太阳系大家族
优选太阳系大家族
金星
金星是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排列为第二 颗。约1.08亿公里，
金星是天空中最亮的星星，中国古人称金星为“太白”或“太白金 星”，也称“启明”或“长庚”。是一颗是类地行星，也是太阳系 中唯一一颗没有磁场的行星。在八大行星中金星是最接近圆形的。
金星绕日一周约224.68地球日，自转一周需要244地球日（逆转）。 在金星上是太阳从西边升起，东边落下。 金星的赤道半径是地球的0.95倍，表面重力是地球的0.89倍，表面 温度为480℃。 金星的天空是橙黄色的。金星有稠密的大气层，大气主要由二氧化 碳(97%)组成，并含有少量的氮气。
• 实验材料： • 一根1.5米长的细绳 • 一截6厘米长的塑料管 • 一个有孔的橡皮塞 • 一只秒表 • 一个砝码或几个垫圈
提示：1、合理分工，合作完成。 2、注意安全。
注意：
1、在橡皮塞转动过程中，塑料管下端的 绳长保持不变时，说明转动基本达到匀 速，这时开始计时，和记录橡皮塞转动 的圈数。
243 日
地球
15000
1.00 日
火 星 22800
1.031日
土星
142900
0.44日
天王星 287100
0.72日
海王星 450400
0.67日
八大行星的公转周期
行星 距太阳的距离（万千米）
水星
5800
金星
10800
地球
15000
火星
22800
木星
77800
土星
142900
太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑； 地球大，月球小， 月球绕的地球跑。
月球绕着地球转，地球 在自转的同时又绕着太阳公 转。
公转一圈的时间为一年。
太阳系大家族
行星带是太阳系内 介于火星和木星轨 道之间的小行星密 集区域。目前，有 永久编号的小行星 有3000多个。观测 器发现的小行星有 50多万颗。
小行星Ida和它 的卫星，伽利略 号探测器拍摄。
它是八大行星中最大的一 个，它那圆圆的肚子能装下 1300多个地球，太阳系里所有 的行星、卫星、小行星等大大 小小天体加在一起，还没有木 星分量重。 木星公转一周需要12年时 间，自转一周为9小时50分， 是八大行星中自转速度最快的。
地球绕太阳公转一周为 一年，公转速度为每秒29.8 公里，自转一周为23小时 56分。 地球自转、公转方向都 为自西向东。
如果说金星是我们的左邻， 火星就是右舍了。 火星上也有四季的变化， 但火星上一年相当于地球上 687天，每个季节约为6个月， 这里也有白天和黑夜的交替， 白天温度为28℃，夜间到零下 132℃，它的自转周期与地球 接近，为24小时37分，火星上 看到的太阳也是东升西落。
土星自转一周为10小时14分 钟，是太阳系中最扁的一颗行星。 它有21-23颗大小不一的卫星环绕。
土星的光环由小石块和小冰块组成。 土星光环的厚度为15-20公里，宽度 为20万公里。
天王星的发现使人们第一次突 破了太阳系以土星为界的范围，在 天文学上具有深远的意义。 它公转一周为84年，自转一周 为15.5小时。 天王星共有5颗行星。
天亮后，有时东方发白的天空 中会出现一颗相当亮的星，人们叫 它“启明星”。它是天空中除太阳 和月亮以外最亮的星，所以人们又 叫它“太白金星”。 由于它的自转方向与公转方向 相反，所以，从金星上看到的太阳 是西升东落。 金星上一昼夜为117天，白昼和 黑夜各为59天。 金星上有大气层，地表温度在 480℃以上。体积、质量和地球相 星 空
太阳系大家族
月球绕着地球转，地球在自转的 同时又绕着太阳公转，公转一周的时 间为365.2564天。
太阳并不总是 直射赤道，因 为地球围绕太 阳旋转时，稍 稍有些倾斜 。 当太阳的直射 点照在地球斜 向太阳的半球 上时，该半球 处于夏季，另 外半球就处于 冬季。
太阳系
天王星 海王星
木星
