6商鞅南门立木
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六年级下册语文第6课 《商鞅南门立木》 及简析
⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？
一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“ ”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。
①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？
说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”)
商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。
②当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”
商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。
③商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”
2、学习用“只有……才……，尽管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。
3、了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，使学生懂得诚信的重要。
学习重难点
让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。
学习
方式方法
合作、探究
师生准备
1．生字词语卡片。
2．商鞅的个人资料。
课时安排
2、联系讲述神话传说，编写科幻故事。
学习
方式方法
1、小组合作探究。
2、以读为本，读中求悟。
师生准备
3、生预习课文。
4、师制作多媒体课件。
课时安排
12课时
⑵教师追问：商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？
①学生根据文中内容，发表各自见解。
一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“ ”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。
①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？
说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”)
商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。
②当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”
商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。
③商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”
2、学习用“只有……才……，尽管……但是……，如果……就……，不但……而且……”填空。
3、了解商鞅为改革变法而采取的“立木取信”的做法，使学生懂得诚信的重要。
学习重难点
让学生结合自己的生活实际说一说对“言而有信、说到做到”的理解。
学习
方式方法
合作、探究
师生准备
1．生字词语卡片。
2．商鞅的个人资料。
课时安排
2、联系讲述神话传说，编写科幻故事。
学习
方式方法
1、小组合作探究。
2、以读为本，读中求悟。
师生准备
3、生预习课文。
4、师制作多媒体课件。
课时安排
12课时
⑵教师追问：商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？
①学生根据文中内容，发表各自见解。
S版语文小学六年级下册语文第6课《商鞅南门立木》课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
商鞅
读一读
读课文，划出生字、新词。
yāng xiào hú chǔ
鞅
孝
葫
葫芦
础
基础
商鞅 孝顺
理解词语
真心实意—— 真实的心意。 冥思苦想—— 冥，深。深沉地思考。 惹是生非—— 惹是非。
大步流星—— 形容脚步迈得大，走得快。
喜笑颜开—— 形容满脸笑容，十分高兴的样子。 嘟囔—— 郑重—— 连续不断地自言自语。 严肃认真。
商鞅是我国战国时期的改革家。他到 秦国后，便说服秦孝公变革旧的法规，争 取国家富强。公元前356年，商鞅被秦孝 公任命为左庶长，主持变法。
• 说明他具有很高的政治见识和政治才能。 • 第二句讲商鞅到秦国后，说服秦孝公变革 旧的法规，争取国家富强。“到…… 便……”表明商鞅主张变法的思想早已胸 有成竹，也说明他实施变法的急切。
6 商鞅南门立木
教学目标
1、继续学习课文，品析文中关键语 句，深入理解商鞅南门立木、取信 于民的故事。 2、认识言而有信、说到做到和赏罚 分明、严格执法的重要。 3、初步建立法制观念，在生活中要 言而有信、说到做到。
你们听说过商鞅变法 的故事吗？你对商鞅有哪 些了解呢？
