太阳家族
一、太阳家族-太阳系

一、九大行星还是八大行星?
事实上,冥王星的大行星“身份”,一直在国际天文学界饱受 争议。根据大会当天提出的新定义,“行星”指的是围绕太阳运 转、自身引力足以克服其刚体力而使天体呈圆球状、能够清除其 轨道附近其他物体的天体。而冥王星因为其轨道与海王星相交, 因此不符合这一定义。 决议称:冥王星是一颗“矮行星”。所谓“矮行星”是指同 样具有足够质量、呈圆球状,但不能清除其轨道附近其他物体的 天体。决议还确认了一类外海王星天体,并将冥王星作为该类天 体的“典型”代表。 下面,让我们依次认识一下太阳系的八大行星。
二、太阳系的八大行星
火星是太阳系第四
颗行星,在晴朗的夜 空里,代表战神的火 星闪着火色的光芒, 吸引着古今千万人的 视线。此外,火星是 太阳系中最可能拥有 或曾经拥有过生命的 行星。
火星小档案: 平均日距 227,940,000 km (1.52 AU) 直径 6,794 km 质量 6.4219e23 kg 密度 3.94 gm/cm 重力 0.38 G 公转 686.98 地球天 自转 1.026 地 球天
美国 “信使”号水星探测器 2004年发射升空 经历6年多 78亿公里的飞行 预计2011年3月进入水 星轨道开始正式工作
二、太阳系的八大行星
金星是太阳系最亮的行
星,最其主要的原因是金 星表面有一层很厚的硫酸 云,反射了大部份的阳光 所致。金星属于内行星, 一般的望远镜即可观测, 常可看到如月球的盈亏现 象。金星表面有大量的二 氧化碳,造成全太阳系最 严重的温室效应,所以表 面温度很高,大气压力也 很大。
传说中的火星人脸 (1976 VS 2001)
火星的两颗卫星 福波斯(火卫一)和德莫斯(火卫二)
小学科学21《太阳家族》(教案)

小学科学21《太阳家族》(教案)太阳家族教案引言:《太阳家族》是小学科学21课本中的一篇内容丰富、生动有趣的文章,通过介绍太阳以及与太阳有关的天体,向学生展示了宇宙中的家族关系。
本教案旨在通过多种教学方法,帮助学生理解太阳家族的概念以及太阳与其他天体之间的相互关系。
一、教学目标:1. 理解太阳是我们太阳系的中心,其他行星绕着太阳运转的概念。
2. 认识太阳系中的行星、卫星和小行星。
3. 了解各个行星的基本特征,例如:大小、颜色、气候等。
4. 掌握太阳光的作用、太阳能的利用,以及太阳系对地球的重要性。
5. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点:1. 太阳家族的概念及其特点。
2. 各个行星的特征及其与太阳的关系。
三、教学准备:1. 小学科学21课本《太阳家族》相关教学材料。
2. 太阳系的简图或模型。
3. 多媒体设备。
四、教学步骤:步骤一:导入(10分钟)利用多媒体设备播放与太阳家族相关的图片或视频,引起学生对太阳及其他天体的兴趣,激发学生的探究欲望。
引导学生思考问题:“太阳是什么?其他天体与太阳有什么样的关系?”。
步骤二:知识讲解(15分钟)1. 讲解太阳的基本特征:太阳是一个恒星,是我们太阳系的中心,通过核聚变反应来提供光和热。
2. 介绍太阳系中的行星、卫星和小行星:通过简单的语言和图示,讲解地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星以及月球等行星和卫星的特点。
3. 引导学生发现各个行星围绕着太阳运动,形成了太阳系的家族关系。
步骤三:情景模拟(15分钟)设计一个情景模拟的小游戏,将学生分成几组,每个小组代表太阳系中的一个行星。
让学生站在教室的不同位置,模拟行星围绕太阳运动的过程,通过这种活动让学生更加直观地感受到行星的运动规律。
步骤四:合作探究(20分钟)1. 将学生分成小组,每组选择一个行星进行探究。
