部编版五年级上册第13课《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿
一、教学分析：主要包括学生分析和教材分析两个方面
1、学生分析：学生作为高年级学生，掌握了一定理解、朗读、表达的能力，但是抓住重点词语进行反复品读、有感情朗读、以读促思的能力还需加强训练。
对于高年级，我认为应该对他们进行读书方法的指导和自读能力的培养。
教是为了不教，课上教师有扶有放，为学生自主学习提供了一个广阔的平台。
2、教材分析：《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册一篇精读课文。
课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
根据教材的分析，确定教学重点是通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点是引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日辉煌的景观；文章的题目为《圆明园的毁灭》，而用了大量的篇幅写它辉煌的过去，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
通过以上教学分析，确定本课的教学目标
二、教学目标：
知识目标：
理解重点词语，有感情朗读课文。
能力目标：
领悟文章的表达特点，学习与运用搜集、整理资料的方法。
情感目标：
了解圆明园的昔日辉煌和毁灭过程，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵
略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、教学流程
以学生自主探究为主线，合作交流为方式，努力营造开放而有活力的语文课堂。
利用多媒体提供的丰富资源，学生对文本进行自主探究，积极思考，品析词句，质疑解疑，在探究、发现、感知、评价的过程中，形成独特的个人体验。
我设计了以下几个环节：
（一）创设情境，引入文本
首先出示课件，直面毁灭，揭示主题。
音乐背景下，世界上因战争引起的毁灭和人们巨大的哀痛通过一张张图片进行展现，接着范围缩小，代表我们祖国灿烂文化的圆明园被毁后的景象随之跃入眼帘，音乐和解说、视频和图片，多角度震撼着学生的感官。
请学生观察这些遭遇毁灭后的伤痕，谈一谈自己看到了什么，想到了什么，对“毁灭”进行初步感知。
这样的情境创设培养了学生对多媒体信息的观察能力，感受能力，捕捉能力，激发了学生主动探究圆明园旧日风采和被毁经过的求知欲望。
(二) 整体感知，搜集信息
用自己喜欢的方式读课文，找出高度评价圆明园文化价值和历史价值的三个句子师生重点研读。
(三)合作学习，朗读感悟
1、合作学习2-4自然段,谈谈感受。
2、小组汇报,师生评议。
3、学生浏览“布局”,“景观”,“收藏文物”,感知圆明园的辉煌。
4、朗读课文，感受辉煌。
课件展示“众星拱月”的布局。
圆明园精巧的布局，美轮美奂的景观是理解的难点，我本着“扶中有放”的原则，首先学生交流搜集到的圆明园的资料，然后运用抓词法体会布局之精妙。
在感知辉煌这一环节上，我播放与课文意境有关的图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。
多媒体的优势之一就是能借助语音、图像等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使其得到情感的体验。
“蓬莱瑶台”“武陵春色”这些令人心驰神往，只可意会不可言传的词句，借助多媒体的情景创设，轻而易举地让学生感受到语句的音韵美和形式美。
圆明园精巧的布局，美轮美奂的景观以及珍贵的收藏是本文理解的难点内容，我本着“扶中有放”的原则，引导学生自主探究，并结合现代信息技术进行推波助澜，深入文本，延伸文本，感知文本思想精华。
（四）品析词句，升华情感
1、抓住重点词句谈感想
（他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
）
2、播放《火烧圆明园》的电影片段,了解圆明园是怎样被毁灭的。
3、再次品读第5自然段。
引导自学，体会重点词句，采用换词、勾画、比较等方法，运用多媒体呈现重点语句，再现侵略者贪婪残暴的行径画面。
辉煌和毁灭的鲜明对比，使学生的爱国情感喷薄而出。
(五)概括总结，升华感受
1、假如此时你正站在圆明园的废墟旁,你想说些什么？
2、谈谈大家为什么有这么强烈的感受。
（六）讨论交流，拓展延伸
探讨圆明园今后发展，引发学生思辩，在圆明园要不要重建的问题上，鼓励学生充分讨论，表达自己的独特感受。
通过思辩与信息技术相结合，升华学生爱国情感。
探讨圆明园今后发展，引发学生思辩，在圆明园要不要重建的问题上，鼓励学生充分讨论，表达自己的独特感受，以爱国情怀为中心，对学生们的意见不做统一固定局限。
抓住学生关注这个问题，各持己见的探究契机，布置拓展延伸的作业任务，利用网络资源继续关注，不断延伸爱国之情。
四、教学评价包括两种评价：过程性评价和总结性评价
1、过程性评价：通过合作学习、交流汇报，对学生进行评价；通过感情朗
读进行评价。
2、总结性评价：通过升华情感、拓展延伸情况，对学生进行评价。
五、媒体运用说明
本课教学内容距离学生生活比较远，学习会出现困难的可能性很大。
虽然五年级学生已经具备了一定的阅读能力，并掌握了简要的读书方法，但对于文本深刻的理解还需要从更多直观的感受和体验中获得。
因此我借助多媒体技术以其丰富的画面、美妙的音乐，来刺激学生的感官、激发他们学习的兴趣。
1.利用多媒体手段其形象、直观的效果，解决学习难点。
这样有效地化抽象为具体，把难以理解的课文内容，用鲜活的课件展现出来，调动学生视觉功能，让学生在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
2.运用多媒体手段再现情境的功能，培养学生思维的独创性。
在阅读教学中，多媒体技术的运用可以将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。
当学生突破思维的定势，从不同的方向去思考问题时，潜移默化培养了他们思维的独创性。
3.运用多媒体手段开阔学生视野，不断提高学生的语文素质。
通过课件呈现为学生提供生动逼真的情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，听、说、读、写等综合能力得到不断训练和提高，从而促进学生语文素质的发展。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、解读教材《圆明园的毁灭》选自小学语文第九册中第七组的21课，本组教材以"勿忘国耻"为专题，展现中国近代史上中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
本文是一篇图文并茂、引人入胜、令人深思的精读课文。
课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略行径的无比仇恨。
围绕这一中心作者主要写了两方面的内容，一是描写圆明园是"园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华"以及它是"当时世界上最大的博物馆，艺术馆";二是强盗们肆意践踏、毁坏圆明园的罪恶行径。