地球 水星 火星 金星 在太阳系中，行星围绕恒星旋转， 卫星围绕行星旋转。目前，我们以知 太阳系中有八大行星，173颗卫星， 无数的小行星、彗星等。
土星
太阳
水星
水星是太阳系的第一 颗行星，距太阳585万 千米。水星直径2440 千米，是太阳系最小 的行星。水星绕太阳
一周需要87.969地球
日。
金星
金星是太阳系第二颗 行星，距太阳约1.08
亿千米。金星直径
12103.6千米。公转周 期为224.701地球日， 自转周期为243地球日。
地球
地球是太阳系第三颗 行星，距离太阳1.5亿
的是，天王星几乎是横
躺着公转。
海王星
海王星是太阳系最外 侧的行星，距离太阳 45.03亿千米。海王星 的直径约是地球的8倍。 海王星表面温度为-
214℃，是太阳系最冷
的地方之是一颗矮行 星。冥王星公转一周约 需要287年，自转一周约 需要6.375地球日。冥王
星有67颗卫星，是已知
发现行星最多的行星。
土星
土星是太阳系第六颗 行星，公转周期约为
29地球年。 土星有一
个由冰组成的光环。 土星的表面温度为最 低可达到-191.15 ℃。
天王星
天王星是太阳系第7颗行 星，距日28.69亿千米。 天王星上的一天只有17 时14分，直径却是地球 的4倍。与其他星球不同
小学科学41《太阳系大家族》(教案及反思)
小学科学41《太阳系大家族》（教案及反思）教案及反思：小学科学41《太阳系大家族》一、教案设计教学目标：1. 了解太阳系中的行星，并能够按照距离太阳的远近进行排序；2. 掌握各个行星的基本特征，并能够描述其相对大小、星球面貌以及与其他行星的相似和差异；3. 培养学生对太阳系的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 太阳系行星的排序及其基本特征；2. 太阳系行星与其他行星的比较与对比。
教学难点：1. 教会学生如何辨识并描述行星的特征；2. 培养学生对行星的观察和分类能力。
教学准备：课件、图片、模型、实验装置、小黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过向学生展示一张太阳系的图片开始课程，引导学生思考：“太阳系是什么？有哪些行星？太阳系中有其他的天体吗？”激发学生的兴趣和好奇。
Step 2: 介绍太阳系的行星（15分钟）利用课件或大幅图片，向学生介绍太阳系中的行星。
先从离太阳最近的水金地火开始介绍，引导学生观察和描述行星的特征，如大小、颜色和表面特点等。
然后按照离太阳的距离远近，继续介绍土天海冥。
Step 3: 探究太阳系行星的特征（20分钟）组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个行星进行研究。
要求学生查找并描述该行星的特征，并在小黑板或白板上记录下来。
鼓励学生使用课前准备的模型、图片和实验装置等进行观察和实验，从而更好地了解各个行星。
Step 4: 行星排序游戏（10分钟）将学生分成小组，并要求他们根据所了解到的信息，按照距离太阳的远近将行星进行排序。
每个小组将自己的排序结果展示给全班，并一起讨论最终的排序结果。
Step 5: 行星对比分析（15分钟）让学生将每个小组的行星信息整理再进行比较分析，找出各个行星之间的相似和差异，并进行展示。
Step 6: 拓展延伸（10分钟）鼓励学生通过阅读书籍或上网等方式，进一步了解太阳系中的其他天体，如卫星、彗星和小行星等。
并鼓励学生思考：“为什么地球是适宜人类生存的行星？难道地球上不存在其他智慧生命吗？”Step 7: 总结回顾（5分钟）通过小组展示和讨论，总结各个行星的共同点和特点，并概括太阳系的基本情况。
太阳系大家庭
•