给每个组一些小资料或手册,让学生利用图书馆或互联网等途径,了解各个行星的基本特征、表面颜色、气候条件等,并将自己的发现进行汇报。
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计

青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计教学目的:1. 了解太阳系中的行星和恒星,并了解它们的特点。
2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点:1. 了解太阳系中的行星和恒星。
2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。
教学难点:1. 让学生理解行星和恒星的运动规律。
2. 帮助学生根据观察发现出行星和恒星的特点。
教学准备:投影仪、多媒体课件、实物模型、实验器材、教学PPT等。
教学过程:Step1. 引入新课1. 导入:今天我们要学习的新课叫《太阳家族》。
请大家先想一想,人们常常讲的太阳系是哪些天体组成的?2. 学生回答。
3. 教师说:这些天体就是我们要学习的——行星和恒星。
Step2. 了解科学知识1. 展示艾美特天文馆的太阳系吊环(实物模型)。
2. 老师介绍:这个吊环上共有8个行星,从内往外数分别是:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3. 老师出示图片,学生观察,分析并判断哪一个行星是最靠近太阳的,哪一个行星是最远离太阳的。
4. 老师出示太阳的图片,让学生认真观察太阳,引导学生说出太阳的特点。
5. 老师介绍行星的常见特点:行星有固态表面,较大的质量和表面引力,大气层,以及自转时产生的附加力的偏移等。
6. 接着讲述恒星的特点:比行星大,运动速度快,有自己的光芒等。
Step3. 学习运动规律1. 老师介绍行星公转的规律。
2. 老师出示图片让学生观察行星公转的轨迹,比较和分析行星公转的速度和轨道。
3. 接着讲述恒星的公转和自转规律,并引导学生思考他们的共同点和不同点。
4. 老师出示视频或实物让学生观察太阳的表面活动,比如太阳黑子、日珥、耀斑等,并引导学生思考太阳及其活动对地球有哪些影响。
Step4. 小结复习1. 回答问题:太阳系由哪些天体组成?2. 回答问题:行星和恒星有哪些特点?3. 回答问题:行星和恒星的运动规律有哪些?4. 总结:今天我们学习了太阳系中的行星和恒星,并了解它们的特点、运动规律。
《太阳家族作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》

《太阳家族》作业设计方案一、教学背景分析《太阳家族》是一部由闻名作家刘慈欣创作的科幻小说,讲述了人类发现一颗离奇的太阳系行星,探险家们在这颗行星上发现了许多奇异的生物和景观。
本作业设计旨在帮助学生深入了解小说的情节和主题,提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解《太阳家族》的作者及其作品背景;2. 理解小说的主要情节和主题;3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力;4. 培养学生的创造力和表达能力。
三、教学内容1. 介绍《太阳家族》的作者刘慈欣及其作品背景;2. 分析小说的主要情节和主题;3. 阅读小说的部分章节,并展开讨论;4. 组织学生进行小组讨论和创作,写一篇关于小说的读后感。
四、教学方法1. 讲授与讨论相结合:老师介绍小说的作者和背景,分析小说的情节和主题,并引导学生展开讨论;2. 小组讨论:组织学生分组,讨论小说的主题和意义,互相交流看法;3. 朗读与表达:让学生朗读小说的部分片段,并进行表达和解读;4. 创作写作:组织学生进行写作训练,写一篇关于《太阳家族》的读后感。