通过一美一毁，爱恨交织，使学生潜移默化地受到爱国主义的教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
重点是：了解圆明园毁灭的这一屈辱的历史，激发学生的爱国之情。
难点是 :引导学生读文，感悟，想像，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观；并体会作者安排材料的匠心。
二、目标制定：对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定的理解能力，但由于文中内容距离学生的生活实际较远，涉及的史料也比较多，因此为学生的阅读带来一定的困难。
课标要求五年级的学生要具有初步搜集和处理信息的能力。
鉴于此，课前我要求学生通过上网查阅、到图书馆搜集、向别人请教等等的方式获取大量有关圆明园毁灭的史料。
上课时学生通过交流搜集到的资料，因此在初读课文后对课文的这段历史有了一定的了解，但对爱恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
根据学生的实际情况以及本课的重点和难点，我设计了以下的教学目标：知识目标：①认识了6个生字，会写14个生字，能正确读写殿堂、损失、销毁等词语。
②抓住重点词句理解课文内容，体会文章思想感情。
能力目标：①以读激情，熟读成诵，培养学生的语感。
②通过查阅圆明园的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、说教材《圆明园的毁灭》讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。
它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。
现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰烬。
这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。
根据本教材的育人点、知识点和能力训练点，我把“通过语言文字的的理解，想象圆明园当年的样子，了解圆明园是怎样毁灭的，学习写文章要有中心”作为本课的重难点，并制定以下教学目标：１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
２、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
３、学习本课生字词，练习用“宏伟”、“凡是”造句。
４、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
这样确定教学目标，体现了大纲在语言文字的训练中进行思想教育，达到文理结合、教书育人的要求。
二、说教法“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：１、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。
我在新授前，凭借插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。
２、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在训的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。
所以在新授中我采用此法。
３、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。
再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。
４、以练促读法：根据高年级语文教学“读、讲、练”结合的特点。
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课说课稿
人教部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》公开课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述圆明园的辉煌历史和惨遭毁灭的命运，让读者感受到中华民族的悲愤和耻辱，唤起读者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
本课的教学目标是让学生了解圆明园的历史，感受课文的情感，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对他们进行课文教学是合适的。
但同时，五年级学生的思维仍以形象思维为主，需要通过具体的事物和情景来帮助他们理解课文。
此外，学生对历史知识了解不多，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本课的教学目标设定为：1. 了解圆明园的历史，感受课文的情感；2. 提高学生的朗读和理解能力；3. 培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点本课的重难点是让学生理解课文的情感，并能够体会到作者对圆明园毁灭的痛心疾首。
由于学生对历史知识的了解有限，教师需要通过生动的语言、形象的情景和多媒体手段，帮助学生更好地理解课文。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法采用情境教学法、情感教学法和多媒体教学法。
情境教学法通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受课文；情感教学法通过激发学生的情感，让学生与课文产生共鸣；多媒体教学法通过图片、视频等手段，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1. 导入新课；2. 朗读课文；3. 理解课文；4. 情感体验；5. 小结与拓展。
1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生谈论对圆明园的印象，引出课题。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，了解圆明园的历史。
4.情感体验：让学生通过朗读、表演等方式，体验课文的情感，感受作者的痛心疾首。
5.小结与拓展：总结本课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
2024年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿推荐3篇
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、教材分析(一)、教学内容《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第六单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