水星质量较小，没有大气，表面炎热，温差大，地表与月球 相似。水星是最靠体积近太阳的行星，它与太阳的角距从不超过 28°。古代中国称水星为辰星，西方人则称它为墨丘利。墨丘利 是罗马神话中专为众神传递信息的使者，神通广大，行走如飞。 水星确实象墨丘利那样，行动迅速，是太阳系中运动最快的行星。 水星的密度较大，在九大行星中仅次于地球。它可能有一个 含铁丰富的致密内核。水星地貌酷似月球，大小不一的环形山星 罗棋布，还有辐射纹、平原、裂谷、盆地等地形。水星大气非常 稀薄，昼夜温差很大，阳光直射处温度高达427℃，夜晚降低到173℃。 直到20世纪60年代以前，人们一直认为, 水星自转一周与公 转一周的时间是相同的，从而使面对太阳的那一面恒定不变。这 与月球总是以相同的半面朝向地球很相似。
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它是太阳系八大行星之一，从诞生之日起，已历46 亿年。 按离太阳由近及远的次序是第三颗，位于水星和 金星之后。 在八大行星中大小排行是第四。 在英语里，它是惟一一个不是从希腊及罗马神话 中得到的名字。 在罗马神话中，它叫肥沃的土地（希腊语： Gaia，）。 它目前是人类所知道的惟一一个存在已知生命体 的星球。
《太阳系大家族》课件
太阳系大家族是指太阳系中的行星、矮行星、小行星、彗星和卫星等众多天 体。本课件将带你一起了解太阳系大家族的成员、特点和重要性。
什么是太阳系大家族
太阳系大家族是指太阳系中包含的行星、矮行星、小行星、彗星和卫星等各 种天体的集合。
怎样成为太阳系大家族的一员
成为太阳系大家族的一员需要满足一定的条件，比如位于太阳系内且围绕太 阳运行。
2 周围环境特点
太阳系中的星球受到不同的周围环境影响，如太阳辐射、行星磁场等。
3 行星的运行轨道、旋转方向等
太阳系大家族中的行星有不同的运行轨道和旋转方向，形成了多样的运行方式。
太阳系大家族的重要意义
1 对科学研究的重要性
太阳系大家族为科学家提 供了研究宇宙、探索宇宙 起源和进化的重要资料。
2 打造宇宙探测器
太阳系大家族的探测任务 帮助人类了解更多宇宙的 奥秘，开拓人类的探索领 域。
3 探索外太空
太阳系大家族的学习和了 解有助于人类向外太空探 索，寻找其他潜在的宜居 星球。
结语
太阳系大家族展现出了宇宙的多样性和丰富性，探索太阳系大家族就是探索宇宙的奥秘，让我们一起踏上这个 充满未知的旅程吧！太阳系大家族的成员 Nhomakorabea行星
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星
矮行星
谷神星、冥王星、哈狗星、凯伊伯、麦克斯韦、维瑞耶、埃里斯、赫卡忒、阿曼达、奥库斯 等
小行星、彗星、卫星等
太阳系中还有许多小行星、彗星以及围绕行星运行的卫星。
太阳系大家族的特点
1 星球的大小、形态、构成特点
太阳系大家族中的星球具有不同的大小、形态和构成特点，如地球是具有大量水和氧气 的宜居星球。
太阳系大家族
金星有浓密的大气层，为了揭开这层面纱，20世纪60年代美国和苏联开始 竞相发射探测器到金星上去，仅在1978年12月4日到25日，美苏就各有两个 考察船在进行着陆。 金星没有辐射带和磁场，大气中二氧化碳的含量在
97%以上，还有少量的氮、氩、一氧化碳、水蒸气及氯化氢等。强烈的 “温室效应”使金星表面温度高达465-485摄氏度，温差很小，基本上没有 昼夜、季节和地区的差别。 金星表面的气压为90，相当于地球上海洋深 处900米左右所受的压力。表面风速大约2-3米/秒，随高度的增加，风速 逐渐增大，在50-70公里高空，风速高达100米/秒，强烈的对流产生了频 繁的闪电。在离金星表面30-88公里的空间，是一层浓密的硫酸雾。金星 表面不存在任何液态水，没有任何生命形式存在的可能。 金星上最高的
将混沌的宇宙规划得和谐有序。他地位显赫，译成中文便是天王星。
夜晚在院子里与他的妹妹卡洛琳·赫歇耳(Caroline Lucretia herschel) 用自制 的反射式望远镜观察星空时，偶然间在双子座发现了一颗与众不同的淡 绿色的星星，心中不免惊颤，这是一颗什么星呢?他让妹妹卡洛琳将观 察内容记录了下来，连续几天的跟踪观测使他认定，所发现的一定是太 阳系的天体，可能是彗星。于是他把一篇题为《一颗彗星的报告》的论文 递交给英国皇家学会。
