小学六年级语文阅读理解的解题技巧课件(45页)
或：不行，因为该词比另一词的感情更 强烈（或该词比另一词更切合对象的 性格特征）。
我来闯关
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水 在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前 寻，已不可得。那半含半露、欲近故远 的娇态，使我想起在家散步时，常常绕 我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前， 她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我 佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎 我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自 谢大光《鼎湖山听泉》）
技
巧 3、设问：引起读者对……注意和思考； （答题格式：引起读者对+对象+特性的注 意和思考） 反问：强调，加强语气等；
技巧
4、对比：强调了……突出了……
技巧
5、反复：强调了……加强语气
我来闯关
• 答题示例： • 两千多年前的这个关于知音的传说，已经
深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有 时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和 回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人 们赶快付诸行动，神往和渴求充满了崇高 友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情 操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
内容
六、使用这种人称写的好处是什么？ 或：为什么要改变人称？
答题模式：
技
巧 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人 化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙 事和议论。
我来闯关
• 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。 几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中 归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利 箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝 剑，掀翻了太液秋波。于是人们发现：边墙不再 是屏障，紫塞（注：长城）不再是嵌奇。它变得 可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥 蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文 化愚钝的标志，长城！
我来闯关
• 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家 住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是， 也种了不少杂七杂入的植物，按着季节，也会 开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花 送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了 起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两 三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它 的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不 是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面， 都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的 世界》）
• （节选自韩羽《父子之间的怯意》）
技巧应用：
• 问：请简析第一自然段（即上文）在 作品中的作用。
• 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱 作反衬；（2）为文末写父亲对“我” 的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之 间的怯意”这个题目。
内容：
二、句子含义的解答：
就是联系上下文，解释这句话。
技巧：
这样的题目，句子中往往有一个词语 或短语用了比喻、对比、借代、象征等表 现方法。答题时，把它们所指的对象揭示 出来，再疏通够了，就可以了。
技 巧
• 问：本段写我爱花的原因，可以归 纳为三点，请概括写出。
技
巧 分析：四句话中很显然前两句 各是一层，后两句是一层。 再提取每层的要点词“母亲 的爱花”“安静古雅”“珍 惜的记忆”，最后整合答案。
技巧
答：（1）受母亲的爱花的影响。 （2）花让自己变得安静古雅。 （3）花里有自己珍惜的记忆。
技巧
问：“好一个调皮的孩子”，为什 么不说成“真是可爱的孩子”？
技巧
答：因为“好一个”比“真是”感 情更强烈，“调皮”比“可爱”更 切合爱女的性格特征。
内 容
四、一句话中某两三 个词的顺序能否调 换？为什么？
技巧
答题模式：不能。因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入 深、由表入里、由现象到本质）不 一致。
技 巧
问：文中的“告诫”“教训”“意味 深长”三个词的顺序能否调换？为 什么？
技巧
答：不能。因为文中这三个词语是 递进关系，表达了父亲对儿子的关 爱之情。内容五、ຫໍສະໝຸດ 关归纳内容要点的题型：技巧
提问方式：请概括某一段（或全文） 的内容要点。
技 巧
• 答题模式：分三步走，第一步划分 本段的层次，第二步提取要点词语， 第三步整合答案。
技巧
问：怎样理解这一段中“有时发出细微 的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味； 有时却又像飓风似地咆哮，催促人们 赶快付诸行动”的表达作用？
技巧
