感受文化的影响文化影响人们的表现教学设计
【高中政治】高中政治 第1单元 第2课 第1框 感受文化影响教材分析与导入设计2 新人
2015高中政治第1单元第2课第1框感受文化影响教材分析与导入设计2 新人教版必修3一、新课推进【讲授新课】二、课堂小结通过本课的探究学习，我们感受到文化对于人的影响十分广泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式的文化活动。
文化不仅影响着人们的交往行为和交往方式，而且影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。
它具有潜移默化和深远持久的特点。
因此，我们每一位青年学生应该接受健康向上的文化影响，实现我们的完美人生。
本课从文化与人的关系入手，讲述了文化与人的互动关系，文化影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
我们应该主动地、自觉地参与接受健康向上的文化影响，树立科学的世界观、人生观、价值观。
学生是校园文化的参与者、享有者和创造者，也是未来文化发展的主力军。
因此，教学设计应该从树立学生主人翁意识，自觉参与和创造健康向上的文化出发，注重教学本身的育人氛围，激发学生的上进心和求知欲。
三、板书设计感受文化的影响文化影响的面面观文化对人的影响,来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动文化对人的影响文化影响人们的交往行为和交往方式文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式潜移默化的影响文化对人的影响,具有潜移默化的特点人们接受健康向上文化的影响,往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程深远持久的影响文化对人的影响是深远而持久的世界观、人生观、价值观是人们文化素质的核心和标志四、布置作业在市场经济条件下，人口流动的范围日益扩大，人口流动也更加频繁，人们会经常面对新的生活环境，能否迅速适应新的环境，人们的交往行为和交往方式是一种重要的影响因素。
据此回答1～2题。
1．来自不同地区的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的（）A．政治目的 B．经济目的C．文化印记 D．地理特征2．人们交往方式的差异，可能是受到以下因素的影响（）①政治地位②价值观念③风俗习惯④文化程度A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④世界文化的多样性见之于生活中的各种现象。
感受文化的影响导学案
第二课第一框感受文化影响导学案编写人：全卫星【学习目标】1、知识：识记文化影响的来源，文化影响的表现，理解文化影响的特点。
2、能力：培养正确的交往方式和思维方式3、情感态度价值观：培养正确的世界观、人生观和价值观。
接受优秀文化，促进全面发展。
【重点难点】文化影响的特点【知识梳理】第一课是从＿＿＿＿角度看文化，第二课是从＿＿＿＿的角度看文化。
★文化对人影响的表现1、来源：来自于特定的，来自于各种形式的。
2、表现：A、文化影响人们的和。
B、文化影响人们的、和思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定______________________的共同作用下形成的。
体现各种文化影响的思维方式，具有相对的___________，反过来又影响人们的______________。
★文化对人影响的特点1、潜移默化的影响（从影响的过程看）（1）文化对人的影响具有的特点，一般不是的。
（2）人们接受健康向上的文化影响，往往是、的过程。
参加健康向上的文化活动，不仅能够，增强，而且能够、，提高、。
注意：对这个特点的理解要把握两点：一是从人们所处的文化氛围的影响来看；二是从参加文化活动的过程来看。
2、深远持久的影响（从影响的效果看）（1）经年累月形成的文化习俗对人的影响是的（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的和，对人的和产生深远特久的影响。
【合作探究】人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或非产生思想的困惑、精神的失落，许多都是发生于潜移默化的过程之中的。
据此，有人认为，文化对人的影响是潜移默化和无法选择的。
请结合文化生活的相关知识谈谈你的看法?【疑难突破】１．交往方式与思维方式的区别与联系(1)区别：①交往方式是人们在相互交往中采取的方法和方式。
不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，有着不同的交往方式。
人们交往方式的差异，见诸交往过程中的举止行为，也见诸交往时使用的语言、符号、器物等。
