最新人教版四年级语文下册 15 和我们一样享受春天 公开课 课堂实录
【教学目标】：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。
【教学重难点】：1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。
【课前准备】：1、图片、课件、爱心卡2、课前渗透：在上课前播放春天美好的视频。
【课时安排】：一课时教学过程：一、对话春天，导入新课。
1、师生互相问好。
师：同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？生1：春天太美了。
师：恩，春天确实很美好。
同学们你们还想到那些词啊？生2：姹紫嫣红，鸟语花香。
师：姹紫嫣红，鸟语花香！还有什么呀？生3：万物复苏，生机勃勃。
师：是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。
所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？生：能师：“享受春天——”生：有感情的朗读。
师：你们读得真美，再来读一下后面两句：“我们在鲜花中——”生：我们在鲜花中读书，享受春天……师：看来你们都很会享受春天。
但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦……（放战争的课件）师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？生1：战争给人们带来很大的灾难，战争中的人们很苦。
生2：战争不仅让人们无家可归，而且使很多人丢失了性命。
师：战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。
这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。
一起来读一下。
生：齐读课题《和我们一样享受春天》。
【设计意图：通过美好春天与恐怖战争的对比，激发学生热爱和平的情感。
】二、初读课文，整体感知。
师：好，现在请同学们自由朗读课文，朗读时，1、要读准字音。
2、想想这首诗讲了什么内容？开始。
（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。
师：接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！生：齐读生字词。
师：恩，大家读得不错。
现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？生：战争带给人们痛苦。
师：恩，战争带给人们痛苦，这是前面4节讲述的内容，那后面一节呢？生：让我们制止战争，维护和平。
师：你说得真好。
下面让我们继续学习。
【设计意图：学生在读中整体感知课文，获得一个初步的印象，为下一环节的学习铺设了基础。
】三、品读课文，体验情感。
（一）品读第1——4小节师：接下来我们小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求）小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。
好，现在开始。
学生小组里讨论，教师巡回指导。
师：同学们我们一起来填一下，哪位同学来汇报一下你们的合作成果呢？好，你来说！生：蓝色的大海本来是海鸥的家园，（学生边说，教师边在课件上填空）师：后来呢？生：巡弋的战舰和水雷成了不速之客。
师：哪一组来填“沙漠”呢？好，你们这组！生：（四人小组）齐读：金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下。
师：战争中呢？生：轰隆隆的坦克和大炮打破了他们的梦幻。
师：谁来填“夜空”？生：蓝的发黑的夜空本来属于星星和月亮。
师：那战争中呢？夜空怎样？生：频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。
师：我们一起来填草地吧生：齐读：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷的碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。
师：全填对的举手。
恩，很不错。
现在老师还想知道你们读的怎么样。
谁来读第一小节。
（大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。
师：你们说，他们读的怎么样啊？生1：很好师：还有没有不同意见的？生2：我觉得“这究竟是为什么？”这句话他们没有读出重音。
师：对，这句话应该重读。
生：我觉得他们读很单调，没有把欢乐的场景，和悲伤的场景读出来，他们读的声音都一个样，没有变化。
师：你真会读啊，你有读书方法。
那你能不能用你说的这种方法来试一下？生读。
师：同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？生：对比。
师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读？生：对比。