木星是太阳系中最惹人注目的一颗行星，它是行星九兄弟中的老大---个儿最
大。它的亮度仅次于金星。中国古代把它叫做“岁星”，用它来纪年，因为 已经知道它的公转周期近于12年。西方则称木星为“朱庇特(Jupiter)”，即罗马 神话中的主神。相当于希腊神话中的王者---天神宙斯。 木星直径约为14.3万 千米，是地球直径的11.25倍，体积为地球的1316倍，而质量为所有其他行星 的2.5倍。木星的平均密度相当低，仅1.33克/立方厘米。其绕太阳公转一周约 12年，而自转一周仅要近10小时。由于它自转太快，致使星体变扁，其赤道 半径与极半径相差5000千米之多。木星没有固体外壳，它是一颗由液态氢组
太阳系大家族PPT
03 太阳系的小天体
小行星
小行星是太阳系内的小天体，主要分 布在火星和木星轨道之间的小行星带 中。
小行星的形状各异，大小不等，大多 数小行星由岩石和金属组成，少数小 行星可能含有水和冰。
小行星大多数在火星和木星轨道之间 的空旷区域中运行，但也有一些小行 星的轨道穿越地球轨道。
研究小行星对于了解太阳系的早期历 史和行星形成过程具有重要意义。
01
除了小行星、彗星、流星体和陨 石外，太阳系中还存在着许多其 他的小天体，如卫星、矮行星等 。
02
这些小天体对于了解太阳系的演 化历史和行星形成过程也具有重 要意义。
04 太阳系探测与未来展望
太阳系探测的历史与现状
早期的望远镜观测
自文艺复兴时期以来，人们就开始使用望远镜观测太阳系。 通过这些观测，我们得以了解行星的形状、轨道和表面特 征等信息。
太空探测器的兴起
20世纪初，随着科技的发展，人类开始发射专门的太空探 测器去更深入地探索太阳系。这些探测器为我们提供了关 于行星、卫星、小行星等的详细数据。
火星探测与着陆
近年来，火星探测成为太阳系探测的热点。多个国家和组 织成功发射探测器并在火星表面着陆，获取了大量关于火 星的地质、气候和大气等方面的信息。
02
太阳系科学研究中心
未来，太阳系可能会成为重要的科学研究对象。通过持续的探测和研究，
我们可以更深入地了解太阳系的起源、演化以及生命存在的可能性等问
题。
03Leabharlann 太阳系旅游与探险随着技术的进一步发展，太阳系旅游和探险可能会成为现实。人们可以
乘坐太空船前往各个天体，体验在太空中的生活，探索未知的天体和现
象。
天王星
总结词
逆时针旋转的行星
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太阳系大家族
教材分析：太阳系是个大家族，人们把以太阳为中心，包括环绕太阳运动的八颗行星、卫星、矮行星以及太阳系小天体组成的天体系统称为太阳系。
太阳系中的天体是学生平时难以直接观察到的，如果用直接对太阳系进行观察的方法来完成对太阳系的认识，不是有效地途径。
教材为学生提供了一些太阳系天体的资料和图片，课前还可以让学生搜集更多的有关太阳系资料，教学中，我们可以利用这些资料和图片来帮助学生认识太阳系，在这一过程中，学生可以主动地参与相关资料的搜集、主动地在一起交流对太阳系的看法和认识，这样，不仅可以让学生了解太阳系的组成，了解其中的一些天体，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，建立有关太阳系的空间概念。
本课教学内容分三个部分：1、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。
2、整理太阳系行星数据资料。
3、了解太阳系小天体和矮行星的相关信息。
教学目标：1、知道组成太阳系的星体以及八颗行星的排列顺序。
2、会搜集资料，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学准备：太阳系图片、多媒体资料、八颗行星的数据表。
