2020年春季部编版六年级下册语文第3课古诗三首教案
语文六年级下册 第3课 古诗三首 教案(部编版)
语文六年级下册第3课古诗三首教案（部编版）教学内容本课教学内容为部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》。
三首古诗分别为唐代诗人杜甫的《春望》、宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》以及唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
这些古诗均是中国古代文学中的经典之作，具有深远的历史背景和文化内涵，是学生了解和传承中华优秀传统文化的重要素材。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解并掌握古诗中的重点字词及其意义；能够用自己的话对古诗进行简要的翻译和解释；初步感知古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生自主学习、小组讨论等方式，培养学生独立阅读和理解古诗的能力；通过古诗的背诵和默写，提高学生的记忆力；通过古诗的鉴赏和评价，培养学生的审美能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习古诗，让学生感受到中华文化的博大精深和独特魅力，激发学生对祖国语言的热爱和对中华优秀传统文化的自豪感；培养学生积极向上的人生态度和健康的审美情趣。
教学难点1. 古诗中的生僻字词和古代汉语的表达方式，对于学生来说理解和掌握有一定的难度。
2. 古诗所蕴含的深刻哲理和丰富情感，需要学生具备一定的文学素养和生活经验才能较好地领会。
3. 学生对于古诗的韵律和节奏感不强，需要在教学中加以引导和培养。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗朗诵音频或视频、相关的历史文化背景资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程1. 导入新课：教师通过播放古诗的朗诵音频或视频，让学生初步感受古诗的韵律美和意境美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读三首古诗，圈画出自己不理解的字词，尝试用自己的话对古诗进行简要的翻译和解释。
3. 教师讲解：教师针对学生自主学习中遇到的问题进行讲解，帮助学生理解和掌握古诗中的重点字词及其意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论古诗的意境和哲理，分享自己的理解和感受，教师巡回指导。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质教案
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质教案【学习目标】1.会写“侯、皎”等8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
【评价任务】1.会写“侯、皎”等8个字。
（针对目标1）2.有感情地朗读课文，背诵课文。
（针对目标2）3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
（针对目标3）【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.边读边看注释，理解诗句的意思，用自己的话说说诗句的意思。
3.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。
【评价任务】1.正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（针对目标1）2.边读边看注释，理解诗句的意思，用自己的话说说诗句的意思。
（针对目标2）3.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。
（针对目标3）【教学过程】一、谈话导入，激兴趣1.回顾以前学过的和传统节日有关的古诗，并说说相应的节日习俗。
教师提出要求：《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》分别讲的是什么节日，有什么对应的习俗？预设1：《元日》相关的节日是春节，春节的习俗是：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。
预设2：《清明》相关的节日是清明节，清明节的习俗是扫墓。
预设3：《九月九日忆山东兄弟》相关的节日是重阳节，相关的习俗是登高、插茱萸。
2.教师导入新课：同学们，这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古诗，一起去了解故诗中的节日习俗吧。
3.教师出示诗题并板书：寒食，学生齐读诗题。
二、学习古诗《寒食》（一）理解诗题，走进作者1.教师提出要求：同学们，通过预习查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一下呢？预设1：寒食节又被称为“禁烟节”。
教师介绍：寒食节亦称“禁烟节”“冷节”，是中国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。
有观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。
唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀教案(含全册考点梳理)
3.古诗三首［教学目标］1.会写7个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解诗意，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握《迢迢牵牛星》中叠音词的运用及其表达效果；了解并掌握《十五夜望月》和《寒食》所描绘的景象与所传达的思想感情。
4.通过学习，感受古人对不同节日所寄予的情怀，感受传统习俗所蕴含的无穷魅力。
［教学重难点］掌握叠音词的运用及其表达效果；学习古诗表达的情感。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？（学生回答）你们知道寒食节吗？寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天，我们一起来学习韩翃的《寒食》。
（板书课题，齐读课题）2.解诗题，知作者。
（课件出示介绍，寒食通常在冬至后的第105天，过去在节日期间不能生火做饭。
）二、初读诗文，词清句通1.自由诵读，扫清字词障碍。
2.结合注解，疏通诗意。
3.圈注勾画，标注疑点。
4.朗读抽查后，教师范读。
5.讲解诗文。
（1）课件出示：（春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
）“春城”，指春天的京城。
“御柳”，指皇城里的柳树。
句意：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节时皇城里的杨柳被春风吹弯了腰。
（2）课件出示：(日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
)“汉宫”，这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。
“传蜡烛”指宫中传赐新火。
“五侯”这里泛指权贵豪门。
句意：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，蜡烛燃起的轻烟随着传送的队伍飘散进了权贵豪门的家。
三、品句赏诗1.指名朗读第一、二句，想一想：（1）起句写了什么？你有怎样的感受？“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，起句诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在眼中。
写出了整个京城柳絮飞舞，落红无数的迷人春景。
（2）“无处”能换成“处处”吗？“飞”字写出了怎样的感觉？不能。
“无处不飞花”写出了春意浓郁，笼罩全城的景象。
诗人不说“处处飞花”，而是用了双重否定的句式，既避免了一般性的概括，又极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸在浓郁春意之中的盛况。
2020部编版小学六年级语文下册 3 古诗三首 公开课教学设计
3 古诗三首教案设计文本简析：本课的三首古诗都是有关描写传统节日的。
《寒食》一诗借禁火的习俗讽刺宦官得宠；《迢迢牵牛星》一诗借民间故事抒发了内心痛苦忧伤的心情；《十五夜望月》一诗借望月抒发游子的思亲之情。
《语文课程标准》指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
”依据课标理念，依据三首古诗的内容特点，本课教学以一首古诗为例，引导学生亲身经历“联系故事理解古诗―→抓住关键词语想象画面―→体会古诗表达的情感”这样的学习过程，由扶到放，引导学生迁移运用这种学习方法，自主学习其他两首古诗。
有扶有放，有利于学生掌握学习方法，提高感悟能力，促进思维发展。
教学中，根据古诗教学的特点，注重“读”的学习方式运用，将品析与朗读紧密结合，以读促讲，以读加深感悟。
教学目标：1、会写“侯、章”等字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解古诗大意，了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。
教学重难点：了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、交流谈话，导入新课同学们，你们知道我国有哪些传统节日？节日里又有哪些习俗？和大家分享分享吧。
同学们，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
从远古先民时期发展而来的中华传统节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容。
这些传统节日的习俗，是丰富文化的一种体现，也使传统节日有了更大的魅力。
【课件出示三首古诗的题目《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》】请齐读诗的题目。
设计意图：由畅谈中国的传统节日来开课，激发学生的民族自豪感，唤醒学生对传统节日的兴趣，了解学生对传统节日的掌握情况。
二、初读古诗，学习生字同学们，请自由读古诗，读准字音，读好节奏。
同学们，请同桌互相读古诗，检查古诗中的字音读得是否正确。
同学们，任务完成了吗？老师来检查检查。
【课件出示易读错的字：侯(hóu) 章(zhānɡ) 泣(qì) 盈(yínɡ)脉(在本课读mò) 栖(在本课读qī) 鸦(yā) 】同学们，谁来读读？其他同学正音。
