小小的职业学院里的教室中就引起反弹？一个孩子从游戏堆中猛地抬头望向黑板时，难道不该有人为他的勇气和毅力点赞？当然，焦老师的发红包若成了长期下去的维持课堂的唯一手段，这不禁让我同情起他的钱包来。
须知，一个长期的学习热情是不能用钱来完全点燃的。
所以，家长更应该让孩子明白，学习就是学习，奖励是为了学习，而金钱自有其挣得的正当方法。
老师更无义务用金钱来喂养他的学习动力。
这应是一种更为理性的对待金钱奖励的态度。
“红包奖励”契合当下教育令人悲哀老师为让学生不逃课认真听讲，便用微信根据学生的表现发红包。
此事一出，便有家长抗议：太功利了！我却认为不然，奖学金制度在大多数学校都有实施，也并未遭人强烈抨击，还被认为是一种激励学生的好办法。
任务驱动型作文讲评 课件
教书育人也应有“新招” （标题简洁、响亮）
为了督促学生学习，某职业技术学院 的焦老师想出在课后用微信发红包的“新 招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认 真的同学，都发了红包。此举一出，师生 认可，又在社会上引发了争议，还有家长 认为这样会使教育变味。我认为，焦老师 是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育 背景下，教书育人也的确应该有新招，才 能激活教育的正能量。（引述+态度+观点）
（二）引述+表态+观点 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，
以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的， 也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态 一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要 拖泥带水，而要开门见山。
总结：作文的模式
（三）分点分层阐述理由 有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，
（一）一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的
角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽 量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就 此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短 语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能 运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标 新立异就更加理想。
总结：作文的模式
其三，如果能把“发红包”这种新 事物与传统的教书育人方法有机整合起 来，还可以给人们提供一种新的思维和 教育理念。如在互联网时代，用好移动 技术，对学生进行时时处处地引导与教 育，定能激发出无数的能量。因此，焦 老师的新招肯定能在教育界激发波波涟 漪。（分点分层阐述理由）
任务驱动型作文训练
1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂陈阿姨影响她锻炼身体。
其他市民赶紧劝阻，陈阿姨也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶扫起来。
这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲去。
陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下，但她竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围住，等待给警方作证。
在警方和目击市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。
这件事经媒体曝光后引发了社会的关注，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人为大妈点赞。
对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料的内容及含义，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；800字以上，不要套作，不得抄袭。
2.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在广佛中学，有一所自助式图书馆。
这里无门、无管理员，借书、还书、借多久、什么时候还，都是靠师生自律。
年终盘点，原来十万册图书变成了十万六千多册，当然，虽然增加了六千多册，但原有图书仍有丢失的。
此事由微博传出后，“广佛文明网”记者进行了实地采访，以“‘无门图书馆’的诚信之门”为题进行了报道，一时间引发热议。
对于以上事件，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
3.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生逃课的少了，课堂气氛活跃了，师生关系也得到了改善。
此事传出，该校有些老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有的家长认同，有的家长则明确表示反对，认为老师的这种做法是用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
12月任务驱动仿真作文试题“微信发红包”详析精编版
【2015年12月仿真作文试题①】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你是怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现（请从老师、学生或家长中选一角度），表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务。
【命题立意】本题考查考生的写作能力。
能力层级为E级和F级。
【试题分析】写作试题属于新材料作文题型。
试题提供的是一个贴近学生生活体验的故事。
讲述了一位高校焦老师为了督促学生学习，在课后发红包的“新招”而引发的社会影响。
本题取材社会上真实的事件，主人公是扬州工业职业技术学院经济管理学院实训中心主任焦世奇。