教学重点：通过搜集、整理、分析太阳系相关资料，认识组成太阳系的星体及八颗行星的排列顺序。
教学难点：在认识太阳系组成中，培养空间想象力和理解力，建立太阳系的概念。
教学时数：1课时
教学过程：
一、认识太阳系中围绕太阳转动的行星情况。
1、问：太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？
2、谈话：看来同学们对太阳系已经有了一定的了解，太阳周围除了地球以外，还有许许多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，
本身不会发光，靠反射太阳光我们才能看到它们。
这些天体包括“行星”、“矮行星”和“太阳系小天体”。
（板书课题）
太阳系是个大家族，在这个大家族里，成员众多，其中，行星是这个家族的主要成员之一，为了更清楚地认识太阳系行星成员的特点，请阅读有关太阳系八颗行星的数据资料。
3、出示八大行星数据表：学生阅读资料并交流各自的发现。
二、整理太阳系行星数据资料。
1、师：结合数据资料，讨论下面问题，把讨论的结果记录下来。
2、提问：八颗行星离太阳的远近顺序是怎样的？以水星为标准，计算其他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍。
（1）学生整理、计算数据资料。
（将结果填写在练习册表格里）
( 2）交流整理数据结果，教师根据学生的汇报情况提问：
①你能按距离太阳的远近顺序说一说围绕太阳转动的八颗行星的名称吗？
②请你把八大行星围绕太阳转动的顺序贴在黑板上。
③你有什么好办法将他们记住？（学生自由发表意见）
④你还知道哪些有关行星的知识？
3、提问：八大行星中，体积最大的是哪一颗，体积最小的是哪一颗？按体积从大到小给八颗行星排序。
（1）学生阅读、整理数据资料, 按体积从大到小给八颗行星排序。
(并把这个顺序记录在教材41页表格中)
（2）交流：八大行星按体积大到小排序结果。
4、关于八大行星，你还有那些问题？
三、了解太阳系小天体和矮行星的相关信息。
1、谈话：在太阳的周围，除了行星以外，你还知道太阳系哪些其他天体的信息？
2、学生交流，教师简要板书并进行梳理。
（1）卫星
阅读资料，八大行星都有卫星吗？除水星、金星外，其他的六大行星的卫星各有多少？哪颗行星的卫星最多的？地球的卫星是谁？
（2）太阳系小天体
①讲述：“太阳系小天体”中有一种形状很特别的星，它们拖着长长地尾巴，看上去像一把扫帚，叫做彗星。
②看42页“哈雷彗星”图片：讲述：哈雷彗星是以英国天文学家哈雷的名字命名的。
1682年8月，哈雷首次发现了这颗彗星，在通过大量的观测、研究和计算后他大胆的预言，1682年出现的那颗彗星，将于1758年底或1759年初再次回归，在哈雷去世10多年后，1758年底，这颗彗星被一位业余天文爱好者观测到了，他的预言得到了证实。
哈雷彗星最近一次回归是1986年，它的再次回归要等到2062年左右。
（3）矮行星
2006年8月24日，第26届国际天文学联合会大会投票决议，把行星和太阳系里不是卫星的其他天体定义为三个不同的类型，即“行星”、“矮行星”、“太阳系小天体”。
“矮行星”指除“行星”、“卫星”、“太阳系小天体”以外的天体，如冥王星、位于火星和木星轨道间的小行星等天体都列为“矮行星”。
3、建立“太阳系”概念
（1）提问：你能用自己的话说说太阳系是由哪些天体组成的吗？
（2）揭示“太阳系”概念。
人们把以太阳为中心，包括环绕太阳运动的八颗行星、卫星、矮行星以及太阳系小天体组成的天体系统称为太阳系。
4、阅读42页有关“冥王星”的小资料
（1）冥王星为什么被排除在行星行列之外？是什么时候？
（2）通过对冥王星排除在行星行列之外过程的了解，你如何看待人们对于错误认识改正的态度？（科学认识是不断发展的，科学研究就是要有实事求是的精神，要有勇于改正错误的精神。
）
5、课外延伸：
课外整理太阳系的资料，设计制作一期以太阳系为主题的小报。