战国时期政治家、思想家， 法家著名代表人物。专研依法 治国，为秦孝公变法治国图强。 在公元前356年和公元前350年， 大规模的推行了两次变法，变 法的主要内容为：废井田，开 阡陌实行郡县制，奖励耕织和 战斗，实行连坐之法。十年之 后，秦国富强。秦孝公死后， 被车裂而死。
展示汇报
从这里，我们又一次可以体会到 （言而有信）（ 说到做到）、（赏 罚分明）、（严格执法） 的重要。
学习第三部分（最后一个自然段）
阅读思考：
商鞅
读一读
读课文，划出生字、新词。
yāng xiào hú chǔ
鞅
孝
葫
葫芦
础
基础
商鞅 孝顺
理解词语
真心实意—— 真实的心意。 冥思苦想—— 冥，深。深沉地思考。 惹是生非—— 惹是非。
大步流星—— 形容脚步迈得大，走得快。
喜笑颜开—— 形容满脸笑容，十分高兴的样子。 嘟囔—— 郑重—— 连续不断地自言自语。 严肃认真。
商鞅是我国战国时期的改革家。他到 秦国后，便说服秦孝公变革旧的法规，争 取国家富强。公元前356年，商鞅被秦孝 公任命为左庶长，主持变法。
• 说明他具有很高的政治见识和政治才能。 • 第二句讲商鞅到秦国后，说服秦孝公变革 旧的法规，争取国家富强。“到…… 便……”表明商鞅主张变法的思想早已胸 有成竹，也说明他实施变法的急切。
6 商鞅南门立木
教学目标
1、继续学习课文，品析文中关键语 句，深入理解商鞅南门立木、取信 于民的故事。 2、认识言而有信、说到做到和赏罚 分明、严格执法的重要。 3、初步建立法制观念，在生活中要 言而有信、说到做到。
你们听说过商鞅变法 的故事吗？你对商鞅有哪 些了解呢？
战国时期政治家、思想家， 法家著名代表人物。专研依法 治国，为秦孝公变法治国图强。 在公元前356年和公元前350年， 大规模的推行了两次变法，变 法的主要内容为：废井田，开 阡陌实行郡县制，奖励耕织和 战斗，实行连坐之法。十年之 后，秦国富强。秦孝公死后， 被车裂而死。
展示汇报
从这里，我们又一次可以体会到 （言而有信）（ 说到做到）、（赏 罚分明）、（严格执法） 的重要。
学习第三部分（最后一个自然段）
阅读思考：
《商鞅南门立木》课件商鞅南门立木
。
他选择了一根三丈高的木头，贴 出告示，承诺赏金给搬木人。
商鞅考虑到民众对新法的疑虑和 抵触情绪，认为通过立木可以展 示诚信和决心，从而赢得民众信
任。
立木的经过和结果
告示贴出后，民众围观议论，但无人敢上前搬木。
一位年轻人受赏金的诱惑，上前搬木，得到了商鞅给予的赏金。
这一事件迅速传遍了秦国，民众对新法的信任逐渐增强，为商鞅推行改革奠定了基 础。
南门立木的起因
商鞅为了推行新法，需要取信于 民，使民众相信新法的公正和可
信度。
南门立木的举措，是为了树立秦 国的诚信形象，让民众对新法产
生信任感。
南门立木的故事成为商鞅推行新 法的关键事件之一，为秦国的崛起奠定了基础。03源自《商鞅南门立木》的故事经过
商鞅在南门立木的决策过程
商鞅为了推行新法，决定在南门 立木，以树立诚信和法制的形象
05
商鞅变法的评价与争议
商鞅南门立木的背景
秦孝公时期，秦国国力衰弱，急需改革。 商鞅作为法家代表人物，被秦孝公重用，推行变法。
南门立木是商鞅变法的开始，旨在树立威信，推行新法。
商鞅南门立木的过程
商鞅在秦国都城南门放置一根木头，宣布谁能将木头搬到北门，赏十金 。
无人响应，商鞅将赏金提高到五十金，有一个人应募，商鞅如约赏赐。
商鞅出生于卫国（今河南安 阳），是战国时期著名的政
治家、改革家。
01
02
03
后来，商鞅来到秦国，通过 秦孝公的宠臣景监见孝公。
商鞅向秦孝公提出了帝道、 王道之术，但孝公听后不以
为然。
04
05
商鞅又提出了霸道之术，孝 公听后觉得可行，决定任用
商鞅。
商鞅的政治生涯
商鞅在秦孝公的支持下， 开始了政治改革，推行新 法。
他选择了一根三丈高的木头，贴 出告示，承诺赏金给搬木人。
商鞅考虑到民众对新法的疑虑和 抵触情绪，认为通过立木可以展 示诚信和决心，从而赢得民众信
任。
立木的经过和结果
告示贴出后，民众围观议论，但无人敢上前搬木。
一位年轻人受赏金的诱惑，上前搬木，得到了商鞅给予的赏金。
这一事件迅速传遍了秦国，民众对新法的信任逐渐增强，为商鞅推行改革奠定了基 础。
南门立木的起因
商鞅为了推行新法，需要取信于 民，使民众相信新法的公正和可
信度。
南门立木的举措，是为了树立秦 国的诚信形象，让民众对新法产
生信任感。
南门立木的故事成为商鞅推行新 法的关键事件之一，为秦国的崛起奠定了基础。03源自《商鞅南门立木》的故事经过
商鞅在南门立木的决策过程
商鞅为了推行新法，决定在南门 立木，以树立诚信和法制的形象
05
商鞅变法的评价与争议
商鞅南门立木的背景
秦孝公时期，秦国国力衰弱，急需改革。 商鞅作为法家代表人物，被秦孝公重用，推行变法。
南门立木是商鞅变法的开始，旨在树立威信，推行新法。
商鞅南门立木的过程
商鞅在秦国都城南门放置一根木头，宣布谁能将木头搬到北门，赏十金 。
无人响应，商鞅将赏金提高到五十金，有一个人应募，商鞅如约赏赐。
商鞅出生于卫国（今河南安 阳），是战国时期著名的政
治家、改革家。
01
02
03
后来，商鞅来到秦国，通过 秦孝公的宠臣景监见孝公。
商鞅向秦孝公提出了帝道、 王道之术，但孝公听后不以
为然。
04
05
商鞅又提出了霸道之术，孝 公听后觉得可行，决定任用
商鞅。
商鞅的政治生涯
商鞅在秦孝公的支持下， 开始了政治改革，推行新 法。
6商鞅南门立木
法的实施有深远的影响。）
执法的精神
② 从围观的人群中走出一个小 （小伙子“喜笑颜开”不仅仅是 和意志。】 伙子，只见他挽起衣袖，把大木 因为他得到了黄澄澄的赏金，还
