小学六年级科学《太阳系大家族》教学设计
新教科版-六年级科学下册3.1《太阳系大家庭》教学设计
新教科版-六年级科学下册3.1《太阳系大家庭》教学设计一. 教材分析《太阳系大家庭》这一节内容主要介绍了太阳系的构成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
教材通过生动的图片和简单的文字，帮助学生建立起对太阳系的直观认识，培养学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙有了初步的认识。
但他们对于太阳系的构成和各行星的特点的了解还比较模糊，需要通过生动有趣的教学活动来帮助他们进一步理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的构成，知道各行星的特点，能正确识别太阳系中的行星。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：太阳系的构成，各行星的特点。
2.难点：理解太阳系在宇宙中的位置，以及各行星的排列规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察思考法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.教具：太阳系模型、行星图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示太阳系的模型，引导学生观察太阳系的构成，并提出问题：“太阳系由哪些天体组成？它们之间的关系是怎样的？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现各行星的特点，包括大小、颜色、距离太阳的远近等，并简要介绍各行星的名字和特点。
同时，教师引导学生观察各行星的排列规律。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一套行星图片，要求学生根据图片上的特点，判断各行星的名称，并讨论它们之间的关系。
讨论结束后，各组向全班汇报讨论成果。
巩固（5分钟）教师通过PPT呈现太阳系在宇宙中的位置，引导学生理解太阳系与其它星系的关系。
同时，教师提出问题：“太阳系在宇宙中有什么特殊之处？”让学生思考并回答。
拓展（5分钟）教师引导学生思考太阳系的形成过程，并提出问题：“太阳系是如何形成的？它的形成与宇宙的演化有何关系？”让学生进行讨论。
六年级上册科学太阳系大家庭教案
六年级上册科学太阳系大家庭教案教案标题：探索太阳系大家庭教学目标：1. 了解太阳系的组成和特点。
2. 掌握太阳系中各行星的基本特征和运动规律。
3. 培养学生的观察、实验和合作能力。
教学重点：1. 太阳系的组成和特点。
2. 各行星的基本特征和运动规律。
教学难点：1. 各行星的运动规律的理解和应用。
2. 太阳系的组成和特点的整合。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 太阳系模型或图表。
3. 行星运动的模拟实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示太阳系的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们知道太阳系是什么吗？它由哪些天体组成？二、探究太阳系的组成和特点（15分钟）1. 利用课件或太阳系模型，介绍太阳系的组成和特点。
2. 引导学生观察和思考：太阳系中最大的天体是什么？其他的行星是怎样排列的？它们围绕着什么运动？三、了解各行星的基本特征和运动规律（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个行星进行研究。
2. 每个小组通过图书、互联网等资源，了解所选行星的基本特征和运动规律，并记录在小组报告中。
3. 每个小组轮流向全班介绍所选行星的特征和运动规律。
四、模拟实验：探索行星运动规律（15分钟）1. 分发实验材料，引导学生进行模拟实验。
2. 学生根据实验结果，总结出行星围绕太阳的运动规律。
五、巩固与拓展（10分钟）1. 利用课件或教材，复习太阳系的组成和特点，以及各行星的基本特征和运动规律。
2. 提问：为什么我们称太阳系为大家庭？太阳系中的行星运动有什么规律？六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据课堂所学，设计一个太阳系模型，并写一篇关于太阳系的作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解太阳系的组成和特点，掌握各行星的基本特征和运动规律。
