氧气的实验室制法和性质 化学优秀教学设计(教案)

氧气的实验室制取与性质

教学目标

1.知识与技能：

（1）学习实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

（2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。

（3）加深对氧气性质的认识。

2.过程与方法

通过学生动手实验进行实验探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

3．情感、态度与价值观

通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验培养学生的探究欲望。

教学重点：实验室制取氧气的注意事项和对氧气性质的认识。

教学难点：实验室制取氧气的注意事项和对氧气性质的认识。

学情分析：氧气是学生很熟悉的物质,通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。让他们试一试、做一做,很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。

教学方法分析

由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。

课时安排：1课时

仪器及药品：水槽坩埚钳酒精灯试管橡皮管橡胶塞导管铁架台试管集气瓶玻璃片火柴铁丝氯酸钾二氧化锰木炭

教学设计

1.教学思路设计

本节课时学生进入实验室的第一节实验课，以学生动手为主，微课为辅。因此,我在设计时以氧气的制取方法为活动线，以获得氧气的制取步骤为知识线。将氧气的收集和验满以及氧气的性质等知识搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。2、新课导入：

利用多媒体展示潜水员水下工作的图片，设置情境，激发学生学习的兴趣。使学生在轻松愉快的气氛中进入氧气的实验室制取和性质的学习。

3、进入新课：

（多媒体展示）一些常见的仪器，有集气瓶、水槽、橡皮塞、导管、试管、铁架台、酒精灯、坩埚钳、燃烧匙、玻璃片等。

（学生回答）是什么仪器。

（过渡）我们讲桌上放了很多的仪器，请三位同学上来组装仪器，来制取氧气，谁愿意来。（意图）调动学生的积极性，再从学生的组装过程中找到学生们要在实验过程中需要注意的问题。

（学生示范活动）组装制取氧气的实验装置。

实验装置中包含了两套类型的装置：固固加热型和固液常温型两套

（学生点评）学生组装仪器的优缺点。

（老师点评）同学们都比较仔细，说到了我们需要注意的事项，那实验台上还有一团棉花没有用，我们这团棉花，可以放置在哪套装置中，装置中应该放什么药品呢？（学生回答）固固加热型的仪器中用，应该用高锰酸钾。

（老师追问）我们的实验台上检查下有没有棉花，那猜测下我们今天用的药品是什么？（学生回答）是高锰酸钾。

（视频）为了让大家规范制取氧气先看一段视频。

（老师小结）下面我们就来自己动手用高锰酸钾制取并收集氧气，并且来熟悉氧气的性质。（多媒体展示）高锰酸钾制取氧气的实验装置图。

（学生活动）制取氧气和氧气的性质实验。

（老师活动）用手机在下方抓拍典型的图片。

（学生总结）实验完毕时实验的得与失。

（老师总结）大家自己在做实验时找到了一些问题，那我在你们做实验的过程中也抓拍到了一些图片，请同学来看一下，自己需要注意一些什么？

（多媒体展示）照片。

（学生回答）每一张出现的问题。

（老师小结）这就是我们在整个实验中需要注意的问题，请以后注意。

4、归纳总结：

学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课中我给学生提供了充足的动手动脑的活动时间，每个知识点后都有学生小结，课后组织学生回忆整理整堂课的收获并做出反思。

5、反馈练习：投影

6、作业：实验报告册氧气的制取氧气的性质

7、板书设计：

氧气的实验室制取与性质

一．氧气的制取

实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄

二．氧气的性质

1.木炭的燃烧

2.铁丝的燃烧