浅析高中思想政治课学生创新精神的培养
培养创新精神,高一政治教案指路
培养创新精神在我们的现代社会中非常重要。
作为一个新时代的学生，我们需要具备更多的全球视野和思维的敏锐性，以便更好地适应和应对这个多变和不确定的世界。
因此，高中政治课的教学就需要注重培养学生创新精神的能力。
为了培养创新精神，政治教学应该注重启发学生的思维方式，使其在学习和生活中能够更好地运用自己的头脑去解决问题。
因此，在政治课上，应该采用更加灵活的授课方式，注重学生的思维能力和逻辑推理能力的培养。
在课堂中，可以采用探究式教学的方法，允许学生发表自己的观点和见解，同时鼓励学生积极参与讨论和互动。
通过这种方式，可以激发学生的思维和创新能力，同时也能够激励学生对学科的兴趣和热情。
同时，在教学中，要注重实践，将理论知识应用到实际场景中，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
让学生参与实践项目，亲身体验和实践，帮助学生理解和掌握现代问题解决的方法和思维方式。
这种实践教学能够加深学生的学习体验，让学生更加直观地学习和理解相关知识。
另外，在政治课上，可以开展各种创新活动和比赛，如创意展示、创新实践、创业比赛等，鼓励学生从实践中寻找问题，寻找解决问题的方法和思路，同时也能够加深学生的印象和理解。
这种创新活动不仅能够培养学生的创新能力，同时也能够激发学生的潜在能力和创业精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在高中政治课上，要注重培养学生的创新精神和创新能力，启发学生的思维方式，加强实践和探究，使学生能够更好地适应和应对现代社会的变化和挑战。
只有这样，才能够让学生在未来的竞争中更加优秀，更加出色。
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究
高中思想政治课教学培养学生创新能力研究随着社会的发展，创新能力已成为当今社会的重要能力之一，也是高校培养学生的重点之一。
如何在高中思想政治教学中培养学生的创新能力，使他们具有从容面对未来挑战的能力，是当前教育问题亟待解决的问题。
思想政治课是培养高中学生创新能力的重要课程之一。
在思想政治教学中，教师应注意以下几点：首先，要注重课堂教学的创新。
创新是思想政治课教学的基础，是培养学生创新能力的前提。
教师应协调教学内容、教学手段，创造适合学生学习的环境，使学生能够积极探索、发现、思考和解决问题。
其次，要注重素质教育的培养。
素质教育是培养学生创新能力的基础，是弘扬人文精神的基础。
教师应注重学生的综合素质培养，注重培养学生的道德、智力、文化和体育等多方面的素质，将其作为培养学生创新能力的基础。
再次，要注重实践教学的指导。
实践教学是培养学生创新能力的必经之路。
教师应引导学生来自实践、解决实际问题的思维方式，并创造条件让学生能够自由探索、实践和创新，告诉学生只有在实践中才能获得真知，只有做好了实践的准备，才能做好思想政治课的学习与教育。
最后，要注重年级教学的宏观设计。
年级教学的宏观设计是创新能力培养的关键因素。
教师应根据学生的实际情况，科学地设计年级课程计划，以满足学生发展和进步的需要。
教师应将学生的成长和发展作为自己教学的目标，通过在课程设计中体现学生的自主学习、实践探究等方面，培养学生的创新能力。
通过以上几点的教学方法，教师们可以更好地促进学生的发展，提高学生的智力、品格等多方面的能力，培养其创新思维、创新精神和创新能力，使他们具备从容应对未来挑战的能力。
高中思想政治课上学生创新意识的培养-文档
高中思想政治课上学生创新意识的培养创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
在高中思想政治教学中，如何培养学生的创新意识呢？根据多年的教学经验，我认为应从以下几方面着手，积极培养学生的创新意识。
一、创造和谐、宽松的学习环境，为学生创设创新的氛围宽松的学习环境和乐观向上的情绪对学生的思维和语言有很重要的促进作用。
课堂上如果学生感觉压力较大，就不会畅所欲言，表达自己的看法，这样既妨碍学生的思考能力，也阻隔了师生之间、学生之间进行深入的交流和探讨，时间久了还会使学生封闭自己的心灵，不愿意与老师和同学交流，在这种情况下更谈不上创新。
因此，在教学中首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系。