通过模拟实验和小组合作，培养了学生的观察、实验和合作能力。
同时，通过提问和讨论，激发了学生的思考和探索兴趣。
在巩固与拓展环节，通过复习和提问，进一步巩固了学生对太阳系的理解。
小学科学教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《太阳系大家庭》这一课旨在让学生了解太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。
通过学习，学生能够掌握太阳系的八大行星名称，知道它们距离太阳的远近以及大小顺序，还能理解太阳系形成的原因。
教材通过丰富的图片、图表和生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习太阳系的知识。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对太阳有了初步的认识，但对于太阳系的其它行星以及太阳系的形成原因了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生已有的知识，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究太阳系的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成，知道太阳系有八大行星，掌握各行星的名称、距离太阳的远近以及大小顺序。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的探索精神，使其意识到太阳系的重要性，增强保护地球和宇宙环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成，八大行星的名称、距离太阳的远近以及大小顺序。
2.难点：太阳系的形成原因，学生对宇宙环境的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片、动画和故事，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作太阳系的图片、动画和视频，以便生动形象地展示太阳系的组成和特点。
2.教学道具：准备太阳系模型、行星图片等道具，以便学生直观地了解太阳系的结构。
3.教学资源：搜集有关太阳系的资料，以便拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系，激发学生的学习兴趣。
小学科学41《太阳系大家族》(教案及反思)
小学科学41《太阳系大家族》（教案及反思）教案及反思：小学科学41《太阳系大家族》一、教案设计教学目标：1. 了解太阳系中的行星，并能够按照距离太阳的远近进行排序；2. 掌握各个行星的基本特征，并能够描述其相对大小、星球面貌以及与其他行星的相似和差异；3. 培养学生对太阳系的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 太阳系行星的排序及其基本特征；2. 太阳系行星与其他行星的比较与对比。
教学难点：1. 教会学生如何辨识并描述行星的特征；2. 培养学生对行星的观察和分类能力。
教学准备：课件、图片、模型、实验装置、小黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过向学生展示一张太阳系的图片开始课程，引导学生思考：“太阳系是什么？有哪些行星？太阳系中有其他的天体吗？”激发学生的兴趣和好奇。
Step 2: 介绍太阳系的行星（15分钟）利用课件或大幅图片，向学生介绍太阳系中的行星。
先从离太阳最近的水金地火开始介绍，引导学生观察和描述行星的特征，如大小、颜色和表面特点等。
然后按照离太阳的距离远近，继续介绍土天海冥。
Step 3: 探究太阳系行星的特征（20分钟）组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个行星进行研究。
要求学生查找并描述该行星的特征，并在小黑板或白板上记录下来。
鼓励学生使用课前准备的模型、图片和实验装置等进行观察和实验，从而更好地了解各个行星。
Step 4: 行星排序游戏（10分钟）将学生分成小组，并要求他们根据所了解到的信息，按照距离太阳的远近将行星进行排序。
每个小组将自己的排序结果展示给全班，并一起讨论最终的排序结果。
Step 5: 行星对比分析（15分钟）让学生将每个小组的行星信息整理再进行比较分析，找出各个行星之间的相似和差异，并进行展示。
Step 6: 拓展延伸（10分钟）鼓励学生通过阅读书籍或上网等方式，进一步了解太阳系中的其他天体，如卫星、彗星和小行星等。
