高等院校体育教学和训练之间相互发展之探究
分析高校体育教学和运动训练的协调发展
分析高校体育教学和运动训练的协调发展随着社会的发展和人们健康意识的增强，体育运动在当今社会扮演着越来越重要的角色。
高校作为培养未来社会精英和领导者的重要基地，也在不断完善和发展体育教学和运动训练工作。
目前高校体育教学和运动训练之间的协调发展尚存在一些问题，需要进一步改进和完善。
本文将从体育教学和运动训练的发展现状、问题分析以及协调发展的路径等方面进行探讨。
1. 高校体育教学高校体育教学是培养学生体育兴趣和锻炼身体的重要途径。
目前，高校体育教学在体育理论教育和体育实践教学方面都有了较大的进步。
教学内容更加丰富多彩，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等多方面内容，使学生在学习知识的也能够全面锻炼身体。
2. 高校运动训练高校运动训练是培养学生运动技能和竞技能力的关键环节。
随着社会对运动健康的重视和竞技体育水平的提高，高校运动训练也不断完善和发展。
学校设立了各类运动队伍，进行系统的训练和比赛，培养出了一大批优秀的运动员。
二、高校体育教学和运动训练存在的问题1. 教学与训练脱节目前，高校体育教学和运动训练之间存在较大的脱节现象。
一方面，体育教学注重学生的全面发展，鼓励学生自由选择适合自己的运动项目进行锻炼。
而运动训练则更注重运动员的专业性和竞技水平的提高。
这导致了体育教学和运动训练之间的理念不一致，难以形成有机的衔接。
2. 人才培养模式不够灵活高校体育教学和运动训练之间的人才培养模式相对固化，很难满足学生个性化发展的需求。
有些学生在接受体育教学的过程中展现出了优秀的运动天赋，但由于学校培养模式的单一性，无法得到更好的锻炼和发展机会。
3. 师资队伍专业性不足随着体育教学和运动训练水平的不断提高，师资队伍的专业性也面临挑战。
有部分老师在体育教学方面有着丰富的理论知识，但在运动训练方面的实践经验不足；而一些训练师在专业技能方面拥有丰富的经验，却缺乏相关教学理论知识。
这导致了师资队伍的专业性不足，难以满足高校体育教学和运动训练的需求。
分析高校体育教学和运动训练的协调发展
分析高校体育教学和运动训练的协调发展
高校体育教学和运动训练是高校体育教育中两个重要组成部分，相互协调发展对于提
高高校体育教育质量和培养优秀体育人才具有重要意义。
本文将对高校体育教学和运动训
练的协调发展进行分析。
高校体育教学和运动训练具有互补性。
高校体育教学注重培养学生的基本体育知识和
技能，培养学生的运动兴趣和习惯，提高学生的身体素质和健康水平。
而运动训练则注重
培养学生的专项技能和竞技能力，提高学生在体育比赛中的表现和战斗力。
高校体育教学
和运动训练之间的互补性可以使学生全面发展，既能够学到理论知识，又能够掌握实践技能。
高校体育教学和运动训练的协调发展可以促进学校体育文化的繁荣和发展。
高校是培
养优秀体育人才和传播体育文化的重要阵地，体育教学和运动训练是传承和培养高校体育
文化的重要途径。
通过体育教学和运动训练的协调发展，可以更好地传承和发扬学校体育
的精神和传统，使学生从小培养良好的体育素养和道德品质，为学校体育文化的繁荣和传
承奠定基础。
高校体育教学和运动训练的协调发展还可以提高学生的终身体育意识和终身体育习惯。
体育是一项需要终身参与的活动，通过高校体育教学和运动训练的协调发展，可以培养学
生对体育的兴趣和热爱，养成良好的体育习惯和健康的生活方式。
这对于保持健康、预防
疾病、提高生活质量具有重要意义。
论高校体育教学和运动训练的协调发展
论高校体育教学和运动训练的协调发展高校体育教学和运动训练是学校体育工作的两个方面，二者之间的协调发展关系着学校体育工作的全局。
本文从现状、问题、原因、措施等方面进行论述。
一、现状与存在的问题近年来，高校体育教学和运动训练在发展中各有所得，但也存在不少问题。