2020年统编版六年级下册《古诗三首 第三课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《古诗三首第三课时》语文教案第三课时一、激趣导入。
《石灰吟》一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。
接下来的《竹石》中也体现着一种优秀的品质。
这节课我们就来学习《竹石》。
(板书课题：竹石)二、走进古诗、品读感悟。
学习《竹石》。
1．自由读诗，抓住关键词语，体会竹石的特点。
2．学生汇报。
(1)咬定：(咬：像用牙齿咬住一样，极为有力，竹石是牢牢扎根在青山上的，体会到竹石刚毅的性格。
)(2)立根：把根深深地扎入哪里？(立根：扎根、生根。
破岩：破裂的岩石。
)(生长的环境非常恶劣，但是却能顽强生长，生命力极强)(3)千磨万击：想象一下竹子在生长过程中经历了什么磨难，什么打击？(风霜雨雪电击雷鸣)(4)创设语言情境，指导朗读。
①春天，当雷声轰鸣、闪电霹雳时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。
②夏天，当暴雨袭来无情地鞭打时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。
③秋天，当秋风飒飒吹得竹子摇摇欲坠时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。
④冬天，当风吹雪溅铺天盖地而来时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。
经历了日复一日，年复一年的考验后，竹石挺立在山岩中，这就叫“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”此时此刻，你最想用哪个词来概括一下竹石的精神呢？可以是诗中的词，也可以是自己想到的。
(不屈不挠、傲然挺立、百折不回、百折不挠、坚定不移、坚贞不屈)3．请结合诗人的资料，说说这首诗托竹石抒发了诗人什么样的志向？(1)小组讨论交流。
(2)指名汇报，师点拨。
(3)总结写法。
这种表面写一种事物，实际上是通过所描写的事物来表现自己的志向或愿望，我们把这种表达方法叫托物言志。
(4)指导朗读。
来，让我们带着对郑燮的敬佩之情一起诵读这首诗。
(配乐读)三、整体感悟，学习表达方法。
刚才，我们了解到了什么是“托物言志”。
回过头来，我们再看这三首诗：这三首诗有一个共同的特点，你发现了吗？表面上都写某一事物，实际上都在表达诗人的志向：《马诗》--马，施展自身的才华，建功立业；《石灰吟》--石灰，要做纯洁清白人；《竹石》--立根于破岩中的劲竹，自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。
统编版2020六年级下册语文教案-3 古诗三首部编版
3 古诗三首第一课时《寒食》【教学目标】知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
过程与方法:抓住用得生动的几个字,想象诗中描绘的景物。
情感态度与价值观:体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
1.今天我们学习第三课《古诗三首》,你们会背《清明》这首古诗吗?清明的前两天就是寒食节,这节课我们就来学习一首新的古诗《寒食》。
2.解诗题:(课件出示)寒食是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清明前两天。
古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物(冷食),故名寒食。
3.知诗人:(课件出示)韩翃,字君平,南阳(今属河南)人。
天宝进士,官至中书舍人,“大历十才子”之一。
原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》。
二、读准字音,读通古诗。
1.抽学生读,引导学生读准字音。
2.教师范读,学生按节奏读。
(按二二三的节奏读)3.抽学生多次朗读,直到读准确。
4.全班齐读。
设计意图:读准字音,按停顿读准古诗,只有多次朗读,学生才能更好地理解诗意。
三、理解诗意,领悟诗情。
1.(课件出示前两句)春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
①“春城”指春天里的都城长安。
“飞花”即花瓣纷纷飘落,点明暮春季节。
御柳:皇城里的柳树。
②诗意:春天,长安城处处飘飞着落花;寒食节,东风把皇城里的柳树吹斜。
③这两句主要是写景。
这里面有一个字用得特别巧妙——“飞”。
“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
“飞”字的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机。
“飞花”,就是落花随风飞舞,这是典型的暮春景色。
不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。
这首诗能传诵千古,主要是其中的警句“春城无处不飞花”,而这一句诗中最能耀人眼目者,就在一个“飞”字。
④“寒食东风御柳斜”,春风吹遍全京城,自然也吹入皇城,皇城中垂柳也随风飘动起来了。
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质教案+创新教案