师：你们想不想听老师读一遍？老师有感情朗读师：同学们，你们说老师读得怎么样？生：很优美师：哈哈，很优美。
你们说，优美在哪里呀？生1：听老师读，我们听到了对战争的控诉。
生2：老师读“大海是海鸥的家园”时，我们听到了欢乐。
师：奥，“可是”，可是之后又怎么样？谁来说？生：可是之后，是大海遭到了战争的破坏，这时是悲伤的。
师：说的非常好，你们想不想用老师的方法来试一下？生：想师：“蔚蓝色的大海——”生齐读第一段。
师：读得很不错。
现在同学们用老师总结的方法：读得时候，要注意语调的变化，要融于自己的感情，特别是最后那句“这究竟是为什么？”表达了作者对真善美的控诉，要读出那种强烈的指责的情感。
好，现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组合作学习朗读2——4小节。
现在开始。
学生小组合作美读2——4小节，教师巡回。
师：那一小组起来展示读一下？第一小组有感情地齐读。
师：你们读得真不错，掌声鼓励。
谁来读下一小节？第二小组有感情齐读师：你们觉得他们读得怎么样？谁跟他们PK一下？第三小组起立齐读。
师：他们读得很有声色，读出了欢乐和悲伤，你们小组想不想再跟他们学一学？第二小组的学生：想。
师：“蓝的发黑的夜空——”第二小组再读一遍。
师：你们能听出他们读得有起色了没有？生：有师：掌声鼓励一下。
全体鼓掌。
师：那一小组读第四小节？你们小组一起来，“绿茵茵的草地——”第四小组齐读第四小节师：同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第1——4小节。
“蔚蓝色的大海——”全体学生齐读1——4小节师：同学们读得很有激情。
是呀，可恶的战争带来了那么多灾难，所以我们心中怎么样啊？生：呼唤和平。
师：我们心中呼唤和平。
请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。
“我们希望，我们祈盼——”【设计意图：借助课件及其生动的画面与教师极富感染力的语言，将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象对比着感受，深化了学生对战争的破坏性认识，从而激起学生对战争的憎恨，对和平的呼唤。
】（二）品读第5小节全体学生齐读第五小节读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？生：祈盼。
师：祈盼。
祈盼什么意思啊？生：祈盼就是希望。
师：祈比希望语气更急切，更加的渴望，一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是什么原因造成的？生：战争师：是呀，这一切都是战争惹的祸。
所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战争。
（板书）师：把后面两句再读一下，“和我们一样在鲜花中读书——”生齐读师：和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什么呀？你说生：就是没有战争的春天。
师：没有战争的春天就是怎样啊？生：就是和平环境下的春天师：说的真好啊，这里的省略号就是和我们一样享受生：——和平师：享受生：——幸福师：享受生：——快乐师：享受和平，享受幸福，享受快乐等等还有很多美好的心愿。
我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧？先在小组里说哪位同学起来说一下生1：我希望，我祈盼，战火中少一点悲哀，多一点快乐。
师：恩，很好！生2：我希望，我祈盼，战火中的孩子能有一个温暖而快乐的春天。
师：说的不错，现在拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下你的希望，写下你的祈盼。
学生写心愿卡，教师巡回。
指生交流心愿卡师：现在看看那个同学来说一下自己的心愿卡：我希望，我祈盼呢？生：我希望，我祈盼，战火中的孩子有一个快乐的童年，和我们一样享受春天的温暖。
师：你说的很好，我相信，你的爱心一定会让幸福快乐来到战火中孩子的身边。
谁再来说？生：我希望，我祈盼，战火中的孩子有一个美丽的家园，不被导弹的气浪掀翻。
师：你真会说话，还有谁来说？生：我希望，我祈盼战争远离人间，让每个孩子都有幸福的家园。
师：说得真好，听这是我们珍珠小学四年级学生的心声，这也是全世界善良人们的心声，好，坐下，掌声鼓励！谁还再说出你的心声，你的愿望一定会实现的！生：我希望，我祈盼战火中的孩子天天快乐，天天幸福。
师：相信你的爱心一定会让战火中的孩子们感受到的。
还有谁来说？生：我希望，我祈盼，地球上不再有战争和武器。
师：如果没有武器，就不会有——生：战争。
师：，这个很好，谁再说？生：我们希望，我们祈盼，和平之花绽放吧，把那罪恶的战争赶出充满快乐充满爱的星球。
师：多么美好的愿望。
老师相信有这么多美好的愿望，战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争，和我们——生：一样享受春天。
师：让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。
“和我们一样享受春天——”生有感情地齐读全诗。