感受文化影响教案魏巍
感受文化影响教案魏巍一、教学目标1. 让学生了解文化的定义和特点，理解文化对个体和社会的影响。
2. 培养学生对我国传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
3. 引导学生思考文化对个人成长的作用，提高审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 文化定义：介绍文化的概念、起源和发展。
2. 文化特点：分析我国传统文化的独特性、包容性和传承性。
3. 文化影响：探讨文化对个体成长、价值观形成和社会发展的作用。
4. 魏巍作品欣赏：《我的老师》、《谁是最可爱的人》。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文化定义、特点和影响。
2. 案例分析法：分析魏巍作品中的文化内涵。
3. 小组讨论法：让学生分享对文化影响的感悟。
4. 实践活动法：培养学生动手实践、传承文化的能力。
四、教学准备1. 教材：魏巍作品集。
2. 课件：文化定义、特点、影响的图片和视频。
3. 参考资料：关于魏巍的生平介绍、文化研究论文。
五、教学过程1. 导入：简要介绍魏巍及其作品，激发学生兴趣。
2. 文化定义讲解：通过PPT展示，讲解文化的概念、起源和发展。
3. 文化特点分析：PPT展示我国传统文化的独特性、包容性和传承性，引导学生思考。
4. 文化影响探讨：讲解文化对个体成长、价值观形成和社会发展的作用。
5. 魏巍作品欣赏：分组阅读《我的老师》、《谁是最可爱的人》，分析作品中的文化内涵。
6. 小组讨论：让学生分享对文化影响的感悟，展开讨论。
7. 实践活动：邀请学生展示传承文化的创意作品，如传统绘画、手工制作等。
8. 总结：回顾本节课的内容，强调文化对个人和社会的重要性。
六、教学延伸1. 邀请文化学者或艺术家进行讲座，让学生更深入地了解文化对个人和社会的影响。
2. 组织学生参观博物馆、文化遗址等地，感受传统文化的魅力。
3. 开展文化主题活动，如传统节日庆祝、民间艺术表演等，让学生亲身体验和传承文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
感受文化对人的影响 欧鑫
各小组构建本节课的知识结构。
学生合作构建知识体系。
培养学生整理教材、构建知识网络的能力，概括、巩固新课。
七．【教学反思】
本节课的教学准备和教学过程都充分利用了互联网资源，课后思考有以下几点体会：
1、利用互联网展示生活中的文化现象，激发学生学习兴趣。
从生活中的文化现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学电子白板教学
六．【教学过程】：
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生动动
导入新课：
多媒体播放《高山流水》古筝音乐，
优美的旋律吸引了学生…
/
programs/view/hhHitBf71eE/
学生欣赏完后交流感受，表情轻松愉快
通过欣赏音乐，让学生感受文化的影响，让优美的旋律带着学生进入课题。同时，让学生明白文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各w/hhHitBf71eE/
（2）/view/29280.htm
（3）/view/45153.htm
（4）/
通过合作探究，比较，使学生加深对中西文化差异的印象。这种文化差异使中国人在自然面前往往表现出乐观和自信的浪漫主义，而西方人在自然面前则更多采取尊重自然、探索自然的现实主义态
（二）潜移默化的影响——潜移默化是文化对人的影响特点之一
1、文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
课前探究活动体验交流：《孟母三迁》读后感。
八．【学习后记】
本节课学习之后，还存在什么疑惑，由科代表收集并反馈给老师。老师将以适当的方式进行解惑。（教师邮箱ouxin06@）
九．【教师简介】：
感受文化影响--教案
【课题】《感受文化影响》【教学目标】1、知识目标:文化对人的影响的来源;文化对人的影响的表现；文化对人的影响的特点。
2、能力目标：能结合材料或举例分析、说明文化影响的来源、表现和特点；在对文化特点和差异的讨论、探究中,提高学生的比较、鉴别能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过学习认识到健康向上的文化对人成长的意义，自觉学习、主动感悟文化熏陶，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式。
【教学重点】文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响。
【教学难点】文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
