《春夜洛城闻笛》市优质课一等奖教案
《春夜洛城闻笛》 教学设计
《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的情感。
2、引导学生学习诗歌中的修辞手法和表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对古典诗歌的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重难点1、重点理解诗歌的含义，感受诗歌的意境。
体会诗人的思乡之情。
2、难点赏析诗歌中的修辞手法和表现手法。
引导学生深入理解诗人的情感内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的语言美。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的关键问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段悠扬的笛声音乐，引导学生进入情境。
提问学生：听到这样的笛声，你会想到什么？2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平经历和文学成就。
讲述诗歌的创作背景，让学生了解诗人当时所处的环境和心境。
3、初读诗歌教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和节奏。
4、诗歌解读逐句讲解诗歌的意思，重点解释一些生僻字词和典故。
引导学生理解“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”中“暗”和“满”字的妙处。
让学生思考“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中“折柳”的象征意义，以及诗人是如何通过这两句表达思乡之情的。
5、诗歌赏析分析诗歌的修辞手法，如“散入春风满洛城”运用了夸张的手法，突出了笛声的悠扬和感染力。
探讨诗歌的表现手法，如以声衬静，通过笛声的传来衬托出春夜洛城的宁静。
6、情感体会组织学生讨论诗人在这首诗中所表达的情感，引导学生结合自己的生活经历，谈谈对思乡之情的理解和感受。
让学生分享自己所知道的表达思乡之情的诗句。
7、拓展延伸引导学生比较李白的其他思乡诗，如《静夜思》，分析它们在情感表达和艺术手法上的异同。
布置课后作业，让学生根据自己对诗歌的理解，画一幅与诗歌意境相符的画或者写一篇读后感。
七年级下册语文名师教案春夜洛城闻笛
七年级下册语文《春夜洛城闻笛》名师教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，解释其中的含义。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学重点：1. 诗文朗读和背诵。
2. 诗文中关键词语和句子的理解。
3. 作者杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗文中古代文化知识的理解。
2. 诗文主题和情感的把握。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文全文、注释、图片等。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放《春夜洛城闻笛》的配乐，让学生感受诗文的意境。
（2）学生分享对诗文的初步理解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，注意语气、节奏和停顿。
（2）学生结合注释，理解诗文内容，解答疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗文的主题和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗文解析（1）教师讲解诗文中的关键词语和句子，解释其含义。
（2）教师介绍作者杜甫的生平和创作背景。
5. 情感体验（1）学生分享自己对诗文中思念家乡的情感的体会。
（2）教师引导学生关爱他人，珍惜友情。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和情感。
7. 课后作业（1）学生回家后朗读和背诵诗文。
（2）学生写一篇关于诗文主题和情感的心得体会。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的参与度，以及学生对诗文的理解和运用情况。
思考如何改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，思考问题的深度，以及合作探讨的能力。
初中语文沪教版七年级上册第二单元诗歌赏识《春夜洛城闻笛》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中语文沪教版七年级上册第二单元诗歌赏识《春夜洛城闻笛》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案----682a89c0-
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【省级获奖教案】
1.教学目标
1.在理解诗歌内容和感情的基础上,有感情的朗读诗歌,读出节奏和感情。
2.学习诗人与音乐结合的写作技巧。
2学情分析
添加背景音乐可以使学生尽快进入学习状态，有利于理解诗歌的内容。
3重点难点
1.理解古歌《断柳》的含义，理解诗中表达的思想感情。
2.用文字描写诗中提示的音乐。
4.教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】李白客东都
开元二十三年（735），李白科为东都（洛阳）。
所有的客人都立即写下了这首诗
《春夜在洛杉矶闻笛子》。
一天晚上，诗人住在洛阳，他听到长笛吹奏着“断柳”的曲调。
时不时听到这首歌，谁能不想念家乡或亲人呢？《春夜洛杉矶闻笛子》这首诗创作于洛杉矶，也就是唐朝的东都洛阳。