【设计意图：通过拓展补充，进一步体会战争给人类带来的灾难，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。
】四、拓展延伸，升华主题。
师：同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的心愿，1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》。
下面请同学们快速浏览，然后说一下，从《儿童和平条约》中你读出了什么？学生快速浏览师：哪位同学说一下，你从条约中知道了什么？生：我们想要一个没有战争和武器的星球。
生2：我们要保卫天空的美丽的彩虹。
生3：我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。
生：我希望，我祈盼，战火中的孩子有一个快乐的童年，和我们一样享受春天的温暖。
师：你说的很好，我相信，你的爱心一定会让幸福快乐来到战火中孩子的身边。
谁再来说？生：我希望，我祈盼，战火中的孩子有一个美丽的家园，不被导弹的气浪掀翻。
师：你真会说话，还有谁来说？生：我希望，我祈盼战争远离人间，让每个孩子都有幸福的家园。
师：说得真好，听这是我们珍珠小学四年级学生的心声，这也是全世界善良人们的心声，好，坐下，掌声鼓励！谁还再说出你的心声，你的愿望一定会实现的！生：我希望，我祈盼战火中的孩子天天快乐，天天幸福。
师：相信你的爱心一定会让战火中的孩子们感受到的。
还有谁来说？生：我希望，我祈盼，地球上不再有战争和武器。
师：如果没有武器，就不会有——生：战争。
师：，这个很好，谁再说？生：我们希望，我们祈盼，和平之花绽放吧，把那罪恶的战争赶出充满快乐充满爱的星球。
师：多么美好的愿望。
老师相信有这么多美好的愿望，战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争，和我们——生：一样享受春天。
师：让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。
“和我们一样享受春天——”生有感情地齐读全诗。
【设计意图：通过拓展补充，进一步体会战争给人类带来的灾难，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。
四年级下册《和我们一样享受春天》课堂实录
四年级下册《和我们一样享受春天》课堂实录四年级下册《和我们一样享受春天》课堂实录一、导入新课师：（齐读课题）春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）生：我们会去放风筝，游泳__________（播放儿童幸福生活的录相）师：你们真幸福，真快乐，谁能用幸福、快乐、享受的语气读一遍课题，（生个别读）大家学着他的样子齐读课题；可是（语气转折）在我们这个地球、这个世界上还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福，他们是谁呢？他们为什么不能享受春天的快乐呢？自读课文，学习生字词，并回答问题。
二、新课1．学习生字词（个人读、领读、检查读）。
2．回答问题：在这个世界上谁不能享受春天？他们为什么不能享受春天？生：战火中孩子们，生：他们因为战争不能享受春天！师：你是从哪知道的，读读看。
生：（个别读）师：大家齐读一遍。
生：（齐读）师：是战争使他们不能享受春天，那么战争是怎么样一步步剥夺他们享受春天的权利呢？小组合作学习、朗读（1 4节任选1节），先交流讨论：读到这里你想到了什么？你的心情如何？然后汇报讨论结果，最后有感情地诵读出来。
生：（小组齐读一遍，培养学生想象和说一句完整、通顺的话的能力。
）当我读到绿茵茵的草地，本该_______ ，我想到在足球场踢球，蓝天白云，我感到很高兴；当我读到可是散落的地雷碎片_______这究竟是为什么？_______ ，我心里感到失望，伤心，而且心里充满了疑问。
师：（引导学生说出开心、伤心、疑问并板书这三个词）你的心情是开心、伤心、疑问，请你依次用这三种语气把这一节读一遍。
生：（个人有感情地读）。
小学语文人教版四年级下册16《和我们一起享受春天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文人教版四年级下册16《和我们一起享受春天》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
1、认识文中的4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读整首诗。
过程与方法:
1、通过直观展示和想象画面,体会字里行间所蕴含着的感情,感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。
2、通过启发、引导、了解诗歌的表达形式,初步感知诗歌对比、反复等表达方式。
情感态度与价值观:
激发学生内心蕴藉着的情感,用自己的个性化的方式表达对战火中的孩子的美好祝福。
2学情分析
3重点难点
教学重、难点:
1、理解诗句,体会诗人表达的情感。
2、受到热爱和平的教育。
4教学过程
4.1第一学时。
最新《和我们一样享受春天》课堂实录优质课教案获奖
四年级和我们一样享受春天教学实录【教学目标】1、知识与能力：⑴认识４个生字。
