《这个世界的音乐》教案.
《这个世界的音乐》教案
《这个世界的音乐》教案一、教学目标1.了解世界各地音乐的特点及差异，拓宽音乐视野。
2.通过欣赏和分析不同地域的音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3.使学生认识到音乐是人类文化的重要组成部分，增进对多元文化的理解与尊重。
二、教学内容1.非洲音乐：鼓乐、节奏、歌声2.欧洲音乐：古典音乐、民间音乐、爵士乐3.亚洲音乐：印度音乐、中国传统音乐、日本音乐4.拉丁美洲音乐：桑巴、探戈、伦巴5.大洋洲音乐：土著音乐、现代流行音乐三、教学重点与难点1.重点：欣赏和分析世界各地的音乐特点，理解音乐与地域文化的关系。
2.难点：对不同地域音乐的深入理解和比较分析。
四、教学方法1.讲授法：讲解音乐的基本概念、特点及各地域音乐的代表作品。
2.示范法：播放音乐作品，让学生感受和体验不同地域的音乐风格。
3.互动讨论法：分组讨论，分享对音乐作品的感受和理解，增进学生之间的交流。
五、教学准备1.教材：《这个世界的音乐》教材或相关教学资源。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备。
3.网络资源：相关音乐作品、图片、视频等。
六、教学进程1. 引言：简要介绍世界各地音乐的多样性，引发学生对音乐的好奇心和兴趣。
2. 非洲音乐：讲解鼓乐、节奏、歌声的特点，播放代表性音乐作品，让学生感受非洲音乐的热情和活力。
3. 欧洲音乐：介绍古典音乐、民间音乐、爵士乐的特点，分析代表性音乐作品，让学生了解欧洲音乐的丰富性和多样性。
4. 亚洲音乐：讲解印度音乐、中国传统音乐、日本音乐的特点，播放代表性音乐作品，让学生体验亚洲音乐的魅力。
5. 拉丁美洲音乐：介绍桑巴、探戈、伦巴的特点，播放代表性音乐作品，让学生感受拉丁美洲音乐的激情和节奏感。
6. 大洋洲音乐：讲解土著音乐、现代流行音乐的特点，播放代表性音乐作品，让学生了解大洋洲音乐的特色。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生分享自己的学习心得和对世界各地音乐的感悟。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）《这个世界的音乐》篇1一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。
难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。
三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：（一）导入：各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。
（二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。
明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。
（三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。
明确：1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点：1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。
2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。
所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。
这个世界的音乐高二上册语文教案
这个世界的音乐高二上册语文教案托马斯•刘易斯推许音乐，是由于音乐高于个别的生命情势，科学技术会过时，而音乐则是永久。
以下是作者整理的这个世界的音乐高二上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《这个世界的音乐》教案教学目标1、了解这个世界的音乐，知道声音与音乐的本质区分。
2、品味作品形象而生动的语言，掌控本文运用的说明方法。
3、培养学生酷爱大自然，酷爱任何情势的生命的人文精神。
教学重点：领会“音乐”的含义，知道声音与音乐的本质区分。
教学难点：解读作者的创作意图，从而引申到酷爱生命、保护生命和谐的主题。
教学方法：讨论探究法。
通过设置疑问，引导学生浏览文本，然后通过“讨论”和“辩论”等情势实现学生的自主学习，培养学生独立摸索问题能力和语言表达能力。
学法指导：课前自学和课堂讨论相结合。
教学手段：多媒体辅助教学。
课时安排：40分钟。
教学进程一、导入新课(投影，播放《百鸟朝凤》动画，学生走进教室即可遭到感染)各位同学，尘世的喧嚣、繁忙的生活让我们忽视了大自然中还有精妙的音乐。
刚才，我们凝听了一段精妙的人类仿照鸟鸣的天籁之音，请大家说说自己的内心感受。
小结：这个世界由于音乐的存在而杰出，正如著名的科普学家托马斯•刘易斯所说的“我们之所以没有灭顶于空话当中，只是由于我们还有音乐”。