1.体育教学能力不足由于高校教师资格及素质参差不齐，加之缺少教学经验和培训机制，一些高校体育教学难以提高教学能力。
2.体育运动水平下降学生的体育素质与专业技能下降，运动训练对于学生体育综合素质及专业技能水平的提升效果明显不足。
3.人才培养与培养目标不匹配高校已经成为人才培养的主要场所，但学校并不是所有的学生都能成为优秀的职业运动员，所以学校需要将体育素质培养同学生专业技能培养结合起来，逐渐实现素质兼备的目标。
高校体育教学和运动训练的问题不是一两天形成的，问题的形成和存在和多种原因相关：1.思想观念的不同高校在谈到体育教学时，主要注重所谓的素质教育，而将运动技能方面的训练放在了次要的位置。
对运动员学生而言，与其被理论的素质教育束缚，还不如掌握实际的运动技能。
2.人才流动不畅高校体育教学和运动训练中有许多人会先在学校学习，毕业后却大多“跳槽”到其他工作单位。
这种人才流动不畅的现象，使得各学校缺乏稳定的体育教练队伍，影响了整体的教学和训练水平。
3.缺少专业的培训机制很多高校缺乏体育教练的培训机制，缺乏专业知识的导入和培训，对于教师和学生而言，很难有效提升教育和训练的水平。
三、解决措施1.建立培训体系为进一步提升高校的体育教学和运动训练水平，可以建立体育教师专业领域的培训体系，由相关的教练和专家进行授课和辅导，便于学生以及未来从业者提高其综合素质和专业技能。
2.科学评估体育教育与训练水平通过给予量化的评估，判断学校或者班级的体育教育和训练水平，进而使学生更好地把握学习重心，并根据学校和学生的实际情况，掌握体育素质与专业技能的协调发展之路。
3.优化机制，加强体育教育和训练学校可以优化制度，增加支持体育教育和训练的必备条件——资金、基础设备、场地、教师教练等等，进一步提高学生体育综合素质及其专业技能水平。
高校运动训练和体育教学的发展策略探讨
高校运动训练和体育教学的发展策略探讨随着社会经济的不断发展，高校体育教学与运动训练也在不断变化和更新。
越来越多的大学生关注体育健康，并且高校也不断提供更加全面的运动训练和体育教学。
本文将从四个方面探讨高校运动训练和体育教学的发展策略。
一、创新课程设置，提高教学质量高校体育教学应该适应学生群体的特点，适时的针对性和个性化设置课程，同时要提供多元化和富有吸引力的活动形式，满足学生对体育锻炼、运动与健康的需求和利益。
高校可以依据学生的特点开设高水平的体育专业课程，例如计算机辅助体育教学、运动生理学、体育心理学、运动训练学等，让个性化教育得以充分展开，满足学生的学习兴趣。
二、强化体育场馆建设，提高训练效果高校应该加强体育场馆的建设和更新，营造良好的体育训练环境。
提高运动场馆设施的科技含量和综合性能，改善训练的硬件设备、营造一个先进、良好、安全、舒适的训练和比赛环境，是提高运动训练和体育教学质量的关键举措。
三、加强师资力量建设，提高运动技能高校应该更加重视师资力量的建设。
增加教师的数量和质量，提升师资队伍实力。
校内的专业体育教师可以经常组织针对性的运动训练项目，重点锻炼学生体能素质的同时，也可以改进教学方法，提高教师的教学质量和水平。
四、扩大体育交流合作，提高比赛水平高校应积极参与各类体育比赛，提高比赛水平和竞赛成绩。
在比赛过程中，加强交流和分享，切实提高运动员的体育水平和比赛技能，同时也在训练中不断提高训练技能和教学方法。
同时，高校还应该积极与社会各界开展合作，将体育教学与社区健康推广紧密结合起来，开展有益的体育公益活动，全面推进体育健康教育。
综上所述，高校运动训练和体育教学的发展策略需要多方面的配合和努力，从提高教学质量、强化场馆建设、加强师资力量建设、扩大交流合作等方面进行全面协作，才能更好的促进运动员的身体健康和比赛成绩的提高。
论高校体育教学和运动训练的协调发展
论高校体育教学和运动训练的协调发展随着我国经济快速发展和人民生活水平的提高，体育运动在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