⑵了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
⑶有感情地朗读课文。
２、过程与方法：教学诗歌要以读为主，采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感，并且注意将读、想、说结合起来。
３、情感态度价值观：通过学习，使学生受到热爱和平的教育。
【教学重、难点】理解诗句，体会诗人表达的情感。
【课时】一课时【教学准备】１、教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料。
2、课件【教学过程】一、享受春天、导入新课师：春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，蔚蓝的大海，沙滩，夜空，草地的美景，我们可以在这里放风筝......出示课件，展示春天图片学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。
（设计意图：通过学生描述想象中的画面，让学生感受春天的美好与宁静。
学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。
）二、初读课文，检查预习自由读课文：师：读时老师有要求：读准字音，，共有几个小节，哪几个小节有相同的地方。
诗歌讲了哪两方面内容？1、检查：出示生字指名读2、抽生回答问题三、研读诗文，合作学习1、请同学们自由读1——4节，完成表格Ppt出示表格2、小组内合作交流3、展示汇报4、师：在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（.....享受着春天）然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，出示课件：战争的场面通过观看战争的画面以及老师的引导，让学生交流并谈感受（设计意图：让学生感受战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！）5、谁愿意读来大家听一听（评价：为什么读得这么好啊，讲讲你的感受（师：原来你把自己的感情融入其中了））师：除了这些破坏外，，如茂密的森林本来是鸟儿栖息的地方却隆隆的炮弹炸毁了鸟儿无家可归。
《和我们一样享受春天》课堂实录及点评
｛ 是
（ 一） 诵读仿说 ， 体会诗歌 的对 比手法 师： 怎样来读好 这首诗 呢？仔 细看看第 一部分 ，
你有什 么发 现？
生 ：从前美 丽的校园 ，本来是 同学们学 习的地
师： 会学 习 ， 能抓住关键词句来概括 。
梦幻 。
师： 你 面色也凝重起来 了。老师发现 你在读 “ 可 生： 因为后 面的画面和前 面完全不一样 了 ， 我 的
心里很沉重 。
生 ：第 二节讲坦 克和大炮打破 了蜥蜴和 甲虫 的 是 ” 这个转折词 时 ， 语气转变 了 ， 为什么 ？ 生： 第三节讲夜空被导弹搅得很不安宁 。 生 ：第 四节讲散落 的地雷碎片 阻挡着孩子们 奔
【 语文课 堂应该是情 智共振 的课 堂， 只有激 发 了
学生的情 感 ， 语 言才能 变成有 生命的符号 ， 走进 学生
的心灵 。课 堂伊 始 ， 老 师用绚丽夺 目的鲜 花、 生机 萌
导 弹和地雷碎片 。 动的草地 等图片唤起 学生对春 天的 美好 感受 ，调 动 炮 、 学生的语 言积 累， 营造 了鸟语花香的春景 图。带着对 【 语 言学习需要咬文嚼字的工夫。老师抓住 关键 美的渴望 ， 学生走进 诗歌 ， 读到 的却是 战争 ， 却是 恐 词“ 不速之客 ” ， 既进 行 了一 字多义的辨析 ， 又提纲 挈
师： 下 面请 同学们 自由读诗歌 ， 注 意读 准生字词 的字音 ， 把诗句读通顺 。
（ 生读文 ）
投影 ：
认读生字 ： 巡 弋 频频 散落 阻挡 祈盼 不速之客 （ 速： １ ． 快２ ． 速度 ３ ． 邀请 ）
《和我们一样享受春天》课堂实录
和我们一样享受春天教学过程：一、激情导入，板书课题1、师生互相问好。
师：同学们，现在是什么季节啊？（春天）春天是一个美丽的季节。
在这个美丽的季节里，我们会做哪些快乐的事情呢？生1生2生3（引导学生感受在和平的社会环境下生活的幸福和快乐）师：刚才听这几位同学说，老师能够感觉到你们真幸福、真快乐。
但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的幸福和快乐，他们是谁呢？他们为什么不能享受春天的快乐呢？今天，我们就一起走进这首呼唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》（板书课题）一起来读一下。
生：齐读课题《和我们一样享受春天》。
这是一篇略读课文。
【设计意图：通过美好春天与恐怖战争的对比，激发学生热爱和平的情感。
】二、初读课文，整体感知。
师：首先，来明确本节课的学习目标，XXX，你来读。
师：注意一下，体会诗歌的思想感情既是本课的重点，也是本课的难点）师：下面我们就一起来看一下本节课的生字词，谁会读？XXX你来读（字正腔圆、声音洪亮）师：谁来提醒一下大家你认为哪个字容易读错？“弋”和“戈”的区别生：齐读生字词。
师：恩，大家读得不错。
看来都认真预习过了，接下来，我来考考大家几个重要词语的意思，谁能说一说。