【教学方法】讨论教学法、引导探究法【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时（30分钟）【教学过程】第一部分：导入新课(5分钟）欣赏歌曲《Earth song》，让大家感受一下文化对人的影响.第二部分：新课导学活动一：ppt展示图片,大家请看这几张图片。
（2分钟）上边是中餐,下边是西餐。
从这几幅画面中发现了哪些文化上的区别？生:中餐是大家一起吃菜，而外国人是自助的，各吃各的.师：对，还有呢？生:中餐用的是筷子，西餐用的是刀叉。
师：对，这是我们可以看到中外饮食文化的不同，除了饮食文化的不同之外，中外还有哪些文化是不一样的呢？生：节日不一样,中国过的节有春节，中秋节，端午节,元宵节等；西方国家过的是圣诞节，情人节，感恩节，万圣节等等。
师：说的非常好，一聊到这些节日,我们就可以感受到文化对人的影响,比如一到中秋,大家就会吃什么？生：月饼。
师：那一到端午节……生：吃粽子。
师：外国的节日对外国人也一样，一到圣诞节，外国人就会买圣诞树，会吃火鸡,会戴圣诞帽。
那么大家知道一到万圣节，外国人会做什么吗？生:扮鬼.化装成电影里面的怪物，吸血鬼……师：对，有一个外国青年，万圣节到了，他装扮成很恐怖的怪物去吓人，Paty开始了，却没有人被他吓到,他很失望,就坐了下来,无奈的摘掉面具，结果旁边的人看到他的真面目后，吓得跑了出去.生:哈哈……师：这些都说明文化对人的影响，从以上分析我们也可以看出，文化对人们的影响是多方面的,可谓文化影响面面观了。
感受文化的影响教案
感受文化的影响教案感受文化的影响教案一、教学目标1.了解文化的概念和特点。
2.理解文化对个人和社会的影响。
3.培养学生感受文化的能力。
二、教学内容1.文化的概念和特点。
2.文化对个人的影响。
3.文化对社会的影响。
三、教学过程1.导入通过展示不同国家的风景照片和民族舞蹈视频，激发学生对文化的兴趣。
2.引入通过简单的问题引导学生思考：你认为文化是什么？文化有什么特点？3.讲解通过讲解，让学生了解文化的概念和特点。
文化是指一定社会群体共同创造并长期传承发展的精神财富，包括价值观念、习俗、语言、艺术、制度等。
文化是社会的精神共同体，是人们生活的基础和共同体验的传承。
文化的特点：多样性、创造性、传承性和影响力。
4.分组活动将学生分成若干小组，要求每个小组选择一个文化元素，如服饰、饮食、音乐等，通过展示和讲解，让其他小组的学生感受文化的特点和影响。
5.讨论引导学生讨论文化对个人的影响。
如：文化对个人的成长和发展有哪些影响？不同文化背景的人有哪些不同的思维方式和行为习惯？6.案例分析通过分析一些案例，让学生进一步理解文化对社会的影响。
如：文化对国家经济的发展有哪些影响？文化对社会秩序和法律的制定有哪些影响？7.结语总结本课内容，强调文化对个人和社会的重要性和影响。
四、作业要求学生回家调查自己家庭的文化元素，并写一篇作文，描述文化对自己的影响。
五、反思通过观察学生在小组活动和讨论中的表现，了解他们对文化的理解和感受程度，及时调整教学策略。
同时，对学生的作业进行评价和批改，及时给予反馈。
高中政治 必修三《感受文化影响》江苏省徐州市侯集高级中学 侯颖
……
师：我们看看古今名人对徐州人的评价
出示
苏东坡对徐州人的评价：“其民皆长大，胆力绝人。喜为剽掠，小不适意，则有飞扬跋扈之心，非止为盗而已。汉高祖，沛人也；项羽，宿迁人也；刘裕，彭城人也；朱全忠，砀山人也：皆在今徐州数百里间耳。其人以其自负、凶桀之气，积以成俗。魏太武以三十万人攻彭城，不能下。岂非以其地形便利，人卒勇悍故耶？”
/view/3f7361d049649b6648d747f2.html
/s/blog_6c2bd9480100q3ma.html
师：徐州文化给我们带来的影响是否都是好的影响呢？
生：不是。豪爽大方的同时，粗枝大叶，不够精细，义气仗义的同时，冲动好斗。
以《水浒》中的一首诗引入：九里山前古战场，牧童拾得旧刀枪。顺风吹动乌江水，恰似虞姬别霸王。
这首诗说的是哪里呢？徐州九里山古战场。
师：除了九里山的遗迹之外，同学们还能够说出徐州的哪些名胜古迹呢？
生1：项羽点兵的戏马台/i?ct=5033=%CF%B7%C2%ED%CC%A8&in=5039&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=124195158585&ln=1934&fr=&fm=detail&fmq=1332171062355_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
七、教师个人介绍：
省份:江苏省学校:徐州市侯集高级中学姓名：侯颖职称：中学一级教师
《感受文化影响》教学设计
《感受文化的影响》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）文化对人们交往行为和交往方式的影响。