高等教育作为培养社会各个领域的专业人才的重要途径，体育教学和运动训练在高校中的地位也变得越来越重要。
目前高校体育教学和运动训练之间的协调发展仍然存在一些问题和挑战。
本文将就高校体育教学和运动训练的协调发展进行探讨。
一、高校体育教学和运动训练的现状目前，我国的高校体育教学和运动训练存在一些问题。
一方面，在体育教学方面，一些高校的体育课程设置不够科学合理，缺乏针对性和实践性，导致学生在课堂上学到的知识和技能无法真正应用到运动训练中。
在运动训练方面，一些高校的运动训练课程过于注重理论知识的灌输，而忽视了实际操作能力的培养，导致学生在毕业后无法适应实际工作中的需要。
为了解决高校体育教学和运动训练存在的问题，需要加强体育教学和运动训练之间的协调发展。
具体来说，可以从以下几个方面进行改进。
1. 优化课程设置在体育教学方面，高校可以针对不同学科和专业的学生，设置专门的体育课程。
在运动训练方面，可以将运动训练课程融入到实际的体育教学中，让学生在学习理论的也能够进行实际操作，提高他们的实际操作能力。
2. 加强师资队伍建设高校在体育教学和运动训练方面都应加强师资队伍的建设。
针对体育教学，需要培养一支既懂得体育理论知识，又具备实战经验的教师队伍；针对运动训练，需要培养一支既懂得运动理论知识，又具备实际操作能力的教练队伍。
3. 加强实践环节4. 建立多元评价体系为了更好地评价高校体育教学和运动训练的效果，需要建立一套科学合理的多元评价体系。
该评价体系可以综合考虑学生的理论知识掌握情况、实际操作能力水平和运动表现等多个方面的因素，为高校体育教学和运动训练的改进提供科学依据。
三、总结高校体育教学和运动训练的协调发展是当前我国高等教育中一个亟待解决的问题。
为了实现高校体育教学和运动训练的协调发展，需要加强课程设置的优化、师资队伍建设的强化、实践环节的加强以及评价体系的建立。
论高校体育教学和运动训练的协调发展
论高校体育教学和运动训练的协调发展随着体育事业的不断发展和提高，高校体育教学和运动训练的协调发展成为当前研究的热点问题。
高校体育教学和运动训练是两个相对独立的领域，但二者又有着密切的联系和相互影响。
如何协调发展高校体育教学和运动训练，将对学校体育事业的整体发展产生重要影响。
本文将探讨高校体育教学和运动训练的协调发展，并提出相应的对策建议。
一、高校体育教学和运动训练的现状目前，高校体育教学和运动训练存在着一些问题和挑战。
高校体育教学独立性强，注重学生的身体素质和技能的培养，以达到运动技能的提高和身体素质的提升。
而运动训练则注重运动员的专业训练和竞技成绩的提高，更强调实战能力和专业技能的培养。
高校体育教学和运动训练缺乏有效的协调机制，学校教学和训练机构之间缺乏有效的信息交流和资源共享。
高校体育教学和运动训练之间的人才交流不畅，缺乏共同的培养目标和职业发展规划。
高校体育教学和运动训练的协调发展，对于推动体育事业的发展和提高高校学生的综合素质具有重要意义。
协调发展可以促进学生的全面发展。
通过体育教学和运动训练的协调发展，可以使学生在学习期间既获得专业知识，又能培养体育兴趣和锻炼身体，提高身体素质和专业技能。
协调发展可以提高高校体育教学和运动训练的水平。
通过协调发展，可以将高校的教学资源和训练资源有效整合，形成教学和训练体系，提高教学和训练的质量和水平。
协调发展有利于吸引和培养体育人才。
通过协调发展，可以为学生提供更广阔的职业发展空间和更多的就业机会，激励学生参与体育活动，促进体育事业的发展。
为了实现高校体育教学和运动训练的协调发展，可以从以下几个方面入手。
建立协调发展的机制。
建立高校体育教学和运动训练的协调发展机制，规范学校体育教学和运动训练的管理体制，加强教学和训练机构之间的沟通与合作，推动信息共享和资源整合。
加强师资队伍建设。
为了实现高校体育教学和运动训练的协调发展，需要加强师资队伍的建设，培养高水平的教学和训练人才，提高师资队伍的整体素质和能力。
浅谈高校体育教学和运动训练协调发展