并鼓励学生思考：“为什么地球是适宜人类生存的行星？难道地球上不存在其他智慧生命吗？”Step 7: 总结回顾（5分钟）通过小组展示和讨论，总结各个行星的共同点和特点，并概括太阳系的基本情况。
太阳系大家族教案详细5篇范文
太阳系大家族教案详细5篇范文第一篇：太阳系大家族教案详细太阳系大家族教学目标：1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。
4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学重点：了解太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。
教学方法：探究法教学过程：（一）认识日地运动1、提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？2、提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。
你知道公转一圈的时间是多少吗？3、提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？4、学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
（二）认识四季的成因1、提问：（1）每年都有几个季节？冬天过过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？2、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这是我们今天要讲的第二点内容。
3、实验：（1）观察太阳直射、斜射的差异。
温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。
小学科学教科版六年级下册第三单元第1课《太阳系大家庭》教案(2023春新课标版)
1.太阳系大家庭【教材简析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。
之前的教材对日、地、月系统有一些阐述，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。
在聚焦部分，本课通过问题“除了太阳、地球和月球外，我们还知道太阳系中有哪些天体？”来唤醒学生对太阳系的原有认知，引发学生对于太阳系这个系统的大小、空间等问题的思考，为学生接下来全面认识太阳系奠定基础。
探索部分，教材主要安排了三个活动。
一是让学生在活动手册上添加自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体信息。
二是了解太阳，让孩子通过各种手段搜集关于太阳自身的一些特点。
三是了解太阳系大家庭中的其他天体。
通过研讨两个问题“太阳系大家庭中都有哪些天体？这些天体各有什么特点？”将太阳系的一些信息进行补充整合，让孩子知道太阳系是怎样的一种天体系统。
最后教材用比较特殊的天体彗星做为拓展部分，再次提高孩子探索太阳系的兴趣。
【学情分析】很多学生对于太阳系有所了解，但是之前的了解很多学生只是信息非常的琐碎，本课通过学生的广泛搜索、收集资料和集中研讨，让孩子对资料提供的信息进行加工和处理，根据自己的兴趣爱好有选择地进行深入了解太阳系中的一些天体等。
【教学目标】[科学观念]通过收集资料，认识和了解太阳和太阳系。
[科学思维]用分析、讨论的方法，能丰富、修正、完善原有对太阳系的认识。
[探究实践]在阅读资料的过程中，能用图画的方式来描述太阳系。
[态度责任]在了解太阳系过程中，能持续关注其他天文现象，增进对探索宇宙的兴趣。
【教学重难点】[重点]通过分析资料，认识和了解太阳和太阳系[难点]能够根据资料画出相应的太阳系天体图。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.班级汇总图。
[学生]1.课前收集的关于太阳系及太阳系中各天体的资料；2.每人一份记录单。
【教学过程】一、回顾引入（预设4分钟）材料准备：班级汇总图1.回顾太阳、地球、月球三球的关系和主要特点，明确太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。
11《太阳系大家族》教案
2022年新苏教版科学六年级上册教案第四单元探索宇宙11.太阳系大家族1.教学内容本课教学内容分三个局部。
第一局部是概念解读活动，主要介绍什么是太阳系，强调太阳系不仅包括太阳、八大行星、卫星，还包括矮行星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等。