（2）文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响。
（3）文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久。
2.能力目标结合中西方文化对人的不同影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己符合国情的正确的交往方式、思维方式。
3.情感、态度、价值观目标树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身个性发展。
二、课程标准描述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
三、整体感知通过本节课的学习，学生将感受不同文化对人们的交往方式和交往行为以及实践活动、认识活动和思维方式的不同影响，理解文化对人潜移默化、深远持久的影响。
四、方法点拨启发式、参与讨论式。
五、课时1节课。
六、新课教学《文化生活》第一单元第二课“感受文化影响”1.文化影响面面观教师引言：前面，同学们已经学习和了解了文化的含义以及文化与经济、政治是相互影响相互交融的关系。
那么，现在我们要和同学们一起看看文化对人们的影响。
[案例]播放二中校运会开幕式中的《五星闪闪的国旗》视频片段，请学生欣赏并谈感受。
◆学生探究一感受到二中校园文化开放、大气、灵动、和谐、精致的主题。
探究提示：这只是其中的代表作之一，真不愧是一场视觉的盛宴，一种精神的升华，让每一个二中人感到骄傲和自豪！也激励着我们继续她的辉煌！说明了：文化是由人创造的，文化又影响着每一个人。
◆学生探究二既然是感受文化带来的影响，得首先弄清楚为什么文化会给我们带来影响呢？[案例]请看大屏幕，这两幅漫画反映了什么？（漫画略）为什么会有这样的差异呢？中国人热热闹闹地聚在一起吃火锅，而外国人则钟情于自助餐，其背后反映的是文化环境的不同：中国人重群体“we”、谦虚含蓄等，而外国则重个性“i”、热情坦率（板书）。
这说明了：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
文化对人的影响 教案
知识清单一、感受文化影响（一）文化影响面面观1．文化对人影响的表现文化对人的影响,既来自于特定的文化环境，又来自于各种形式的文化活动.（2）文化对人影响的表现①文化影响人们的交往行为和交往方式.②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
【重要提示】文化影响人们的交往行为和交往方式，但不能据此认为，不同的民族文化、不同的文化环境下的人们的交往行为和交往方式一定不同，因为各民族的社会实践有其共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律，反映在交往行为和交往方式上也有某些相同或相似之处。
(二)文化对人影响的特点1．文化对人有潜移默化的影响文化对人的影响,具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的.【重要提示】文化的潜移默化就是不知不觉中获得陶冶的，当能够看见其行为表现的时候就说明了文化早已经由于潜移默化而产生了结果。
2．文化对有深远持久的影响（1）文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上,都是深远而持久的。
（2）世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
二、文化塑造人生（一）丰富精神世界1．优秀文化能够丰富人的精神世界人创造了文化,文化也在塑造着人。
优秀文化能够丰富人的精神世界。
2．参加健康有益的活动与培养健全人格的关系积极参加健康有益的活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
3．我国当前人民精神世界的主流爱国主义、集体主义、社会主义思想,科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。
（二)增强精神力量优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力,使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。
而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
【重要提示】优秀文化能够丰富人的精神世界和增强人的精神力量,这二者之间尽管存在着密切联系,但二者的侧重点不同，前者只停留在主观领域，而后者则往往体现在人的具体行动中，化为人们行动的动力.因此，不能将二者混为一谈.（三）促进人的全面发展1．社会发展和人的发展之间的关系社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。