答：此处运用了 比喻、比拟的修 辞手法，形象生 动地表达了知音 的传说带给人们 的美感和鞭策作 用。
内容：
三、某句话中某个词换成另一个行 吗？为什么？（或：某个句子说成 另一个句子好不好？为什么？）
（2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣， 表达了……不能互换。
我来闯关
答题示例：
“记住：想占便宜的人，往往占不到 便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿 子……“记住，想占便宜的人，可能要 吃亏！”父亲指着蛋教训儿子 说……“不想占便宜的人，生活也不会 让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。 （节选自《荷包蛋》）
小学语文阅读答题技巧
执教单位： 执教：
内容：
一、某句（段）话在文中的作用：
小技巧：
1、句在文首：
总起全文、为下文作辅垫、照应题目。
小技巧：
2、句在文中：承上启下。
小技巧：
3、句在文末： 点明中心、升华感情、 深化主题、总结全文。
我来闯关：
• 答题示例：
• 我怕我父亲，他打我是真打。 看着他瞪圆了眼，一步一步逼近， 还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于 是脑袋嗡的一声……
示 例
问：这句话运用了什么修辞方法？ 这样写在表达上有什么好处？
补充知识：
常用修辞方法：
比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、引用 、设问、反问、 反复、对比、借代、反语。
技巧
1、比喻、拟人： 生动形象地写出了+对象+特性。
技巧
2、排比：
有气势，加强语气，一气呵成； 对点明主旨起强化作用；强调了……
技 巧
1、动词： 不行。因为该
词准确生动具体地 写出了……
技巧
2、形容词： 不行。因为
该词生动形象地 描写了……
技巧
3、副词（如都，大都，非 常，只有等）： 不行。因为该词准确 地说明了……的情况（表 程度，表限制，表时间， 表范围等），换了后就变 成……，与事实不符。
技巧
答题模式：不行。因为该词生动具体 （形象、准确）地写出了+对象+效果， 换了后就变成+不好的效果。
我来闯关
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水 在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前 寻，已不可得。那半含半露、欲近故远 的娇态，使我想起在家散步时，常常绕 我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前， 她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我 佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎 我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自 谢大光《鼎湖山听泉》）
技
巧 3、设问：引起读者对……注意和思考； （答题格式：引起读者对+对象+特性的注 意和思考） 反问：强调，加强语气等；
技巧
4、对比：强调了……突出了……
技巧
5、反复：强调了……加强语气
我来闯关
• 答题示例： • 两千多年前的这个关于知音的传说，已经
深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有 时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和 回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人 们赶快付诸行动，神往和渴求充满了崇高 友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情 操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
内容
六、使用这种人称写的好处是什么？ 或：为什么要改变人称？
答题模式：
技
巧 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人 化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙 事和议论。
我来闯关
• 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。 几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中 归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利 箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝 剑，掀翻了太液秋波。于是人们发现：边墙不再 是屏障，紫塞（注：长城）不再是嵌奇。它变得 可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥 蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文 化愚钝的标志，长城！
我来闯关
• 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家 住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是， 也种了不少杂七杂入的植物，按着季节，也会 开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花 送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了 起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两 三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它 的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不 是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面， 都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的 世界》）
• （节选自韩羽《父子之间的怯意》）
技巧应用：
• 问：请简析第一自然段（即上文）在 作品中的作用。