(二)、教学目标依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
(三)、教学重点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
(四)、教学难点通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。
(五)、教材处理本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。
二、教学手段1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。
2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的*和野蛮。
3、利用与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化不可估量的损失。
三、教法、学法新《课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
2023最新-《圆明园的毁灭》说课稿(优秀3篇)
《圆明园的毁灭》说课稿（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？为了让您对于圆明园的毁灭说课稿的写作了解的更为全面，下面给大家分享了3篇《圆明园的毁灭》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、说说我对教材的理解《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、谈谈教学目标的设计1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜集、整理资料的方法。
三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
初步领悟文章的表达特点。
四、说教学方法本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。
五、说课前准备1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。
2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。
六、说教学过程第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。
《圆明园的毁灭》优秀说课稿范文（通用8篇）
《圆明园的毁灭》优秀说课稿《圆明园的毁灭》优秀说课稿范文（通用8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》优秀说课稿范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。
《圆明园的毁灭》优秀说课稿1下面我对王传美老师这节课谈谈自己的看法。
王传美老师这节课上得很成功，相信王老师付出了不少汗水和时间。
这节课的教学中，老师将爱与恨，圆明园美与毁有机地融合在一起，引领学生在“圆明园的毁灭”中进行一次灵魂的洗涤，进行一次深刻的心灵之旅。
这节课主要有以下几个特色：一、教学设计，合理妥当。
老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，老师先抓住2、3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”。
这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。
不仅做到了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融，这是新课程标准所提倡的。
二、教学重点突出，难点得到突破。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点，为了突出重点，突破难点，老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。
注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的仇恨奠定了坚实的感情基础。
三、注重以读为本，读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点优秀是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。
古人说：“读书百遍，其义自现”。
圆明园的毁灭 说课稿 小学语文说课稿 五年级语文说课稿
圆明园的毁灭说课稿小学语文说课稿五年级语文说课稿【圆明园的毁灭】一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养对历史文化的兴趣和保护文化遗产的意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和批评思维能力，提高学生的口头表达能力和团队合作精神。
3. 情感目标：通过学习圆明园的毁灭，引导学生珍惜现有的文化遗产，培养对国家历史文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解圆明园的历史背景和毁灭原因，并能够进行阅读理解。
2. 教学难点：培养学生的批评思维能力，引导学生思量文化遗产保护的重要性。
三、教学准备：1. 教学素材：圆明园的图片、文字材料、相关视频。
2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示圆明园的图片和视频，引导学生对圆明园有一定的了解和认识，并提出问题：“你们知道圆明园吗？它在哪里？你们对圆明园有什么了解？”2. 学习（35分钟）（1）教师介绍圆明园的历史背景和建造特点，让学生对圆明园有更深入的了解。
（2）教师分发阅读材料，让学生阅读并理解文本，然后进行小组讨论，回答问题：“圆明园为什么会被毁灭？”（3）学生展示小组讨论结果，教师进行点评和引导，引导学生思量文化遗产保护的重要性。
3. 拓展（10分钟）（1）教师提问：“如何保护我们的文化遗产？”引导学生思量并提出自己的意见。
（2）学生展示自己的观点和建议，教师进行点评和引导。
4. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学习圆明园的毁灭对于我们保护文化遗产的重要意义。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养了对历史文化的兴趣和保护文化遗产的意识。
同时，通过小组讨论和展示，培养了学生的口头表达能力和团队合作精神。
在拓展环节，学生也积极思量并提出了自己的意见和建议，表现出了批评思维能力的提高。
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》说课稿