只有跟学生建立起良好的师生关系，学生才能放开思想的包袱，展开想象的翅膀。
如，在讲《文化与经济、政治》时，有的学生认为：清政府的“闭关锁国”政策有积极的一面，它可以在一定的时间内防止列强的入侵。
但有的学生不同意此看法，认为是消极性为主，造成中国的与世隔绝，从而长期处于落后挨打的局面。
对待这个问题，教师要适时引导，鼓励学生敢于“质疑”，有自己的看法，这样做既保护了学生的求知欲和想象力，又激发了学生的学习热情和创新热情。
二、激发勤思、乐学的学习兴趣，为学生提供创新的动力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并产生愉快的情绪和体验。
学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新意识的重要手段。
1.教师要善于引经据典，用鲜活的事例创设形象生动的教学情境因思想政治课较抽象、趣味性差，学生感到枯燥无味。
这就要求教师必须要用灵活多样的教学方法，用图片、课件等形式将寓言、诗歌、歇后语、民谣、音乐等融入教学过程之中。
在高中思想政治课教学中培养学生的创新意识
在高中思想政治课教学中培养学生的创新意识全面推进素质教育，加快培养具有创新意识的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权，抢占制高点的关键。
教师是教学的主导，所以培养学生创新意识的关键在老师。
老师在课堂上采用教学方法愈灵活，愈有创造性，学生的创新意识愈能得到发展。
那么思想政治课教学中如何培养学生的创新意识？对于这些问题，笔者结合自己亲身的教学实践，略陈已见。
一、鼓励学生质疑问难，提出问题朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”实践也证明，疑问是思维的“启发剂”。
培养学生的创新意识，首先必须要鼓励学生发现问题，大胆质疑。
作为一名政治教师应树立师生平等、尊生个性的教育观。
引导学生养成独立思考、大胆质疑的个体自信的心理品质，对学生中出现的一些异议甚至是错误的观点，要采取尊重、引导、宽容的态度，有位特级教师曾向学生提出过“三不迷信”、“三欢迎”、“三允许”（即：不迷信古人，不迷名家，不迷信教师；欢迎上课质疑，欢迎发表对教材的不同见解，欢迎发表与教师不同的意见；允许说错做错，允许改正错误，允许保留意见），这种充分尊重学生思维独立性的勇气和胆识很值得每一位政治教师借鉴。
这一点我在教学中也是深有体会。
例如，我在讲述社会主义民主的真实性问题时，先让学生大胆地发表意见。
一些学生为此争得面红耳赤，甚至有个别学生提出了极其偏激的观点，认为我国人大的选举只是一种形式，选出的代表只是开开会、举举手，根本没有什么民主，反而认为美国总统的竞选既有竞选演说，又有唇枪舌剑的电视辨论，体现了真正的民主。
针对学生的这种思想，我用一种平和的口气征求大家的意见。
“是否允许老师发表一点看法？”接着我简明、概括地从三个方面表明自己的看法。
其一、我国社会中确实存在一些背离民主的现象，但不能说社会主义民主不真实，民主的本质和民主的发展程度是两个既有联系又有区别的不同问题。
其二、美国的总统选举是地地道道的金钱选举（用投影展示有关美国竞选材料），其三、社会主义民主有法律保障、物质保障和制度保障，是真实的。
高中思想政治课中如何培养学生的创新精神-2019年精选文档
高中思想政治课中如何培养学生的创新精神新课改的目的是培养学生的创新精神。
胡锦涛总书记在十八大报告中强调要培养学生的创新精神。
创新是民族进步的灵魂，是社会发展的动力。
学生创新精神的培养不仅关系到学生自身的发展，而且关系到中华民族的未来。
那么如何培养学生的创新精神呢？方法或许很多，下面我就结合自己的教学实践，根据新课改理念，从高中政治课教学的视角谈谈自己的几点认识。
一、建立良好的师生关系――开启学生创新思维的钥匙不同的师生关系决定着不同的课堂气氛，决定着不同的教学效果。
只有建立良好的师生关系，才会有和谐的充满生机活力的课堂，学生的学习积极性才能调动起来，学生才会主动参与到学习中来，踊跃发言，说出自己新的观点和独到的见解。
这样既培养了学生的创新精神，又有了好的教学效果。
那么，怎样才能建立良好的师生关系呢？1.走进学生世界要多与学生沟通，让学生了解自己，相信自己。
我每次面对一个新的班级，总是先给学生作自我介绍，让学生了解自己的老师，知道老师的兴趣爱好、上课风格，然后再给学生制定出学习方面的要求和目标。
展现给学生一个真实的自我。