学习完本节课的生字词后，我们就走进课文，下面我们先自由朗读课文，朗读时，我有两个要求：1、读准字音。
2、想想这首诗歌讲了什么内容？开始。
（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。
（读完的同学已经用姿势告诉我了，那么）师：现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？生1：战争带给人们痛苦。
师：恩，战争带给人们痛苦，这是前面4节讲述的内容，那后面一节呢？生2：让我们制止战争，维护和平。
师：你说得真好。
下面让我们仔细研读课文内容。
【设计意图：学生在读中整体感知课文，获得一个初步的印象，为下一环节的学习铺设了基础。
】三、品读课文，体验情感。
师：接下来我们小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求）小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。
《和我们一样享受春天》公开课教案
四年级下学期语文公开课教案【课题】16《和我们一样享受春天》【授课人】【授课时间】【教学目标】1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】【课时】一课时【教学流程】导入新课课前歌曲：学生齐唱《春天在哪里》1、和着欢快的歌声，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）2、谈话：是啊！当我们沐浴着春光，尽情享受和平生活的时候，可曾想到世界上还有多少的孩子在饱受战乱之苦。
他们在战争中失去了房子，失去了双手，失去了亲人，失去了原本属于自己的幸福，甚至失去了如花一般灿烂的生命！让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声：和我们一样享受春天！3、板书课题： 16*和我们一样享受春天明确课文类型，回顾学习方法：看到这个符号（*），明白了什么?学习这类文章，有什么好方法？二、学生自读阅读提示。
打开课本，明确要求。
三、初读课文整体感知1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？四、检查自学情况1.检查生字词的读音，注意：“茵”的读法。
2.展示朗读风采。
（请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
）3. 再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
想一想诗歌主要讲了什么？（诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
）4、简析诗歌：如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？（前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁，最后一节写了人们对和平的希望和祈盼。
）5、过渡：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
这里都写了哪几个地方？用笔从每节诗中画出来。
五、小组合作学习1-4小节1、教师教学第1小节。
人教版四年级下册语文16、《和我们一样享受春天》公开课教案
人教版四年级下册语文16、《和我们一样享受春天》公开课教案16、和我们一样享受春天教学目标：1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
3、正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点：激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学时间安排：1课时.NO: 第一课时课时目标：1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
3、正确流利有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
二、初步感知1、读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
2、查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、交流反馈1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？3、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、阅读示范1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？2、有感情地朗读第三节五、自主阅读学习1、回忆学习方法阅读其余各节。
2、有感情地朗读全诗六、升华总结1、读了这首诗，你有什么感受？2、宣读“儿童和平宣言”。
板书设计：16、和我们一起享受春天有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书……。