【引导学生 柱扛起来就走，一边走，一边还 因为他亲眼看到了这位左庶长
嘟囔着：“我倒要看看，这位左 的命令不含糊，说话算数、有效。 抓住“在全国
桌或小组内交流一下是怎么学 会生字和新词的？ 2、教师检测生字和词语。
生的知识视 野。】
●课件演示生字。
●认读词语“葫芦、基础、 2、指名学生认读，组词。
冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、
真心实意、惹是生非”。
●重点理解“冥思苦想、大
步流星、喜笑颜开、真心实意、
惹是生非”，让学生用“冥思苦
三、朗读课
想”、“惹是生非”说话。 1、指名学生读课文，同时思考
且……”理解 商鞅南门立 木产生的巨 大影响和作 用。】
小练笔：你对“言而有信、说到 做到”是怎样了解的，把自己的 想法写下来。写时要注意结合生 活实际。
两个问题的 设计，填补了 课文空白，使 学生更深地 感受、理解了 商鞅的了不 起。学生对商 鞅的做法有 了更深的体 会，学生积累 语言，内化语 言，并灵活地 运用了语言。
聪明——机智
教 学 反 思 或 案 例 分 析
检 查
检查人
意 见
时间
究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，
成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学
生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会
人物特点。
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、谈话一激、 1、同学们，你们听说过商鞅变法
6 商鞅南门立木
怕是耍人玩儿的吧？
请你将它改为陈述句。
人们为什么会有这样的想法。
大家认为，把木柱从南门扛到北 门，就赏十两黄金，天底下不会 有这么便宜的事，恐怕是朝廷在 耍弄人。人们的想法，表示对商 鞅做法的怀疑。
从围观的人群中走出一个小
伙子，只见他挽起表袖，把大木 柱扛起来就走，一边走，一边还
嘟囔着：“我倒要看看，这位左
段落结构
第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。
第二部分（第2—14自然段）讲商鞅南门立
木取信于民的故事。
第三部分（15）讲商鞅“南门立木” 所产生的影响和作用。
第二课时
目标导学
1.有感情地朗读课文，了解商鞅 南门立木的历史故事和意义。 (重点） 2.认识言而有信、说到做到和赏 罚分明、严格执法的重要性，初 步建立法制观念，在生活中要言 而有信、说到做到。（难点）
1.认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解课文内容，理清文章脉络。
学习目标学学习目标学习目标
1.认识“鞅”字，学会“孝、葫、础” 三个字，掌握“葫芦、基础”，理解 “冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、 真心实意、惹是生非”等词义，并积 累词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解课文内容，理清文章脉络。
庶长大人说话算不算数。”
请大家朗读这段话，想想小伙子那么 做的目的是什么？
小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，
手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？
小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得 到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看 到了这位左庶长的命令不含糊，说话 算数、有效。
商鞅变法前为什么要南门立木？
商鞅变法前为什么要南门立木？
商鞅变法，古代帝王哲学思想家商鞅制定的一套以实事求是为核心价
值观，以自然为内涵的治国理论，在古代历史上，对后世有着深远的
影响力。
而它的灵魂体现之一，正式南门立木。
那么，为什么要为南
门立木呢？
一、把握时序，及时智治
立木是一种及早预知将来政策，及时智治让事随计变而成功，避免在
发展过程中出现混乱。
立木让变法的细节层面更为清晰，更加有组织，充分综合考量到改革的周详，实现多角度智慧治理。
二、谋定而后动，积极引导
立木可以让思路更加清晰，积极引导着具体的变法流程，让更多的改
革手段及措施得以实施，做到准备充分，思路明确，并且践行。
比如，确定宗旨方向对于具体的执行而言变得重要起来，也可以节省资源，
有助于落实更大的改革结果。
三、活用间接效应，降低不确定因素
立木的治国理念，提倡从总体上来看，让更多的发展有更充分而强有
力的依据，从而降低发展中出现不确定性因素。
遵循立木，更多的改
革被统一起来，让整个变法过程具有更加基本的明确性，确实性，从而促进治国的效率。
总而言之，南门立木的思想非常重要，它不仅在商鞅变法中扮演着非常重要的角色，也提供了一套优秀的治国理论，使得古代变法得以更加有序地发展，从而让更多好的变法价值得以发挥出来。
商鞅立木原文和译文
商鞅立木原文和译文
原文：商鞅令既具，未布，恐民之不信已，乃立三丈之木于国都市之南门，募民
有能徙置北门者予十金。
民怪之，莫敢徙。
复曰：“能徙者予五十金。
”有一人
徙之，辄予五十金。
民信之，卒下令。