大小各异的天体组合在一幅全景图中，让学生能够直观地认识太阳系大家族的构成，通过图文资料的阅读，建立太阳系的科学概念。
第二局部是建模活动，主要认识八大行星的大小特征和距离太阳的远近特征,学生通过数据解读和分析，学习搭建太阳系模型。
第三局部是阅读活动，用图文结合的形式介绍八大行星的概况及局部行星的发现历程。
2.教学目标认识太阳系八大行星的基本特征，建立太阳系的科学概念。
通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系。
阅读文本资料，体悟人类探索行星奥秘的意义。
3.重点与难点重点：收集八大行星的大小和距离太阳远近的数据信息。
难点：通过建模探究八大行星的排列关系。
4.教学准备教师准备：各种大小的球体各1个（弹子球、网球、棒球、高尔夫球、沙滩球、瑜伽球、篮球、足球，也可用差不多大小的其他球体代替）、卷尺。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、直尺、圆规。
5.教学过程一、导入新课1.出示课本35页的图片，学生观察这幅图片，初步了解这是一张宇宙的图片。
2.出示课本35页的一首小诗：在地球面前，月球很渺小。
在太阳面前，地球很渺小。
5.教师提示：在做星座放映器之前，我们先要确定自己动手制作的星座是什么。
学生分小组进行活动，按照步骤制作一个星座放映器。
6.全班交流各小组展示本小组制作的星座放映器。
将自己的星座放映到白墙上，其他同学认真观察，想一想，猜一猜做的是什么星座，看看猜的对不对。
请放映的小组成员相机介绍本小组所放映星座的有关知识。
活动四：认识银河.教师引导：我们生活在地球上，地球又处于太阳系中，而太阳系又处在银河系之中。
银河系究竟是什么样子的呢？下面我们来了解一下银河系的有关知识。
1.出示银河系的图片，引导学生观察银河系，初步了解银河系的大概形状，了解银河系的正面侧面的样子。
11《太阳系大家族》教案
11《太阳系大家族》教案第一章：太阳系的形成与结构1.1 太阳系的起源介绍太阳系的形成过程，如太阳的形成和恒星际物质凝聚等。
通过图像和模型展示太阳系的形成过程。
1.2 太阳系的结构介绍太阳系的结构，包括太阳、行星、矮行星、卫星、小行星带、彗星等。
通过图像和模型展示太阳系的结构。
第二章：太阳2.1 太阳的特性介绍太阳的质量、体积、温度、光度等基本特性。
通过图像和数据展示太阳的特性。
2.2 太阳的活动介绍太阳黑子、耀斑、日冕物质抛射等太阳活动。
通过图像和数据展示太阳活动的特点和影响。
第三章：行星的形成与特性3.1 行星的形成介绍行星的形成过程，如原行星盘的凝聚和行星胚胎的碰撞生长等。
通过图像和模型展示行星的形成过程。
3.2 行星的特性介绍不同行星的大小、成分、表面特征、大气层等特性。
通过图像和数据展示不同行星的特性。
第四章：inner行星4.1 水星介绍水星的位置、大小、自转、公转等基本特性。
通过图像和数据展示水星的特性和探索历程。
4.2 金星介绍金星的位置、大小、自转、公转等基本特性。
通过图像和数据展示金星的特性和解密历程。
第五章：outer行星5.1 木星介绍木星的位置、大小、自转、公转等基本特性。
通过图像和数据展示木星的特性和探索历程。
5.2 土星介绍土星的位置、大小、自转、公转等基本特性。
通过图像和数据展示土星的特性和探索历程。
第六章：矮行星与小行星带6.1 矮行星介绍矮行星的定义、分类和特性。
通过图像和数据展示矮行星的发现和研究。
6.2 小行星带介绍小行星带的位置、形成和特性。
通过图像和模型展示小行星带的结构和探索历程。
第七章：卫星与彗星7.1 卫星介绍卫星的定义、分类和功能。
通过图像和数据展示地球卫星和其他行星卫星的特点和应用。
7.2 彗星介绍彗星的定义、形成和特性。
通过图像和数据展示彗星的轨道、结构和成分。
第八章：太阳系探测任务8.1 无人探测任务介绍无人探测任务的类型、特点和成就。
通过图像和数据展示火星探测、木星探测等任务的成果。
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《太阳系大家族》教学设计
一、教学目标：
1. 初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2. 知道四季的成因
3.能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
二、教学重点：
1.了解四季成因。
2.探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系