感受文化影响优秀教案_感受文化影响教案word版
第二课第二框《感受文化影响》教案主备人郝九州【教学目标】1、知识目标识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；理解文化对人的影响的特点迁移默化、深远持久。
2、能力目标引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3、情感态度和价值观目标通过本课的学习，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。
【教学重点难点】1、重点理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
2、难点评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。
【教学方法】采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。
【学生分析】通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。
本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。
【教学过程】导入老师教师节我收获了两个感动一个是看电影《沂蒙六姐妹》，一个是教师节早晨收到学生祝福短信。
电影、手机短信属于文化，体现文化对我的影响。
同学们每天也都会受到文化的影响。
这节课我们一起来感受文化影响。
文化影响面面观听了我刚才的亲身经历，大家思考一个问题文化对人的影响是如何产生的？即，来源于哪里？学生文化对人的影响，来自于两方面。
刚才的例子是文化活动对我的影响，下面这个例子是文化环境对人的影响。
讨论课本13页第一组图片，反映的是中西方在饮食文化上的区别。
问题从两幅画面中你能够发现哪些文化上的区别？学生餐具、饭菜、用餐方式老师中西方文化的不同，导致了中国人和西方人用餐习惯的不同，可见，文化影响人们的交往行为和交往方式。
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《感受文化的影响：文化影响人们的表现》教学设计一、教学目标
知识目标：文化对人的影响的具体表现。
能力目标：能够分析历史和现实中的一些不同文化、文化活动对人产生的不同影响；具备运用本节课的知识点分析有关具体事例的能力。
情感态度价值观：正确认识文化与人的交往行为、交往方式以及与人的认识、思维方式的相互关系；增强文化观念，尊重不同人的行为、活动和思维方式。
二、教学重难点
重点：文化影响人们的具体表现。
难点：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
三、教学内容分析
《感受文化的影响》选自人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3文化生活第一单元第二课《文化对人的影响》，本课从个体的视角出发，注重探讨相对于个体而言，文化对人的影响，主要是从人的发展角度看文化。
本课围绕文化的作用——文化对人的影响讲述，在文化生活模块中具有不容忽视的重要地位，这一课的内容在整个教材中处于承上启示的地位，对于学生学好文化生活模块的知识至关重要。
四、学情分析
1、第一单元第一课中学生已经学到了文化的多种表现形式、文化的概念以及文化与政治经济的关系。
2、高二的学生知识基础较为广，能够将地理历史等学科中学会的知识迁移运用到此部分内容的学习中；每个学生都生活在一定的文化氛围中，通过各种途径积累了一定的关于文化的生活经验与体验，有利于学习的展开。
3、本节课的难点“文化影响人的思维方式”表述较为抽象，学生理解起来可能有困难，需要设计一些环节加深理解。
五、教学过程
1、导入：播放学生熟悉的具有典型的南方地域文化特色的乐曲《茉莉花》。
设计意图：本课的教学对象是生活在大西北的学生，播放反映具有南方特色的经典民歌，感受南方人的性格特点进而引导学生延伸到其他文化生活领域，既联系学生的生活体验又可以形成对比，引导学生切入要学的新知识。
2、从见面礼节看文化的影响
古代人见面作揖现代人：握手
泰国人：合十礼
欧美人：拥抱
藏族：献哈达
问题设置：
（1）这些图片展现的不同的见面礼节说明了什么？
（不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级阶层的人由于受到价值观念、风俗习惯、文化程度等因素导致了他们交往时使用的语言、符号、器物及行为举止等都出现差异。
）
归纳：文化影响人们的交往行为和交往方式。
影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度
设计意图：通过展示教材提供的图片，引导学生理解不同文化环境中人们不同的交往行为和交往方式，并探究产生这些差异的原
因。
（2）播放影片《中西文化差异图解》