• 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱 作反衬；（2）为文末写父亲对“我” 的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之 间的怯意”这个题目。
内容：
二、句子含义的解答：
就是联系上下文，解释这句话。
技巧：
这样的题目，句子中往往有一个词语 或短语用了比喻、对比、借代、象征等表 现方法。答题时，把它们所指的对象揭示 出来，再疏通够了，就可以了。
技 巧
• 问：本段写我爱花的原因，可以归 纳为三点，请概括写出。
技
巧 分析：四句话中很显然前两句 各是一层，后两句是一层。 再提取每层的要点词“母亲 的爱花”“安静古雅”“珍 惜的记忆”，最后整合答案。
技巧
答：（1）受母亲的爱花的影响。 （2）花让自己变得安静古雅。 （3）花里有自己珍惜的记忆。
技巧
问：“好一个调皮的孩子”，为什 么不说成“真是可爱的孩子”？
技巧
答：因为“好一个”比“真是”感 情更强烈，“调皮”比“可爱”更 切合爱女的性格特征。
内 容
四、一句话中某两三 个词的顺序能否调 换？为什么？
技巧
答题模式：不能。因为
（1）与人们认识事物的规律（由浅入 深、由表入里、由现象到本质）不 一致。
技 巧
问：文中的“告诫”“教训”“意味 深长”三个词的顺序能否调换？为 什么？
技巧
答：不能。因为文中这三个词语是 递进关系，表达了父亲对儿子的关 爱之情。内容五、ຫໍສະໝຸດ 关归纳内容要点的题型：技巧
提问方式：请概括某一段（或全文） 的内容要点。
技 巧
• 答题模式：分三步走，第一步划分 本段的层次，第二步提取要点词语， 第三步整合答案。
技巧
问：怎样理解这一段中“有时发出细微 的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味； 有时却又像飓风似地咆哮，催促人们 赶快付诸行动”的表达作用？
技巧
答：此处运用了 比喻、比拟的修 辞手法，形象生 动地表达了知音 的传说带给人们 的美感和鞭策作 用。
内容：
三、某句话中某个词换成另一个行 吗？为什么？（或：某个句子说成 另一个句子好不好？为什么？）
（2）该词与上文是一一对应的关系。 （3）这些词是递进关系，环环相扣， 表达了……不能互换。
我来闯关
答题示例：
“记住：想占便宜的人，往往占不到 便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿 子……“记住，想占便宜的人，可能要 吃亏！”父亲指着蛋教训儿子 说……“不想占便宜的人，生活也不会 让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。 （节选自《荷包蛋》）
小学语文阅读答题技巧
执教单位： 执教：
内容：
一、某句（段）话在文中的作用：
小技巧：
1、句在文首：
总起全文、为下文作辅垫、照应题目。
小技巧：
2、句在文中：承上启下。
小技巧：
3、句在文末： 点明中心、升华感情、 深化主题、总结全文。
我来闯关：
• 答题示例：
• 我怕我父亲，他打我是真打。 看着他瞪圆了眼，一步一步逼近， 还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于 是脑袋嗡的一声……
示 例
问：这句话运用了什么修辞方法？ 这样写在表达上有什么好处？
补充知识：
常用修辞方法：
比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、引用 、设问、反问、 反复、对比、借代、反语。
技巧
1、比喻、拟人： 生动形象地写出了+对象+特性。
技巧
2、排比：
有气势，加强语气，一气呵成； 对点明主旨起强化作用；强调了……
技 巧
1、动词： 不行。因为该
词准确生动具体地 写出了……
技巧
2、形容词： 不行。因为
该词生动形象地 描写了……
技巧
3、副词（如都，大都，非 常，只有等）： 不行。因为该词准确 地说明了……的情况（表 程度，表限制，表时间， 表范围等），换了后就变 成……，与事实不符。
技巧
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小学语文阅读题答题技巧优秀ppt课件
总结归纳
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
小学语文阅读题答题技巧优秀 ppt课件
目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
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目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
小学语文阅读答题技巧PPT课件
阅读理解重要性
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
小学语文阅读答题技 巧PPT课件
目录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 阅读材料分类及特点分析 • 实战演练：典型例题解析与讨论 • 学生自主练习与互动环节 • 课后作业布置与要求说明
01
阅读理解基本概念与技 巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、 观点、情感等，并对文本内容进 行深入分析、评价和应用。
从文本中筛选出与主题相关的重要信息，如时间、地点、人物、事件等。
信息整合方法
将筛选出的信息进行分类、归纳和整理，形成清晰的知识网络。
常见问题类型及应对策略
事实细节题
针对文本中的具体细节 进行提问，需要准确理
解和记忆相关信息。
推理判断题
要求根据文本信息进行 推理和判断，需要深入 理解作者意图和文本内
填空题典型例题解析
例题二
《静夜思》中“床前明月光”的下一句是“__________”。
解析
正确答案是“疑是地上霜”。这首诗是唐朝诗人李白所作，表达了诗人在静夜中思念家乡的感情。
简答题典型例题解析
例题三
请简要分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。
解析
诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和珍惜之情。诗句中的“春眠不觉晓”形容诗人沉醉于春景之中 ，不知不觉天已破晓，而“处处闻啼鸟”则以鸟鸣声烘托出春天的生机勃勃和清新自然。
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