课余时间和学生谈学习、谈生活，了解他们的学情，听取他们对政治课的意见、建议。
站在学生的角度去思考，理解他们的喜怒哀乐，让每一位学生感受到老师对他们是重视和爱护的。
他们视我为知己，很愿意与我亲近，喜欢上我的政治课，每次政治课学生都感到很兴奋，渴望表现自己。
2.要欣赏自己的学生每个学生都有自己的思想，有自己的长处。
在课堂上，对表现积极的，尤其是有独到见解的学生要大加赞赏，发挥榜样的力量。
对表现沉默的、不善言辞的学生要不断鼓励。
尤其是学习成绩差的学生，如果他们发言，即便答错了，也要加以肯定，告诉他们：“说不全或说错了都不要紧，有老师和同学给你补充。
只要能积极发言就好，说明你进步了。
”要注意学生的每一点进步，比如某同学作业观点叙述准确、材料分析到位或这节课表现好，便提出表扬。
要让每位同学都感到老师喜欢自己、欣赏自己，让学生时刻感受到老师浓浓的爱。
高中思想政治教学中学生创新能力的培养
16学子 ２０１７．０２XUEZI问题与建议思想政治创新能力培养过程中，可以培养和促进学生的好奇心和求知欲；可以促进学生积极探索的态度和探索的策略；可以鼓励学生参考已有的知识和技能，创造性地提出问题，提出新问题。
高中思想政治课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验思想政治发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
一、思想政治教师自身创新意识的培养教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。
尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
具有创新能力的要求的学习效果必须是学生能够当堂掌握，学会运用，并能举一反三。
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
此外，教师应该改进教学方法。
不能用以往的“灌输”和单独的一种教学方法，还要求教学方法多样化。
我们要因材施教，发挥各个学生的特长； 为提高学生学习的兴趣，要不断改变教学方法。
二、高中生思想政治创新能力培养策略众所周知，高中生只有具备了创新能力才能适应未来社会的需要。
高中思想政治课程有助于学生认识思想政治的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。
高中教师要充分利于学生的非智力因素，调动学生学习的积极性，培养他们学习思想政治的兴趣，还要对他们进行自主学习策略训练。
教学的直接对象就是学生，学生是思想政治有效教学的主体，学生的参与程度就是评价创新与否的重要依据。
学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用过程，是能力和倾向的统一。
所以主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。
１．激发学生学习兴趣，提高自主学习积极性学生只有对思想政治和思想政治学习有了兴趣，才能保持思想政治学习的动力并取得成绩。
在思想政治课中培养学生的创新精神
在思想政治课中培养学生的创新精神江泽民同志曾多次强调创新对国家和民族的重要意义，他高瞻远瞩地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”为迎接知识经济时代的到来，为迎接未来科学技术的挑战，当前教学最重要的任务就是坚持改革，勇于创新。
因此，培养学生的创新意识和创新能力是每个教育工作者义不容辞的职责。
我结合平时的教育教学实践，谈谈在思想政治教学中，培养学生创新意识和创新精神的做法。
一、营造良好的课堂氛围课堂学习的过程，是师生互动的双边活动过程，是心与心的沟通与碰撞的过程。
心理学认为：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中起着巨大的作用。
”因此，教师在教学中要充分发挥学生情感因素，从学生身心发展特点的实际出发，与学生建立起民主、平等的关系，保证学生在课堂上有思考的余地，有说话的机会，就是想“歪”了，说错了也不指责，使教学在民主和谐的气氛中完成，帮助学生树立创新的信心和勇气。
每学期的第一堂政治课，我就向班上学生表明，上课时要积极思考，敢于发言，不论是对还是错，老师都会给予肯定和鼓励。