译文：法令已经制订完成，尚未公布，恐怕老百性不相信自己，就在都城市场的
南门竖起一根三丈长的木头，招募百姓中有谁把木头搬到北门就赏给十金。
人们
觉得奇怪，没有人敢搬动。
又下令说：“能把木头搬到北门的赏五十金。
”有一
个人把木头搬走了，当即就赏给他五十金，以表明决不欺骗。
然后终于发布法令。
商鞅南门立木
商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的
国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推
行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重 赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要 是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”
这句话表明了商鞅推行新法的目的和
赏罚分明、严格执法的态度。
学习第三部分（最后一个自然段）
阅读思考：
商鞅南门立木有什么影响和作用？
思考： 面对人们的议论，商鞅是怎样做的？ 从中看出商鞅是个作业的人？
第二天，商鞅又让人在南门挂出告示，下令 道：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他 五十两黄金。 当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声 宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来 领赏吧！”
小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，
手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。
• 研读第二部分。
• 快速默读课文第2—14自然段，思考问题：
• ⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临 着哪些困难呢？
一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方 面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
3.人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？你体会到什么？
天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人 玩儿的吧？ 请你将它改为陈述句。
第6课 商鞅南门立木
语文S版 六年级下册
商 鞅
知识备查
商鞅 （前390—前338）,战国时期的政治家、
思想家，著名法家代表人物。商鞅从公元前356 年至350年，大规模地推行过两次变法，变法内 容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖 励耕织和战斗，实行连坐之法。这两次变法为 秦国的富强奠定了基础。秦孝公死后，商鞅被 贵族诬害，车裂而死。
写商鞅授权变法。
• 第二部分（第2—14自然段）：
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从围观的人群中走出一个小伙 子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛 起来就走，一边走，一边还嘟囔着： “我倒要看看，这位左庶长大人说 话算不算数。”
下一页
小伙子噌噌噌地登上了城楼 ,不
一会儿,手捧五十两黄金 ,喜笑颜开
地走了下来。
小伙子仅仅因
为得到五十两黄
金吗？
下一页
伏笔写法：伏笔指文章前段为后段埋伏的 线索，它的主要作用是对文章情节的发展作事 先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不至于 让读者感到突然或不理解。
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请同学们再次默读4至14段，画出描 写人们的句子，体会句子的意思。
“嘿，这倒是稀奇事，扛
一“天根木底头下就哪赏有金这十么两便。宜”的 事儿，怕是耍人玩的吧？”
“这位新来的左庶长葫芦 里到底卖的什么药？”
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围观的人越来越多，可就是没人 去碰那根木头。更有一些胆小怕事的 人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地 溜走了。因此，尽管这天前来围观大 木柱的人成百上千，但是没有一个人 上前去搬动它。
诚信守法的良好社会风尚，从根本上保
证变法的成功，于是他在新的法令颁布
之前，冥思苦想了好几天，终于想出了
一个取得老百姓信任的好办法。
返回
第九页
谁能把这根大 木柱扛到北门， 朝廷就赏给他 十
两黄金。
返回
第九页
谁能把这根大 木柱扛到北门，朝 廷就赏给他 五十两
黄金。
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第九页
当扛大木柱的人到达北门后， 商鞅立即大声宣布：“小伙子，你 按我说的做了，请上来领赏吧！”