可是，音乐不是人类的专利，地球上的每一种生物，都有创造音乐的天赋，可以说这个世界的音乐无处不在。
这节课我们就来学习《这个世界的音乐》。
《这个世界的音乐》原文浏览这个世界的音乐我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起，我们的通讯系统越来越复杂，我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声，是偶然的或无关紧要的，我们很难从这噪声里挑选出成心义的信号来。
当然，原因之一，是我们好像不能把通讯仅限于携带信息的、切题的信号。
假设有任何新的技术来传播信息，我们好象一定会用它来进行大量的闲谈。
我们之所以没有灭顶于空话当中，只是由于我们还有音乐。
使人聊以安慰的是，听说较新的学科生物声学须得研究别的动物相互发出的声音中存在的类似问题。
《这个世界的音乐》教案【优秀5篇】
《这个世界的音乐》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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这个世界的音乐(教师中心稿) 教案教学设计
这个世界的音乐(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点和风格，拓宽音乐视野。
2. 培养学生对不同文化背景音乐的欣赏能力和尊重多元文化的态度。
3. 通过学习世界各地的音乐，激发学生对音乐的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 非洲音乐：鼓乐、节奏、歌舞2. 欧洲音乐：古典音乐、民间音乐、爵士乐3. 亚洲音乐：印度音乐、中国传统音乐、日本音乐4. 拉丁美洲音乐：桑巴、探戈、雷鬼5. 北美洲音乐：摇滚、流行、说唱三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解世界各地音乐的特点和风格。
2. 教学难点：培养学生对不同文化背景音乐的欣赏能力和尊重多元文化的态度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解世界各地音乐的历史、特点和风格。
2. 示范法：播放世界各地的音乐作品，让学生感受和欣赏。
3. 互动法：分组讨论，让学生分享对不同音乐的感受和看法。
4. 实践法：让学生参与音乐演奏和演唱，体验不同音乐的魅力。
五、教学步骤1. 导入：介绍本节课的主题，激发学生对世界各地音乐的兴趣。
2. 讲解：分别讲解非洲、欧洲、亚洲、拉丁美洲和北美洲的音乐特点和风格。
3. 欣赏：播放相关音乐作品，让学生感受和欣赏。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对不同音乐的感受和看法。
5. 实践：让学生参与音乐演奏和演唱，体验不同音乐的魅力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调尊重多元文化的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步了解和欣赏世界各地的音乐。
六、教学评价1. 学生对世界各地音乐特点和风格的掌握程度。
2. 学生对不同文化背景音乐的欣赏能力和尊重多元文化的态度。
3. 学生参与音乐演奏和演唱的积极性和表现。
七、教学资源1. 教材：世界各地音乐相关教材、乐曲。
2. 音响设备：CD播放器、音响、麦克风。
3. 乐器：非洲鼓、吉他、键盘、打击乐器。
4. 多媒体教学设备：投影仪、电脑、投影屏幕。
八、教学进度安排1. 第一个星期：讲解非洲音乐，欣赏非洲鼓乐、节奏、歌舞。
《这个世界的音乐》 教案设计
《这个世界的音乐》教案设计一、教学目标1.了解世界各地音乐的种类、特点及代表作品。
2.通过欣赏和分析不同地域的音乐，提高学生的音乐欣赏能力和文化素养。
3.培养学生对世界各地音乐的兴趣和尊重，拓宽国际视野。
二、教学内容1.第一节：亚洲音乐（1）中国传统音乐：京剧、豫剧、越剧等。
（2）日本音乐：雅乐、能乐、民谣等。
（3）印度音乐：拉格、塔拉等。
2.第二节：欧洲音乐（1）古典音乐：交响乐、室内乐、独奏等。
（2）民间音乐：民谣、舞曲等。
（3）现代音乐：爵士乐、摇滚乐、电子音乐等。
3.第三节：非洲音乐（1）传统音乐：鼓乐、歌舞、吟唱等。
（2）现代音乐：灵歌、雷鬼、嘻哈等。
4.第四节：拉丁美洲音乐（1）墨西哥音乐：墨西哥民谣、拉丁摇滚等。
（2）巴西音乐：桑巴、恰恰、弗雷沃拉等。
（3）古巴音乐：颂、丹萨、莫埃斯卡等。
5.第五节：大洋洲音乐（1）澳大利亚音乐：土著音乐、民谣等。
（2）新西兰音乐：毛利音乐、民谣等。
三、教学方法1.欣赏法：通过播放各种音乐作品，使学生感受和了解不同地域的音乐特点。
2.讲解法：对音乐作品的背景、风格、演奏形式等进行详细讲解。