3.初步了解组成太阳系的有哪些主要天体。
三、教学难点：
1.了解四季成因。
2.探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
四、教学准备：
教师准备：地球仪、手电筒、温度计两支，小太阳，实验记录纸，制作太阳、地球标签，制作课件。
学生准备：秒表、20厘米长的橡皮筋、皮球每组各一个。
五、课时安排：一课时
六、教学过程设计
一、激趣导入
1、幻灯片一：出示宇宙图片，提问：同学们，你们知道这是哪里么？
2、谈话：看着浩瀚的宇宙世界，同学们，你们想不想去遨游太空？想不想去宇宙一探究竟？今天老师就带着你们我们乘上宇宙飞船去探索宇宙，飞船就要起飞了，同学们请坐好，系上安全带我们来一起倒数十个数：10、9、8.。
播放宇宙视频，配音：现在你们来到了美丽的外太空，这里有流星的出没，彗星的来临和一望无际的尽头，宇宙给人们的感觉总是神秘的，但在它那神秘的面纱下还藏着许许多多的知识！
3、幻灯片二：猜一猜：谁知道我们现在到哪一站了？
4、引入课题：对了，太阳系是个特殊的大家族，这个家族有八个孩子，外形性格各不相同，它们围饶太阳这位母亲不停旋转，即保持一定的距离又不会分离，我们居住的地球就是这个大家族中最美丽的一个孩子，今天呢，我们就来拜访一下这个神秘的大家族。
幻灯片三：太阳系大家族。
二、四季的形成
1、提问：在太阳系中，地球是怎样围绕太阳转动的呢？
请两个同学来模拟
幻灯片五：播放动画
2、讲解：地球在自西向东的逆时针自转的同时也绕着太阳在自西向东的公转，在宇宙中，像太阳这样能够发光发热的星体我们称为恒星，围绕恒星旋转的星体我们称为行星，比如地球，围绕行星旋转的称为卫星，比如月球。
3、谈话：之前我们学习过地球的自转形成了日夜交替，那么地球的公转会产生什么现象？
4、提问：地球的公转是怎样产生四季交替的呢？
5、演示实验：（两个温度计，一个斜放，一个平放，用小太阳取暖器代替阳光，几分钟后观察温度变化）等待中。
（1）提问：两个温度计为什么要这样放置？
（2）猜一猜：这两个温度计，哪个温度会高一些？
（3）测量：（拿出直角三角尺）我们来量一下，斜放的温度计于小太阳的发光处形成了一个直角，也就是说太阳是直射这个温度计的，测量平放的温度计于小太阳的角度大于90度，阳光是斜射，那我们来看看是不是这样的？取下温度计让学生读出数据。
板书：平放：受到光的斜射度---- 度上升度
斜放：受到光的直射度---- 度上升度
（4）实验结论：受到光直射的温度比受到光斜射的温度要高，
6、提问：在地球公转的过程中会不会产生有的区域被太阳直射而有的区域被太阳斜射而引起温度不同呢？
（1）演示实验：请两个同学来和老师一起做个演示实验（地球仪，手电筒）（2）讲解：原来地球公转时地轴并不是竖直的，而是斜着身子保持一定的角度，大家可别小看了这个角度，它可是产生四季交替的主要原因，（学生转动地球仪）太阳直射北半球时，北半球为夏季，南半球为冬季，太阳直射南半球时，南半球为夏季，北半球为冬季，当太阳直射赤道时，南半球北半球的温度均衡分别为秋季和春季。
（3）总结：四季的成因
三、八大行星
1、谈话：之前我们提到了在太阳系中，地球并不是孤孤单单的，他还有很多的兄弟姐妹，下面我们的宇宙飞船就要去拜访一下地球的兄弟姐妹们。
播放视频：太阳系大家族
2、提问：结合课本还有刚才的视频，你们可以说一说太阳系中都有哪些行星么？我们能不能用最快的速度按离太阳距离由近到远的顺序迅速背下？
3、谐音记忆：水晶球着火把木头烧成土，土散到天涯海角。
4、巩固：出示图片，学生按顺序贴出行星（鼓掌）
方法提示：可以将谐音记忆法运用在其他学科中学习
5、总结：结合课本和图片说说什么是太阳系？（太阳系中有什么？）
6、出示课件，太阳系的概念。
四、公转周期
1、谈话：大家知道，地球围绕太阳公转一圈的时间为一年，那么其他行星围绕太阳公转一周的时间是多久呢？
2、探究
●提问：不同的行星与太阳之间的距离不同，大家想一想，那不同的距离与公转周期有没有什么关系？
●假设：行星与太阳的距离越远公转周期越长
幻灯片十三、十四：出示实验材料、实验方法及注意事项。
教师演示试验方法，请学生来演示一次
●学生分组实验（实验员，记录员，计时员）
●交流：请一个小组的同学来向大家展示试验结果
●分析：行星距离太阳的距离越远公转周期就越长。
●结论：行星与太阳的距离越远公转周期越长。
幻灯片十六：科学家的研究成果与我们的演示实验得出的结论是否相同？
五、宇宙飞船返航视频
六、提问：回到地球以后，我们还可以用哪些方法来了解宇宙的知识呢？
布置课后任务
收集关于太阳的知识。
七、结课
同学们，在浩瀚的宇宙空间中，太阳系只能算沧海一粟，宇宙还有许许多多的奥妙等着我们去发现，那么今天我们的宇宙之旅到这里就结束了，感谢同学们的精彩表现，下课。