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6 商鞅南门立木
清远市清城区古城小学 冼海燕
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课文讲了一件什么事？
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默读思考：
请默读课文 4至14自然段，画 出描写商鞅的句子，读一读，在 句子旁边写下你的体会。
思
1
2
布
重
面对重重困难，商鞅心想：要在秦
国进行改革，首先就要取得老百姓的信
任，只有这样，才能商鞅郑重地对大家说：“为
了使咱们的国家强大起来，我受大王的委 任，负责推行新法。今后，凡是按新法办 事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人 一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定 斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条 文挂了出来。
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你对商鞅这样的做法有什么看 法？想一想，与同学交流交流。
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你心中最终留下的是什么？
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人生的道路多么漫长，我们要言而有信、
说到做到，有了这样的思考，更需要用人生 的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要言而 有信、说到做到，我们应该怎样言而有信、 说到做到，我们言而有信、说到做到做出个 什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体 验的问题。
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夕阳西下，我们踏着 余晖，走进夕阳里！我们 怀着诚信，走进心底里！
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课外阅读《不肯拿 立场做交易的人》《王 安石惩罚皇帝（一）》 《王安石惩罚皇帝 （二）》
结束
1、人而无信，不知其可也。 ———孔子
2、言必信，行必果。
———子路
3、失足，你可能马上站立，失信，你也许永
难挽回 。
———富兰克林
4、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。 ———莎士比亚
“谁能把这根大木柱扛到北门，朝 廷就赏给他十两黄金。”
“谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷 就赏给他五十两黄金。”
“小伙子，你按我说的做了，请上
来领赏吧！ ”
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“为了使咱们的国家强大起来， 我受大王的委任，负责推行新法。 今后，凡是按新法办事的，都有重 赏，就像这位扛大木柱的人一样。 可是，要是谁胆敢违抗法令，我定 斩不饶！”
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商鞅“立木取信”一事在全国 上下引起了很大的震动。它不但为 了朝廷树立了一个言而有信、说到 做到的好形象，而且为新法的顺利 实施打下了坚实的基础。
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自古驱民在信诚。
一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，
商鞅能令政必行。
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你想对商 鞅说点什么呢？
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跟我们有关系吗？ 结合自己的生活实际把 自己的想法写下来。
从围观的人群中走出一个小伙 子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛 起来就走，一边走，一边还嘟囔着： “我倒要看看，这位左庶长大人说 话算不算数。”
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小伙子噌噌噌地登上了城楼 ,不
一会儿,手捧五十两黄金 ,喜笑颜开
地走了下来。
小伙子仅仅因
为得到五十两黄
金吗？
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伏笔写法：伏笔指文章前段为后段埋伏的 线索，它的主要作用是对文章情节的发展作事 先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不至于 让读者感到突然或不理解。
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请同学们再次默读4至14段，画出描 写人们的句子，体会句子的意思。
“嘿，这倒是稀奇事，扛