正是因为自己能与学生平等相待，现在教学中每遇“说一说”、“议一议“忆一忆”等栏目内容时，学生们总是跃跃欲试、议论纷纷或积极发言，这样既活跃了课堂气氛，又逐步培养了学生勤于思考、积极探究的良好习惯。
二、创设广阔的思维空间“学起于思，思源于疑。
”疑是思维的起点，是创新的基础。
因此，在课堂教学中，我们要遵循学生的认识规律，启发学生敢于质疑和敢于发问，注意引导学生围绕某一问题展开多角度、多层次的思考，把分析问题和解决问题的主动权交给学生，不代替，不包办，鼓励探索，鼓励创新。
这样，久而久之学生的思维习惯便形成一种思维定势，进而转变成探索真理的兴趣和热情，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
如：初一《思想政治》（上册）“合理发泄情绪”的教学，要求学生思考并写出不合理的发泄方式。
又如“怎样锻炼意志――从小事做起，从现在开始”的教学，同样要求学生自己认为并写出哪些是小事，自己该如何做，然后通过书面及口头回答检查教学效果，这样教学拓展了学生思维空间，培养了创新意识和实践能力。
高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见(1篇)
高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见（1篇）高中思想政治课教学培养学生创新思维之浅见 1【关键词】创新思维质疑主体性地位多媒体教学思想政治新的《课程标准》不仅对教学内容作出了质的规定，指出了学生应掌握的知识点，还对教学内容作出了大量的规定，明确了学生对知识点的掌握程度。
它对教学内容的知识点，均按能力要求，分解为“识记”、“理解”、“运用”三个不同的层次。
这有利于教师在教学的过程中，按“基本要求”的规定，并引进人才学生知识水平的特点，有意识有目的地进行知识的传授、能力的培养和觉悟的提高，准确地把握教学尺度。
针对新课标的要求，成功的思想政治教学必须实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，其核心内容是培养学生的创造思维能力，那么，教学中如何培养学生的创造思维能力呢？我认为应从以下几个方面去把握：一、新的教学观念。
科学技术的飞速发展。
知识经济初见端倪，信息技术教育的实施，迫切需要教师更新教育思想、转变教学观念，这就要求每位政治教师：第一，要树立终身学__，自己实施“充电”工程，不仅要学习不断发展的专业技术知识，更重要的是要把握现代政治教学发展的趋势和要求。
对于创新教育来说，首先，创造是一种高级思维活动，需要有大量的知识来支持。
正在成长和学习过程中学生一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。
他们在与周围世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。
面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导学生进行思考，为此，教师就必须具有多方面的知识。
比如，教师有了渊博的知识作基础，就可以在讲课的时候不拘泥于书本上的知识，可以旁征博引，在讲课中融入各种知识，并可以引导和鼓励学生立体地、大胆地展开想象的翅膀，为学生的创造提供帮助。
其次，创造需要积极的思维，教师要教会学生创造，自己就需要掌握一些创造的基本理论和技巧。
作为政治教师，在培养创造能力方面，重要的是培养学生的'创造思维能力。
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浅析高中思想政治课学生创新精神的培养
摘要创新精神是创新活动的内驱力和出发点，又是创新活动的前提基础，所以要想有创新行为就先得有创新精神。
在党的十八大报告中就“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神的重要性”作了相关论述。
作为高中思想政治教师，在课堂教学中对培养学生的创新精神具有不可替代的作用，那如何在高中思想政治课教学中培养学生的创新精神呢？笔者结合多年的教学实践经验认为，应从教学应注重理论联系生活；教学是传授，更应是放飞；教学应激发学习的热情，培养自信心三个方面来努力。
关键词高中思想政治课创新精神
中图分类号：G631 文献标识码：A
党的十八大报告要求“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
