最新教科版六年级科学下册《我们身边的物质》精品教案
教科版科学六下《我们身边的物质》教案
教科版科学六下《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一章节主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，包括固态、液态、气态物质的特点和性质，以及物质的分类。
通过学习，学生能够对身边的物质有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了物质的分类和基本性质，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对物质分类的掌握程度不够扎实，需要在本节课进一步巩固。
此外，学生对生活中的物质现象充满好奇，有利于激发他们学习本节课的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的分类，掌握固态、液态、气态物质的特点和性质；能够对身边的物质进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对物质现象的探究能力；学会运用分类的方法分析身边的物质。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强学生对身边物质的认识和了解。
四. 教学重难点1.重点：物质的分类，固态、液态、气态物质的特点和性质。
2.难点：对身边物质进行分类，运用分类方法分析物质现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的特点和性质。
2.运用实验演示法，让学生直观地观察物质的变化。
3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.运用分类法，让学生对身边的物质进行分类，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实验器材（如固体、液体、气体样品等）。
2.学生准备：预习教材，了解物质的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的物质图片，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。
提问：“请大家来说说你们认识的物质有哪些？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍物质的分类，展示固态、液态、气态物质的特点和性质。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析固态、液态、气态物质的特点和性质。
科学《 我们身边的物质》教案(三套)
我们身边的物质教案（一）【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。
世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2、通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。
【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的1、同学们，我们教室有很多物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（木头）2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。
（多媒体展示）其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。
（副板书：物质：实际存在）4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。
（可提示学生：我们呼吸需要它）5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不到、摸不到，但它们是实际存在的。
小学科学《我们身边把的物质》优质教案、教学设计
《我们身边的物质》教学设计执教者：【教学内容】教科版六年级下册课本第三单元第1 课。
【教材分析】本课通过理解“世界是由物质组成的”，探究“物质在变化”和“让物质发生变化”几个活动，使学生注意我们身边的物质，了解物质的两种变化物理变化和化学变化。
本课在本单元中具有前测和铺垫的性质。
本课主要教学内容分为三个部分。
第一部分:世界是由物质构成的。
教材首先阐述了我们身边的-些具体物体都是由物质构成的。
实际教学中,还可以利用实例的方式简单说明物体与物质的区别，如桌子是物体,构成桌子的木材就是物质。
教材问题“空气、电、火、声音也是物质吗?”意在让学生在理解了具体物体是由物质构成的思想后,再对一些抽象的物质进行理解。
如果学生接受起来比较困难,教师可以直接告诉给学生。
最后在总结大量事实的基础上总结出“世界是由物质构成的”。
第二部分:物质在变化。
教材在此部分列举了两组物质的变化，第一组:把易拉罐压扁和水结冰;第二组:火柴燃烧和铁丝生锈。
第一组实验让学生在比较中总结出:有些物质在变化过程中没有生成新物质; 第二组实验让学生在比较中总结出:有些物质在变化过程中生成了新物质。
教材问题“世界上有不变的物质吗?岩石房屋、马路,它们在变化吗?”意在让学生通过讨论岩石房屋,马路的变化速度，理解一切物质都在变化的观念。
第三部分:让物质发生变化。
物质的变化是绝对的，有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的。
此部分通过让学生亲身体验铁丝、水、纸和蜡烛的变化，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。
【教学目标】◆科学探究1.通过举例、分析、综合、概括的方法,对物质的变化进行比较分类。
2.通过具体实验，体验物质的变化。
◆情感、态度与价值观认可世界是由物质构成的，物质在不断地变化。
◆科学知识1. 世界是由物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2.一些物质的变化产生了新物质,另一些变化没有产生新物质。
【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。
六年级下册科学教案-2.1 我们身边的物质｜ 教科版 (1)
《我们身边的物质》教学设计【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。
世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【教学目标】科学概念1.世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2.一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法1.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2.通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】能分析和阐述一些物质发生变化的异同点【教学准备】教师：易拉罐、冰块、火柴、图片。
学生：每组一盒火柴、一枚生锈的铁钉、记录纸。
【教学过程】一、谈话导入，认识物质（一）谈话：同学们，我们生活在多姿多彩的世界里，想一想我们的身边有哪些物体？（课桌、凳子、黑板、书、水、动物、植物等）（二）这些物体都是由物质构成的，他们有一个共同特点：直接观察得到、看得见摸得着。
（三）我们的身边除了这些看的见摸的着的物质，还有没有我们不能直接感触到的物质呢？（空气、声音、电、火）（五）小结归纳：能直接或间接观察到的实际存在的东西都叫做物质，整个世界都是有物质构成的。
今天我们就一起来研究我们身边的物质吧。
板书课题：《我们身边的物质》二、物质在变化同学们刚刚列举的这些物质都是一成不变，没有任何变化的么？老师列举几种现象，看看同学们都见过没有？烧饭的时候，米变成了；下雨过后，地面的积水慢慢的；自然界的岩石风化变成了。
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版