和我们一样享受春天教学实录两篇虞大明定稿版
和我们一样享受春天教学实录两篇虞大明精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】【课前谈话】一开始，虞老师就跟孩子们说：“30秒的时间我们相互端详，静静地看。
”看后，虞老师让学生用一句话或一个词评价他？生1：帅。
虞老师追问：“帅”在哪里？回答：“头发”。
但也有学生建议虞老师换个发型，比如像她那样的【说此建议的是个女生】，引得下面的老师莞尔。
另一生建议换成“卷毛头发”。
师说：“给人取绰号可不好啊。
”生2：幽默。
虞老师追问：你怎么感受到的？生答：从你说的几句话里感受到的。
虞老师便“一本正经”地说：“我们当老师的说话可要小心啊。
”而后，虞老师说我也来评价一下你们（学生），我读出了你们的聪明，“眼睛是心灵的窗户……”。
并要求学生试着“用眼睛向我说话”。
我还读出了你们的可爱，无论女的、男的、胖的、瘦的，都很可爱，因为你们有话直说，朋友之间就是要有话就说。
另外，我这个发型已经保留了8年，会考虑改变。
师：从文具盒里拿出一枝你用得最顺手的笔放在桌面上，那么你的准备就非常充分了。
【看似闲聊般的谈话，在缓和学生情绪的同时，我们不难发现虞老师的别具匠心，学生夸他“帅、幽默”，他夸学生“聪明、可爱”，可真是礼尚往来啊。
而且，从相互交流的话语中看出虞老师非常顾及孩子的心理，一句“我这个发型已经保留了8年，会考虑改变”，让提建议的学生心中甚是畅快。
】【教学过程】一、揭题部分1.齐读课题。
（今天我们一起来学习高洪波先生写的诗。
）师：哪个词深深地吸引你的眼球【享受春天】2.写写描写（形容）春天的四字词语。
（在课题旁边写一写描写或形容春天的四字词语，比比谁写得多。
）（1）学生在书上课题旁边写，师巡视。
（2）交流，要求每个学生站起来只说一个，说自己最喜欢的那一个。
生说的词有：鸟语花香、鲜花盛开、百花吐艳、桃红柳绿、阳光明媚、万物复苏、春暖花开、百花齐放、草翠花开（师补充：草长莺飞）3.师：在这美好的春天里，你最想做的事情是什么？生：放风筝、种果树【师语：种下的不仅是果树，还是希望。
【优质课教学设计】《和我们一样享受春天》_语文_小学(教学实录试讲稿)
语文《和我们一样享受春天》教学设计
与2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
内3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
容三、检查自学情况
设1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
注意：“茵”的读计法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界
的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究
竟是为了什么？”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，深化主题
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3、组织学生办小报《战争与和平》。
4、学习读选读课文《黄继光》
板书设计：
和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼平稳的课桌
鲜花中读书。
小学四年级下册语文《和我们一样享受春天》教案三篇.doc
小学四年级下册语文《和我们一样享受春天》教案三篇篇一学习目标：1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时：一课时教学过程一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
(板书课题)二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
3、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?四、阅读示范(根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
)1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么?2、有感情地朗读第三节。
3、自主阅读按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗。
六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。
宣读“儿童和平宣言”。
七、作业阅读选读课文《黄继光》篇二学习目标①认识4个生字。
②了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
③有感情地朗读课文。
课时安排：一课时。
一、导入：现在是什么季节?是啊，现在是春天，在人们眼中，春天是最美好的。
大海的春天是蔚蓝的，那里有海鸥在嬉戏;沙漠的春天是金黄的，那里是蜥蜴和甲虫的乐土;春天的夜空或者星光灿烂，或者明月皎洁;春天的操场，绿草茵茵，洒满了孩子们玩闹时的欢声笑语。