”这一论述，体现了在科学发展观统领下，教育事业科学发展必须坚持以学生为本，在促进学生全面发展的基础上，更要注重学生创新精神的培养。
加之新一轮的基础教育课程改革的大潮已在全国顺利推进，我们高中思想政治课教学应抓住这次重要的课改契机，在落实知识与技能、过程与方法和情
感态度价值观三维目标的基础上，要着重培养学生创新精神。
为了实现这一目标，我们广大政治教师应在思想政治课课堂教学中，从以下三方面来努力。
1培养创新精神，要懂得教学应注重理论联系生活陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并成为教育。
”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。
政治课所学理论与生活实际相结合，学生就会觉得思想政治课的内容就在我们身边，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后能有效指导我们的生活、学习等，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣，进而在课堂上有助于培养学生的创新精神。
也可彻底改变学生长期观念中形成的政治课“困、说教、无聊、背条条、记框框、讲大道理等”不好印象。
因此，我们教师在课堂教学阐明教材理论知识时，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。
教师要巧借“事例”之躯，启迪智慧，激发情感，明辨事理，引导学生用辩证法全面、联系、发展的观点及历史唯物主义的观点和理性的思维对“事例”进行评论与剖析。
切忌蜻蜓点水式地浅尝辄止，或肤浅片面地一知半解，要让“事例”闪烁出情感、智慧与理性交汇的熠熠光芒，否则，活生生的素材也会僵化、枯死。
比如，学习《哲学与生活》中的“矛盾的特殊性要求
我们要具体问题具体分析”时，笔者精选了一例故事：“用人之道”。
故事是这样的：去过庙的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑脸的韦陀。
但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好地管理账务，所以依然入不敷出。
而韦陀虽然管帐是一把好手，但成天阴着个脸，太过于严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。
佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。
而韦陀铁面无私，锱铢必较，则让他负责财务，严格把关。
在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣的景象。
这样的故事可把抽象的哲学原理具体化，便于学生理解掌握，并深刻认识到在我们日常生活与学习中办事情与处理问题坚持具体问题具体分析方法论的重要性，否则任何事情均得不到妥善解决。
因此，在政治课的学习中，通过多角度地尝试使用各种理论联系实际原则的形式，学生拥有的不再是靠死记硬背而获得的一堆文字符号，而是由学生主动积极地学习得来的对事物本质和规律的充分理解。
学生在讨论中思维变得流畅、灵敏，在实践中能力得到不断增强，从而提高了政治课教学的实效性。
2培养创新精神，要懂得教学是传授，更应是放飞
教学中，教师通过讲授来传授知识，这是最基本的也是行之有效的教学手段。
但仅仅停留在传授上，教学就会枯燥、单调，从而失去艺术魅力，使学生由人变成了接收知识的容器。
笔者曾看到过这样一篇文章，一位教师教《坐井观天》一课时，在学完课文后，设计了一道培养创新思维的说话题：以《青蛙跳出井口后》为题，自己编写一段故事。
学生们踊跃发言，他们的奇思妙想赢得了阵阵掌声，听课的教师也不由得点头赞许。
这时，有位小女生怯生生半伸半就地伸出了一只小手。
主讲教师叫了那名同学。
这位同学站起来说：“青蛙跳出井口后，看了看外面，觉得还是井里面好，于是它又……”顿时，全班同学哄堂大笑。
这位教师连忙打断了她的话，示意让他坐下，并言归正传：“我们不能像井中的青蛙那样――坐井观天……”此时，这位同学满脸通红，羞愧地低下了头。
下课后，一位听课教师找到这位同学，鼓励她把课堂上被教师打断没有说出来的话再说出来。
经这位教师再三努力，这个学生终于答应把要说的话用笔写下来。
她写道：“只见高大的烟囱冒出滚滚浓烟，小河里流淌着乌黑发臭的废水，空气中弥漫着呛人的气味。