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目录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 阅读材料分类及特点分析 • 实战演练：典型例题解析与讨论 • 学生自主练习与互动环节 • 课后作业布置与要求说明
01
阅读理解基本概念与技 巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、 观点、情感等，并对文本内容进 行深入分析、评价和应用。
从文本中筛选出与主题相关的重要信息，如时间、地点、人物、事件等。
信息整合方法
将筛选出的信息进行分类、归纳和整理，形成清晰的知识网络。
常见问题类型及应对策略
事实细节题
针对文本中的具体细节 进行提问，需要准确理
解和记忆相关信息。
推理判断题
要求根据文本信息进行 推理和判断，需要深入 理解作者意图和文本内
填空题典型例题解析
例题二
《静夜思》中“床前明月光”的下一句是“__________”。
解析
正确答案是“疑是地上霜”。这首诗是唐朝诗人李白所作，表达了诗人在静夜中思念家乡的感情。
简答题典型例题解析
例题三
请简要分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。
解析
诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和珍惜之情。诗句中的“春眠不觉晓”形容诗人沉醉于春景之中 ，不知不觉天已破晓，而“处处闻啼鸟”则以鸟鸣声烘托出春天的生机勃勃和清新自然。
六年级下册小学语文阅读理解答题方法和技巧PPT部编版
《阅读理解》
六、联系上下文解释词语的意思 方法1：顾名思义。扩充关键字的意思，然后连成一句话； 方法2：找近义词。注意——要能替代到文中，仍保持通顺； 方法3：结合这个词所描述的对象作具体描述。
《阅读理解》
六、联系上下文解释词语的意思 方法1：顾名思义。扩充关键字的意思，然后连成一句话； 由字及词。先弄清词语每个字的意思，再联系整个词语的意
6) (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。（条件）
7) (只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。 （条件）
《阅读理解》
8) (无论)刮风下雨，我(都)按时到校。
（条件）
9) (虽然)今天放假，(但是)小花还是呆在家里认真学习。 （转折）
10) (如果)明天天气好，我们(就)去 爬山。
《阅读理解》
三、理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出 来的，要通过仔细揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子含义一般有明暗两个方面： 明的：在文章结尾部分那些议论性的话，稍加整理，就是答案； 暗的：必须在通晓全文的基础上，把文章中一些重要的事件所 反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
小学语文阅读理解
答题步骤方法和技巧
解题步骤 1、认真通读文章。了解主要内容，揣摩中心思想。 2、仔细通读题目。理解题意，明确题目的要求。 3、逐条解答。要带着问题，仔细地阅读有关内容，
认真地思考、组织答案。 4、检查。回答是否切题，内容是否完整，语句是否
通顺，标点是否正确。
《阅读理解》
主要题型：
《阅读理解》
四、某句话在文中的作用
——根据位置确定，注意区别对待 1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文; 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
小学语文阅读理解答题技巧 ppt课件
ppt课件
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
ppt课件
13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
ppt课件
7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
ppt课件
36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
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2
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• 你怎么称呼老师？
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13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
ppt课件
7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
ppt课件
36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
六年级上册语文课件-阅读理解的答题技巧-人教(部编版)(共13张PPT)[优秀课件]
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还有一次，牛顿邀请一位朋友到他家吃午饭。他研究科学入了迷， 把这件事忘掉了。他的佣人照例只准备了牛顿个人吃的午饭。临近中 午，客人应邀而来。客人看见牛顿正在埋头计算问题，桌上、床上摆 着稿纸、书籍。看到这种情形，客人没有打搅牛顿，见桌上摆着饭菜， 以为是给他准备的，便坐下吃了起来。吃完后就悄悄地走了。当牛顿 把题计算完了，走到餐桌旁准备吃午饭时，看见盘子里吃过的鸡骨头， 恍然大悟地说：“我以为我没有吃饭呢，看来我已经吃过了。”
开放性试题的答题要领
（一）善用积累，巧取信息 （二）认真阅读，仔细揣摩 （三）合理想象，自然联想 （四）密切联系生活 （五）注重语言表述
有一篇题为《窗》的小说，大致内容是：某医院狭窄的病房里， 住着两位重病人，一位病人的病床靠近窗口，他每天为病友讲述“窗 外的景色”，这全凭想象编出来的，他所以这样做是想在生命最后阶 段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现 了临终前仍为他人着想的高尚品质。不靠窗口的病人津津有味地听着， 仿佛亲眼看到了窗外的一切。他突然想到：紧挨着窗口的为什么不该 是我呢？一天晚上，靠窗口的病人停止了呼吸，医护人员按另一位病 人的要求把他挪到窗口的那张病床上去，当医务人员刚一离开病房， 这位病人就挣扎着支起身子，气喘吁吁的探头 朝窗口望去。 小说结尾是这样一句话：他看到的只是光秃秃的一堵墙。