一“天根木底头下就哪赏有金这十么两便。宜”的 事儿，怕是耍人玩的吧？”
“这位新来的左庶长葫芦 里到底卖的什么药？”
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围观的人越来越多，可就是没人 去碰那根木头。更有一些胆小怕事的 人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地 溜走了。因此，尽管这天前来围观大 木柱的人成百上千，但是没有一个人 上前去搬动它。
诚信守法的良好社会风尚，从根本上保
证变法的成功，于是他在新的法令颁布
之前，冥思苦想了好几天，终于想出了
一个取得老百姓信任的好办法。
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谁能把这根大 木柱扛到北门， 朝廷就赏给他 十
两黄金。
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谁能把这根大 木柱扛到北门，朝 廷就赏给他 五十两
黄金。
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当扛大木柱的人到达北门后， 商鞅立即大声宣布：“小伙子，你 按我说的做了，请上来领赏吧！”
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6 商鞅南门立木
清远市清城区古城小学 冼海燕
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默读思考：
请默读课文 4至14自然段，画 出描写商鞅的句子，读一读，在 句子旁边写下你的体会。
思
1
2
布
重
面对重重困难，商鞅心想：要在秦
国进行改革，首先就要取得老百姓的信
任，只有这样，才能商鞅郑重地对大家说：“为
了使咱们的国家强大起来，我受大王的委 任，负责推行新法。今后，凡是按新法办 事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人 一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定 斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条 文挂了出来。
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你对商鞅这样的做法有什么看 法？想一想，与同学交流交流。
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你心中最终留下的是什么？
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人生的道路多么漫长，我们要言而有信、
说到做到，有了这样的思考，更需要用人生 的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要言而 有信、说到做到，我们应该怎样言而有信、 说到做到，我们言而有信、说到做到做出个 什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体 验的问题。
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夕阳西下，我们踏着 余晖，走进夕阳里！我们 怀着诚信，走进心底里！
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课外阅读《不肯拿 立场做交易的人》《王 安石惩罚皇帝（一）》 《王安石惩罚皇帝 （二）》
结束
1、人而无信，不知其可也。 ———孔子
2、言必信，行必果。
———子路
3、失足，你可能马上站立，失信，你也许永
难挽回 。
———富兰克林
4、失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。 ———莎士比亚
“谁能把这根大木柱扛到北门，朝 廷就赏给他十两黄金。”
“谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷 就赏给他五十两黄金。”
“小伙子，你按我说的做了，请上
来领赏吧！ ”
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“为了使咱们的国家强大起来， 我受大王的委任，负责推行新法。 今后，凡是按新法办事的，都有重 赏，就像这位扛大木柱的人一样。 可是，要是谁胆敢违抗法令，我定 斩不饶！”
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商鞅“立木取信”一事在全国 上下引起了很大的震动。它不但为 了朝廷树立了一个言而有信、说到 做到的好形象，而且为新法的顺利 实施打下了坚实的基础。
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自古驱民在信诚。
一言为重百金轻。
今人未可非商鞅，
商鞅能令政必行。
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你想对商 鞅说点什么呢？
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跟我们有关系吗？ 结合自己的生活实际把 自己的想法写下来。