“谁的玉笛在黑暗中飞舞，春风吹拂洛杉矶。
”喧闹了一天
的城市里各种各样的噪音已经平息下来。
成千上万个大大小小的家庭的灯光逐渐熄灭，大
城市进入了梦乡。
然而，当灯光昏暗，一切都很安静时，突然从某处传来了玉笛的声音。
长笛，原创。
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇《春夜洛城闻笛》教案篇一《春夜洛城闻笛》教案[教学目标]1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？二、揭示课题，了解诗人今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
（板题，读题）1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。
）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。
三、初读古诗，整体感知1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机证音：散（san san）折（zhe zhe she）师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。
李白《春夜洛城闻笛》市优质课一等奖教案
初读古诗学生自由读古诗，要求读准字音、读通顺。
三、让我们闭上眼睛来到这幽静的春夜，此时悠扬的笛声已经传来，它时起时落，随着春风飘散在洛阳城的每一个角落，它会飘向哪儿呢？
大家一定发现所有的乡愁都是由什么而发？这笛声中必有折杨柳，这悠悠回荡的笛声，这催人泪下的笛声，这梦里千回的笛声，再次读《春夜洛城闻笛》。
这笛声就这样随着春风飘呀飘，真不知是（引读：谁家玉笛……，散入春风……）
总结李白曾因明月而生思乡之情，现在又因《折杨柳》的笛声而生思乡之情，这种方法就叫触景生情，也叫借景抒情。我们如何把外在的情和内在的情联系起来了，在接下来的写作中要按照诗歌的顺序（初闻笛声，细听笛声）写文，充分想象、联想，试着把诗中提示的音乐用文字描写出来。
一、导入
同学们，在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风（春风又绿江南岸，明月何时照我还？）在李白眼里，乡愁曾经化作了那一轮明月（举头望明月，低头思故乡。）
今天这节课我们再次走进李白的另一首思乡诗《春夜洛城闻笛》。（板书课题）
二、指名读。读诗不仅要字正腔圆，还要读出古诗的节奏。（出示节奏线自由读，指名读）古诗如果还能眼中有物，心中有情，抑扬顿挫，那就能读到诗人的心里。诗有时可以轻声默念：谁家玉笛-----暗飞声，有时可以低吟：散入春风------满洛城，有时我们可以高唱：此夜曲中----闻折柳，有时情到深处可以长叹一声：何人不起-------故园情！师生接读，学生自由练读，齐读
板书设计：
春夜洛城闻笛
玉笛声------故园情。抓关键词展想象
借景抒情教学反思：时间月 日 第 周 第 课时
【新部编人教版】七年级下语文课外2.《春夜洛城闻笛》优质课教案
【新部编人教版】七年级下语文课外2.《春夜洛城闻笛》优质课教案一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗描绘了春夜洛城的美丽景色，表达了诗人对家乡的思念之情。
全诗语言优美，意境深远，给人以美的享受和思考。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对于古诗文的韵律、意境等方面有一定的了解。
但学生对于古代文化和历史背景的了解还不够深入，需要通过教学来进一步拓展他们的知识面和思维能力。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
2.能够理解诗文中的关键词语和句子，领会诗人的情感表达。
3.能够分析诗文的意境和艺术特色，培养审美能力。
4.能够了解李白及其作品的背景知识，提高文化素养。
四. 教学重难点1.诗文中的生僻字词的理解和运用。
2.诗文的意境和艺术特色的分析和表达。
3.李白及其作品的背景知识的介绍和理解。
五. 教学方法1.讲授法：对诗文进行逐句解析，引导学生理解诗文的意义和情感。
2.案例分析法：通过分析其他李白的诗作，帮助学生更好地理解《春夜洛城闻笛》。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵材料。
2.准备相关的背景知识和历史资料。
3.准备其他李白的诗作作为参考材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学习的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示《春夜洛城闻笛》的全文，让学生初步感知诗文的意境。
3.操练（15分钟）对诗文进行逐句解析，引导学生理解诗文的意义和情感。
在此过程中，注意引导学生运用已学的古诗文知识，如韵律、意境等。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分析诗文的意境和艺术特色，并分享自己的感受。
5.拓展（10分钟）介绍李白及其作品的背景知识，引导学生了解古代文化和历史。
同时，可以让学生欣赏其他李白的诗作，帮助学生更好地理解《春夜洛城闻笛》。
《春夜洛城闻笛》省市评优教案课件设计
《春夜洛城闻笛》省市评优教案课件设计一、教学计划1.教学目标：（1）了解《春夜洛城闻笛》的背景及其文化内涵。
（2）解诗歌中的意象、修辞手法及其作用。
（3）掌握对诗歌进行分析的方法和技巧。
（4）能够运用所学知识，写出自己的诗歌创作。
2.教学重点：（1）了解《春夜洛城闻笛》的背景及其文化内涵。
（2）理解诗歌中的意象、修辞手法及其作用。
3.教学难点：（1）掌握对诗歌进行分析的方法和技巧。
（2）能够运用所学知识，写出自己的诗歌创作。
4.教学过程：1.导入（5分钟）教师用音频或视频播放《春夜洛城闻笛》的曲子，让学生听一听这首诗歌的曲子，引导学生感受一下这首诗歌带给人的感受。