六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教案标题：我们身边的物质教学目标：1. 了解物质的特征和分类。
2. 能够观察、描述和比较物质的性质。
3. 知道物质的三态以及三态之间的转化。
4. 领会物质的变化与能量的关系。
教学重点：1. 物质的特征和分类。
2. 物质的三态以及三态之间的转化。
教学难点：1. 物质的分类和性质的观察、描述和比较。
教学准备：1. 教材《教科版》六年级下册科学教材。
2. 实验材料：水、冷水、冰块、热水、透明玻璃杯、塑料袋、铁块、塑料块、石头、树叶、粉末状物质、蜡烛等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过一个简短的视频或问题导入，激发学生对物质的兴趣，引发学生对物质的思考。
Step 2：呈现（10分钟）通过观察和描述身边物质的性质，引导学生分类物质，并带领学生了解物质的特征和分类。
Step 3：探究（20分钟）分组进行实验观察：1. 实验一：观察不同状态下的水的变化。
2. 实验二：观察铁块、塑料块、石头和树叶在火焰下的变化。
通过实验，引导学生理解物质的三态以及三态之间的转化。
Step 4：讨论（15分钟）根据实验结果，引导学生讨论物质的变化和能量的关系。
Step 5：总结（10分钟）总结物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。
Step 6：拓展（5分钟）提出一些拓展性问题，鼓励学生进一步思考和研究物质的性质。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的阅读和实践作业，巩固学生对本节课内容的理解。
教学反思：本节课通过实验的方式引入、探究和巩固物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。
通过实践提升了学生的观察、描述和比较的能力，培养了学生的实验探究意识。
同时，通过讨论和拓展，激发了学生进一步思考和研究的兴趣。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。
通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。
但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。
2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。
2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。
同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。
学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。
学生整理自己的学习笔记。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。
教科版科学六年级下册2.1《我们身边的物质》教案
教师：多媒体课件
学生：火柴（或打火机）、蜡烛、A4纸（打印过的纸也行）、塑料杯（或易拉罐）、剪刀、美工刀（或钉子）、冰块
教学过程
教学环节
教师活展示PPT：我们看到的蓝天、白云、河流、湖泊、山石、建筑、大树、小草都是物质构成的，甚至我们自己也是由物质构成的。
引出问题：我们使用的电，看到的光、燃烧的篝火、听到的声音也是物质吗？引发学生思考，并确认这也是物质的。
这些能够直接观察到事物是物质的。那么我们看不到的电磁波，X光是物质吗？
是的。我们虽然不能直接观察到这些物质，但是可以通过不同的仪器间接的观察到它们，并能够对这些物质进行研究，进行测量。
我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质的，整个世界都是由物质构成的。
观看，思考，
认可世界是物质的。
通过能看见可触摸的实际物体引入物质。
2.通过具体实验，体验物质的变化。
科学态度
激发学生对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
科学、技术、社会与环境
认可世界是物质构成的，物质是在不断变化的。
教学
重点
确认世界是物质构成的，物质是变化的，有些变化会产生新物质。
教学
难点
观察描述各种物质变化的相同点和不同点接受，认可有些物质是看不见的。
教学
七课堂评价
学生完成自我评价
通过评价促使学生反思自己的学习情况，回顾自己的学习收获。
板书设计
我们身边的物质
能直接观察到的物质
能间接观察到的物质
世界是由物质构成的。
还有很多人们不知道的物质
有些物质变化快，有些物质变化慢
物质总是变化的不产生新物质的变化
产生新物质的变化
还有很多变化需要我们继续探索
六年级科学下册 我们身边的物质体教案 教科版
六年级科学下册我们身边的物质体教案
教科版
六年级科学下册我们身边的物质体教案
一、教学目标
1. 掌握物质体的定义和特点。
2. 了解物质体的不同形态和性质。
3. 能够通过实验观察和总结，认识物质体的改变和转化。
4. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学思维和探究精神。
二、教学内容
1. 物质体的定义和特点。
2. 不同形态的物质体，如固体、液体和气体。
3. 物质体的性质，如颜色、形状、硬度、重量等。
4. 物质体的改变和转化，如溶解、熔化、冻结等。
三、教学过程
1. 导入环节
通过与学生互动的方式引入本课主题，让学生思考我们身边的
物质体是什么，并提出问题。
2. 知识讲解
讲解物质体的定义和特点，引导学生观察和思考不同形态的物
质体，并探讨它们的性质。
3. 实验活动
设计简单的实验活动，让学生通过观察和实验来认识物质体的
改变和转化。
例如，将固体糖溶解在水中，观察糖的颗粒是否消失，引导学生讨论糖溶解的过程和结果。
4. 总结归纳
引导学生总结所学的知识，整理物质体的不同性质和形态，以及物质体的改变和转化规律。
四、教学评价
通过观察学生的参与程度、讨论质量和实验结果来评价学生对物质体的理解和应用能力。
五、拓展延伸
学生可以选择一种物质体进行进一步的观察和研究，编制实验报告或展示作品，拓展对物质体的深入理解。
六、教学反思
对本节课教学过程的评价和反思，对学生的理解情况进行总结和改进。
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第二单元物质的变化
第1课时我们身边的物质
【教学目标】：
科学概念：
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片
生：蜡烛、火柴、铁锈钉、纸
【教学过程】：
一、理解世界是物质构成的
1、切身环境导入：观察我们的周围，有哪些物质构成了我们的教室？
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看得见摸得着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触得到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）
我们生活里还有没有这样的例子？
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？
实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）
我们生活中有这样的例子么？
3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
三、让物质发生变化：
1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）
2、各种变化中有什么相同和不同呢？
（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）
3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
四、总结：
世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。
我们下节课接着研究。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。