材料中的核心事件是“为了督促学生学习，某职业技术学院的大焦老师想出在课后发红包的‘新招’，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包”，这个事件对于学生而言并不陌生。
他们或多或少，也遇见过这样的老师或类似的事情，学生能以自己的生活体验和认知图式来阅读材料。
以叙事体来呈现的材料，在内容的表述上明确、平易且符合考生的认知能力，既在文字理解上没难度、易进入，又有个人化的想象与移情；在材料的叙述中不知不觉“埋下”若干立意的关键词，如植入其中的“督促”“新招”“新意”“认可”“争议”“反对”“功利”“变质”等关键词，有利于激发考生的解读热情和创造性思维，也足以启发考生对立意和角度选择的方向；而“该校老师和学生表示认可”、“媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法”等句，更貌似在引导学生选择“家长”、“教师”或“学生”的角度来加入争论。
任务驱动型作文“焦老师微信红包”导写
“焦老师微信红包”导写18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
观点梳理中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学范文“红包奖励”折射教育低俗化红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。
当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。
任务驱动型作文写作构思四大诀窍
55【你想不到的谐音歇后语】皮皇帝的妈妈——皮太厚（皮太后）。
①《周易》有言：“易，穷则变，变则通，通则久。
”某职业技术学院的学生逃课缺勤，班级学习氛围懒散懈怠，针对这些现象，焦老师大胆推陈出新：利用微信红包来吸引学生，让他们重新回到课堂。
此举成效显著，影响甚大，但有一部分家长却不以为然，他们认为此举会致使教育朝着功利化的方向发展。
笔者认为家长的这种想法未免太过武断。
②金钱奖励作为一种激励手段，往往能取得立竿见影的效果，从秦朝的商鞅变法中便可见一斑。
商鞅为了秦国军事的强大，实行了“奖励军功，按功受爵”的措施。
这个措施一实行，便激励了秦军。
为了军功，秦军在战场上非常骁勇善战。
因善战，秦军被人称为“虎狼之师”。
秦军战斗力的增强，为秦国统一六国奠定了雄厚的基础。
焦老师通过给学生发微信红包的方式来吸引学生的注意力，使学生在学习中有新鲜感和目标，从而对学习产生兴趣。
这种做法，和我们儿时的“小红花”和“奖状”有异曲同工之妙处，也与以后孩子就业时的工作绩效有关联之处。
因此，我们不能一棍子打死所有跟钱相关的举动。
正所谓“君子爱财，取之有道”，光明正大地用自己的努力换来的钱财，并无可指责之处，只有那些为了追求财富而无视道德与法律的人才是真正功利的人。
任务驱动型作文写作构思四大诀窍【考题演练】【佳作呈现】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的方法，即给出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学发红包。
此举一出，学生没一个逃他的课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这种做法有新意。
媒体报道后，却引发争议，有家长明确反对焦老师这种做法，认为用钱引导学生上课，会让孩子变得功利，会让教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课
材料作文：为了督促学生学习某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课材料作文：为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招教学案例教师备课...18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
①“红包奖励”折射教育低俗化厦大附中高三1班许晅玥红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。
“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。
本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。
由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。
由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。
欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。
而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。
任务驱动型作文拟题上课11.16知识讲解
❖ 1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
❖ 随着电视剧《琅琊榜》的热播，剧中出现的“琅琊山”、 “琅琊阁”等名称也受到热捧。近日，安徽滁州琅琊山风景名 胜区内的“会峰阁”改名为“琅琊阁”引发网友热议；此外， 江苏南京、山东东南沿海等地也跃跃欲试地想和“琅琊”攀亲 戚，加入了争抢“琅琊”地名的混战。
❖ 【解析】 ❖ A项偏离题意，时事件的对立多方都是过错的时候才用得上这
个标题，这里不是简简单单的谦让就能解决问题。 ❖ D项中“浮名”不准确。 ❖ BCE中包含了改名这个关键词
❖ 2..阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成 员聚会，而小王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高 兴，小王也很苦恼。如今，有不少家族都面临类似的情况，当 地晚报“百姓家事”栏目就此展开了热烈的讨论。
❖
❖ 假、大、空，扣材料不紧
4.变味教育，失败教育
❖ 变味教育，失败教育 ❖ 反面立意，立意不积极向上。
❖ 读书学艺，岂为钱 莫让学习变了味
❖ 红包课堂不可取 金钱不可成为唯一动力 学习之事，勿沾铜臭 创新亦有方 ——教育莫为铜臭误
❖ “红包教育”治标不治本 ❖ “红包教育”不应被苛责 ❖ 教育处新招，有何不可 ❖ 小红包，大作用 ❖ 莫让教育功利化 ❖ 让教育远离铜臭味 ❖ 莫让教育沾染铜臭 ❖ 以奖促学，未尝不可 ❖ 勿让铜臭为教育染色 ❖ 莫让教育与金钱挂钩 ❖ 教育岂可以利作引
