《鸭子和白兔请客》

语文（S）教学设计
板块：教学设计—教案
设计思路：
对比读文，突出重点词。

通过重点词的理解体会文中小动物的内心活动，为读文铺垫情感。

通过读好课文，理解“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”的道理。

教学目标：
1. 理解“鸭、请、客、碰、嘴、准、备、泥、留”9个生字；会写“别、到、请、吃、定、家、这”等7个生字。

2. 准确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，教育学生要学会理解他人。

重点、难点分析：
明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。

”这句话的含义。

课前准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、质疑激趣，引入课题
（一）课件出示：鸭子和白兔图（展示课件第三屏）
教师：鸭子和白兔是好朋友，所以它们互相请客。

（二）出示课题，齐读课题
（三）质疑：你想知道什么？
（白兔是怎么请客的？鸭子请白兔吃什么？……）
教师：读读课文吧，课文中能找到答案。

初读识字，感知课文
（一）学生自由读文，找出文中不理解的字词。

汇报交流，找出不理解的字词多读一读。

（二）课件出示词语：（展示课件第四屏）
做客碰见准备一定鲜嫩荤菜嘟嘴错怪
1. 指名认读词语，纠正学生读得不准确的词。

2. 老师范读，要求学生听准词语发音。

3. 开火车读词，巩固认读情况。

（三）指导写“定”字：上下结构，“宀”上的“丶”不要漏写，书写时要
上窄下宽。

教师范写，学生模仿练写。

（四）排长龙游戏：学生任选一词说一句话。

教师说例句：鸭子请白兔吃荤菜。

（展示课件第五屏）
（五）齐读课文，整体感知：这篇课文主要讲了一件什么事？
（白兔请鸭子到家里做客，用青草和菜叶招待鸭子，鸭子不高兴，认为白兔很小气；鸭子请白兔到家吃饭，用田螺和泥鳅招待白兔，白兔不爱吃。

）
随文识字，学习课文
（一）学习课文第1自然段
1. 齐读课文第1自然段：你读懂了什么？
（鸭子和白兔在小河边相遇，白兔请鸭子去家里做客。

）
指导读：白兔碰上了好朋友鸭子，心情怎么样？（很高兴。

）
问：谁能通过朗读让我们感受到白兔高兴的心情？
指名读白兔的话。

（突出“好吃的”、“请”、“做客”）
2. 学习“到”字：左右结构，部首是“刂”，书写时要注意左宽右窄
学习“家”字：上下结构，书写时要注意上窄下宽，上下对称。

生随师书空。

教师：鸭子在白兔家做客开心吗？我们下节课学习。

第二课时
、复习词语，巩固认读
（一）摘苹果游戏：课件出示“苹果树”，一个“苹果”一个词，学
了“苹果”上的词语，就摘下了果实。

（展示课件第六屏）
“苹果”（词语）：做客碰见准备一定鲜嫩荤菜嘟嘴
（二）回顾课文内容：上节课，我们知道了鸭子在小河边碰见了白兔
请鸭子去家里做客，接着发生了什么事呢？这节课，我们继续学习
、随文识字，学习课文
（一）学生自由读文，思考下面问题：
课件出示思考题：
1. 白兔是怎样招待鸭子的？结果是怎样的？
（展示课件第九屏）
2. 鸭子又是怎样招待白兔的？结果又是怎样的？
（二）学生小组内讨论交流。

（三）集体反馈，教师引导学文。

1. 白兔是怎样招待鸭子的？结果是怎样的？
（白兔请鸭子吃青草和菜叶，鸭子不爱吃，觉得白兔很小气。

）
2. 学生读课文第2自然段
课件出示课文插图（一）
观察：白兔热情吗？你从哪看出来的？（笑眯眯的）
3. 课件出示句子：白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。

问：你从哪些词语感受到了白兔的热情？为什么？
（“一大盘”说明白兔拿出了很多青菜和菜叶，很大方；“鲜嫩”说明了白兔
担心朋友吃不好，特意挑选了最好的青草和菜叶招待鸭子，很有诚意。

）
学习“请”字：左右结构，与“青”字比较记忆字形，书写时左窄右宽。

吃：“吃”与嘴巴相关，所以是“口字旁”，注意最后一笔是“乙”。

4. 再观图：看看，鸭子是什么表情?（嘟嘴、不高兴）
问：白兔把自己最爱吃的东西拿出来招待鸭子，鸭子为什么不高兴啊？（因为这些不是它最喜欢吃的东西。

）
理解“荤菜”的意思：鸭子爱吃什么？（小虫、小鱼、小虾……）
5. 教师：这些都是“荤菜”，是鸭子爱吃的食物！
师引：难怪，鸭子嘟着嘴不高兴，心想——
生读：“白兔真小气，光叫我吃青草、菜叶，一点儿荤菜都没有。

”
6. 问：鸭子的话中，哪些词语让你觉得白兔“真小气”？（光、一点儿、都没有）谁能把“光”字换个词说说？（只）
7. 师生对话，梳理故事情节：
师：鸭子本来是高高兴兴地来到白兔家的，结果——
生：白兔端出了青草和菜叶，
师：鸭子不爱吃，认为——
生：白兔很小气。

师：于是，鸭子——
生：不高兴了。

8. 再读课文，感受鸭子心情的变化。

（五）鸭子又是怎样招待白兔的？结果又是怎样的？
（鸭子请白兔吃田螺、泥鳅，白兔不爱吃。

结果鸭子明白了自己喜欢吃的东
西，别人不一定喜欢。

）
1.学生读课文第3、4自然段。

课件出示课文插图（二）
观察想象：鸭子可能在说什么？
（鸭子对白兔说：“小白兔，这都是新鲜的田螺和泥鳅，别客气，请吃吧！”）
2. 课件出示A\B句，学生对比，找出不同：（展示课件第十屏）
A.第二天，鸭子准备了田螺、泥鳅，也请白兔来吃饭。

B.第二天，鸭子准备了田螺、泥鳅，请白兔来吃饭。

A句多了个“也”字，因为前面白兔请过鸭子了，这是鸭子回请白兔。

读第3自然段，感受鸭子能礼貌待客。

问：鸭子这么好客、大方，白兔为什么不吃？
学生读白兔的话。

学习“这”字：先写“文”字，再写“辶”。

师引：听了白兔的话，鸭子明白了——
生读：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。

师引：原来——
生读：那天自己错怪了白兔。

（六）分角色读课文。

三、感悟明理，总结课文
（一）课件出示：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。

（展示课件第十一屏）问：我们知道了这个道理，以后该怎么和朋友相处呢？
（要理解朋友，多为朋友着想。

）
（二）教师：同学们，我们每个人都有自己的喜好和习惯。

在与朋友相处时，
我们要学会理解别人，尊重别人的习惯和想法，这样才能使朋友感受到我们
的热情和真诚。

四、分角色朗读全文。