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质教案+创新教案优质教案：课题：《古诗三首》教学目标：1.了解并背诵《江雪》、《相思》、《登鹳雀楼》三首古诗；2.理解诗歌的意境和主旨；3.培养学生对美的感知能力；教学重点：背诵和理解三首古诗教学难点：让学生对古诗的意境有更深理解教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，询问学生对诗歌的了解，引导学生思考什么是诗歌；2.展示巴山夜雨的图片，引发学生对诗歌意境的思考。
二、呈现（10分钟）1.出示《江雪》的诗句，师生共同朗读；2.师生共同探究《江雪》的意象和意境；3.师生一起背诵《江雪》。
三、解读（15分钟）1.展示《相思》的诗句，师生共同朗读；2.师生共同探究《相思》的主题和意境；3.师生一起背诵《相思》。
四、创新（15分钟）1.学生小组讨论，分享自己对诗歌意境的理解；2.学生自由发挥，创作一首诗歌，要求表达自己对美的感知；3.学生代表进行诗歌朗诵和分享。
五、总结（5分钟）1.回顾本节课学到的三首古诗；2.分享学生创作的诗歌；3.鼓励学生多欣赏诗歌，多创作诗歌。
创新教案：课题：《古诗三首》教学目标：1.了解《江雪》、《相思》、《登鹳雀楼》三首古诗，感受其中的美；2.表演古诗，培养学生的表演能力；3.进行创意拓展，让学生运用所学知识进行创作。
教学重点：理解三首古诗的意境和主旨教学难点：进行创意表演，提高学生的表演能力教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，用图片引导学生讨论四季的美；2.与学生分享古诗中对四季美的描写。
二、呈现（15分钟）1.出示《江雪》的诗句，师生共同朗读；2.分角色，学生进行小组表演《江雪》；3.观看表演，评价并探究表演如何呈现诗歌的意境。
三、解读（15分钟）1.展示《相思》的诗句，师生共同朗读；2.学生自由选择表演形式，如舞蹈、朗诵等表演形式，并进行小组表演；3.观看表演，评价并探究表演如何呈现诗歌的意境。
四、创新（20分钟）1.学生分组进行创作，将自己对美的感知和理解写成一首诗歌；2.学生自由选择表演形式，进行诗歌创作的表演；3.观看表演，评价并探究学生的表演和创作。
2020春部编版六年级语文下册 3 古诗三首公开课教案
课题古诗三首课型精读课文授课时间3课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等8个生字，理解字义，识记字形。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。
4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
5.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。
教学重点1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
教学难点想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“宫、侯”2个生字，理解字义，识记字形。
2.了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）一、知诗人，解诗题。
【出示课件1】1. 寒食节是中国农历清明节前一天。
古人在这一天，分钟不生火做饭，所以叫寒食。
相传当年重耳(晋公子重耳)周游列国，历尽艰辛。
一次，他挨饿难熬，百般无奈时，介之推割下自己大腿上的肉给他吃。
后来重耳当了国王（晋文公，春秋五霸之一），去找和母亲一起躲在深山中的介之推。
遍寻不到，便下令放火烧山，想以此逼出介之推，但最后发现介之推与其母被烧死。
重耳十分后悔，便规定每年此时不得生火，一切吃冷食，称为寒食节（山西省介休市当地居民仍然对此深有记忆，但只限于思想，实际节日这天已没有吃寒食的活动）。
其实，寒食节的真正起源，是源于古代的钻木、求新火之制。
古人因季节不同，用不同的树木钻火，有改季改火之俗。
而每次改火之后，就要换取新火。
新火未至，就禁止人们生火，这是当时的一件大事。
寒食节习俗，有上坟、郊游、斗鸡子、荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等。
其中上坟之俗，是很古老的。
中国过往的春祭都在寒食节，直到后来改为清明节。
今天，就让我们一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。
（板书：寒食 [唐]韩翃）【出示课件2】2.作者简介。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、诗人从眼前的景象中产生了怎样的联想?从而感悟出怎样的哲理?（2分）参考答案1、清新质朴自然，生机盎然，欣欣向荣。2、园中葵的蓬勃生长联想到自然界，再联想到人生。感悟到了人生要经历少年努力，老有所成的过程，要珍惜人生，不要虚度光阴。
板书
设计
课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）
诗人借古讽今,以汉喻唐,揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象,表现了诗人对封建统治阶级的憎恨。
（二）