3.互动法：引导学生分享自己对音乐的感受，讨论不同音乐之间的异同。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对音乐作品的欣赏和讨论。
3.单元测试：在课程结束后，进行一次关于世界各地音乐知识的测试。
五、教学资源1.音乐作品：收集各种地域的音乐作品，包括录音、视频等。
2.教材：选用合适的音乐教材，为学生提供系统的学习资料。
3.网络资源：利用互联网，查找相关音乐作品的资料，丰富教学内容。
六、教学安排1.第一节：亚洲音乐（2课时）2.第二节：欧洲音乐（2课时）3.第三节：非洲音乐（2课时）4.第四节：拉丁美洲音乐（2课时）5.第五节：大洋洲音乐（2课时）6.第六节：音乐与舞蹈的融合（2课时）7.第七节：音乐与戏剧的融合（2课时）8.第八节：音乐与电影的融合（2课时）9.第九节：音乐与社会的融合（2课时）10.第十节：音乐与科技的融合（2课时）七、教学重点与难点1.教学重点：世界各地音乐的种类、特点及代表作品。
这个世界的音乐(教师中心稿) 教案教学设计
《这个世界的音乐》一、教学目标：1. 让学生了解世界各地的音乐文化，拓宽视野，增强对多元文化的认识和理解。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3. 通过学习世界各地的音乐，培养学生的团队协作能力和跨文化交流能力。
二、教学内容：1. 亚洲音乐：印度音乐、中国传统音乐、日本音乐等。
2. 欧洲音乐：古典音乐、民间音乐、爵士乐等。
3. 非洲音乐：非洲鼓乐、部落音乐、灵歌等。
4. 美洲音乐：美国乡村音乐、摇滚乐、桑巴舞曲等。
5. 澳大利亚音乐：土著音乐、现代流行音乐等。
三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解世界各地音乐的历史、特点、代表人物等。
2. 演示法：教师播放各种音乐作品，让学生感受和欣赏。
3. 互动教学法：学生分组，每组选择一种音乐进行学习和表演，促进学生之间的交流与合作。
4. 比较法：教师引导学生对比不同音乐之间的异同，提高学生的分析能力。
四、教学准备：1. 教材：世界各地音乐专辑、音乐鉴赏书籍等。
2. 音响设备：音响、耳机等。
3. 网络资源：音乐网站、视频网站等。
4. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问、表演等情况。
2. 作业完成情况：学生完成音乐作品分析、听后感等作业的情况。
3. 期末考试：考查学生对世界各地音乐知识的掌握程度。
六、教学安排：1. 第1-2周：亚洲音乐，包括印度音乐、中国传统音乐、日本音乐等。
2. 第3-4周：欧洲音乐，包括古典音乐、民间音乐、爵士乐等。
3. 第5-6周：非洲音乐，包括非洲鼓乐、部落音乐、灵歌等。
4. 第7-8周：美洲音乐，包括美国乡村音乐、摇滚乐、桑巴舞曲等。
5. 第9-10周：澳大利亚音乐，包括土著音乐、现代流行音乐等。
七、教学活动：1. 第1周：介绍亚洲音乐，学生听印度音乐、中国传统音乐、日本音乐等，了解其特点。
2. 第2周：欣赏欧洲音乐，学生分组讨论古典音乐、民间音乐、爵士乐等的特点及区别。
这个世界的音乐(网友来稿) 教案教学设计
《这个世界的音乐》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点，拓宽音乐视野。
2. 培养学生对不同文化背景下音乐的欣赏能力。
3. 提高学生对音乐的理解、分析和评价能力。
二、教学内容1. 世界音乐的分类及特点2. 各国音乐的代表作品及作曲家3. 音乐与文化的关系4. 音乐欣赏的方法与技巧5. 实践环节：分组讨论，选择一种世界音乐进行欣赏和分析三、教学方法1. 讲授法：讲解世界音乐的分类、特点、代表作品等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体音乐作品，引导学生理解音乐与文化的关系。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对世界音乐的欣赏心得。
4. 实践法：让学生在课堂上欣赏世界音乐，提高音乐欣赏能力。
四、教学准备1. 教材：《世界音乐鉴赏》2. 音响设备：CD播放器、音响等3. 网络资源：相关世界音乐的视频、音频资料五、教学过程1. 导入：播放一段世界音乐，引导学生关注世界各地的音乐特点。
2. 新课导入：介绍世界音乐的分类及特点，讲解各国音乐的代表作品及作曲家。
3. 案例分析：分析具体音乐作品，让学生理解音乐与文化的关系。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对世界音乐的欣赏心得。
5. 实践环节：让学生在课堂上欣赏世界音乐，提高音乐欣赏能力。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 深入了解一种世界音乐，下周分享你的学习心得。
2. 选择一首世界音乐，分析其音乐特点及与文化背景的关系。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享时的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括学习心得和音乐分析。