五、教学过程安排1. 第一堂课:介绍《太阳家族》的作者刘慈欣及其作品背景,分析小说的主要情节和主题;2. 第二堂课:分组讨论小说的主题和意义,展开互动交流;3. 第三堂课:学生朗读小说的部分片段,并进行表达和解读;4. 第四堂课:组织学生进行写作训练,写一篇关于《太阳家族》的读后感。
六、评判方式1. 参与度评判:考察学生在讨论和表达环节的积极参与水平;2. 作业评判:评判学生的写作作业,包括内容的深度和表达的清晰度;3. 教室表现评判:综合考察学生在教室上的表现,包括思维活跃度和团队合作能力。
七、教学资源准备1. 小说《太阳家族》的文本;2. 关于刘慈欣的相关资料;3. 教室讨论和写作指导材料;4. 学生写作评判表。
八、作业要求1. 每位学生需要在规守时间内完成写作任务,写一篇关于《太阳家族》的读后感;2. 作业内容需包括对小说情节、主题的理解,以及个人的感想和评判;3. 作业要求语言通顺,表达清晰,思路连贯。
《太阳家族核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》

《太阳家族》导学案导学目标:1. 了解太阳家族的组成和结构;2. 掌握太阳系中各个行星的基本特征和运动规律;3. 理解地球的特殊性及其对人类的重要性;4. 增强对宇宙的探索和科学知识的兴趣。
导学内容:一、太阳家族的组成和结构1. 太阳是太阳系的中心,占据太阳系总质量的99.86%;2. 太阳系包括太阳、行星、卫星、小行星、流星、彗星等组成;3. 行星按离太阳的遥近分为内行星和外行星,内行星有水星、金星、地球和火星,外行星有木星、土星、天王星和海王星;4. 太阳系还有许多小天体,如小行星带、柯伊伯带和奥尔特云。
二、太阳系中各个行星的基本特征和运动规律1. 水星:最靠拢太阳,表面温度极高,没有大气层;2. 金星:大气层浓密,表面温度高,有大量火山;3. 地球:适宜生命存在,有大气层和液态水,有一个天然的卫星——月球;4. 火星:表面有火山和峡谷,可能有过液态水的存在;5. 木星:体积最大,有红斑和浩繁卫星;6. 土星:有美丽的光环,有浩繁卫星和卫星系;7. 天王星:自转轴倾斜,有冰雪覆盖的表面;8. 海王星:最遥离太阳,有大气层和气体环。
三、地球的特殊性及其对人类的重要性1. 地球是宇宙中唯一已知存在生命的星球;2. 地球有适宜生命存在的气候和环境;3. 地球上有多样的生物和丰富的资源;4. 地球对人类的生存和发展至关重要,需要珍惜和珍爱。
导学活动:1. 观看相关视频资料,了解太阳家族的组成和结构;2. 制作太阳系模型,展示各个行星的相对位置和特征;3. 分组进行太阳系探索任务,了解各个行星的特点和运动规律;4. 小组讨论地球的特殊性及其对人类的意义,提出珍爱地球的建议;5. 通过实验或观测,探究地球自转和公转的规律。
导学评判:1. 完成太阳家族的组成和结构观点图;2. 书面描述一个行星的特点及其对人类的影响;3. 就地球的特殊性和珍爱提出个人见解;4. 参与太阳系探索任务并做出总结。
拓展延伸:1. 阅读相关科普书籍或文章,了解更多关于太阳系和宇宙的知识;2. 参观天文馆或天文观测活动,亲身感受宇宙的奇奥和壮丽;3. 参与科学实验或项目,深入探究地球和宇宙的奥秘;4. 加入天文爱好者俱乐部或科学探索团队,与同好分享和交流。
20太阳家族

海王星
云海 层王 星
矮 行 星
冥王星
冥王星被降级的原因
• 什么是行星:一是必须围绕太阳运 转的天体;二是质量足够大,能依 靠自身引力使天体呈圆球状;三是 其轨道附近应该没有其他天体。 • 冥王星:一是体积过小,它的质量 只有月亮的1/3;二是它的公转轨道 偏心率较大,与海王星的公转轨道 相交,不符合“能够清除其轨道附 近其他天体”这一条。
一哈 周雷