浅谈高校体育教学和运动训练协调发展背景随着人们健康意识的提升和生活水平的不断提高，体育运动已经成为了人们日常生活中必不可少的一部分。
而大学生作为未来的中坚力量，身体素质的培养和发展至关重要。
因此，高校的体育教学和运动训练也成为了高等教育中的重要一环。
高校体育教学高校体育教学是一项综合性的任务，涉及面广，目标明确。
高校体育教学的主要目标是培养学生身心健康、积极向上的良好素质，提高学生身体素质和综合素质。
为了达到这个目标，高校应该注重以下几个方面：1.课程设置高校要注重体育教学在课程设置中的地位，强化大学体育基础课程。
高校应该把体育教学作为一门基础课程，让学生从大一开始就参加体育课程，让他们学到运动技能和知识。
这样可以让学生增强身体素质，培养运动习惯。
2.教学方法高校体育教学应该注重教学方法的改进。
老师要采取多种教学方法，让学生在课程中充分体验体育活动的乐趣，以提高学生的兴趣和积极性。
同时，在课程内容上，老师也要注重锻炼学生的身体素质和综合素质。
3.课程评价高校体育教学应该注重课程评价的科学化。
为了让学生真正受益，教师要根据学生的特点，设置好评估标准，并及时给予反馈。
这样可以帮助学生更好地了解自己的优势和缺点，进而提高自己的身体素质和综合素质。
高校运动训练高校运动训练是高校体育教育的重要组成部分。
运动训练主要是指针对不同学生的训练计划和方式。
在这里，我们主要强调运动训练和体育教育的协调发展。
1.发展平衡高校在制定运动训练计划时应当考虑到体育教育的目标和学生的需求，合理进行运动计划设计，以保证运动训练与体育教育的平衡协调发展。
如果过分强调运动训练，将会耽误学生的其他学习或者是个人发展空间。
所以一个合理的计划对于学生的身心健康都十分关键。
2.科学配合高校运动训练中，严格逐级进行，注重技术、策略和体能的学习。
这些培养了学生的运动能力和素养。
同时，在学生获得个人成长的过程中，学生的体育教育也将在适应能力和冒险精神等方面进行大幅改善。
高校体育教学和运动训练的协调发展研究
高校体育教学和运动训练的协调发展研究随着社会的进步和人们对健康生活的重视，体育运动在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
高校体育教学旨在培养学生的体育素养和健康意识，而运动训练则是为了培养专业运动员和提高体育竞技水平。
由于体育教学和运动训练在理论与实践方面存在较大差异，导致两者之间的协调发展面临诸多挑战。
本文将对高校体育教学和运动训练的协调发展进行研究，并提出相应的对策和建议。
一、体育教学和运动训练的差异分析体育教学主要侧重于学生的身体素质、健康意识和团队协作能力的培养，注重全面发展学生的身心健康。
教学内容主要包括体育理论知识、体育技能训练以及体育比赛等，旨在提高学生的综合体育水平和兴趣。
而运动训练则主要面向专业运动员，注重技术、战术、体能等方面的训练，旨在提高运动员的竞技水平和比赛成绩。
两者在教学目标、教学内容和教学方法等方面存在较大差异。
高校体育教学和运动训练的协调发展对于学生和运动员的发展具有重要意义。
协调发展可以更好地培养学生的体育素养，提高学生的综合体育水平，从而增强学生的身体素质和健康意识。
协调发展可以更好地促进专业运动员的培养，提高运动员的技术水平和竞技成绩，从而为国家体育事业的发展做出贡献。
加强体育教学和运动训练的协调发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
为了促进高校体育教学和运动训练的协调发展，可以提出以下几种模式。
建立体育教学与运动训练的信息共享平台，通过信息化技术实现双向沟通和无缝衔接，促进教学与训练的紧密联系。
构建师资力量共享机制，充分利用学校的教练和专业教师资源，为学生和运动员提供更专业的教学和训练服务。
建立综合体育培养体系，通过课程设置、选修制度和竞赛机制等，促进学生和运动员在各个方面的全面发展。