2.学习课文（40分钟）（1）了解课文背景和文化内涵教师介绍《春夜洛城闻笛》的背景，让学生了解这首诗歌的创作背景和文化内涵。
例如，洛阳是中国历史上著名的古都，也是唐朝的重要城市之一，同时这首诗歌也表达了作者对故乡的怀念之情。
（2）理解诗歌中的意象、修辞手法及其作用教师带领学生分析《春夜洛城闻笛》中的意象、修辞手法及其作用，帮助学生理解这些手法所表达的意义和情感。
（3）分析诗歌中的情感和主题教师带领学生分析《春夜洛城闻笛》中的情感和主题。
比如这首诗歌表达了对春夜洛城的美景和文化的赞美，同时也表达了作者对故乡的思念之情。
3.古诗创作（40分钟）学生尝试仿写教师要求学生根据自己的想象，仿写一首类似于《春夜洛城闻笛》的诗歌，体会自己的感受和思想，并结合所学的意象、修辞手法等知识进行创作。
4.古诗分享与评析（30分钟）（1）学生分享自己的诗歌创作，让全班同学一起欣赏和评析。
教师引导学生分析各自的诗歌中所运用的意象、修辞手法等，并探讨其作用和表达的情感。
（2）教师评析经典诗歌《春夜洛城闻笛》，帮助学生更深入地理解这首诗，以及其中所表达的情感和主题。
5.总结与作业布置（5分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并布置作业：要求学生完成一篇关于《春夜洛城闻笛》的读后感或者对自己诗歌创作的反思和改进意见，并提交给教师进行评价。
(完整版)春夜洛城闻笛优秀教学设计(教案)
《春夜洛城闻笛》教课方案教材剖析：《春夜洛城闻笛》是唐朝有名诗人李白的一首诗。
李白在旅居东都洛阳的一个夜晚，展转反侧，听到笛子演奏《折杨柳》曲调，不由被它勾起对家乡的。
这首诗写的是闻笛，更抒发了对家乡和家人的深切想念。
设计理念：借助古诗文这一教课平台，经过“读、写、议”等卓有成效且灵巧多变的教课方式，实现师生互动，生生互动，并适合运用多媒体课件激发情味，拓展思想，进而突现学生的主体作用，尊敬学生的独到感悟，提高学生的整体修养。
教课目的：1、自主阅读，借助说明等理解古诗的意思。
2、能有感情地朗诵和背诵诗歌。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描述的情形，领会诗人的思乡之情。
教课要点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描述的情形，领会作者的思乡之情。
教课难点：领会作者听到笛声所惹起的思乡之情。
教课准备：多媒体课件教课时数：一课时一、导入新课1、学生朗诵《静夜思》2、请同学们想想，这首古诗的作者是谁？3、学生沟通（李白）4、你熟习李白吗？（学生报告沟通，教师随机增补。
）（出示李白简介：李白，字太白，号青莲居士，唐朝有名诗人，被誉为“诗仙” ，和杜甫并称为“李杜” 。
年青时辞亲远游，想要入朝为官，几经崎岖，最后寄情诗酒山川。
）5、这首诗主假如写什么的？（学生沟通）（在这首诗中，引起诗人思乡感情的是空中那轮洁白的明月。
可是，对游子来说，能勾起自己对家乡的想念的，又何止这月亮呢？这一节课，我们就一同来学习李白的另一首表达思乡感情的诗——《春夜洛城闻笛》，看看又是什么勾起了李白的思乡情。
）6、揭露课题，板书课题。
7、怀疑课题。
(1)读了课题你知道了什么？①“洛城”：东都洛阳，在今河南省。
② 这首诗写在春季的一个夜晚③ 李白听到了笛子声(2)你有什么问题？（谁在吹笛子？）(3)齐读诗题。
二、初读古诗，掌握节奏1、自由朗诵。
要求：读准字音，读通诗句。
读到自己满意为止。
2、学生自由朗诵，教师巡视指导。
3、检查沟通：指名读诗，并随机指导，做到读准字音、读通诗句。
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春夜洛城闻笛
【课标要求】
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。
在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。
2.品味作品中富于表现力的语言,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
【学习目标】
1.朗诵、背诵两首诗歌。
2.通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。
3.体会作者的思想感情。
【教学重点、难点及突破措施】
教学重点：学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法。
突破措施：诵读法、小组合作学习
【课时安排】 1课时
1
【教学准备】学生：提前预习这首诗，搜集有关的作者、背景资料，搜集有关柳的诗句。
老师：制作课件。
【教材分析】
《春夜洛城闻笛》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词，本文所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、思乡之情、远戍思归以及暮春惜春之情，古诗词学习因学生阅历和积累原因，理解较为困难，因此诗歌学习需要在背诵掌握的基础上深入了解，品味意境，体悟感情，成长人性，因此课堂引领方向要导向正确并且深刻的方向，若学生没能完全领悟，教师应加以引导和点拨，从而感受作者的对生命的思考，进而思考自身的人生之路。
【学情分析】
诗词音韵优美、含蓄隽永,是中华民族的文化瑰宝,具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。
“语文课标”指出,初中古诗词的教学目标主要有三个层次：激发学生学习古诗词的兴趣；传授古诗词鉴赏知识；设计切实有效的教学内容。
但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中生对古诗文学习的兴趣不高,对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距。
因此,需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。
【导学设计】
2
1.填空