(彗 最 星 近 一, 次每 回 归 是年
76.1
1986
环 绕 年太 )阳
主要分布于火星和木星轨道之 间,围绕太阳旋转的为数众多的 小天体。目前有永久编号的小行 星已达3000多颗。
小 行 星
小行星带
位于火星和木星之间的小行星带
卫· 星
围绕行星运转。
八大行星至少有63颗卫星。
月球
太阳 太阳处于太阳系的中 心,是太阳系的主宰。 它的质量是太阳系所有 行星质量总和的745 倍。所以,它有足够强 大的吸引力,带领它大 大小小的家族成员围着 自己不停地旋转。太阳 是我们唯一能观测到表 面细节的恒星。
太阳的重要地位和科普数据
•太阳是整个太阳系的中心,占太阳 系总质量的99.7%。 •太阳的年龄约为46亿年,它还可 以继续燃烧约50亿年。 •太阳的直径为139.2万千米,是地 球的109倍;太阳的体积为141亿 亿立方千米,是地球的130万倍。
木星
木 星
木星的公转周期是4333 个地球日,约是11.86个地球 年。中国古人将木星称之为 “岁星”,也就因此而有了 “犯太岁”的民间习俗产生, 还有“太岁头上动土”的民 间俚语。
土星
人们曾认 为土星是 离太阳最 远的行星
土星及其美丽的光环
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计

青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计一、教学目标1.知识和能力目标•了解太阳家族的成员及其特点;•理解恒星的构成和能量来源;•掌握观测天空的方法和注意事项;•能够运用所学知识观测天空。
2.过程和方法目标•培养学生观察、发现、思考和动手实践的能力;•引导学生使用科学工具和科学方法探究问题;•培养学生合作学习和分享学习成果的意识和能力。
3.情感和态度目标•培养学生对科学探究的兴趣和好奇心;•增强学生对自然界的敬畏和对科学的尊重;•培养学生认真观察、仔细思考和勇于提问的习惯和能力。
二、教学重难点1.教学重点•太阳家族的成员及其特点;•恒星的构成和能量来源;•观测天空的方法和注意事项。
2.教学难点•恒星的构成和能量来源;•观测天空的方法和注意事项。
三、教学过程1.导入1.1 激发学生探究的兴趣老师向学生展示一张美轮美奂的夜空照片,让学生看一看这是什么,其中有些东西发光发亮,有些则不发光,探究为什么诱发学生探究的兴趣。
1.2 导入“太阳家族”老师出示一张图片,告诉学生:这是太阳家族的成员。
请大家研究一下,看看有哪些成员,它们又有什么特点。
2.探究活动2.1 探究“恒星的构成和能量来源”•学生小组合作完成实验,通过观察烛光和反射镜可以得到什么信息。
•完成小组讨论:烛光和恒星体的能量来源有什么不同。
•集体讨论并整理出恒星的构成和能量来源。
2.2 探究“观测天空”展示与观测天空相关的器材,进行解释和讲解(例:望远镜、千望镜、显微镜、太阳能望远镜等等),讲解观测天空的注意事项,包括天文望远镜的使用技巧与注意事项,以及白天观测和晚上观测的区别等等。
3.归纳总结老师和学生一起回顾本课所学的知识,强调太阳家族的成员及其特点、恒星的构成和能量来源、观测天空的方法和注意事项,让学生自己对此进行概括和总结。
四、教学方法本节科学课重在探究与实践,因此,老师应采用多种教学方法,如探究法、讨论法、实验法、演示法、讲解法。
青岛版小学科学教案《太阳家族

青岛版小学科学教案《太阳家族》第一章:太阳的认识1.1 教学目标:让学生了解太阳的基本特征,如太阳的形状、温度、距离等。
让学生认识到太阳对地球的重要性,如提供光和热能,影响气候变化等。
1.2 教学内容:太阳的形状和大小太阳的温度和能量太阳与地球的距离和相互作用1.3 教学活动:观察图片:展示太阳的图片,让学生观察并描述太阳的形状和大小。
感受太阳的热量:让学生站在阳光下,感受太阳的温度,并讨论太阳能量的来源。