实施体育教学和运动训练的双向师生互动机制，鼓励学生积极参与训练和比赛，促进教练和教师之间的交流和合作。
高校体育教学和运动训练的协调发展是当前体育教育事业中的一个重要课题。
只有加强体育教学与运动训练的协调发展，才能更好地发挥体育教育的功能，提高学生的体育素质和健康意识，从而推动体育事业的发展，全面建设体育强国。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高等院校体育教学和训练之间相互发展之探究
摘要：通过对河南省10所高校的场馆设施、体育课程设置、运动训练、竞赛制度等方面的调查分析，表明高校体育教学与运动训练可以互动发展，并进一步阐述了互动发展的必要性、可行性及操作性，为学校体育的发展提供一些建设性意见。
关键词：高校；体育教学；运动训练；互动发展
中图分类号：g64文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-00-02
一、前言
在高校体育教学改革中，关于体育教学和运动训练的关系一直有着许多争议。
如何处理好两者的关系，使体育教学与运动训练互为补充，共同发展，是广大体育工作者面临的问题。
本文通过对河南省10所高校体育现状的分析，就高校体育教学与运动训练互动发展进行探讨。
（一）研究方法
1、研究对象
河南省10所高校，包括本科、专科和高职院校。
2、研究方法
文献资料、问卷调查、对比和数据统计法。
共向10所高校发放问卷20份，回收率100%;向学生发放问卷1000份，回收有效问卷800份，回收率80%。
对调查结果进行对比和数据统计。
二、讨论与分析
（一）场馆设施现状
目前我省普通高校在场地设施方面虽有了较快的发展，但还不能满足体育教学和训练的需求。
调查表明:目前各高校至少拥有一个400m的标准田径场，综合性体育馆和球类馆的数量也不少，篮排球场都在10个以上;而游泳池、健身房、网球场等场馆设施在各高校发展不平衡，条件仍然较差，只有部分高校建有相应设施。
（二）课程设置和运动训练现状
我省高校的体育课教学基本上以专项教学形式进行，开设的体育项目较广泛。
如球类项目设置较多，学生参与率比较高，健美操课则受到了女同学的普遍欢迎。
运动训练是学校体育的重要组成部分，各高校都成立了运动队，组织运动训练和参加各类体育竞赛。
田径项目作为正常的体育课教学由于其内容复杂、技术要求高.同时课堂教学又很难丰富多彩，学生普遍反映比较枯燥乏味，目前仅有少数高校仍在开展田径课教学.但它作为各类体育项目的基础，又是大学生运动会的支柱项目，几乎所有的高校都成立了田径运动队并进行课余的训练。
篮球、足球作为传统项目受到许学生的喜爱，运动训练开展的普及率也比较高。
相比之下，其他项目开展运动训练的比较少。
（三）高校学校体育的现状分析
体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下积极主动地学习与掌握体育基础知识和基本技术、技能，锻炼身体和发展运动能力的教育过程。
但目前高校学生普遍对体育教学的基本形式—体育课
不感兴趣，缺乏积极性，这严重影响了大学生体育锻炼能力和习惯的培养。
体育教学与运动训练的关系是基础与补充、普及与提高，搞好体育课教学是实现体育目标的基本途径，但是仅靠体育课是远远不够的，必须积极开展课余体育运动，通过运动成绩的提高来营造浓厚的校园体育氛围，从而激励学生的运动热情，提高体育教学效果，使学校体育工作走上良性发展的道路。
根据调查，各高校体育教学与运动训练及其互动发展的现状和问题主要体现以下几方面：
1、目前各高校都较为重视体育场馆的建设。
调查发现，400m标准田径场是每个高校配备最齐全的场地，但场地的真正使用率不高，课余几乎没有能够自觉进行田径运动锻炼的学生，大多只用于田径队的运动训练。
游泳、网球等大众项目，娱乐性较强，目前在高校很受学生的喜爱，但游泳池、网球场等设施的建设和开放相对滞后，迫使部分高校在课程设置上回避了这些客观条件要求较高的项目，这必然会和学生的主观需求产生矛盾，制约着学校体育教学的健康发展。