真金火炼
请大家用我们学到的小说的相关知识完成教材沙场练 兵的几个练习，分别是：
初试牛刀练习四； 大显身手练习二。 （学生完成练习后，师生共同评议。）
下次课见！
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！ 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的， 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，
开放性试题的答题要领
（一）善用积累，巧取信息 （二）认真阅读，仔细揣摩 （三）合理想象，自然联想 （四）密切联系生活 （五）注重语言表述
有一篇题为《窗》的小说，大致内容是：某医院狭窄的病房里， 住着两位重病人，一位病人的病床靠近窗口，他每天为病友讲述“窗 外的景色”，这全凭想象编出来的，他所以这样做是想在生命最后阶 段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现 了临终前仍为他人着想的高尚品质。不靠窗口的病人津津有味地听着， 仿佛亲眼看到了窗外的一切。他突然想到：紧挨着窗口的为什么不该 是我呢？一天晚上，靠窗口的病人停止了呼吸，医护人员按另一位病 人的要求把他挪到窗口的那张病床上去，当医务人员刚一离开病房， 这位病人就挣扎着支起身子，气喘吁吁的探头 朝窗口望去。 小说结尾是这样一句话：他看到的只是光秃秃的一堵墙。
真金火炼
请大家用我们学到的小说的相关知识完成教材沙场练 兵的几个练习，分别是：
初试牛刀练习四； 大显身手练习二。 （学生完成练习后，师生共同评议。）
下次课见！
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有， 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！ 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的， 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，
六年级上册语文课件-阅读理解的答题技巧-人教(部编版)(共12张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.标点符号的作用 （1）、——的作用 ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时 间或声音的延续。
（2）、……的作用 ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
（3）“”的作用 ①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
5.给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修
7.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确 地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围 等），换了后就变成……，与事实不符。
8.一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：
饰语。（比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
6.填上合适的关联词 并列： 一面 ……一面……一会儿……一会儿… 既……又…… 递进： 不仅……而且…… 不但……还…… 连……也…… 选择： 不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也不…… 转折： 尽管……可是… 虽然……但是…… 却…… 而…… 假设： 如果……就……假使……便…… 要是……那么…… 条件： 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果： 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……
对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象 揭示出来，再疏通句子，就可以了。
11.修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 设问：引起读者注意和思考；
小学语文阅读理解答题技巧[优质ppt]
6/27/2021
九、段意的概括归纳
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。 2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 6/27/2021
三、修辞手法的作用
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考 4、反问：答: 作用是强调，加强语气等; 5、对比：答: 作用是强调了……突出了…… 6、反复：答: 作用是强调了……加强语气
6/27/2021
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对 偶、对比、比拟、排比、设问、反问、 引用、反语、反复。
6/27/2021
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗 人把要表达的感情通过景物表达出来。“ 借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌 后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、 “情景交融”。表达感情时正面不着一字， 读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”， 但是仔细分析后却发现诗人的感情全部 寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆 情语。 6/27/2021
6/27/2021
十一、易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分： 艺术手法，又叫表达技巧，包括：
九、段意的概括归纳