测量太阳与地球的距离:使用尺子和绳子模拟太阳与地球的距离,让学生测量并理解两者之间的空间关系。
第二章:太阳家族成员的认识2.1 教学目标:让学生了解太阳家族的成员,如行星、卫星、小行星等。
让学生知道各成员的特点和分类。
2.2 教学内容:太阳家族的成员及其分类各成员的特点和特征2.3 教学活动:观察图片:展示太阳家族的成员图片,让学生观察并描述各成员的形状和特征。
制作模型:让学生使用纸张和剪刀制作太阳家族的成员模型,并展示给同学们。
分类游戏:组织学生进行分类游戏,将太阳家族的成员按照特点和特征进行分类。
第三章:太阳活动对地球的影响3.1 教学目标:让学生了解太阳活动对地球的影响,如太阳风、太阳黑子等。
让学生知道太阳活动对地球环境和生活的重要性。
3.2 教学内容:太阳活动及其类型太阳活动对地球的影响和作用3.3 教学活动:观察图片:展示太阳活动的图片,让学生观察并描述太阳活动的特点。
讨论太阳活动对地球的影响:让学生分组讨论太阳活动对地球的影响,并分享给全班同学。
角色扮演:组织学生进行角色扮演,模拟太阳活动对地球环境和生活产生的影响。
第四章:太阳家族与人类生活的关系4.1 教学目标:让学生了解太阳家族与人类生活的关系,如太阳能的利用、植物的光合作用等。
让学生认识到保护太阳家族的重要性。
4.2 教学内容:太阳家族与人类生活的联系保护太阳家族的措施和方法4.3 教学活动:观察图片:展示太阳家族与人类生活相关的图片,让学生观察并描述其关系。
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1969年7月16日,美国"阿波罗11号"飞船,载着阿姆斯特朗,奥尔德林和 柯林斯三人在美国肯尼迪航天中心升空,飞向月球。到达了月球轨道后,由柯 林斯驾驶飞船绕月飞行,而阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶登月舱于7月20日在月 面静海降落。他们在月面上进行实地科学考察,并把一块金属纪念牌插上月球, 上面镌刻着"公元1969年7月,来自行星地球上的人首次登上月球。 1989年美国发射的"麦哲伦号"探测器又运用综合孔径雷达对金星表面进行 探测。这些探测使我们了解到金星的磁场很弱,表面气压是地球海面气压的90 倍等情况。另外,一个有趣的现象是金星12号在距离金星表面10公里时探测到 闪电,着陆后又多次记录到闪电。
2018/7/6 19
月球是地球唯一的天然卫星,是距 离我们最近的天体,它与地球的平均距 离约为384401千米.它的平均直径约为 3476千米,比地球直径的1/4稍大些.月 球的表面积有3800万千米。月球的质量 约7350亿亿吨,相当于地球质量的1/81, 月面重力相当于地球重力的1/6。月球本 身并不发光,只反射太阳光。它的亮度 随日月间角距离和地月间距离的改变而 变化。月球的表面是由平原、山峰和山 谷组 成的荒漠。还有许多 由于太空物体 高速撞击月球表面而形成的陨石坑。月 球上没有供人类呼吸的空气,但是可能 有供饮用的水。
11.2
2018/7/6
5
日珥是迅速变化着的活动现象,一次完整色球上人 们还能够看到许多腾起的火焰,这就是天文上的日珥过 程,一般为几十分钟。在日全食时的短暂瞬间,常常可 以看到太阳周围除了绚丽的色球外,还有一大片白里透 蓝,柔和美丽的晕光,这就是太阳大气的最外层── 日 冕。日冕的范围在色球之上,一直延伸到好几个太阳半 径的地方。日冕里的物质更加稀薄,它还会有向外膨胀 运动,并使得热电离气体粒子连续地从太阳向外 流出而形成太阳风。
2018/7/6
月相变化
20