2、篮、足、排三大球运动一直是学校体育教学和运动训练的主力项目，各高校的场地占有率和使用率相对都比较高，学生课内和课外都能积极参与球类运动，各类比赛也比较多，为运动技术水平的提高奠定了良好的基础。
3、高校大学生体育意识普遍有了很大的提高，但对竞技体育的参与度仍然不够，积极性不高。
调查中发现很少有学校能在规章制
度上给竞技体育以大力支持，学生对是否参与运动训练在一定程度上也受到利益的驱使。
体育课有必修学分作保障，但运动训练既艰苦又没有相应的学分，尤其是田径等相对枯燥乏味的项目确实很难吸引学生。
若能制定相应的优惠政策，将会极大地提高学生参与运动训练的积极性，从而推动高校运动训练的发展。
4、体育教师是学校体育教学和运动训练的组织者，是各项体育工作的关键所在。
调查发现，10所高校现有体育教师的学历层次比较合理，中青年教师的学历都是本科以上，但大部分教师并非运动训练而是体育教育专业毕业，他们的能力完全能胜任正常的体育课教学，却无法真正适应运动训练工作。
运动训练和体育教学是不同的两个层面，运动训练要求教练员具有更强的专项能力和全面的综合素质，能及时发现问题、改进技术，提高运动成绩。
教练员的付出远远大于一般的任课教师，但实际情况却是训练课的报酬远不及正常体育课的课时补贴，这种矛盾极大地挫伤了体育教师向教练员转岗的积极性，限制了教练员整体水平的提高，从而制约了运动训练的发展。
三、结论
（一）高校体育教学和运动训练是互动发展，不可偏废的，学校体育必须使普及与提高紧密结合
学校体育是发展竞技体育的基础，通过体育教学和课余运动训练、课余体育竞赛等多种手段来培养学生的体育技能和体育意识，提高学生对体育的正确认识，这样就会涌现出一批体育积极分子和
运动技术水平较高的体育尖子，为竞技运动的发展打下坚实的基础。
竞技运动的发展又极大地推动了学校体育的发展，健身娱乐性和竞技性是体育的特征，而竞技体育的重要特征是对抗性，要斗智、斗勇、斗力。
从小而言它能满足个体自尊心、个人荣誉感;从大而言，竞技运动成绩还能实现学生的集体荣誉感，也是学校体育工作业绩的数字指标。
竞技运动水平的高低能十分有效地提高学校的知名度，提高学生参与运动的热情，从而真正带动学校体育向健康方向发展。
（二）高校体育教学与运动训练的互动发展目前已具备主客观条件，是切实可行的
学校体育的功能不仅只停留在强身健体之上，更多地应反映在它对学生全面素质的培养上，锻炼人的竞争意识，提高自信心，促进广泛的社会交往。
学校体育的改革使体育课程设置变得更合理，更能从学生的实际需求出发，激发学生的体育兴趣，学生的体育意识和体育技能水平有了大幅度的提高，使学生全身心投人体育成为可能。
另一方面，学校体育各种客观条件的完善是体育教学与运动训练互动发展的保证。
大部分高校体育场馆设施的逐步完善，为教学与训练提供了物质保障;高校体育师资力量的日益雄厚，为教学与训练提供了必要的人力支持。
（三）高校学校体育教学与运动训练互动发展模式分析
在高校体育教学中，由于学生身体素质的不同，身体形态的不同，体育兴趣爱好及观念的不同，造成了体育运动水平的参差不齐，但
学生还要在教学中实行统一的教学进度和考核标准，极大地挫伤学生体育学习和锻炼的积极性。
在教学改革中应该充分考虑这些因素，建立一种新型的课程模式，课堂体育教学按学生体育能力、运动目标不同分成三大类，即娱乐健身板块、技术技能板块和竞技训练板块。
此模式把运动训练也纳人体育教学，学生也能获得相应的学分激励，最终使得教学与训练融为一体，使竞技的范围不断扩大。
但高校的运动训练不能过分强调运动成绩，而应适当体现竞技的本质精神，强调重在参与，营造一种良好的体育氛围。
参考文献：
[1]刘应.试论竞技体育与学校相结合的可行性[j].四川体育科学,2000,(2):12-13.
[2]于文谦.论竞技运动体育手段化[j].体育与科
学,2000,23,(2):40-42.。