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。 2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点 6/27/2021
三、修辞手法的作用
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考 4、反问：答: 作用是强调，加强语气等; 5、对比：答: 作用是强调了……突出了…… 6、反复：答: 作用是强调了……加强语气
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③修辞 ：比喻、借代、夸张、对 偶、对比、比拟、排比、设问、反问、 引用、反语、反复。
6/27/2021
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗 人把要表达的感情通过景物表达出来。“ 借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌 后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、 “情景交融”。表达感情时正面不着一字， 读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”， 但是仔细分析后却发现诗人的感情全部 寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆 情语。 6/27/2021
6/27/2021
十一、易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分： 艺术手法，又叫表达技巧，包括：
六年级语文阅读理解技巧 -完整课件PPT
段（层）的意思叠加起来就是这一文章（文段）的意思。 2、要素综合法（记叙的六要素）：针对写人、记事的记叙文,找出时
间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六个基本要素,并合理组织 概括,就可以得得出文章的主要内容。(有的要素可以不写,可以与题目 扩展法结合使用） 3、句子摘抄法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的 的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。 4、标题扩展法：有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加 加加扩展充实,就得到了文章的主要内容。(一般以人名、地名、物名 、中心事件命名的文章选择止法)
第2步：浏览问题，细读文章
浏览阅读文，把题目中的关键词全画 出来，然后带着问题仔细的阅读第二 遍，以做到有目的的阅读。在文章中 将与问题有关的信息圈画出来。
第3步：根据题意，回答问题 注意一定要在原文中找答案 对于一些题目，原文中有明显的准 确答案，要善于利用“原文”进行回答 。 ⑴有的问题是根据文中的句子设计 的，可以从文中的某一句找到正确
阅读理解中的常见题型
答题格式： 本文记叙了（讲述了、描写了）……的故事(时 间、地点、人物、起因、经过、结果)。即谁做 了什么事结果怎么样。 文章说明了（介绍了、写了）……（某种事物 ）的……特点（说明内容）
• 说鼎
• （1）鼎在中国古代社会生活中具有独特地位，是中华文化的重要标志，有着丰富的文化内涵。 • （2）早在7000多年前，我国就出现了用陶土制作的炊器——
4、反义词加否定法：如“崎岖”的意思是“不平坦 ”
阅读理解中的常见题型
二、理解加点字、词 提问形式 1、联系上下文，解释加点词语（字）的意思 答题技巧：先答出字、词的本意，再答出文中的含义 2？、理解加点字、词，说说表达了作者什么样的感情 答 思题。技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意 3、“××”词能不能删掉？
间、地点、人物和事件的起因、经过、结果六个基本要素,并合理组织 概括,就可以得得出文章的主要内容。(有的要素可以不写,可以与题目 扩展法结合使用） 3、句子摘抄法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的 的大意.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。 4、标题扩展法：有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加 加加扩展充实,就得到了文章的主要内容。(一般以人名、地名、物名 、中心事件命名的文章选择止法)
第2步：浏览问题，细读文章
浏览阅读文，把题目中的关键词全画 出来，然后带着问题仔细的阅读第二 遍，以做到有目的的阅读。在文章中 将与问题有关的信息圈画出来。
第3步：根据题意，回答问题 注意一定要在原文中找答案 对于一些题目，原文中有明显的准 确答案，要善于利用“原文”进行回答 。 ⑴有的问题是根据文中的句子设计 的，可以从文中的某一句找到正确
阅读理解中的常见题型
答题格式： 本文记叙了（讲述了、描写了）……的故事(时 间、地点、人物、起因、经过、结果)。即谁做 了什么事结果怎么样。 文章说明了（介绍了、写了）……（某种事物 ）的……特点（说明内容）
• 说鼎
• （1）鼎在中国古代社会生活中具有独特地位，是中华文化的重要标志，有着丰富的文化内涵。 • （2）早在7000多年前，我国就出现了用陶土制作的炊器——
4、反义词加否定法：如“崎岖”的意思是“不平坦 ”
阅读理解中的常见题型
二、理解加点字、词 提问形式 1、联系上下文，解释加点词语（字）的意思 答题技巧：先答出字、词的本意，再答出文中的含义 2？、理解加点字、词，说说表达了作者什么样的感情 答 思题。技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意 3、“××”词能不能删掉？
小学语文阅读理解答题方法和技巧ppt课件
提高阅读理解能力意义
有助于提高学生的语文成绩和整体学业水平。
能够增强学生的文化素养和审美能力，培养其良好的阅 读习惯和兴趣。 有助于学生更好地理解和应对社会生活中的各种信息和 情境。
02
阅读文章类型及特点分析
Chapter
记叙文
01
以记人、叙事、写 景、状物为主
02
通过对人物、事件 、环境的描绘来反 映生活、表达情感
02
结合文章中的具体语境，理解词语在文中的引申义、比喻义等
。
注意词语的感情色彩
03
体会词语所表达的情感和态度。
句子含义题
01
02
03
理解句子表面意思
解释句子所表达的表层含 义。
探究句子深层含义
分析句子的修辞手法、表 达方式等，挖掘句子所蕴 含的深层含义。
联系上下文