千百年来,人类一直向往能插上翅膀,飞出地 球,探索宇宙的奥秘。1957年10月4日,前苏联第一 颗人造卫星上天,拉开了人类航天时代的序幕。第 一位进入太空的人,就是大名鼎鼎的前苏联宇航员 加加林。1961年4月12日,他乘坐"东方号"宇宙飞船 环绕地球飞行一圈,历时108分钟,写下了人类航天 飞行的新篇章。
"欲穷千里目,更上一层楼"。1976年,美国的海盗1号和海盗2号登陆器更 进一步,分别在火星上降落,并在降落的过程中,测量了大气温度的分布情况, 火星大气压的情况。
人造地球卫星及其轨道
种类
用 途 种类 简 介
通信卫星
传输电话、电 报、广播、电 视及数据的信 号
对地观测卫星 导航定位卫星
气象观测、地球 全球导航、定位 资源勘探和军事 及大地测量 侦察
☆水星★金星☆
☆火星★ 木星☆
火星是太阳系中与地球 最相似的一颗行星。虽然它 异常寒冷干燥,大气的主要 成份是二氧化碳,但那些纵 横交错的河床似乎在告诉我 们,很久以前火星上曾经有 过生命。
2018/7/6
作为太阳系中最大的行星,也 是太阳系行星中仅次于金星的第二 大亮星,大红斑是它的重要标志。。 木星能装下一千多个地球。它有十 几个卫星,俨然一个小型太阳系。 时刻变化着的彩色条纹和翻腾的云 层、风暴揭示了木星多变的天气系 13 统。
☆海王星★
这是太阳系中最靠 外的一颗巨行星,通体 湛蓝,拥有类似地球的 白色云层。它有几个巨 大的黑斑,最大的一个 有地球那么大。很容易 让人联想到木星风暴 “大红斑”。
2018/7/6 15
被降格的冥王星——太阳 系中最后一颗被发现的行星。 它通常是离太阳最远的一颗行 星,至今还覆盖着神秘的面纱。 它与太阳的距离是如此遥远, 在那里,太阳看上去只是一颗 明亮的星。在2006年8月24
2018/7/6
6
太阳能量的来源
在本世纪以前,科学家都不太能解释太阳能 量的来源,直到原子核物理的发展,科学家才得 到圆满的答案。在高温下,所有的原子都离成带 正电的原子核与带负电电的电子;由于太阳的高 温,使原子核融合,而互相融合所损失的质量转 变成能量。依照爱因斯坦质能互变学说:能量等 于质量乘以光速的平方。核融合时损失的质量很 小,却能转换成很大的能量,所以太阳能量的 来源是核融合。
地球是绕太阳公转 的行星之一。
2018/7/6 17
地球每个圈层的成分、密度、 温度等各不相同。地球圈层分为 地球外圈和地球内圈两大部分。
地球外圈可划分为四个基本圈 层,即大气圈、水圈、生物圈 和岩石圈;地球内圈可划分为 三个基本圈层,即地幔圈、外 核液体圈和固体内核圈。此外
在地球外圈和地球内圈之间还存在 一个软流圈,它是地球外圈与地球 内圈之间的一个过渡圈层,这样,
2018/7/6
1
恒星是自己能发光、发热的星 体。太阳是一颗恒星。太阳系 由太阳、围绕太阳运转的行星、 矮行星、小天体(彗星、小行 星、流星体、星际物质)及围 绕行星运转的卫星组成。
2018/7/6
对于人类来说,光辉的太阳 无疑是宇宙中最重要的天体。万 物生长靠太阳,没有太阳,地球 上就不可能有姿态万千的生命现 象,当然也不会孕育出作为智能 生物的人类。太阳给人们以光明 和温暖,它带来了日夜和季节的 轮回,左右着地球冷暖的变化, 为地球生命提供了各种形式的能 源。
2018/7/6 宿安中心小学 许昌勇 7
行星定义
2006年8月在布拉格召开的国际天文 学联合会第26届大会上通过了《行星定义》 决议。根据《行星定义》,在太阳系中, 凡满足下列三个判断的定义为“行星”:1. 绕日运行;2.近球形状;3.轨道清空。在 太阳系传统的“九大行星”中,只有水星、 金星、地球、火星、木星、土星、天王星 和海王星符合这些条件。冥王星由于不符 合新的行星定义,因此被降级为“矮行星”。
整个地球总共包括八个圈层, 其中岩石圈、软流圈和地球内 圈一起构成了所谓的固体地球。
2018/7/6 18
地球自转