昔日的小伙伴小鱼、小虾、螃蟹都不见了，只剩下青蛙孤零零的一个，它很害怕，它觉得还是井里面好，于是又跳回了井里。
”这段文字，真实反映了我国目前一些地方只顾经济发展，只要GDP而忽视环境
保护与科学发展观……，但它却违背了教师的教学意图，一朵创新的火花还未来得及绽放，就熄灭了，随之消失的还有学生那盏微弱的自信之灯。
假如这位教师懂得教学是传授，更应是放飞，就会让学生把自己的观点阐述完并对这个观点在课堂上适时加以评价与引导，这对我们的学生将是多么难能可贵的一次机会，定会让这个小女孩铭记一生，可这位教师却没有珍惜这次机会，反而……这真是我们教育的悲哀！
因此，我们政治教师课堂要做的，就是在做好教学引导的基础上，想方设法把课堂还给真正的主体――学生，并让学生们积极参与到课堂中来，为调动与培养学生的创新精神与能力搭设平台。
而绝不能再满足于做一个只会传授知识的教书匠，我们要多吸收新鲜的东西，勤琢磨，敢创新，做学生心灵的朋友，乐于开启学生的思维，放飞学生的想象，让他们的思维自由翱翔，给梦想多留点时间与空间吧，我们的学校、我们的课堂才能真正成为学生成长的舞台――创新精神的沃土，翔舞想象的天空，品味生活的“梦想剧场”。
3培养创新精神，要懂得教学应激发学习的热情，培养自信心
有一句教育名言是这样说：“要让每个孩子都抬起头来走路。
”“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词――“我能行”、“我的
目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个小学生、中学生，都有这样的心态，定能不断进步，定能成为具有创新精神德智体美等全面发展的好学生。
然而，事实上有相当数量的孩子缺乏自信心，缺乏上进的勇气，本来可能有十分的干劲，也只剩下五六分甚至更少了。
长此以往，很难振作起来，成为一个被自卑感笼罩着的人。
不但会延迟进步，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。
为什么会出现这种现象呢？从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良；从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。
比如我们都听过这个故事：心理学家将一只跳蚤放进没有盖子的杯子里，结果跳蚤轻而易举地跳出了杯子。
心理学家用一块玻璃盖住杯子，于是，跳蚤每次上跳时，都因撞到这块玻璃而跳不出去，过了一些时候，心理学家把这块玻璃拿掉，结果跳蚤再也不愿意跳了，自然也就不会跳出这个杯子。
其实，在很能多情况下，人和跳蚤一样，当自己经过一段时间的努力而没有达到预定的目标时，便灰心丧气，认为这件事自己永远都办不到，并忽视自己力量的壮大和外界条件的改变，于是就放弃了实现目标的努力。
久而久之，就形成了思维定势，陷在失败的阴影中拔不出来，以致一次又一次丧失唾手可得的机会，最终一事无成，白白耗费一生。
成功的教育应该是能激发学习热情，能给学生以勇气和信心，进而点燃学生的创新精神与创新思维。
一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗。
有的学生，特别是“学困生”，平时很难听到教师或同学的夸奖，对他们来说，受责备几乎成了家常便饭，久而久之就失去了自信心与自尊心。
作为教师首先要让这些学生树立信心，多给他们关心和爱护。
对他们多一些表扬，少一些批评和责备。
平时多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。
常给他们一个深情的微笑、一句鼓励的话语，这对他们来说，就意味着教师的重视、关心和期待，足以成为促使他们树立信心的动力，从而对培养他们的自信心起到重要作用。
教师的爱心常会变成促进学生健康成长的灵丹妙药，使他们不致成为跳不起来的“跳蚤”。
让自信扎根学生的心灵，惟其如此，我们所培养的一代新人才能具有创新精神，才能把握属于他们的未来。
最后，我们的高中思想政治教师们如果以科学严谨的态度、热情理智的心态、开拓创新的精神去善待这些问题，完全有可能让高中思想政治课焕发出新的生机与活力，并提高学生们的学习主动性与积极性，进而培养学生们的创新精神，学生也会逐渐喜欢高中思想政治这门学科。
参考文献
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