结合文章中的具体语境， 理解句子在文中的作用和 意义。
03
情节完整，人物形 象鲜明，环境描绘 具体
04
常用顺叙、倒叙、 插叙等叙述方法
说明文
01
02
03
04
以说明为主要表达方式，对客 观事物或事理进行介绍、解说
内容具有科学性、知识性、客 观性
结构清晰，语言准确、简明、 平实
常见类型有事物说明文、事理 说明文等
议论文
01
以议论为主要表达方式 ，对某个问题或某件事 进行分析、评论
小学语文阅读理解答题方法和技巧 ppt课件
目录
• 阅读理解基本概念与重要性 • 阅读文章类型及特点分析 • 阅读理解答题方法指导 • 阅读理解常见题型及解题技巧 • 阅读理解实战演练与案例分析 • 阅读习惯培养与拓展延伸建议
01
精编小学六年级毕业复习记叙文阅读答题技巧PPT课件
围），换了之后就变成……与事实不符。
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（二） 把握文中的关键语句
•首先要从本句入手，注意修饰限制成 分；
•其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句；
•第三，结合段意理解句子，准确性更 高。
•总之，要注意句子所处的具体语言环 境。
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（一）重点语句和关键词语的含义
1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断 词语的特殊含义。
2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断 词语的言外之义。
3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义
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小提示
• 解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的 内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分 析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。
• ②描写、议论、抒情的句子；
• ③总结全文的句子；
• ④引用的句子；
• ⑤起承转合的句子。
• 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒 哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一 个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。
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• 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂 的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看—— 赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
• 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时 间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见 闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野 先生的怀念。
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（二） 把握文中的关键语句
•首先要从本句入手，注意修饰限制成 分；
•其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句；
•第三，结合段意理解句子，准确性更 高。
•总之，要注意句子所处的具体语言环 境。
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（一）重点语句和关键词语的含义
1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断 词语的特殊含义。
2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断 词语的言外之义。
3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义
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小提示
• 解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的 内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分 析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。
• ②描写、议论、抒情的句子；
• ③总结全文的句子；
• ④引用的句子；
• ⑤起承转合的句子。
• 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒 哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一 个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。
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• 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂 的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看—— 赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
• 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时 间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见 闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野 先生的怀念。