地球存在绕自转轴自西向东的自转,平均角速度为每 小时转动15度。在地球赤道上,自转的线速度是每秒465米。天 空中各种天体东升西落的现象都是地球自转的反映。 地球公转
1543年著名波兰天文学家哥白尼在《天体运行论》一 书中首先完整地提出了地球自转和公转的概念。地球公 转的轨道是椭圆的,公转轨道半长径为149597870公里,轨道的 偏心率为0.0167,公转的平均轨道速度为每秒29.79公里;公转 的轨道面(黄道面)与地球赤道面的交角为23°27',称为黄赤 交角。地球自转产生了地球上的昼夜变化,地球公转及 黄赤交角的存在造成了四季的圆 巨 太 面 剧种 称 点 光 烈 活变 辐 断 芒 子 能 的显 形 大 阳 另 烈米 之 状 球 的 动化 射 变 。 便 把 温得 , 气 黑 一 对粒 为 结 表 活 光 周存 能 化 日 可 黑 度比 在 流 子 种 流组 米 构 面 动 球 期在 量 , 面 以 子 高较 明 旋 。 著 造织 粒 , 有 , 层 为复 的 这 上 发 单 达暗 亮 涡 黑 名 成是 组 很 许 用 的 杂 变 种 黑 出 独 黑 的 , 子 的 的光 织 象 多 望 大 的 化 变 子 相 取 , 光 大 是 活 现球 。 一 密 远 气 年周 。 化 出 当 出 但 球 多 光 动 象下 目 颗 密 镜 中 。期 太 反 现 于 , 左实 背 呈 球 现 。面 前 颗 麻 可 存 现 阳 映 的 满 一 右际 景 现 层 象 光气 认 米 麻 以 在 象 黑 了 情 月 个 ,上 反 近 上 便 球体 为 粒 的 看 着 平 子 太 况 的 大 倘它 衬 椭 的 是 表的 这 , 斑 到 激 4000℃
站”。宇航员可在空间站上长期地 生活和进行各种科学观测和实验。 通过与载人飞船和无人飞船的对接, 空间站可获得物资补给和交换宇航 员。
航天飞机是一种能自由往 返于太空与地面之间的航天器。
它是火箭、航天器和飞机三位一体 的组合,他包括轨道器和外挂燃 料箱三部分。
2018/7/6 23
火箭升天
到目前为止,人 类只登上了月球, 这不能不说是一个 小小的遗憾。展望 21世纪,人类将插 上科技的翅膀,在 更加广阔的宇宙空 间纵横驰骋!
☆冥王星★
2018/7/6
日于布拉格举行的第26届 国际天文联会中通过的第5 号决议中,冥王星被划为 矮行星,并命名为小行星 134340号,从太阳系九大 行星中被除名。所以现在 太阳系只有八颗行星 。 16
地球的结构
地球的运动
地球是一个直径 为12800千米的、美 丽的、蔚蓝色的球体。 整个地球不是一个均 质体,而是具有明显 的圈层结构。人类经 过千百年的探索,到 16世纪哥白尼建立日 心说后才普遍认识到:
极地轨道
轨道通过地球南北极上 空,卫星在地表上方延 着螺旋线运动,对地表 进行扫描。全球导航定 位卫星采用这种轨道。
同步轨道
轨道在地球赤道上方 3600千米处,卫星绕轨 道自西向东运行,绕行一 周为24小时,正好与地球 自转同步。许多通信卫星 基本上都采用这种轨道
22
2018/7/6
空间站是指能在太空长期 停留的航天器,它也称为“轨道
从行星起源于不同形态 的物质出发,可以把九大行 星分为三类:类地行星(水、 金、地、火)、巨行星(木、 土)及远日行星(天王、海王)。
2018/7/6 11
水星离太阳最近,常和太 阳同时出没,有非常稀薄的大气。 水星白天的温度可达450摄氏度, 夜间的温度能降至-170摄氏度。 尘埃覆盖着起伏山峦,几千米高 的断层悬崖绵延数百公里,到处 是大大小小的陨石坑。太阳看上 去要比在地球上大二倍半,而周 围的天空却是一片漆黑。 金星又称启明星,是天空中最 亮、离地球最近的行星。滴水皆无, 被厚厚的二氧化碳大气所包围。空中 飘浮着的是浓厚的硫酸云,大气压相 当于在地球上的92倍。地表的温度高 达四百多摄氏度,比离太阳最近的水 星还要热。 2018/7/6 12