七、教学拓展1. 组织一次世界音乐鉴赏音乐会，让学生亲身体验不同国家的音乐风格。
2. 邀请音乐专家进行讲座，深入讲解世界音乐的起源和发展。
3. 开展课后音乐俱乐部，让学生在课余时间交流世界音乐欣赏心得。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
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《这个世界的音乐》教案
2008-01-21
【教学目的】
 1、深入理解“这个世界的音乐”的含义；
 2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法；
 3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观（只讨论，不要求掌握）
【教学重点】
 1、理解“这个世界的音乐”的含义；
 2、举例子和作比较的说明方法；
【教学用时】1课时
【教学步骤和内容】
一、导入：
 1、教师导入语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：
 2、介绍作者：托马斯・刘易斯
指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐（巴赫的协奏曲）的卓有成就的科学家。
二、解析课文：
 1、速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题？
举例子和作比较
 1）举例子：
第三～四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：
“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”；
第六段：蝙蝠，尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的'；
第七～八段：众多动物的身体的各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘寂寞的音响世界。
第九～十段：鸟类的歌声，说明：
动物在许多事务性的声音（警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等）之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。
第１２、１３段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：这些曲调式真正的音乐。
２）作比较：
第五～六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。
第１１段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。
作者认为：原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。
由此可以类推：
动物发出的声音中，也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。
第１４段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。
 2、由以上对说明方法的分析，我们参考课后练习一的第1题，可以得出什么样的结论？
讨论后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴，在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们根人类
的音乐一样，并不具有某种具体的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。
 3.根据课文，结合课后练习一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。
讨论后明确：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定信息，人类创作音乐，是出于某种生物性本能，是因为人作为一种地球上的生命形式，从热力学的角度来说，象其它动物一样，受到太阳辐射能量的影响，又将太阳能在地球上辐射开去，势必要把物质重新安排成对称形式、使之违反几率，反抗熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态（文见课文最后一段）。
三、小结课文：作者通过举例子和作比较的说明方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。
板书设计：
这个世界的音乐（课名）
人类举例子
音乐（美妙动听、超功利、有节奏、有规律、出于生物性本能、动物界&n。