《古诗十九首》是东汉时期一些无名氏的作品，但与一般的汉乐府又有所不同。它们是社会中下层文人所作，作者年代相近却并非一人，各诗所咏的内容也没有一定的次序或关联。然而，这十九首诗实在是代表着五言古诗早期的最高成就，对我国旧诗产生了深远的影响，以至历代诗论家经常将之与《诗经》《楚辞》相提并论。《古诗十九首》在写作态度上十分真挚诚恳，语言也相当平易浅近，丝毫没有后世诗人那种争新立异、逞强好胜的用心，但其意蕴之深微丰美，却经受住了千百年来无数读者的反复挖掘，使每个人都能够有所得或有所感。
零：落下。
盈盈：形容清澈。
脉脉：用眼睛表达情意的样子。
3、明诗意
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手 ，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
教学难点
体会作者表达的思想感情
教学过程
一、古诗导入
《元日》王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
《九月九日忆山东兄弟》王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
通过写节日的古诗引出
二、检查预习效果及自学能力
5、悟诗情
抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
(二）
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
①长歌行：长歌：长声歌咏，也指写诗；行(xíng)：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子宠幸之臣。
4、明诗意
暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇宫御花园中的柳树。傍晚汉宫传送蜡烛赏赐给王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
5、悟诗情
1、读诗文
迢迢/牵牛/星，皎皎/河汉/女。 纤纤/擢/素手，札札/弄/机杼。
终日/不/成章，泣涕/零/如雨。 河汉/清/且浅，相去/复/几许？
盈盈/一/水间，脉脉/不/得语。
2、河汉女：指织女星。河汉，银河。
擢：伸出，抽出。
素：白皙的。
札札：织机发出的响声。
机杼：织机的梭子。
章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
3.古诗三首教学设计
年级
六年级
学科
语文
制定日期
课型
新授
课题
古诗三首
主备人
教学时间
2
教学目标
识字与写字目标
认识本课生字，能正确读写词语
阅读目标
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
习作目标及情感态度与价值观
体会作者表达的思想感情
教学重点
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
②晞：晒干。
③衰:读cui。 园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物都呈现出一派繁荣生机。只担心瑟瑟的秋天来到，树叶儿枯黄而漂落百草凋零衰亡。千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能重西流？人也一样，少年时不努力，到老来只能是白白悔恨了。【阅读训练】
1、诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“___”字，表现出人们对自然法则的无能为力。（恐）
1、指名读。（读后指导）
2、齐读三首诗。
过渡：读的已经非常好了，现在我们来复习一下怎么学习古诗。
三、复习学古诗的方法
1、知作者 2、读诗文 3、明诗意 4、悟诗情
第一课时
一、学习《寒食》和《迢迢牵牛星》
（一）
1、知作者，解诗题
韩翃：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。明人辑有《韩君平集》。
2、读诗文
中庭地白/树栖鸦，冷露无声/湿桂花。
今夜月明/人尽望，不知秋思/落谁家？
3、十五夜：指农历八月十五的白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。栖：歇，休息。地白：月光满地。
秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
4、明诗意
中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边？
寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
2、读诗文
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
3、春城：春天时的京城。
寒食：寒食节，在冬至后的105天，清明前的1~2天，节日期间不能生火做饭。
4、悟诗情
诗句表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。
第二课时
（一）
1、知作者
王建(约767－831)，字仲初，生于颍川(今河南省许昌市人)，唐朝著名诗人。他是张籍的挚友，而且身世也与张籍有相似之处。出身寒微，虽曾进士及第，却只作过几任小官，“四授官资元七品，再经婚娶尚单身”（《自伤》）。他也以乐府诗著称于世，写下了许多从不同侧面反映社会矛盾和民间疾苦的作品；风格上也和张籍有相似之处，善写七言歌行，绝少直发议论，语言通俗明快，凝练精悍，确有独到之处，所以世称“张王乐府”。有中华书局出版的《王建诗集》。