设计意图：进一步理解文化影响人的交往行为和交往方式
3、〖情境展现〗幽默两则：
幽默一：让来自不同国家的人以大象为论题写一篇文章，德国人写的是《大象的思维》，法国人写的是《大象的情爱》，俄国人写的是《俄罗斯的大象是世界上最伟大的大象》，中国人写的则是《大象的伦理道德》。
幽默二：一幢杂居着各种民族的大楼在失火后，犹太人首先背出了钱袋，法国人立即抢救情人，中国人则奋不顾身地到处寻找老母亲。
预设问题：
你从这两则幽默中感受到了什么？
这说明了文化生活的什么道理？
设计意图：引导学生从不同民族人们的情感观念、行为习惯探究得出不同的文化环境和价值观念会影响不同思维方式的形成，会影响人们实践中的行为选择。
（2）秦俑的感慨：（教材提供的具体事例）
预设问题：
为什么面对秦兵马俑不同的人会有不同的反映？
上述事例说明了什么道理？
（不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度。
）
归纳：文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式。
影响因素：文化环境、知识素养、价值观念
设计意图：充分利用教材提供的事例资源，根据教材提供的例子：“不同的人对秦始皇陵出土的文物既有不同的反应也有相同的反应”，给学生提供阅读的材料，感受不同文化背景的人们对同一文化现象有不同的感悟，从中得出文化影响人的认识活动和思维方式的道理。
文化的影响与实践活动、认识活动以及思维方式之间的关系
文化环境 影响 思维方式
丰富 发展 制约
实践活动 指导 认识活动
4、课堂评价：整堂课中老师对学生的回应
（针对课堂教学中学生的表现，老师的回应点评都可以当做是评价，也更能突出对学生学习状态、思维等方面的评价，避免了以检测题的方式只考察学生知识识记能力的误区。
）
5、课后延伸拓展
思考：
电视文化对自己的影响 反思自己对电视文化持有的态度或立场
设计意图：从学生生活实际出发，结合部分学生对《好声音》、《我是歌手》等娱乐选秀节目的疯狂追捧，联系本节课学习的内容，反思电视文化对自己的影响，引导学生反思自己的行为。
六、板书设计
文化影响人
六、教学反思
这个学期我们开始学习《文化生活》。
纵观教材，我们发现，与高中思想政治课的其他必修模块相比较，《文化生活》的理论性不强，知识点比较散，但贴近生活实际，通俗易懂。
正因为它贴近生活实际，人 影响人的交往行为和交往方式
影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
所以在设计和实施教学时有很大的操作性。
下面我就结合《感受文化影响》谈谈体会。
一、教学设计的反思
研读教材，翻阅新课标和教参后，我了解到：《感受文化的影响》是《文化生活》第二课《文化对人的影响》的第一框题。
与第一课《文化与社会》从宏观上介绍文化与经济、政治的关系相比较，第二课《文化对人的影响》则是从微观角度介绍文化与人的关系，特别是强调文化对人的影响。
《感受文化的影响》这一课时就是从生活中具体的事例入手，介绍文化对人的影响，使学生感知文化不仅影响人们的交往行为和交往方式，而且影响人们的实践活动、认识活动和思维方式；同时初步认识到文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
同时根据学生的生活实际和第一课所学，我设计了以学生为中心的教学活动，主要以课堂探究为主，旨在引导学生通过情境体验完成各层次的教学目标。
二、教学过程的反思
1.引入新课。
我所在的学校位于大西北地区，播放具有浓郁南方特色的歌曲《茉莉花》，引起学生的兴趣，以便进入本节课的内容。
2.推进新课。
三、教学后的反思
这堂课在规定时间内顺利完成了。
回顾教学设计和教学过程，自认为这堂课是准备得比较充分，实施过程也比较流畅。
对我个人来说，我感觉这堂课最大的亮点是抛弃“满堂灌”，设计了切合学生实际的探
究活动，调动了学生的热情，吸引了学生主动参与课堂的讨论和思考，既完成了知识和能力目标，又实现了情感、态度和价值观目标。
课堂气氛轻松、活跃。
幽默风趣的语言，舒缓了课堂气氛，激发了学生的兴趣。
积极开发本土的课程资源。
在探究材料的引用和案例的列举上，尽可能地运用学生熟悉的或身边的素材，让学生感受到文化就在自己的身边，文化就在生活之中。
如在介绍“风俗习惯影响交往行为和交往方式”时，我利用今年我们暑期去内蒙古大草原到蒙古包吃饭前“敬酒”时拍摄的照片展现给学生，结合照片，介绍蒙古族的“敬酒”礼仪，直观、形象。
我还特别引用了“人说八中老师好”这一文化氛围，让学生感受之真，感受之切，感受之深。
不足：（1）由于是第一次接触《文化生活》，在备课和实施过程中难免会存在一些失误，特别是细节问题。
今后最需要的是熟悉教学教材，根据课标和教参，去设计尽量完备的教案，去组织尽量精彩的课堂。
（2）新课程理念体现不够。
尽管设置了自主探究问题，但并没让学生真正“自主”，只是师生的“对答互动”，没敢“真正放手”。
希望在以后的课堂上，能真正让学生“自主学习、合作学习和探究学习”。