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本节课是五年级上册语文教材的一篇课文，名为《圆明园的毁灭》。
这是一篇描述中国近代历史悲剧的文章，重点讲述了圆明园被烧毁的历史事件，通过对文中人物的塑造和情节的展开，帮助学生深入了解这段历史，并引发对文物保护的思考和珍惜之情。
1.2 教学目标•知识目标：了解圆明园的历史背景和毁灭的原因，掌握相关词汇的理解和运用。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章的主旨和作者的意图。
•情感目标：引发学生对文物的保护意识，培养他们的历史情感和珍惜之心。
二、教学重难点2.1 教学重点•快速准确理解课文内容，抓住文章的关键信息。
•确定课文的主旨和作者的意图。
•学习相关词汇的理解和运用。
2.2 教学难点•对历史事件进行重建，帮助学生理解并感受历史悲剧。
•引导学生思考和讨论，培养他们的文物保护意识。
三、教学准备3.1 教具准备•教材：部编版五年级语文上册•课件：包含课文内容和相关图片的PPT•黑板、粉笔或白板、马克笔3.2 学生准备•学生需要提前阅读并准备课文《圆明园的毁灭》。
四、教学过程4.1 导入与热身（5分钟）1.引导学生回顾上一节课的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学习了哪个故事吗？作者想通过这个故事告诉我们什么？”2.通过回答提问来激发学生对历史故事的记忆和思考，为本节课的学习做铺垫。
4.2 新课呈现（10分钟）1.准备一张插图展示圆明园的建筑风景，引导学生观察并描述图片，提问：“你们猜这是什么地方？它有什么特点？”2.告诉学生这是圆明园的美景，然后以介绍的形式介绍圆明园的历史背景，包括其建筑风格、规模和文化意义等。
3.让学生对比圆明园当年的辉煌和现在的状况，引导学生思考文物保护的重要性。
4.3 文本理解（20分钟）1.将课文通过PPT或黑板进行呈现，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
2.分段导读，让学生跟读课文，并解释生词和短语的意思，确保学生理解课文的表面意思。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、说设计理念《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。
”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。
因此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。
在教学中，教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、、录像等资料，来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。
二、说教材(一)在单元的地位和作用《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
(二)教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。
我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。
如将“众星拱月”通过课件直观演示，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源的效果。
根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下，请看大屏幕：(三)教学目标1.知识目标认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。
2.能力目标领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.情感目标理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
(四)教学重点和难点由于文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。
所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。
部编五年级上语文《13圆明园的毁灭》优质公开课说课稿
部编五年级上语文《13 圆明园的毁灭》优质公开课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化名城圆明园在英法联军入侵时遭遇毁灭性破坏的文章。
本文详细描绘了圆明园的辉煌过去以及其被破坏的惨状，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
通过学习本文，学生可以了解我国历史，增强民族自豪感和爱国情怀，同时提高阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史故事有一定的兴趣。
但鉴于本文所涉及的历史事件发生于百年前，学生可能对圆明园的历史背景和侵略者的行径有所陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解圆明园的历史地位，激发学生的爱国情感，并运用想象和对比等手法，让学生感受圆明园的辉煌与毁灭。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，掌握生字词，能够流畅朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过对比、想象等手法，感受圆明园的辉煌与毁灭，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感和爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产。
四. 说教学重难点1.重点：掌握生字词，理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.难点：引导学生运用对比、想象等手法，深刻体会圆明园的毁灭给祖国文化造成的巨大损失。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个感受圆明园辉煌与毁灭的氛围。
2.运用对比教学法，引导学生对比圆明园的过去和现在，深刻体会毁灭的痛惜。
3.采用讨论法，让学生分组讨论，分享彼此对圆明园毁灭的感受和看法。
4.利用多媒体教学手段，展示圆明园的毁灭过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍圆明园的历史背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3.图片展示：展示圆明园的辉煌景象和毁灭后的残垣断壁，引导学生对比感受。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享彼此对圆明园毁灭的感受和看法。