李白（701年－762年），字，号，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“”，与杜甫并称为“”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
2.飞花令
李白诗词大比拼：
，低头思故乡。
飞流直下三千尺，。
朝辞白帝彩云间，。
，奔流到海不复回。
，手可摘星辰。
，不及汪伦送我情。
3、自读古诗，读通句子，学习生字
学生自主交流生字记字方法。
朗读采用指名读、同桌读、齐读相结合。
【教学过程】
3
一、导入新课:
同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是王安石的乡愁;“但愿人长久，千里共婵娟。
”是苏轼的乡愁;“夕阳西下，断肠人在天涯。
”是马致远的乡愁;那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢?今天让我们一起走进李白乡愁的世界。
播放诗词大会飞花令片段。
首先，我们看一下中学生武亦姝在诗词大会上的精彩表现。
武亦姝是一位中学生，她能在全国的大赛中有这样精彩的表现，同学们今天我们能不能有这样精彩的表现？生：能！师：我相信同学们也一定会有精彩的表现。
二、新课教学
（一）揭示课题，了解诗人
今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
(板题，读题)
诗的题目告诉了我们什么?(生：告诉了时间，地点，事情)谁能用自己的话把诗题的意思说一下?(生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。
)知道“洛城”在哪儿吗?(生：今河南洛阳)不错，看注释是学习古诗的好方法。
李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰
4
厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年(735)游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢?
检查导学案。
（二）活动一：初读古诗，整体感知
1.学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2.抽查学生朗读，相机证音：
散(sàn)折(zhé)
明确：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒!当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3.老师示范：(老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍)，学生模仿练读。
4.老师点名学生读(大家打节奏)
明确：读古诗啊，除了注意节奏，更重要的是理解诗人的情感，注意音读的轻重和速度的快慢，表达出诗的情感，这就得学会抓重点词!(如：暗，暗暗地意思。
要读得低沉、缓慢;满，要读得饱满、延长音;故园情，要字字延长，一咏三叹)听听老师是怎样读的，好吗?
5.师范读，生练读。
[从诗的节奏到情感，由易到难，教学显出节奏]
6.师生合作读，在吟诵中理解诗人情感，感受节奏和内涵。
5
7.诗，咱们反复读了几遍，你感受到诗人闻笛后的心情吗?(生：思念家乡，思念亲人)这是什么笛子曲引起了他的思乡情呢?让我们接下来学习诗句，寻找答案吧!（三）活动二：再读古诗，感悟想象
1.小组交流读诗心得，完成以下题目。
（1）诗句中写景的句子；写人的句子。
（2）分析诗句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”对表达情感所起到的作用。
（3）积累写柳的诗句。
•★柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。
•隋代无名氏《送别》
•★此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
•(唐)李白《春夜洛城闻笛》
•★两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
•杜甫绝句(两个黄鹂鸣翠柳)
•★羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关王之涣《凉州词》
•★今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月柳永《雨霖铃》
2.出示译文，指名背，齐背。
3.有感情背诵，尝试默写。
6
（四）活动三：听读名曲，感悟诗情
听读王菲的：《但愿人长久》，比较本诗和名曲表达思想感情有何异同点？
•相同点：都表达对远在他乡的亲人的思念之情。
不同点：《春夜洛城闻笛》是采用诗的形式表达出来，《但愿人长久》是通过词的形式表达出来。
(五)活动四：比较鉴赏
《送元二使安西》
作者：王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
1.读这首诗你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
渭城的清晨，一场如酥的小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵杨柳，被雨水冲洗得更加青翠欲滴。
朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧！等你向西离开了阳关之后，就再也没有这么一个交情深厚的老朋友了。
2.诗歌中最能表达诗人情感的句子是那一句？表达了诗人怎样的情感？
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗人心情背景:悲伤、不舍以及对友人的依依不舍之情
7
• 3.周围这么多事物作者为什么单单写了雨中的“柳”？
三、课堂小结
对古诗有更多的了解，需要花更多的时间，下更大的功夫。
用王之涣的话来说就是——“欲穷千里目，更上一层楼。
”
五、板书设计
8。