❖ 对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王的父母写一封信， 或向“百姓家事”栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。
❖ 下列议论文标题中，最不合适的两项是（ ）
❖ A. 百善孝为先 ❖ B. 与时俱进，团聚有方 ❖ C. 家族聚会呼唤年轻人的参与 ❖ D. 树高千丈，叶落归根 ❖ E. 兴趣诚可贵，亲情价更高
“焦老师微信红包”任务驱动型作文指导
怎么写？
• • • • 一、明确写作要求，弄清任务。 二、抓住材料核心事实，明确是非。 三、选好角度，围绕是非，确立观点。 四、围绕材料就事说理，类比论证展开写作。
结合本则材料分析之。
• 观点梳理，立意参考：
• 中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念； 红包新招符合教育原味； 红包只是“小红花” 式的游戏化象征； 无奈的物质奖励不该被苛责
• ４.标题质量不高 • 名词性的标题。如“变味的教育” • 是非不定的标题。“论教育变味与否”、“红 包买来了什么” • 不触及核心事件的标题。让人摸不着头脑。 “何必谈钱色变”、“‘功利’并非一无是 处”、“切勿小题大做，学会理解宽容” • 个人认为，最优质的标题是陈述式、动词性、 观点化的。其好处是读者看上去一目了然、自 己写作过程可一以贯之浑然一体。从形式上看， 有一定的长度保证（10字左右）
• 温和批评之：
• • • • • •
“受益终生”的教育才是“治本”的改革； 红包奖励引发教育功利化属杞人忧天； “红包妙招”不具推广价值； 长远来看“红包课堂”隐忧不少； 偶尔用用尚可，反客为主危险； 以“钱”促学未若以“奖”促学
存在的问题及建议
1.写作态度不端 不论什么题目，不论什么类型，如果没有“投入的”、“真 诚的”、“掏心掏肺的”写作态度，应付了事，字草文草，信口 胡说，都是要不得的，这是对写作与自己的不尊重。 ２. 文章观点含混 这个事件众说纷纭，请你旗帜鲜明地亮出观点！请你立场坚定地 站队！比如有同学谈到了核心事件，但是观点不清，暧昧混沌， 或者利弊参半，各打五十，美其名曰思辨，其实它是骑墙，真的 不是思辨。 还有一部分同学是泛泛地谈“教育”这一大话题，题目要求的是 抓紧核心事件，将本事件分析透彻。虽然可以涉及整个教育乃至 社会问题，请注意是为了把“本事件”说清楚，不必发散过多， 更忌有放无收。 更有甚者大谈“创新重要无比”、“在乎结 果不如关注过程”、“自觉自愿方能走得更远”等话题，不提教 育话题、对材料事件几乎不谈更未分析。
“微信发红包奖励学生上课”作文导写 上课用
• 三、问题提醒
• 1、离题
•
离题文章仍然有——不能把握材料重心或者抛开
材料核心事件。
• 没有把论述重点放在老师的做法——“红包教育”
上，而是把重点放在学生学习态度上，或者花大量篇
钱奖励/折射出教育低俗化……）
• 谈危害/意义
• 挖根源（是什么让焦老师走上这条冒险之路的？分
析事件产生的原因：课堂低头族、学风堕落……）
• 方法上： • 假设推理。（假如焦老师视若无睹听之任之，也无伤
其工资无碍其教学，他何必自讨苦吃呢。现实中这样的 老师恐怕是更大多数，但是，假若人人如此，任由学生 逃课、不好好学习……） • 预设反方，加以反驳 • 同类联想。在“论事”过程中插入事例——议不离事）， 能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和 社会意义。 （焦老师的行为并非个案，此等“奇葩新 招”其实早已层出不穷，刷脸神器、约请吃饭、拍照点 名，不一而足； 家长奖励等）
预设反方，加以反驳
有些人可能认为这是奖学金的一种变式，演化版。可这 样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗？有人说这是一 种创新，是奖学金模式的细化，奖励引导机制的一种革新。 这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗？
现存的奖学金制度是一种奖励机制，是在发现一个人 的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定。这种奖励 肯定初创造，鼓励再创造，并弘扬正确的价值观。但反观 这个上课红包，它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老 师所肯定的事件。前者是一个人开疆拓土，达到巅峰后立 下丰碑，受人肯定，而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭 挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步，反而 是一种更可怕的野蛮倒退。
“班主任发红包查违纪”任务驱动型作文导写(含范文及点评)-作文教学
“班主任发红包查违纪”任务驱动型作文导写（含范文及点评）-作文教学【2016唐山三模作文题】学校禁止学生课堂玩手机，但却屡禁不止。
某班主任想了一个办法，在学生上课时，悄悄往班级群里发了红包，凭借抢红包的记录，查处了十几名违纪学生。
被抓的学生虽然承认自己违反了学校纪律，但对老师的做法普遍表示不能接受。
要求：对于该班主任的做法，你怎么看？请综合材料的含意及内容作文，表明你的态度，阐述你的看法。
素材拓展/思路·立意点拨/名师指津：材料的焦点在于班主任利用发红包的方式查处违纪学生的行为，是否合理？考生可旗帜鲜明地力挺班主任，毕竟，被抓的学生也承认自己违反了学校的纪律，也可直言不讳地为被抓的学生鸣不平，因为身为人师，其做法在一定程度上的确令人难以接受。
力挺抑或鸣不平，都要有充分的理由和恰切精当的分析。
※立意关键词1规矩选材方向无规矩难以成方圆。
我们可以分析规矩乃至法律对人生的重要意义，也可思考规则本身的合理性。
推荐素材南京理工大学“暖心饭卡”项目不用填表申请，不用“登台比惨”，贫困生的饭卡上自动多出了伙食费……初春时节，乍暖还寒，南京理工大学教育发展基金会的“暖心饭卡”项目温暖了很多寒门学子，也温暖了万千网友。
有人认为这是象牙塔里一次“润物细无声”的善举。
※立意关键词2责任担当选材方向老师要对学生长远的人生负责，但从短期来看，老师的某些行为却可能是不近人情的。
履行责任需要勇气，也需要智慧。
推荐素材英国妈妈:家里不装电视机英国妈妈Janina表示，她在家里不装电视机，希望孩子能多亲近大自然。
她说：“我从来不认为电视是娱乐的好方式，她的童年应该有更多的在户外娱乐的时间。
所以每天放学，我都会带着她去公园里骑车、爬树、喂小鸟。
”※立意关键词3方法方式选材方向生活中，好心办坏事的事情屡见不鲜。
选材时要注意那些方法方式可能欠缺，但不失温情暖心的素材。
推荐素材逃课被罚抄3500遍“我错了”近日，四川工商学院学生因为逃课被班级辅导员罚抄3500遍“我错了”的新闻引起网友传播和热议。